学习历史的方法
在现实生活或工作学习中，大家都在努力，勤奋的学习，正确的学习方法，能够让我们学习事半功倍！那么，应该怎样学习呢？下面是小编帮大家整理的学习历史的方法，仅供参考，欢迎大家阅读。
学习历史的方法 1
课前，采取积极的学习态度，有计划地学习每门课程，要注意做到课前认真预习，对老师要讲内容做到心中有数，对于疑难问题做出记号，等到老师讲解时集中精神听。学历史其实是不用死记硬背的，只要带着心去看课本，认真多看几次课本，记清事件的背景、过程和意义，理清历史线索就可以了。上课要专心听，多记，多背，对一些历史年代要联系上下文的内容来记忆。掌握问答题时，首先要对历史事件的背景有个清晰的了解，再运用所学过的知识作答，做到理解记忆。课堂学会技巧性消化
要做到熟练地掌握历史知识
一是对课文要做到全面而深入的理解，二是平时要认真记录好老师提出的重点内容，三是有很多学生不注重平时的记忆，只是将老师上课的内容记录下来，待到考试的时候才去开卷翻书，这样往往由于不熟悉知识点导致考试时间紧张。因此，平时的学习过程中，一定要注意上课尽量消化知识点。
复习知识点时
以时间为主轴，形成一条历史事件演变的线索，如以“北美独立战争”为例，1775年、1776年、1777年、1783年各发生的事件串成一条历史线索。也可以历史事件的性质为中心点，把同类性质的事件连在一起比较、记忆：如美国独立战争、英国资产阶级革命和法国大革命等。
分析史实、理解的能力
历史应在理解的基础上记忆，在记忆的基础上进一步理解和运用。理出一条线索，找出各个历史事件之间的相互关系，弄清每件史实前因后果，在今后历史学科的学习中非常重要。同时，还应将历史与马列主义的方法论紧密相连，用方法论作指导，去正确地评价每一历史事件。
学习历史的方法 2
1.阅读材料：概括材料意思(或有一个意思，或有几个意思);通过时间、人物等关键词联系课本知识，锁定课本相关内容。
2.设问：看是“表明”“体现”“原因”“目的”“影响”等。
3.多管齐下，尝试不同方法
筛选法：根据审题，搞清楚题目的基本要求，根据基本要求，把四个选项一一过滤，直到找到正确的选项。
重点突破法：在审题中确定关键词后，如果对关键词相关的史实了解清楚，那么可不用逐一考虑各个选项，而是直接确定正确答案。
猜测法：如果对各个选项认识不清，无法确定正确的选项，可用猜测法，猜测时有以下规律：一般情况下，选项如果超出课本知识范围或超出课表范围，则为错误。
学习历史的方法 3
一 理清头绪，切忌眉毛胡子一把抓。
历史课不同与其他各门功课（可以单独使用一个公式、一条结论等等），它总是有一个时间线索贯穿其中。从远古人类到漫长的封建社会，每一个朝代的建立、兴、衰都有起因，要学会“串线”，历史是前进的，是发展的，是进步的。(这是一个共性)。如远古人类要掌握远古人类的发现及远古人类的生活状况、主要特征;奴隶社会要理清何时开始，经历了哪几个朝代;封建社会的标志等等。切记眉毛胡子一把抓，那样可能会闹出啼笑皆非、张冠李戴的笑话。
二 对比法。
俗话说：“好记性不如烂笔头”，必要时“该动手时就动手”。可以将历史事件、历史人物分门别类地列表进行比较，这样不仅可以一目了然，而且避免混淆。如：以少胜多的战役（巨鹿之战、关渡之战、赤壁之战、淝水之战）可以从时间、人数、战争双方的阵容、采用的战术、取得的结果等方面进行比较，找出相同点与不同点，总结出为何能够以少胜多?这样就能准确地掌握。
三 史料大搜捕。
在众多的历史材料中进行筛选搜捕，可以通过扫视，诸如一目横扫、一目十行，从中抽取主要的历史史料，将其按顺序排列。如：春秋五霸、战国七雄、秦王扫六合、汉武帝的大一统、北魏孝文帝的改革等。务必抓住目标，才能有的放矢。
四 摘重法。
新的历史教材是集知识性、趣味性于一体。有的史料可以在复习阅读的过程中摘取答题的要素。如：我们对秦始皇、孔子、汉武帝等历史名人的评价可以采取摘重法记忆。将他们的重要生平包括所处的时代和这样功、过及对后世的影响分条摘要记录，整理的过程就是记忆的过程，这样可以从死记硬背的老套中解脱出来。但切忌“蜻蜓点水”。
五 循序跳读法。
有些课文的条理很清楚，事情很单一，这样可以在速记时循着课题的条目及发展脉络抽取大标题即可，一般课文的大标题就是问答题的答案，没有必要因简就繁，也可以采用跳读，不必要把注意力放在解释部分。诸如，每个朝代的“文化、科技成就”这样的题目就可以采用此法记忆。
六 综合概括法。
在具有统观全体的基础上，至少要在两、三课的基础上归纳整理。只要掌握了历史的基本的大致脉络，综合概括一个人物或一个事件，就会“水到渠成”。对这样的题目的记忆，一般要速读与概括相结合，实行大部分略记小部分详记相结合的方法。如“汉武帝的大一统表现在那些方面”？这类题目可以作为一个综合概括题，它综合了两、三课的内容，包括政治、思想、文化、经济、军事等五大方面。这类题目大可不必死记，只要了解了汉武帝所处时代的社会背景、社会状况，此题便“迎刃而解”。这种方法还可以适用于材料解析类型的题目，但要把握住“关键”词的运用。
