课题研究培训心得体会

时间：2025-10-25 11:14:51 心得体会范文

课题研究培训心得体会[精]

　　我们心里有一些收获后，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。但是心得体会有什么要求呢？下面是小编整理的课题研究培训心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

课题研究培训心得体会[精]

课题研究培训心得体会1

　　随着时代的发展，社会对人的要求不仅仅需要丰富的知识，更需要的是获取信息的能力。显然，数学教育的功能也随之发生变化，在传授知识的同时，应注重对学习能力的培养，尤其是对学生质疑和解决问题能力、探索和创新意识的培养。科学探究学习是教育所应秉承的基本理念和学习方式，它不只是让学生单纯的接受科学结论，而是让学生在经历科学探究的过程中理解科学知识，学习科学方法，发展科学思维，培养科学精神。因此，科学探究学习是培养学生科学素养，提升创新精神和实践能力的重要途径。

　　今年，我们在学校领导和专家指导下，在课题主持人的带领下，开始逐渐深入《中学数学科学探究学习课堂教学研究》这一课题研究领域。从刚开始的概念模糊，经过不断的深入调查研究，多次的交流探讨，我们的思路渐渐清晰，并在实践中不断地修正我们的方案。由于我们都是第一次深入系统的做课题，缺乏经验，所以在研究过程中走了不少的弯路。这是一个充满艰辛与茫然的过程，我发现这恰是一个最优化的成长过程。下面我将从五个方面谈谈自己做课题的一些体会：

　　一、用心做课题

　　用心做课题，也许有人会认为这太容易办到了，其实不然，对于老师来说，正常的教学及各项教育工作已经令老师很费心了，还要再用心做好课题并非易事，由于需要多方面专业理论知识，前期，我们花了大量的时间在阅读相关书籍资料上，以补充我们专业知识上的不足，如郑长龙教授对科学探究本质解释，赵小琴、李洪俊老师的观点等等。同时课题主持人夏老师也多次对我们进行了课题方面的'培训与讲解，如果不去用心做是无法深入的理解课题的主旨，更无法做到有效有质。

　　二、学习理论

　　著名教育心理学家布鲁纳的“发现学习”理论强调：学生的学习应是主动发现的过程，而不是被动地接受知识。创设问题情境，引发学生对知识本身发生兴趣，产生认知需要，产生一种需要学习的心理倾向，激发自主探究的学习动机。在教学过程中，学生是学习的积极的探究者，教师的作用是创设适合学生学习探究的情境，而不是提供现成的知识。这就要求我们不仅要让学生“知其然”和“知其所以然”，而且要让学生“知其所用”和“知其谁用”。

　　三、巴班斯基的教学过程最优化理论

　　巴班斯基认为，教学过程是一个完整的活动过程。教学过程最优化要求教师的教学过程最优化和学生的学习过程最优化统一起来。教学过程包括教学任务、教学内容、教学方法、教学形式、教学效果五个基本成分，要使教学过程最优化必须选择每个过程的最优化方案，发挥整个教学系统的最大可能性。

　　四、团队合作、交流讨论

　　如果没有一个齐心协力的团队，很难开展工作。从一开始便千头万绪的课题研究过程中，我真实感受到了团队的力量，在主持人的精心安排下，我们各自负责自己的分工，但又互相配合，互相沟通与交流，在交流会上，组员的观点经常会被否定甚至是被推翻，一个交流会下来，工作还是原地踏步甚至倒退的现象时常发生，所以我们经常觉得很受挫折，也很茫然，但值得庆幸的是，我们这个团队并没有因此而放弃，我们正是靠在这样的研究氛围中不断地修正观点与思路，最终得以进步。

　　五、科研能力提升了，同时教学能力也得到提高

　　进行课题研究的过程中，我受益良多。在前期的准备工作上，我查阅了一些关于科学探究性学习的资料，丰富了我的知识量，通过在实践阶段的理解和分析，我掌握了一些的科学方法，在整理资料过程中学到了很多科研方法。如文献研究法、实证研究法、数量研究法等等，同时在课题研究过程中，对学生有了更多的了解，这一点给我在教学提供了很多的帮助，改善了我在教学上的能力，也使得我更加乐于去深入了解学生。

