英语小组学习心得体会

时间:2020-12-09 11:04:06 学习心得体会 我要投稿

英语小组学习心得体会3篇

  我们得到了一些心得体会以后,可以记录在心得体会中,从而不断地丰富我们的思想。是不是无从下笔、没有头绪?以下是小编为大家整理的英语小组学习心得体会,希望对大家有所帮助。

英语小组学习心得体会3篇

  英语小组学习心得体会1

  本学期为了提高每个同学的英语成绩,在课堂教学中我采用小组合作学习的方式。经过近一个月的实际操作,有成绩也有不足。昨天我又给每个同学发了一张调查问卷,结合调查问卷情况总结如下:

  一、小组分组比较合理。

  在调查问卷中,全班有38名同学,其中只有两名同学在问卷中说分组不够合理,其他同学都说很合理,很公平。

  二、多数组长能认真负责。

  在问卷中大多数的组员都说自己的组长很称职,能认真辅导组员,耐心给同学解题。特别是课后能组织组员一起背单词,读课文。当然也有个别成员反应有的组长不够耐心,课后也很少组织同学共同学习。

  三、绝大多数同学喜欢小组合作学习。

  在调查问卷第二项的问题是:你喜欢小组合作学习吗?为什么?有的同学说喜欢,因为他们不会的问题可以在一起研究。还有点同学说这样学习即轻松又能学会。总之每个同学都喜欢小组合作学习。

  四、学习英语的困惑比较集中。

  在问卷中多数同学感觉背单词困难、短语太多不好记、句型不好理解等困惑。

  五、目前的问题。

  到目前为止,我感觉最大的问题是个别差生不好处理,现在每个组内都有一个学习极差的同学,他们学习态度不端正,学习劲头不足,现在最基本的英语知识都不会。另外他们不听从组长的指挥,顶嘴、调皮,嬉笑等,很让组长头疼,经常来找我告状。

  总之,小组合作学习进行近一个月了,我觉得好处还是很多的,这种方法在很大程度上调动了学习积极性,特别是每周小考,主要考单词拼写、短语翻译和简单的句子翻译。考完之后让组长批不同组的卷子,再算出每组的平均分,然后我给排

  英语小组学习心得体会2

  随着教学观念的更新,英语教学方法也要有所改变,这就要求进一步优化教学方法的组合。课堂上教师采用什么教学方法,学生就往往采用相应的学习方法,它直接影响着的学生的学习效果。为此,教师在课堂教学上应努力以灵活多样的教学方法,精心设计教学过程中的各个环节,围绕学生能力素质的发展进行教学。可采用“知识技能,学习能力,学习态度”来作为确定学习状态的特征变量,从而为促进学习能力素质的全面发展服务。

  由于教学大纲要求的教学内容本身就是根据知识技能、顺序、结构和学生的初始能力的特点做出安排的,所以可以直接拿来使用,在此基础上,按照知识技能的相对完整性,可将教学知识技能发展序列分成几个教学环节。一般来说,除了第一节课以外,每一课教师所要进行教学的内容不外乎三个部分:①复习已教过的语言材料;②教学新的语言项目如词汇、语音、语法和句型等;③进行各种形式的听、说、读、写训练活动。为此,一般采用“五步教学法”;即:复习、介绍、操练、练习、巩固。在每一个步骤当中,教师的作用都有所不同,如采用口、笔头练习、测试、听写、提问等复习方式;利用实物、图片、借助动作、猜谜、接龙式提问、简笔画等介绍新的语言项目;通过分排或分行、两人、小组等进行操练;通过做游戏、扮演角色等方式提高运用语言能力;充分利用和“复习要点”,练习册中的练习,口、笔头练习等加强学习运用的能力,以加深印象,巩固记忆。教师要在教学中自始至终观察全班学生的反应,

  要随时根据情况变换自己的角色,保证所教的内容大家都能接受,达到完成课堂的整体教学任务.