学习历史的方法 4
一、理解记忆
在复习过程中，好的学习方法可以给我们带来最大化的学习效率，而背诵更是最需要讲究技巧的。毫无章法的背诵过只会使记忆在一段时间保存会就渐渐消失淡忘，组织不成完善的记忆链条，其实历史的记忆过程可以以时间线的各大时间节点来阶段性记忆，记忆过程更应理解记忆内容，而不是死记硬背。
二、把握课本
记忆的理解是需要我们多反面的去了解历史基础知识，如历史现象、历史概念、历史结论、阶段特征、历史材料等多反面解析理解内容本质，将其深深扎根于脑海之中，拥有自己的记忆链条，才是记忆的法制。
三、课本规律
在课本学习过程中，其实里面蕴含有很多的规律存在，将历史知识点之间互相联系，研究，探寻其中所隐含的规律所在，结合课本单元之中的内容去深入研究。
学习历史的方法 5
所谓分类记忆，即把历史事件加以归类整理以达到记忆目的。历史课本上，每写一个国家、一个地区、一个朝代、一个历史阶段，都往往提到政治、经济、军事、文比诸方面，显得头绪繁多。如果引导学生将历史事件进行整理、归类，便可将纷繁的头绪理得比较清楚明了。
要用“史论结合”的方法进行知识分类整理。
比如，法国的拿破仑对外进行了一系列的战争，要全记住，确非易事，但是从历史唯物主义观点出发，将其对外战争进行分类，就比较容易掌握了。
(1)正义性、进步性的战争：多次打垮欧洲大陆封建君主组织的干涉军和英国组织的“反法同盟”，防止了波旁王朝在法国的复辟。
(2)争夺霸权的战争：同英国、沙俄所进行的战争。
(3)侵略性的战争：进军埃及，侵犯葡萄牙、西班牙等。
这样，记住了三个观点，就比较容易说清拿破仑对外战争的概况。
又如，中国近代史上左宗棠这个人物，学生要记住他在历史上的活动也不容易，有关他的历史记叙分散在课本中。用历史唯物主义的观点对左宗棠的活动作分类、归纳：
(1)他是湘军军阀，为维护封建统治，镇压了人民起义。1860年起，他率湘军镇压太平军，围攻天京；镇压捻军，率湘军尾追西捻军到陕西；镇压回民起义。
(2)洋务派的地方代表，办过“洋务”，对中国资本主义的产生作过贡献。1866年，他从法国购买机器和材料，成立福州船政局。
(3)为保卫祖国不受侵犯作过贡献。1875年他任钦差大臣，次年进军新疆，在人民的配合下，痛歼阿古柏侵略军。1878年初收复了新疆，粉碎了俄英侵略者利用阿古柏分割中国领土的阴谋。在中法战争中，他是主战派。
这样分类归纳以后，记忆就方便多了，对左宗棠这一历史人物应该怎样评价，也就不会感到困难。
学习历史的方法 6
一、线索与整合，每一个专题都有一个或几个大的线索，这需要我们的观察与思考。
二、进行大整合。打破政治史、经济史、思想文化史的限制，打破必修与选修的界限，要搞总体史教学。
1.时间与效率
有的同学说已经投入了相当长的时间，但没有取得相应的成绩。首先同学们应该认识到，高考与中考考查的方式与能力要求的不同，我们即将应对的不是中考了，而是高考。高考历史考什么?高考历史学科不仅明确要求考查对基本历史知识的掌握程度，更要考查学科素养和学习潜力，注重考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。
其次如何安排时间，历史学科有大量的接受性知识点，掌握它们是学好历史的前提，必须要有时间保证。如何有效果，我觉得应该坚持每天都拿出一定的时间，记忆一定量的历史知识要点。具体地说，每天用于记忆历史知识要点的时间以当天学习到的那部分知识为基本标准，循序渐进，日积月累的提高。
2.记忆与遗忘
进入高三以后，同学们学习历史抱怨最多的就是看的越多，遗忘的就越多，甚至在丢掉课本后头脑中出现空白。首先应该让学生知道一点生理学知识，一定的遗忘是很正常，任何人都是如此。其次明确的告诉学生，很多知识你并没有遗忘，而是储存在你记忆的仓库里，在你需要用这部分知识的时候，就能够很快调动这些知识。
同时指出，在投入时间的时候，要避免一种想法，那就是别希望通过一次性投入后，把一个知识点记得滚瓜烂熟，甚至能一直保持到高考。也许对于容量少、难度低的初中学习和高一、高二的阶段性学习还能勉强应付，对于高三历史学习来说，一定要避免。正确的做法应该是在坚持每天记忆的同时，每隔三天左右复习一遍，每隔一周左右再梳理一遍，越往后面间隔的时间可以逐渐延长，每次投入的时间可以逐渐减少。
3.掌握与应用
有的同学课本知识很熟悉甚至整个章节的知识都能够背诵，课堂老师授课也能够接受，单元知识考查的时候也能够考出很不错的成绩，但是一旦大考时却分数不理想。这种情况在高三学生尤其是平时很是用功的同学中较为常见。
学习历史的方法 7
一、一定要预习
初中一个好的学习方法是准备各种科目。事实上，它最大的优势在于它可以帮助初中生形成一个良好的学习周期。此外，预习还有助于提高初中生在课堂上的学习效率，在准备不清的地方，在第二天上课时，初中生应格外注意。可以看出，预览是一种有效的学习方法。