　　今天我们的课题还在探索之中，今后的工作还很艰巨，但我坚信只要共同努力，扎实工作，不断探索，不断进步，我们的课题研究一定会取得成绩。

　　感言：进行课题研究是一个充满艰辛与茫然的过程，我发现这恰是一个最优化的成长过程。

课题研究培训心得体会2

　　随着时代的发展，社会对人的请求不仅仅需要厚实的知识，更需要的是获取信息的能力。显然，数学教育的功能也随之发生变化，在传授知识的同时，应重视对研究能力的培养，尤其是对学生质疑和解决问题能力、探索和创新意识的培养。科学探究研究是教育所应秉承的基本理念和研究方式，它不但是让学生单纯的承受科学结论，而是让学生在经历科学探究的过程中了解科学知识，研究科学办法，发展科学思维，培养科学精神。因此，科学探究研究是培养学生科学素养，提升创新精神和实践能力的重要途径。

　　今年，我们在学校领导和专家指导下，在课题主持人的带领下，开始逐渐深入《中学数学科学探究研究课堂教学研究》这一课题研究领域。从刚开始的概念模糊，经过不断的深入调查研究，多次的交流探讨，我们的思路渐渐清晰，并在实践中不断地修正我们的方案。由于我们都是第一次深入系统的做课题，缺乏经验，所以在研究过程中走了不少的'弯路。这是一个充满艰辛与茫然的过程，我发现这恰是一个最优化的成长过程。下面我将从五个方面谈谈自己做课题的一些体会：

　　一、用心做课题

　　1、用心做课题，大概有人会认为这太容易办到了，其实不然，对于老师来讲，正常的教学及各项教育事情已经令老师很操心了，还要再用心做好课题并非易事，因为需要多方面专业理论知识，前期，我们花了大量的时间在阅读相关册本资料上，以补充我们专业知识上的不足，如XXX教授对科学探究本质解释，XXX、XXX老师的观点等等。同时课题主持人XXX也多次对我们进行了课题方面的培训与讲解，如果不去用心做是无法深入的了解课题的主旨，更无法做到有用有质。

　　2、研究理论

　　有名教育心理学家XXX的“发现研究”理论强调：学生的研究应是主动发现的过程，而不是被动地承受知识。创设问题情境，引发学生对知识本身发生兴趣，产生认知需要，产生一种需要研究的心理偏向，激发自主探究的研究念头。在教学过程中，学生是研究的积极的探究者，教师的作用是创设适合学生研究探究的情境，而不是提供现成的知识。这就请求我们不仅要让学生“知其然”和“知其所以然”，并且要让学生“知其所用”和“知其谁用”。

　　三、巴班斯基的教学过程最优化理论

　　XXX认为，教学过程是一个完整的活动过程。教学过程最优化要求教师的教学过程最优化和学生的研究过程最优化统一起来。教学过程包括教学任务、教学内容、教学方法、教学形式、教学效果五个基本成分，要使教学过程最优化必须选择每个过程的最优化方案，发挥整个教学系统的最大可能性。

　　四、团队合作、交流讨论

　　如果没有一个齐心协力的团队，很难开展事情。从一开始便千头万绪的课题研究过程中，我真实感触感染到了团队的力量，在主持人的经心安排下，我们各自傲责自己的分工，但又互相共同，互相沟通与交流，在交流会上，组员的观点经常会被否认以至是被推翻，一个交流会下来，事情照旧原地踏步以至倒退的现象时常发生，所以我们经常觉得很受波折，也很茫然，但值得庆幸的是，我们这个团队并没有因此而放弃，我们正是靠在这样的研究氛围中不断地修正观点与思路，最终得以进步。

　　五、科研能力提升了，同时教学能力也得到提高进行课题研究的过程中，我受益良多。在前期的筹办事情上，我查阅了一些关于科学探究性研究的资料，厚实了我的知识量，通过在实践阶段的了解和阐发，我把握了一些的科学办法，在收拾整顿资料过程中学到了很多科研办法。如文献研究法、实证研究法、数量研究法等等，同时在课题研究过程中，对学生有了更多的相识，这一点给我在教学提供了很多的匡助，改善了我在教学上的能力，也使得我愈加乐于去深入相识学生。

