教师应探索孩子喜欢哪种学习

时间:2020-09-22 16:51:46 简单学习 我要投稿

教师应探索孩子喜欢哪种学习

  做幼儿教师这么多年,觉得最值得研究的是教材是否合适孩子,因为或深或浅的学习内容,直接影响着孩子的学习效果乃至孩子的发展,直接影响着教师的工作价值乃至教师的成就,孩子喜欢这种学习。

教师应探索孩子喜欢哪种学习

  一次无心插柳的活动,使我幡然觉悟。

  己是深秋季节,气温在13度左右,我和孩子们都穿上了温暖的毛衣毛裤,感受着不同季节的气息。早上,君君欢快的问早声,使我习惯地将目光投注在她的身上。“啊?”我傻眼了。她穿这一套粉色的真丝短袖短裙,还满脸欢喜。我脱口:“你怎么……”欲语还休: “你爸爸呢?”每天都是她爸爸送来的。“我气死了!”她爸爸出现在门口。“早上起来,就指定要穿这套衣服,给她讲什么都没用,我想只有让她感受后果,她才会懂得。应老师,你别给她添衣服,冻冻她!”我转身问她:“冷吗?”“不冷!”她依然像只小鹿蹦蹦跳。

  孩子们对她的装束,奇怪极了,议论纷纷。

  一孩子:“我看着你,就觉得你会感冒发烧。”

  君君:“为什么?”

  一孩子:“因为你穿着短袖衣服。”

  君君:“菁菁老师也穿短袖(短袖毛衣)。”

  一孩子:“你穿那么短的裙子。”。

  君君:“潘园长也穿短裙子的(毛呢短裙)。”

  一孩子:“你衣服的布和老师的布是不一样的。”

  君君:“有什么不一样的,我的也是布,她的也是布。”

  一孩子:“反正你会咳嗽流鼻涕的。”似乎不能更好他说服她。

  我说:“我和大家一样,觉得君君会着凉,可是,我们怎么来说服她呢?”

  众孩子:“我明天把妈妈的衣服带来,和你比比,妈妈的衣服肯定暖和。”

  在君君打了第一个喷嚏后,我于心不忍地给她添加了毛衣毛裤。

  第二无,出乎我的意料,有2/3的孩子带来了妈妈的秋装,和自己的夏装,让君君用手抚摸,用脸碰触,亲身试穿。另外一些孩子用自己身上的衣服,也热情地参与了这个劝说话动,幼教之友《孩子喜欢这种学习》。望着他们仔细地触摸、专注地探索、努力地劝说的样子,我看见了真正的孩子的自主学习,孩子是会自己学习的!

  君君像是被事实说服了,但是,这个爱“闹事”的女孩又有新的问题:“那么,这些衣 服怎么会暖和的,它们是用什么做的?”

  我的心都笑了:这该是孩子们自己的课程了!我说:“你们能不能去找一些证明,来回 答她的问题。”当天,我通过“家园之窗”栏目,向家长发出“帮一帮孩子的忙”的`求助声。

  又一个早上,我等候着孩子们热烈响应的出现。果然,孩子们找来了各种商标,找来了羊毛、棉花、晴纶棉和蚕吐丝的像片等。于是,一场经验交流会开始了。孩子们努力使自己的介绍被别人接受,同时又渴望着别人的介绍,我是个穿针引线者,使孩子们更准确地接受来自同伴的信息。

  大家正尽兴呢,小金发现一个问题:“这两件衣服都是棉花做的,可是一件是冬天穿的, 一件是做夏天的裙子的。”小金引发了大家的发现:“是啊,有的是厚的,有的是薄的,有的是一条一条的……”就这样,我们走出了园门,走进了布店。在售货员的帮助下,孩子们说:“布的织法不一样,叫的名字和用处都不一样,比如灯芯绒和花布,真丝和丝绒……”瞧,站在柜台前,孩子们的学习愿望多么强烈,是角色的转变更激起孩子的学习动机。

  没过几天,在角色游戏中,一个“孩子”向“妈妈”提出“我要穿花衣服”,于是,美工活动“设计花布”又在孩子饱满的热情中进行。因为与花布有过感性的接触,孩子们在模仿中领悟到:花布的设计,其实就是将一个或几个图案(或颜色)重复地、有规律地摆放(也有不同观点的),所以,这个美术活动,在孩子们的尝试、交流、领悟中完成。

  接着的“服装设计”、“时装表演”等系列活动,都在孩子们高涨的热情中开展。

  我托腮思索:其实,孩子的学习不在于内容的深浅,而在于是不是孩子喜欢的,能否 激起孩子的热情的,能否引起孩子探索和认识兴趣的,能否使这一学习转变成孩子当前需 要的。

  为解决自己周围发生的问题,孩子们情绪饱满、态度积极、行为主动。这个过程无疑 是一种学习,是孩子们喜欢的一种学习。这样,教师的作用就在于,适时地发现孩子中的 问题,把握时机,激发孩子们的学习动机,使孩子在自主认识和自主探索中获得发展。

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