二、理清重点
历史课本的每一课通常分为几部分内容，大字部分是该课的主要内容，要求掌握的基本知识点都在这一部分，因此同学们应该对该部分进行精读，着重掌握这一部分的内容，要学会分析这一部分哪些是重点，哪些不是重点，哪些内容是要求一定要记住的，哪些内容属于了解就行的，只有把握了重点，才能在学习中做到有的放矢，对知识的掌握才能更加牢固。
三、善于在总结
一是要总结考试成绩，通过总结学会正确地看待分数。只有正确看待分数，才不会被分数蒙住你的双眼，而专注于学习的过程，专注于蕴藏在分数背后的秘密。二是要总结考试得失，从中找出成败原因，这是考后总结的中心任务。三是要总结、整理错题，收集错题，做出对应的一些解题思路。四是要通过总结，确定下阶段的努力方向。
学习历史的方法 8
古人云：“以史为可以知兴替”。同时，人们也常说：“忘记历史，也就等于背叛”。所以，历史学是一门典型的人文学科，具有其他学科所不可替代的社会功能。
通过对青少年一代历史知识循序渐进的教育和培养，可以有效提高他们基本的历史学科素养，培养他们正确而客观地评价历史人物和历史事件的能力。牢固树立科学的人生观和唯物史观。同时也会不断地增强他们的民族自豪感，民族自尊心和自信心，也是激发他们爱国怀操的不竭源泉。所以，在历史教学过程中，对于学生如何才能学好历史，如何才能提高他们历史学方面的能力，是我们每一位历史教学工作者，所必须面对的问题。对此，就我多年的教学实践和一些体会不妨和大家探讨一下：
一、学习方法。
1、学校课堂的基本教学，仍然是当今中学生获取历史知识的主阵地。
课堂基本教学对学生来讲，是历史知识从无到有不断积累的过程，也是他们不断接受历史知识熏陶的过程，因为我们应当高度重视，因为课本内容，都是在充分考虑了学生的成长阶段，接受能力，社会主流价值观等方面，经许多教育专家精心挑选和编排的，加上老师的正确引导和认真讲解，这对于学生价值观的形成和历史阶段素养的提高，自然是有很大的积极意义。
2、看历史记录片和多媒体辅助教学，历史记录片和多媒体这些视听资源的运用，它不仅是老师教学手段的拓展，同时也是学生获得更多历史知识的重要途经。因为老师正常的课堂讲授，使学生获得的中是为数不多的课本文字材料，和理性知识，加上历史都是过去的，甚至还很久远，使学生往往缺乏切实的真实感受，使历史事件本身显得不够丰满。这样通过组织学生观看历史记录片和多媒体辅助材料，可以使学生获得更多的感性认识通过感受视觉冲击，加深对历史事件本身的理解，如第二次世界大战，就可以组织学生通过观看历史记录片，使学生进一步认识到战争的残酷，会倍加珍视当今的和平，利于培养学生的人道主义精神和国际正义感。
3、丰富课本外的历史知识
4、建立学科兴趣小组
除了正常的课堂教学，我们还可以把志趣爱好相同的同学组织起来，组成历史课外学习兴趣小组，定期交流和座谈，通过交流信息和对一些历史问题的争鸣和辩论，以增强他们的思辨能力和认知能力，同时也是这些同学在这方面的优势得到认可，自信心得到加强，也有了更强的归属感，进一步激发了他们的学习兴趣。
5、加强学科渗透
6、鼓励学生对历史小论文的写作
通过鼓励学生写作历史小论文，可以有效地整合学生的历史知识，培养他们运用所学知识进行独立思考，分析问题和解决问题的能力，有了这种历史能力的提升，才是我们学习历史的目的所在。
学习历史的方法 9
冰封三尺，非一日之寒”，要把历史学好也并非一朝一夕所能办到的。
历史是一个记忆性很强的科目，大家往往会发现很难把所学的知识都一一记住，甚至记了几遍后，隔了不久便会遗忘。其实，想要把历史知识记住，是有规律可循的。例如，学习古代史，可分解为政治特征、经济特征、民族关系、对外交往、文化五大方块进行记忆。而对于世界史和中国近现代史则要注重理解，因为许多历史事件是相互交织、脉脉相承的，这样就组成了一个较庞大的记忆网络，死记硬背是行不通的，而且很吃力，这就需要理解的帮助，联系当时的历史背景，运用逻辑推理的方法，就较容易将此历史事件的来龙去脉理清楚。
对于历史科的复习，由于个人情况不同，侧重点也会有差异。我个人认为，考前应注重书本和笔记上的基础知识，因为30题选择题占据半壁江山，而选择题往往是一些基础知识。对于材料题，是需要靠平时积累的，如老师要求我们每星期三题，就算真的不想做，也应该把材料阅读后，对照一下答案，对材料有一个大概印象，因为材料题往往会涉及到我们没有接触过或书本没有详细说明的问题，做材料题可以扩大我们的知识面。
大家都知道，历史是一个不需要很高思维能力的科目，但注重思维的严谨，所以要学好历史就不能马马虎虎、得过且过，要踏踏实实，一步一个脚印，只要树立信心，掌握有效的学习方法和解题技巧，那么在高考考场上就无往不利了。
路就在脚下，我们一定可以走好；只要我们把握了学习的方法，我们要过就不会是有很多人害怕的独木桥，而是上面的这座可以畅通无阻的桥。
一、 产生兴趣
对历史科有兴趣，成绩自然好起来。如何对历史科产生兴趣呢?