　　今天我们的课题还在探索之中，今后的工作还很艰巨，但我坚信只要共同努力，扎实工作，不断探索，不断进步，我们的课题研究一定会取得成绩。

　　感言：进行课题研究是一个充满艰辛与茫然的过程，我发现这恰是一个最优化的成长过程。

课题研究培训心得体会3

　　提起课题立项、课题研究大部分老师都很畏惧，感觉它是多么高深莫测、遥不可及，有恐惧心理的同时感到这项工作特别难做，脑子里一片乱麻，不知从何做起，因此一有课题立项的通知，好多老师根本就不参与，有的做了也是很空洞，净整些高大空的理论，缺少理论支撑，缺少实际案例，通过率也比较低，这项工作成了老师们比较怕做的事情。

　　今天上午，有幸聆听了郑州市教科所胡远明主任做的有关课题的培训，顿时觉得搞课题并不是那么可怕，反而觉得比较轻松。胡主任的培训分为两个主题：

　　一是课题研究的基本途径；

　　二是如何结项。

　　一、课题研究的基本途径

　　胡主任结合郑州市二十三中搞得课题对研究课题进行了阐述，内容通俗易懂，并且举出大量的案例，让老师们明白“课题从问题开始”，发现问题，为了解决问题才展开课题研究。胡主任结合案例分析指出课题立项首要的是确立研究的主题，不能涉及面太广，要从小的.切入点制定研究的主题，在选定主题的前提下，确立研究背景即摆出问题查找原因，有问题才能说明有研究的价值，根据存在的问题采取有效的做法，然后通过研究最后的效果是什么。胡主任将课题研究总结了五个步骤：

　　1、发现问题，设计课题；

　　2、问题诊断，原因分析；

　　3、寻找问题解决的方法；

　　4、课堂实践中解决问；

　　5、总结问题解决经验撰写研究报告。

　　经过胡主任的通俗的讲解，我感觉课题研究并不像想象中的那样，针对自己所教学生，发现学生学习或课堂或是行为习惯等方面存在的问题，造成问题存在的原因找出来，想出解决问题的方法，这其实就是在做课题研究。简单的问题不要搞得太复杂，真正行动起来，思路会慢慢清晰，做的也会逐渐深入，研究的效果才会逐渐明显，课题研究重在实践。

　　二、如何进行课题结项

　　结项是对一年以来课题研究的总结，可以以结题报告、教学反思等多种不同的形式完成。它是在课题立项的基础上，把各项工作进行汇总。研究报告的一般结构：

　　1、研究背景；

　　2、研究过程；

　　3、主要做法与经验；

　　4、研究成效；

　　5、存在的问题与设想；

　　6、参考文献。

　　把研究过程中的所有做法、想法进行梳理、回顾、总结，有效做法的真实案例、随笔、反思等等都是对课题研究的肯定。按照胡主任总结的框架，把课题研究过程中的实际做法一一串联起来，这其实就是在扎扎实实的做课题研究。

　　胡主任的这场培训内容通俗易懂，案例与所讲方法有机的结合在一起很接地气，没有太多的理论但是却受益匪浅，听懂了、明白了课题是怎么回事，知道了如何去操作，从根本上解决了一个大难题，真是不虚此行。让课题研究渗透的日常教学中，让课题研究常态化，相信教学中的问题越来越少，师生关系会越来越融洽，教学质量一定能快速的提高。

课题研究培训心得体会4

　　近期，我参加了一次关于校本课题研究的培训活动，这是一次令人难忘的经历。在这次培训中，我学到了很多关于校本课题研究的知识和技巧，并且深刻感受到了校本课题研究对于学校教育的重要性。以下是我在这次培训中的心得体会。

　　首先，我意识到校本课题研究是一种能够促进教师专业成长和学校发展的有效途径。通过参与校本课题研究，教师们可以深入了解学校教育中的问题和挑战，并且通过研究和实践找到解决问题的方法和策略。这种深入研究的'过程不仅能够提高教师的专业水平，还能够促进学校的发展和进步。

　　其次，培训中我学到了一些校本课题研究的方法和技巧，对于今后的实践研究具有很大的帮助。比如，在确定研究课题时，我们需要选择和学校实际情况紧密相关的问题，并且能够通过研究来解决这些问题。此外，在进行实证研究时，我们需要收集和分析大量的数据，并且运用科学的研究方法和工具进行分析。这些方法和技巧的学习能够使我们在实际研究中更加科学和专业。