  综上所述,小学英语教学,教师应运用各种教学手段,使学生充分享受到学习英语的乐趣,让学生在“乐”中学,“乐”中练,变苦学为乐学真正做到“乐而好学”。

  英语小组学习心得体会3

  在河北省20xx年中小学幼儿园教师全员远程培训学习中,我选学了《如何开展初中英语“小组合作型教学”》与《初中学生英语学习的需求分析与运用》,认真听了xx老师和向东方老师的视频和学习了各种文字资料,学习了他们的教育理念。并且在闲暇之余还看了各位老师的发帖,参加了远程培训使我暑假生活充实了起来。

  在《如何开展初中英语“小组合作型教学”》的课程中,对我触动很大的是教学中运用小组合作的注意事项:

  1.学生的小组合作能力是一个逐步养成的过程。

  2.处理好独立学习与合作学习的关系。组织合作学习前要给学生留出独立思考的时间,学生个人有了想法后,才能和同伴交流、探究,解决问题。

  3.引导每个学生平等参与。学生在进行小组合作时,教师要发挥管理和调控作用。

  4.把握好合作学习的时机。讨论的内容要有价值,要有一定的趣味性和实践性,否则学生不会主动参与。

  5.要避免合作学习的“假”与“浮”。教师组织小组合作学习活动时,应通过小组角色分工,教给学生合作技巧,确保小组合作学习的有序进行,取得实际效果。

  6.教师要积极参与合作学习,划分小组要科学,教师要起督促作用,防止小组放任自流,产生混乱。

  7.教师要科学地设计交际情景。使学生轻松、自如地参与其中。

  8.教师要努力地提高自身的语言水平。具有广博的知识和文化素养,才能科学、合理地组织学生学习。

  9.处理好集体教学与小组合作学习的时间分配。在目前的英语教学实践中,只有把合作学习与集体教学有效结合在一起,才更有助于提高英语课堂学习的效率,人数较多的班级,处理好二者之间的时间分配关系尤为重要。在课堂教学过程中,教师须根据所教的内容,对小组学习和集体教学所需要的时间进行科学有效地合理分配。

  10.引进竞争机制和激励性评价。小组合作学习对于组内成员来说,是他们之间的合作,但对于组与组之间来说,还必须有竞争。只有建立“组内是合作,组间有竞争”的机制,才能更好地发挥合作学习的功效。对于表现好的小组,教师要及时给予鼓励和表扬,激发他们参与合作学习的热情。

  11.注意培养学生的合作意识与合作能力。合作学习被引进英语课堂教学,究其原因也是为了适应社会对人才的需要,适应英语这门语言学习的需要。学生在课堂学习中掌握了合作技巧,除了可以提高英语学习的效率之外,还可以增强他们与人交往的能力。教师在教学中要为学生创设多种机会,有意识地培养他们的.合作意识与技能。

  意识到了这些问题,我明白了,小组合作学习正在成为初中英语课堂上重要的教学组织形式。我应该在教学实践中加上这些理论摸索应用好课堂合作学习,使它发挥出最大的功效。在我的备课过程中,应该对每一次活动作好精心准备,从而真正减少小组合作低效现象,让小组作学习在初中英语教学中真正见实效。

  而在《初中学生英语学习的需求分析与运用》的课堂中,我学到了,新课程标准提倡贯彻以人为本的思想,强调要以学生为中心并且注重学生的持续发展。英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。学生的发展是英语课程的出发点和归宿。那么,在实际教学过程中应该切实的落实学生的主体地位,关注学生的真正需求,了解学生的真正需求,分析并满足学生的发展需求是落实学生主体地位的保障。避免出现“前面学生吃不饱,中间学生吃不好、后面学生吃不了”的局面,致使教学效率低下。针对问卷调查法,访谈法,课堂观察法,作品分析法等方法来了解学生学习的需求,设计切实可行的教学目标,关注学生学习的过程,指导和培养学生的学习策略,从而在教学中体现“以人为本”的价值取向。

  在以后的教学中,我应该多听课,多实践。然后根据假期所学,充分的将小组学习有效的应用到英语课堂上来,并且做到利用多种方法来了解学生的需求,从而满足他们的需求!

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