首先，历史事件和我们们息息相关。例如:香港的一九九七问题和1842、1860及1898年的中英条约有关;今天南斯拉夫的内战与第一次和第二次世界大战关系密切。所以，只要留意时事并探本寻源，定能巩固书本上的知识。
其次，明白历史的用处。历史可以训练思考和分析能力，使人具备求真和讲证据及逻辑的实事求是的精神。历史对做人处世帮助很大，退可以励志，进可以建功立业 ----英国著名首相邱吉尔是历史学家，已故港督尤德也是专攻历史的。因此，各位不要因为修读文科，尤其是历史科而感到自卑。反而要努力学好这门学科，在学业上、个人修养上和识见土、及前途上下苦功。
二、 历史事件的要素和阅读及记诵技巧
历史事件的要素有四:时间、地点、人物和事情;而事情则包括原因、经过和结果。
(1) 时间有先后，你只要把大事年表里的重要事件多看几遍，自然记牢了。除了重要事件要确知其发生年分(如维也纳会议是1814-15年，辛亥革命是l911年)，其它只须明白其大概年代，或不同事件的先后次序(如维也纳会议先於凡尔赛会议)，便可以了。
(2) 地点有东西南北，你只须认识各地的大概位置或相对位置便行了。最佳的方法是和地理科结合，确认各国今天的政治地图，特别是欧洲和中日的国界．主要城市。此外，若干条约规定的领土转变也应紧记。
(3) 人物是构成历史事件的主角。不过，会考要求并不太高，我们祗要熟记重要的历史人物便可以应付考试了。如自强运动的曾、左、李．恭亲王、慈禧太后是必须熟记的，次要的人物如魏源、冯桂芬则略知一二，再其次的，则一律不记。不同历史人物的生存时代和事迹也应知其大概，才不会张冠李戴。
(4) 事件由时地人三项元素构成。明白了上述的时间地点和人物，自能对重要史事了如指掌。历史事件的相关年代要清析:先念念课题的次序;次念某课题的重要事情，如1860至1919年中国的大事包括自强运动、中法战争、甲午战争、瓜分运动、戊戌维新、义和团事件．晚清改革、辛亥革命和五四运动;然后记诵某事件的其它重大情节，如自强运动分为三阶段，辛亥革命分为兴中会和同盟会两个时期。至於枝节琐事，似非会考的重点。
(5) 事件的原因和结果可分为:政治、经济、社会、文化和其它方面。以第一次战争的爆发原因为例:政治方面包括中英的政制不同、司法制度的差异;经济层面有工业和农业经济的不同、公行制度．贸易不平衡、贸易;社会因素如英国工商业家对政府决策的影响;文化方面如中国中心主义与英国自由思想的分歧，个人责任与集体负责制的冲突;特殊事件包括林则徐销．林维喜事件。若能紧记这些重大事情，则对战争的背景有清析的概念了。总之，把政治、经济、社会、文化和其它等五方面的公式套在任何历史事件中，即可事半功倍。
(6) 因果关系应建立於史实和逻辑上。因先於果，果后於因，两者要合乎情理。从这一角度看，不应把历史事件孤立来看，如法国在普法战争中失败，导致割让阿尔萨斯、洛林，前者是因，后者是果;但此后法德关系恶化，爆发第一次世界大战，则割地是因，而大战是果了。因此，假如能以时间为经，以事件为纬，举一反三，则事件的因果关系了如指掌，而学习亦事半功倍了。
(7) 事件的经过祗须记重大事件，如意大利的统一运动略知1820．1830和1848革命，加富尔的改革和外交，马志尼的思想及加里波的的贡献便可以了。因近年会考并不强调背诵史实，故你只须知道最重要的史实便行了。
(8) 近年考试强调分析，也会要求考生就历史学家对同一史事的不同观点作出评论。初学者往往被矛盾的史论迷惑，不知信那一学说;同时对历史解释的客观性产生怀疑。我的建议是:首先明白一种解释 分析其长短处;但同时却抱著怀疑批判的精神，把它和相反的意见比较，得出自己的结论。
(9) 和其它科目一样，只要课前预习，把不明白的地方记下;上课留心听讲，不明之处，向老师请教;课后温习，整理笔记，把重点记熟;多读、多思考、多写、多做模拟试题(在法定时间内完成)；考试前重温重点;考试时冷静选题和作答-----能够做到上述各点，自可获得好成绩。
学习历史的方法 10
高三历史学习方法
1、上课认真听讲，这是最基本也是最重要的。
2、现在很多老师上课都有PPT课件，遇到听不懂的课程，可以向老师询问是否可以备份课件回家复习。
3、认真完成历史作业，发现错题，要及时改正，并且弄懂其中的知识点，不懂要问。遇到不会的题目，先跳过，做完后再翻找答案。
4、适当做一些课外练习，保持做题的感觉。遇到历史错题要及时解决，不要堆积。
5、重视历史课本。课本是我们知识的主要来源。
6、学会利用历史发生顺序记忆。抄录下书本上的每一个时间和对应的事件人物，按顺序排列，这有助于理清思路。
高三历史如何学习
1、我们要坚持每天拿出一定的时间，去记忆历史知识，循序渐进，日积月累的提高。
2、在坚持每天记忆的同时，要及时复习，每隔几天复习一遍，每隔几周再梳理一遍，随着时间推移，历史知识点会成为我们的永久记忆。
3、不少同学用死记硬背的方法记忆历史，没有去掌握基本的知识体系，平时也很少做题巩固，这就导致记忆中储存的知识没有能够应用。解决方法是多做题。随着做题量的增加，慢慢，历史知识的运用也会渐渐熟悉。
4、牢固掌握历史基础知识，是历史复习的关键。提高历史成绩有两点，一是提高同学们对教材的阅读与把握能力，二是训练同学们的答题思路。
5、同学们在掌握历史学科基本知识的基础上，要有意识地把历史知识与其他学科的知识点联系起来。
6、同学们在日常学习中要积极发挥主观思维，在遵循基本历史原理的基础上，发表一些评论。
学习历史的方法 11