　　进一步，培训中，我学习到了一个关键而又容易被忽视的点，那就是合作与分享的重要性。校本课题研究需要教师们形成团队，共同研究和解决问题。在团队中，每个人都可以发挥自己的优势，相互补充和支持。团队合作不仅能够提高研究的效果，还能够共同成长和取得更好的成果。同时，我们还需要与其他学校和研究者进行交流和合作，分享自己的研究成果和经验。通过合作和分享，我们可以更好地推动校本课题研究的发展和实践。

　　最后，这次培训让我认识到校本课题研究不仅是一种方法和手段，更是一种态度和精神。校本课题研究需要教师们具备积极主动的学习和改进的精神，不断追求教育的创新和进步。只有通过持续不断的研究和实践，我们才能够不断提高自己的教育水平，为学生提供更好的教育。

　　综上所述，这次校本课题研究培训是一次非常有意义的学习和成长机会。通过这次培训，我不仅学到了关于校本课题研究的知识和技巧，更加深刻地认识到了校本课题研究对于学校教育的重要性。我将会将这次培训中学到的知识和技巧应用到实践中，不断探索和创新，为学校教育做出更大的贡献。

课题研究培训心得体会5

　　在参加小课题研究培训的过程中，我受益匪浅，收获颇丰。在这里，我想分享一下我的心得体会。

　　坚定初心，提高自身素质

　　参加小课题研究培训，让我更加深刻地认识到，作为一名研究者，首先要坚定自己的研究初心。只有始终坚持初心，才能在研究过程中始终保持清晰的思路和信念。

　　同时，在培训过程中，我还意识到要进一步提高自身素质。只有具备广博的知识储备、扎实的专业技能、坚毅的意志品质和敏锐的洞察力，才能不断拓展研究思路、加深研究深度、提高研究质量。

　　注重方法与技巧的运用

　　研究需要用科学的方法来解决问题。在小课题研究培训过程中，我加深了对研究方法与技巧的理解和掌握，并重视它们在研究中的应用。尤其是在调研、统计分析和实验设计等方面，更加熟练掌握了各种方法和技巧的使用。

　　加强交流与合作

　　除了具备研究素质和技能之外，研究过程中，良好的交流和合作也是至关重要的.。在小课题研究培训过程中，我学会了主动交流、积极倾听、承认不足和与他人合作等能力，这些都为日后的研究打下了坚实的基础。

　　参加小课题研究培训，不仅拓宽了我的学术视野，提高了研究水平，也让我更加深刻地认识到，在研究中坚定初心、提高素质、运用方法和技巧、加强交流与合作，这些都能够帮助我们更好地实现研究目标。

课题研究培训心得体会6

　　为了更好的促进自己成长，立足三尺讲台，研究课堂教学，不把课题研究当作一阵风，结题就了事，不断反思不断进步，为了在实践中做出更多的成绩，我想对一学年来的几点不足做一下反思、梳理：

　　一、缺乏坚持

　　在成功的道路上有一个名字叫“坚持”，我们都能记住这醒目的话语。很多时候是行百里者半九十。时间倒流到前年九月，在学校教科室的倡议下我热情洋溢，勇敢且成功地申报了《运用现代教学手段增强课堂实效》个人研究课题。那个时候有点摸着石头过河的感觉，但我们每个人都非常努力的做着课题。每堂课都尽力做好与自己课题有关的工作，但是由于“忙”的借口，让我们逐渐激情勇退，这项工作的投入度与力度相对减弱。各种各样的借口成了“坚持”的绊脚石。我们都不会忘记奥运会上，我国体操男团在比赛场上完美的表现，我们都清楚在这成功瞬间的背后是他们忍辱负重、坚持不懈的结果。

　　二、缺乏深度

　　其一，造成课题研究缺乏深度的最主要原因是我们缺乏对它的思考。再往下细追究还是我们处于被动研究状态，只浮于表面，在实际工作中我们有没有遇到问题，在问题面前我们选择的是什么？回避还是积极寻求解决的办法。举例而言，平时的课堂教学中有很多与个人课题有关的环节确确实实做了，心里也做好了整理的思想准备，可是时间却一天天过去，总以“忙”“没时间”而懈怠、搪塞，常常这样自我安慰，甚至有时候是任务迫在眉睫了，灵感也才随压力而来。课题研究工作是一个过程性很强的工作，我们只有把它时时放在心上，不断的思考，不断的实践，不断的积累，不断的总结才能做得更好。

