幼儿园拼音学习方法(2)

时间：2021-01-15 14:39:09 学习方法

幼儿园拼音学习方法

　　家庭拼音游戏推荐

　　1拼音练习学习要素

　　a.认读

　　b.拼读

　　c.阅读

　　d.书写

　　(推荐游戏也从这四个方面侧重)

　　2认读游戏(拼音的基础)

　　重点：视觉感知、听觉感知、触觉感知

　　a.视觉游戏

　　◆开火车【排序游戏，注意难度】

　　◆快枪手【亲子互动，反应能力】

　　◆分果子【分门别类，注意梯度】

　　◆眼疾手快【亲子游戏，训练注意力】

　　◆趣味填空【自制表格，随机抽取】

　　◆对号入座【抽象思维，废物利用】

　　b.听觉游戏

　　◆顺风耳【听选练习，听觉感官】

　　◆是与否【逻辑联系，角色互换】

　　c.触觉游戏

　　◆猜猜我是谁【触感练习，联想思维】

　　3拼读游戏(应用的关键)

　　重点：速度、准确率、全面

　　a.字母表填空

　　需求超大白纸，X轴是声母，Y轴是韵母，让孩子们找出可以拼读的，填出来。

　　b.我是大声公

　　和孩子比大声，读字，只拼读，不默读，看谁规定时间内读的最多，最清楚，需要一个人做裁判。

　　c.逛公园

　　用家用废旧的图片，和孩子玩，爸爸妈妈拿出一张卡片，让孩子迅速拼出来他的拼音，交给孩子，可以计时比赛，也可以竞速比赛。

　　d.拼音天空

　　给一个字，上面的拼音是残缺的，填写完整，到最后可以给一个句子。

　　e.速拼达人

　　俩俩举行比赛，报出一个字，紧接着迅速拼出这个字的拼音。

　　f.我是小老师

　　让孩子自己创作拼音题目，给爸爸妈妈做，训练孩子的逆向思维。

　　4阅读游戏(习惯成自然)

　　重点：速度、理解、内化

　　阅读习惯的培养

　　◆亲子阅读

　　◆表演式阅读

　　◆纯拼音文本阅读

　　书目推荐：

　　初次阶段

　　◆《青蛙弗洛格故事》

　　◆《不一样的卡梅拉》

　　中级阶段

　　◆《伊索寓言》

　　◆《中国成语故事》

　　◆《格林童话》

　　高级阶段

　　◆《犟龟》

　　◆《小北极熊系列》

　　◆郑渊洁通话

　　◆林格伦童话

　　5书写游戏(终极应用)

　　重点：声调、听写、陷阱、篇幅

　　◆拼音日记【养成习惯，记录生活】

　　◆我是小小记录员【同声听写】

　　◆给字母宝宝戴帽子【声调练习】

　　◆我是小作家【给作文注音】

　　◆绕口令学拼音【趣味学习，边玩别学】

　　◆大家来找茬【小老师，来纠错】

　　拼音学习有什么困难?

　　1拼音与英语混淆，怎么办?

　　a.认清问题：他们本就是“亲兄弟”

　　b.区分方法：说孩子听得懂的"人话”

　　c.警戒线：语言环境的重要性。

　　d.误区：不要拼音英语一起学。

　　e.误区：不要理论，要故事

　　2拼音学习常见问题分析

　　b、d、p、q不分

　　b长得像6，可以用口语化的说，像个6字，bbb。(读出来很有意思)

　　q字长得像9，也可以用口语化的读出来，像个9字qqq。(同样可以看回放听发音)

　　p和d 长得像个长头发的老婆婆，上面的像是老婆婆的头，下面的线像是老婆婆的头发，头发在下面的是p，头发在上面的是d。

　　h、f / n、l不分平舌音和翘舌音不分

　　因为语言环境的不同，所以会有一些家长区分不了这些怎么读，而这些发音本身可能就是从小培养的，有些发音因为从小没有接触，可能就发不出来这样的读音，所以需要从小练习，这样会比之前的简单多了。

　　o读音问题

　　把自己的嘴想象成含了一个鸡蛋，固定住。吐声，就能发出o的标准读音。像o这种属于不动嘴唇的单韵母读音，还有类似就是a、e、u、u(读於)，这几个嘴型都没变过，留个单韵母，其他的都不动，凭啥让o动嘴唇呢。

　　u(於)加点问题

　　标调规则，四声混淆

　　通过讲故事的方式，通过花图像的方式，把四声都画出来。

　　通过肢体动作，来摆出声调的样子，有了身体的感知，认识的也会更加清楚一些

　　前后鼻音的读音问题

　　1.生理方面。要看孩子是不是能发出这样的声音，因为有些读音，孩子是天生发不出来的，是正常的，可能会存在的。

　　2.内心能不能分清楚，通过练习，前鼻音的发音是闭着嘴的，后鼻音的发音是张着嘴的。

　　介母i、u、u(於)的使用

　　故意犯错的方法，比如孩子已经知道了duo的发音，那我们把中间的u拿走，看能发出什么样的读音，do是发不出这种声音的，也没有这个字的。通过这种方法，可以让孩子知道介母的重要性。

　　整体认读音节

　　是不需要拼读的音节。

　　3在线答疑

　　拼音不会拼在一起读?

　　这个点是比较难的，孩子无法理解b和a的组合，就变成了ba的读音。

　　可以利用快速拼读的方法，就是这个拼音的读法。

　　孩子拼音很通顺，但是一到生字注音就分区清楚了?

　　第一个解释：很多孩子在背拼音的时候都很快，但是到了真正写的时候，就不行了。其实孩子还不会，到底什么才叫学会?会背不叫学会，会用才叫学会。

　　第二个解释：声母可能对孩子来说比较简单，但是韵母却出现了问题。可以让孩子拖长了声音去读，比如ma字，一直读下去ma~~~~~，这样就能知道是哪个发出的声音，这样就读出来了。

　　如果是三拼或者是更加复杂的读音读出来呢?

　　用嘴型。先记住能发出声音韵母的嘴型。在拖长了读音的时候，嘴型会固定在这个嘴型上，就能知道是把音驻在哪个音节上。

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