1、要总结考试成绩，通过总结学会正确地看待分数。只有正确看待分数，才不会被分数蒙住你的双眼，而专注于学习的过程，专注于蕴藏在分数背后的秘密。二是要总结考试得失，从中找出成败原因，这是考后总结的中心任务。学习当然贵在努力过程，但分数毕竟是知识和技能水平的象征之一，努力过程是否合理也常常会在分数上体现出来。三是要总结、整理错题，收集错题，做出对应的一些解题思路(不解要知道这题怎么解，还有知道这一类型的题要怎么解)。四是要通过总结，确定下阶段的努力方向。
2、抓住历史发展脉络，这是学习历史最行之有效的方法，历史就是时间发展的流水账，大家可以通过历史学习很多经验，不过历史的记忆一定要有方法，不可一味的盲目记忆。
3、熟读事件，把握重点，历史的学习必须要有重点，几个大事件一定要记住，把握历史发展的前因后果和发展脉络，什么人、什么地点、什么事件、什么意义和结果。
4、每日早读，投入情感，历史学习一定要投入感情，不可以纯死记硬背，一定要做到好学习，这样才能学习好。
学习历史的方法 12
第一，吃透考试的要求。
对考试的内容、范围、能力要求有一个清楚的认识。
第二，仔细看课本。
在考试前，特别是高考前要仔细地看课本。很多优秀考生，他们不仅看一遍课本，有的还要看三、四遍，每遍有每遍的感受。看得遍数多了，吃透了课本，就能更牢靠地把握基础知识，运用起来就会更加熟练。
第三，融会贯通。
在复习的过程中要把课本知识贯通起来。为了融会贯通，使繁杂的知识变成简化的知识，最好能用图表来表示，使这些知识看起来一目了然，便于记忆，运用。这样就能在头脑中形成历史知识的网络系统。
第四，培养分析、综合与解决问题的能力。
学习历史是古为今用，因此，要善于用历史的观点来看待社会中的重大事件、国内外发生的重要热点及焦点问题。通过运用，就会把知识学活、学通，在考试时就回得心应手。
学习历史的方法 13
一、提高课堂学习的效率，增加对历史的理解。
上了高中，很多同学对历史学习的认知还停留在初中的认知阶段，认为历史课程知识简单、历史开卷考试、历史只要考前划划书，临时抱佛脚就可以得高分。因此，在高中历史课上有些同学就出现了听课不认真、书本不圈划、重点不记录的“三不”情况。但高中阶段的历史学习相对于初中阶段有较大变化：首先在考查形式上是闭卷考试，其次在考查知识上突出历史学习能力以及对历史知识的理解深度。再有就试题呈现形式上更加以文字材料为载体，试题的文本阅读加大了。所以，这就要求高中的历史学习必须增加对历史的理解，而要做好对历史的理解必须提高历史课堂的学习效率，紧跟授课教师的讲课思路，参与到教师的课程设计里面去。学生在听课的过程中，要对老师在课堂上强调的知识点、创设的历史情景、使用的历史专用词语认真理解、仔细分析。对于参加合格性考试的同学来说，只要做到上课认真听这一点，增加对历史的理解，课后稍作复习巩固，历史学习就没有多少负担。
二、梳理知识体系的线索，增加历史的厚度。
对于以后要把历史作为选考科目等级性考试的同学来说，除了要提高听课效率，还需要梳理构建历史课程知识体系。高中阶段历史学科对于学生能力的考查是：获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐述事物的能力、论证和探讨问题的能力。这就需要学生在面对试题考查的知识时，能够有效地从历史知识框架体系中提取对应的历史知识，从而做到解题答题的要求。因此，同学们在高中开始历史学习时，要以时间为线索，以单元为框架，以课为载体开展相关的知识点梳理，从而把知识点形成横向或纵向的线，再把知识线与知识线进行有效的关联，最终形成自己的历史知识网络。
在构建知识网络的过程中，需要同学们认真阅读教材，理解和提炼文本主旨，从而培养自己的文本阅读能力。当然这个阅读应该是一个持续坚持的过程，可以通过“每逢课后，认真阅读；周末时间，仔细再读”的形式把教材读熟、读透。
学习历史的方法 14
现在我们学习的课程有许多，历史这门课程似乎不受重视，在很多人看来它是边缘学科，更认为历史只需要记住了，背下来了，考试就得高分。诚然，历史是一门需要大量记忆的学科，并不是你一记下来就能拿高分，因为考试并不是只靠记忆，更多的还是要学会灵活的运用。只要我们把握了学习的方法，就能学好历史。
一、兴趣的培养
（1）可以利用人的条件反射，如果一个人总是疲劳时候读书学习，一学习就想睡觉，长此以往，学习和睡觉建立了条件反射，学习的时候就总是无精打采的。这就是有些人上课总爱睡觉的缘故了。在学习前做一些使自己身心愉悦的事情，学习的时候保持这种愉悦的心情。以后，愉快与学习就形成了条件反射，一学习就高兴，一高兴就学习。这样就做到了培养学习的兴趣。不只学习，其他方面也可以这样做。
（2）兴趣需要别人的赞扬和鼓励。当你需要针对某一方面的兴趣时，你先硬着头皮做这种并不愿意做的事情，并投以很大的热情，争取做得好一点。得到别人的夸奖和鼓励，自然就更愿意做了，这样也可以培养兴趣。
二、选择适当的学习方法
在学习中多与老师同学交流对学习历史也很有帮助。一个人无论怎样细心都会有疏忽的地方，通过与同学交流笔记、与老师探讨习题，往往会有许多意想不到的收获。也可读一读像《历史学习》这样的杂志，了解一些课本上没有的东西，提高自己思维的深度和广度，这对解题很有帮助。要争取每天都花一至两个小时在历史上。因为历史有一个特点：容易忘。今天记得滚瓜烂熟的东西很可能第二天就忘得一干二净了。应善于利用零碎时间，将历史资料做成小抄，利用零碎时间进行记忆。这样化整为零，较高效率的利用了课余时间，也减轻了自己的学习压力。
复习时关键是要反复地看书，在反复中提高。书才是最根本的。离开书本谈能力是不现实的。复习历史更要注意计划性。除了跟上老师的复习进度外，自己还应有自己的计划，给自己定一个时间表，哪段时间复习哪段内容，注意科学合理，确保能够按时完成。可以双条线同时进行。一条是老师的，一条是你自己的。例如老师在复习世界史，你掌握好世界史的同时，还可再看看中国史。不仅记住了更多的内容，还有利于进行中外比较，使自己对历史知识有一个总体上的把握，效果要比单独复习好上几倍。另外，专题复习也很重要。可以帮助你掌握好历史线索，深入地研究一些历史规律之类的东西，增加自己思考的深度和广度。