　　其二，我们在课堂教学中必须践行。把在做课题过程中的点滴随时随地记录下来整理好，这就是一笔谁也拿不走的宝贵财富。好多时候，我觉得工作好苦好累，自己付出了很多却得不到自己期望的结果，甚至把上一节个人课题汇报课也当作一种负担甚至是烦恼，总觉得耽误了我手头的很多实质性的工作，其实，细细想来，这不正是在研究、在学习、在提高吗？们在践行点滴的同时，也是在使自己不断丰满起来。读了这篇文章，我真想告诉自己：多一点现实，少一点虚拟；多一点勤勉，少一些埋怨！

　　教育事业要发展，教育科研需先行。教育科研对于推动教育改革与发展，具有不可替代的重要作用。因此，我们要在行动中探索，积极参与课题研究，不断提高教学质量。

　　教科研是衡量一个国家教育发展水平的重要标志。重视教育教研已经成为当今世界改革与发展的潮流。教育改革与决策必须依靠教育教研，教育教研必须为教育改革与决策服务，已经逐渐成为世界各国共识。11月13日我们在三亚市豪威麒麟大酒店二楼听了几位专家做的专题讲座：《中小学教师如何做课题研究》及二位老师优秀课题展示，受益匪浅。结合自己的实际情况，我掩卷沉思：教师搞课题研究是一个自我完善和自我成长的过程，在成长的过程中也发现了许多的不足与存在的问题。用一句话来总结那就是坚持得不够好。当然，这个坚持得不够好并不是说我们没有做，我们做了，但做的深度上不够好。当我们参加课题培训，对于我来说，就相当于到大学里听课。因为这方面的.知识我不太了解，听了能扩大视野。

　　培训当日上午听了县内三位老师的报告，下午听了孙朝仁所长的讲座。第一个发言的是石榴中心小学的张迎春老师，张老师结合自己的省级课题“校本研训提升农村小学语文教师pck的研究”，给大家讲了课题申报的流程，对我们有实际指导作用。第二个作报告的是县初级中学吴传贵校长。吴校长主要就课题选题方面进行详细讲解，并罗列了一些值得研究的内容供大家参考。第三位作报告的是来自白塔高级中学的赵继光老师。赵老师是博士，他很早就研究课题，而且研究水平比较高，他对目前国内课题的总体走向把握很准，他认为做课题必须找一个点深挖下去，这样才能有成就。

　　下午孙所长作报告，他详细讲解了课题的性质，告诉大家要做适合自己的课题，特别对课题申报书的填写做了指导。对课题的研究背景、概念界定、研究的思路、研究目标、研究的内容、研究的方法、预期成果进行了详细的分析。

　　听完讲座，我感觉收获很大。首先明白了课题是一个什么样性质的事情。我打算结合教育教学实际，找一个小题目来研究，了解一下课题研究的流程。不过，我觉得课题真正研究起来难度还是挺大的，理论性很强，特别是专业术语的运用，那些都不是我擅长的。

　　不过，论文还是可以写几篇的，那毕竟是离我们的教学实际近一点，从工作中找一个话题就可以构思一篇。借着讲座作为契机，我也该在教研上下点功夫了。

课题研究培训心得体会7

　　10月10日由莲湖区教师进修学校组织的课题研究培训会在市70中大会议室举行。培训活动中首先是市教科研室的XXX老师作了有关“小课题，促进教师专业成长的有效抓手”的专题报告，后由已做过课题研究的两位教师针对教研课题如何选题，实施过程中应该注意的问题进行了详尽的解读，通过此次培训，使我们对课题研究选题方面有了更深层次的`认识，对今后如何进行教研课题研究的过程等有了明确的方向。

　　一、课题的选题：

　　二、小课题研究应注意的问题

　　一)教师的课题研究意识是前提

　　教师的研究认识越激烈，就越有可能积极进行小课题的研究。如果教师缺乏研究认识，就会对教育教学实践中存在的有价值的问题熟视无睹，错失提升自己对教育教学的认识深度和研究能力的大好时机。