三、自信是成功的第一秘诀
自信是一种生活态度，是一个成功者必备的素质。自信心不是无端地建立起来的，而是自己要有过硬的本领、扎实的基础。其实自信就是相信自己有能力解对题。它所起到的作用是将你已有的能力极大的发挥出来。它在你学习的过程中处处有所体现，所以它的作用的确是很大的，可以说：是自信造就的成功者。你如果要创造自信，关键就是要把自己放在一个强者的地位。如果你有较强的科目，那你就可以找一个在这方面不如你的，对他说：我决定要帮你学某某科，有什么需要帮忙的吗？给他讲题，给他找题做。这是创造自信的一个非常好的办法。也可以做一点别人总忽视的题，使成绩有很快的上升，也能够增强自信。自信是最大限度发挥自己能力的前提条件。如果你有自信，你就可以说自己是一位不折不扣的成功者。
四、态度决定一切
米卢说过：态度决定一切。这句话不仅适用于足球，同样也适用于学习。学习中的态度包括以下几个方面：主动、进取和奋斗。拥有一种主动的态度十分重要，可以说：天才，就是主动性的爆发。遇到了每一件事绝不退缩，积极地去做，这就是一种主动的态度。主动可以使你比别人多许多做事的时间，可以比别人多做许多需要做的事情。你得到的练习就会很多，也更容易受到老师的关注。进取可以让你不停地向上，防止人变得堕落。向上看，至少能够不往下走。这里不再多说。奋斗也就是我们平常所说的努力。那种不怕苦、不怕累的精神在学习中也是需要的。看到了一道有意思的题，就不惜一切代价攻克它。为了学习，废寝忘食一点也不是难事，只要你做的有兴趣。
五、练就过硬的本领是学习的根本目的
过硬，就是基础扎实。扎实的基础可以使成绩稳定，扎实的基础可以使每一次考试无所惧怕并坦然面对，扎实的基础保证了做题的速度与质量兼得。硬学不会有最好的成绩。多出去旅游能丰富一下自己的经验，可以培养人的内在修养和外在阅历。人可以变得有灵气。这就是有些人不那么努力就会取得很好成绩的道理了。
另外考试考得不好，说明不了什么问题，只要努力，就不信下回考的不好；考得好，也说明不了什么问题。一时侥幸，还得努力，看下次才是印证实力的时候。
六、学习别人
不要避免与比自己成绩好的人说话，他们有很多优点是你所没有的，应该向他们学习。必要的时候脸皮厚一点，向比自己强的人多请教一些东西，探讨一些学习的方法。这些人往往是能够给你最大帮助的人，他们的无意的一句话，也许会使你茅塞顿开。这都说不准的。比你成绩差的人未必处处比你差，他们之中也有你可以学习的地方，你必须弄清是什么造成他们不如你，并提炼出来他们身上的精华。王羲之曾经集合众家之长，才能尽变古体，被世人尊为书圣；《吕氏春秋》曾经集合诸子百家思想成为一字千金的难得好书；韩非子也曾集合各种不同的文化思想，成了著名的思想家；孔子周游列国，学到的知识尽为其所用，成为世代传诵的圣人。他们都是在自己的领域的集大成者。我们也要学习所有的学习方法，尽为我们所用，才能够有成绩上的质的飞跃。
学习历史的方法 15
历史，有人把它看作文科的代表性科目是不为过的，它对你的记忆力、分析力、理解力、及对社会的感知力都有一定的要求。历史学习不单纯靠记忆，而是在理解的基础上记忆，在记忆的基础上进一步理解与运用。历史是一门综合性的学科，内容包罗万象，学习历史需要广泛涉猎，做到举一反三，触类旁通。历史是感性与理性的统一，学习历史既需要情感的卷入，更需要理性的思维。只有移情于历史，身临其境的去感受历史的风云变幻，才能感受到学习历史的乐趣。只有对历史史实进行分析、判断、推理，才能发现历史真相，获得真知灼见。学习历史要讲求方法，注重实效，只要方法得当，就能取得事半功倍的效果。
1.养兴趣，移情历史。
历史是一门包罗万象且生动有趣的学科，但是有不少同学对历史不感兴趣，是多方面的原因造成的。如教材枯燥无味，教学手段传统单一等等。但兴趣是可以通过自身的努力培养起来的。多看一些历史演义小说，名人传记，多去一些历史文化名城旅游，关注各大考古发现，还可以做一些古钱币方面的收藏，等等。通过参与一些与历史有关的活动来触摸历史、亲近历史、玩味历史进而学好历史。
2.敢于质疑，勤学多思。
对于历史问题的解读可以说是仁者见仁、智者见智，教材的观点也只是一家之言，所以我们要在实事求是的基础上作出独立的判断，敢于对任何传统的观点提出质疑，只有这样才能有新的收获。大胆的假设，小心的求证，不但去探索新的知识发现新的问题，才回体验到学习历史的乐趣，同时也在不但提升自己的创新能力。
3.整理线索，串联知识。
学习历史，要注意理出线索。既应按时间顺序(一个国家、政党或地区在不同时代政治、经济、民族、外交等方面的状况)，也应按空间顺序(同一历史时期不同国家、地区发生的大事。)例如共产党在各历史时期的活动，一战后帝国主义各国的状况，等等。
4.多做比较,善于归类。
比较和归类也是行之有效的学习历史的方法。通过比较，可以更加深刻的理解历史事件;通过归类，可以将历史知识系统化。
5.学以致用,参与实践。
读书与活动相结合，重视活动，是现代历史学习方式的一大特点。新修订的历史教学大纲和新制订的历史课程标准推荐了开展课堂讨论，组织辩论会，举行故事会，举办历史讲座，进行历史方面的社会调查，参观历史博物馆、纪念馆及当地的爱国主义教育基地，考察历史遗址、遗迹，编演历史剧，观看历史题材的影视作品，采访历史见证人，撰写家庭简史和社区简史，举办专题展览等学习活动。开展这些活动将大大提高历史学习的效率和质量。
学习历史的方法 16
一、分析法
首先要把一个知识点分解成若干成小的知识点，对这些知识点分别加以分析，多方位理解，掌握细节。
任何一个历史事件，有它发生的时间、原因、条件、过程、性质、意义和局限性，比如像德意志统一这个历史事件的时候，我们可以把它分解成若干个要素，分别加以学习和研究。首先是时间，这个历史事件发生在1860—1871年间;按着分析原因，从根本原因来说就是资本主义发展要求，然后从这个原因出发我们又可以把它细致地分解成若干个小原因;进而分析条件，这个事件的总体条件有两个，一是普鲁士的强大，二是资本主义的强大发展;然后还可以继续细分，这一历史事件经过三次王朝战争来实现统一，这是的过程;其性质是作为19世纪晚期资产阶句;局限性是保留了封建残余。
二、迁移法
每节按背景，原因(根本原因，主要原因，直接原因，间接原因等)性质，经过，结果，历史意义等自己列提纲式的知识结构图。从这几个要素出发我们可以把这个事件的各个要素加以把握，同时还能够向外延伸构成广阔的知识网络。在对各个知识点有了初步了解后，又可以再从几个要素出发，反过来从整体把握知识点，从而初步将知识网络化，把握主干知识。
学习历史的方法 17
一、学好历史端正态度，相信自己
有的学生认为历史学不学没所以然，在学习中自然就会大打折扣，不会尽力去学习。所以，我觉得应该先真正弄清学习历史的必要性。“学史使人明智”，历史告诉我们应该怎样做人，如何处事，学习历史可以使人变得聪明。
学习历史可以丰富我们的知识，在与人谈话时若能博古通今，一定会给人留下良好的印象。历史还是一部好的爱国主义教材，它教育我们要爱国，要继承和发扬本民族的优良传统。明白了学习历史的必要性，端正了态度，才会自觉主动去学好它。
有的学生对自己缺乏信心，也是历史学不好的原因之一。其实，历史很容易学好，每一个学生应该增强自信心，相信自己完全能学好它。
二、及时复习巩固，按时完成学习任务
不管哪个学科，要想学懂弄通，取得好的成绩，都必须及时复习巩固，历史的学习也不例外。在学习的过程中，我们要养成及时复习的习惯，做到今日事今日毕，按质按量完成学习任务。
有的学生懒散拖沓，所学的知识不及时掌握，作业也不按时完成，学习缺乏主动性、自觉性和责任心，这样怎么能把学习搞好呢?
三、找到历史知识的关联
在读每一节的内容时，要想想在一个历史事件之前之后都发生了些什么事，它们之间有没有什么内在的联系，能够说明什么历史道理。也可进行历史事件间的横向纵向的比较。
例如，某两场政变或两种政策之间有什么异同点，为什么会有这样的异同，说明了什么。分析异同点也很简单，无非就是从背景、性质、影响等几个固定的版块去想。
学习历史的方法 18
“我一开始历史成绩很差，后来就对历史的兴趣一落千丈。离考试还差一周，整本书一眼没看，练习的卷子也空着。有些同学已经开始做准备了——作弊用的小条子。我则认为我不该简单的应付这次考试，为了将来的高考做长远打算，我还是决定一点点的复习。
首先我借助一本有历史知识结构的参考书，大致了解重大历史事件及他们之间的联系。然后在根据此书提纲一点点看课本，把课本上讲的每件事的前因后果搞清楚,高中化学，在跟前边的历史事件联系起来。其次，我把历史事件背景、影响作为掌握的重点抓住。再次，我还把书上讲这些重点全部用笔在本子上列下来，象平时做笔记那样，把那些重要知识填补到那个知识结构表上。这样一个新的笔记本又出来了，比平时上课时记得更认真。一周内每个晚上拿出至少一个小时时间来复习历史。“
教师分析：
这是一个智力一般但学习态度在考试前才转变过来的学生谈自己的历史学习经验。他的历史成绩由班上的差生上升为中上等，仅仅是一周时间努力的结果。
他的成功在于：
第一，先把握知识结构大框框，给复习的方向定位。
第二，复习有的放矢，抓重点。
第三，写一遍更能加深记忆，加深理解，又能培养文字表达能力。因此他的问答题答的不错。
第四，不盲目抄写课本知识，而是对应着知识结构表，有利于从整体上把握历史事件之间的联系。易形成知识网络，减轻记忆负担。这里他用的是系统思维方法，这说明利用系统思维方法掌握知识结构很有实效。
第五，复习要有连续性。这里他遵循了遗忘曲线规律。
学习历史的方法 19
其实以上问题都可以回归到两个东西上，一个是基础一个是体系！
（一）基础预备——思维导图整理
脱离手写笔记的重、杂、乱。一轮复习过后，也许你记好了满满一本笔记，整整齐齐，赏心悦目。知识点基本上完全重复，只不过老师帮你梳理了各个专题，整体上分分类而已。可以自己整理思维导图，边做题边修改完善。虽然花费了很多时间，但是真的很值，基础打好了以后，一看题目就知道考的是什么，有时候看不出考点，很大程度上是因为基础掌握的不到位！
而历史基础知识最重要的就是发散思维，发散发散再发散。
想要学好历史，前提就是你必须牢固的掌握基础知识，形成自己的一个知识体系，你才能发散到各个方面。这也就是做思维导图的意义所在了。
（二）疯狂刷题——培养应试大脑
把刷题渗入到日计划周计划中，要有节奏感。高二以及一轮——专题化训练，熟练知识点的考法和切入点。刷题实际上就是在以另一种形式深化思维导图和知识体系的记忆。
二轮及三轮——套卷练习，培养答试卷的整体感，一气呵成。套卷采用限时训练，一套历史试卷45分钟结束。二三轮刷卷追求的不是“走火入魔”，而是节奏感和均衡感。
每天至少一张的量，这样就减少了负重感，千万不要一时兴起“我要三天把这册试卷刷完！”你刷不完的，刷也是带有负重感的。但是拒绝这种刷题不代表否认刷题量的重要性，一天一至两套历史卷，半年也有三百张了，积累和坚持很重要！
（三）总结优化——拒绝对刷过的题目“冷处理”
刷过的题目和试卷，改正答案，抄一下正确答案然后束之高阁，就等于没刷一样，尤其注意对优质模拟题和高考真题，必须进行细致的研究。
建议准备一本b5笔记本，两种颜色的笔。？
总结选择题：找到错误知识点？翻开课本/思维导图把涉及这个知识点的整节翻看一遍？在思维导图/书本上标记出这个你错过的知识点？，然后分析为什么选择正确答案？切入口在哪？
然后一句话总结本道题：可以是一句提醒自己的话，比如做题时忽视了时间，那就记“__事件的时间为__”。如果是有新的知识点，你未曾学过的，那就补入思维导图，并抄入总结本
总结大题：找到错误知识点？翻开课本/思维导图把涉及这个知识点的整节翻看一遍？在思维导图/书本标记出这个你错过的知识点？研究答案。
学习历史的方法 20
“因材施教”想法的提出促進了当今教育事业的发展，真正地以学生个体为主导地位，教师根据学生性格的不同，使用不同的教育模式。“因材施教”的提出在很大程度上解决了教书育人的问题，具体包括：根据性格来施教和根据年龄来施教。可以说与医生的对症下药一样，知道“患者”的问题出在哪里，才能够根据症状决定如何用药，而不是盲目用药，那样对病情的控制没有任何益处。所以说，医生了解患者的病症，并对症下药非常关键，教学中的“因材施教”也是一样的道理。
一、因材施教的意义
(一)符合当代新型教育的需求
随着时代的发展，社会上对个人素质教育的要求越来越高。教师要想培养出在社会上全面发展的优秀学生，必须要注重对学生素质教育方面的培养，主要在于对事物的创新能力以及实践动手能力。在早些年初中历史教育教学当中，主要的课堂形式还是教师单方面地将知识灌输给学生，因此，学生的学习处于一种被动的状态。被动地接受教师所传授的知识，会在一定程度上造成学生对教师所讲述的知识提不起兴趣，十分不利于学生对知识的掌握。而因材施教的教育方式恰恰可以解决这种教育中出现的问题。
(二)能够培养出全面发展的优秀学生
学生的成功与否不单单指某方面的成功，它取决于学生各方面的均衡发展，而每个人又有不同的性格特点，这正是当今社会所缺少的东西。社会的发展永远离不开优秀的人才，同样也离不开个性鲜明的人才，每个人的性格对自己的发展都起着尤为重要的作用。用同样的方法不可能培养出全部优秀的学生，所以，对待不同的学生因材施教，更有助于学生在各方面的发展。
(三)有助于师生之间的情感交流
教师每天的行为举止都看在学生的眼里，可以说学生是看在眼里，记在心里。教师的言行举止对学生的影响非常大，毫不夸张地说，教师的素质涵养以及教育方式决定了他所教育的学生的行为风格。不论是在完成学习任务上还是在生活上，品行相似的师生都更加容易相处、交流。因此，教师应该注意日常的一言一行，与学生恰当沟通，起到模范带头作用。
二、怎样落实因材施教
(一)学校应该本着“一切为了学生，为了学生一切”的科学发展理念，要求教师严于律己，改变老旧的教育模式，保证所讲授的每节课都持有饱满的工作热情。教师应该以学生为主体，引导学生学习新知识，而不是单方面直入主题，只是将知识告诉学生。例如，本节课学习《辛亥革命》，老式的教育方式会直接告诉学生关于辛亥革命的发生时间、背景、意义等，随后便进入到死记硬背阶段。这样只能应付已有的教育考试，一旦换一种说法放入到现实生活中，相信很多学生都会目瞪口呆。新型的初中历史课堂中，教师应该在课前以讲故事的形式为大家讲述历史事件的背景，将课堂内容引入到故事当中，这样能够更加有效地帮助学生对历史事件的记忆。更可以让学生发表自己对课堂内容的看法，再以小组的形式组织讨论，这对课堂气氛的调动能够起到有很好的作用，还能帮助学生灵活地掌握知识。
(二)根据学生接受程度的不同，教师对不同的学生制订的课程计划也应该是不同的，主要包括对学生的课堂提问情况、讨论情况、课后练习以及复习情况的计划拟订。首先，课堂提问应该分几个阶段：课前、课中、课后，对于知识掌握程度不同的学生被问到的问题的难易程度也应该是不一样的，这样才能够在很大程度上激发学生的学习热情。课堂中注意观察学生的听课情况，这可以很好地预防学生“走神”的问题。将因材施教落实到现实课堂中，为接受程度不同的学生规划不同的培养方案。例如，对基础差的学生提问最基础的知识;对于一些具有发散性思维的学生，问一些个人理解方面的问题;当问到事件背景等问题时，应该提问那些在课前经常主动预习的学生。
(三)改变传统的教学模式是教师当前最主要的任务，不仅要改变授课方式，还要创新课堂模式。在课程中教师应该将知识分层次地引导学生自主学习，比如说，在讲授九年级第一课时，会提问事先预习的学生对初期资本主义背景的了解，引出由于罪恶的“三角贸易”以及对殖民地疯狂的掠夺，使得殖民扩张。然后可以再提问殖民扩张可能会造成什么样的结果以及影响。俗话说，哪里有压迫哪里就有反抗，就是在这样的背景下，兴起殖民地人民的抗争。正因为人民的抗争，让奴隶制的废存问题造成了经济制度的矛盾，从而发生了历史上的重大变革，如日本明治维新、俄国废除农奴制等。这样一步一步引导学生学习课堂内容效果更佳。再一个就是教师在布置作业时，不同阶段的学生布置的作业应该是不同的，这样学生根据自己的能力完成作业，不会因为作业太难而苦恼，也不会因为作业太简单而懈怠，更有利于学生对知识点的掌握。
三、結语
老式的历史课程教育方式逐渐淡出教育舞台，为了学生的全面发展，教师需要改变的不仅仅是态度，还应该在行动上落实改进了的教育体系。随着教育事业的不断发展，对于初中历史来说，教学方法的改革是必然趋势。由于学生的家境不同、文化水平不同，在学习生活中为人处世的方式自然不同，教师应因材施教，应试教育这种老旧的教育模式不仅对学生的成绩没有帮助，还会阻碍学生的自身发展。
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