　　二)教师的教育理论研究是基础

　　对广大中小学教师来说，一个总感到有许多小课题需要研究，并能很好地进行研究的教师，往往是教育理论知识较为扎实、不断更育理念的教师。

　　三、小课题研究的施行进程

　　小课题研究的施行进程是小课题研究的具体体现，它能较好地反应研究者的实际工作能力。具体包括如下几个进程：开题、施行、结题。

　　四、研究成果的交流研讨

　　将研究成果用于分享、发表、参加比赛等。

　　总之，对中小学一线教师的小课题研究来说，我们能够简朴地说：“问题即课题，行动即研究，成长即成果”。

课题研究培训心得体会8

　　我校研究的课题名称是(培养学生自学能力方法研究)作为国家课题，学校领导和参研教师十分重视，从课题组建到现在，课题负责领导已组织参研教师多次培训研究通过这次的培训研究，我本人收获较大，获益匪浅，下面将我的研究心得小结如下：

　　1.教师在教学活动中就要用各种教学手段，努力为学生创设一种宽松、愉快、和谐的教学情境，引发学生积极思考，主动研究。材中例题，题的安排都与学生的生活实际非常接近，许多情境图完全可以通过学生实际活动，亲身体验来表现。

　　因为学生通过亲身实践体验得到的知识，学生理解得更深刻，记得更加牢固。同时学生也会感受到研究不是枯燥的，而是有趣的。所以教学过程中教师不一定用同一种模式，同一种方法，一定非得让学生看明图意来理解知识，学懂知识，而是完全可以根据实际情况采用游戏、表演等实际活动将情景图所提供的内容进一步动作化，情景化，使学生全身心地置身于真实的数学活动情境中，增加实际体验，亲身感受数学。

　　2.要懂得欣赏与爱的艺术。作为一名教师只有会欣赏孩子、爱孩子，才会赢得孩子们的爱与尊敬，“亲其师才能信其道”。轻松、活泼的课堂气氛，生动、幽默的讲解，新颖、独特的教学方式。孩子们那发自内心的笑声，亮晶晶闪烁着求知欲的眼睛，下课后意犹未尽、恋恋不舍的表情，就是对教学最好的评价。

　　3.给学生提供探索与交流的空间。这样才能培养学生养成良好的进修惯，也有利于进修能力的提高。每节课的教学力求做到：先尝试后讲解，先猜测后验证，先独立思考，再小组合作交流。用数学的眼光去思考、去倾听、交流、归纳，从而使学生获得良好的.进修动力展。数学老师应着眼于方法能力、逻辑思惟能力培养等各方面的训练，而不能只盯着眼前，如果真正在教学中关注了、注重了学生的可持续发展性，将会取得事半功倍的成效。

　　4.善于反思，做一名反思型的教师反思是教师的一块“自留地”，只有不断耕耘，才能检讨自己的教育理念与行为，不断追问“我的教学有效吗?”“我的教学能更有效吗?”，不断总结自己的工作得失，不断深化自己的认识，不断修正自己的策略，从而获得持续的专业成长。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那他就不可能在原有的基础上再有发展;教师专业发展所要求的大量知识和实践智慧，只有靠教师自己在日常教学实践中不断反思、探索和创造才能获得。

　　5.找到差距，克服自身不足。

　　山外有山，天外有天。经由过程培训，感到了本人的理论薄弱，理念滞后，思想境界不高。特别是近几年由于放松进修，对教育前沿理论缺少了解，教育教学方法有待进一步改进提高。

　　总之，通过培训研究，我看到了自身的不足，深知自己的差距，在以后的教学中，我会加倍努力，提高自己的专业水平。

课题研究培训心得体会9

　　XX年xx月xx日我参加了未央区在大明宫小学组织的课题研究专项培训，在培训会上，西安文理学院的杨老师作了题为《课题研究的实施》精彩报告，受益很多，感受颇深。

　　杨老师的的《课题研究的实施》对课题研究的过程进行了详细的说明，特别是对研究中的误区讲解的非常清楚，把我们在日常课题研究中出现的失误做了总结说明，使我对课题研究有了一个系统的认识，许多疑惑中行的问题都得到了比较好的解决。特别是杨老师的整个讲解过程幽默生动。例举了大量的课题研究实际情况，用实例论证了自己的观点，把一个比较复杂的研究问题简单化了，更便于我们一线老师的实际操作。下面我将自己的一些学习心得体会简单写出来。

　　一、通过培训使我明白了课题研究实际上就是要解决我们日常教学中的所遇到的实际问题，研究对象研究问题要切合实际，要立足于自己的教学实际、教学对象以及在教学中遇到的问题去选择研究课题，切忌空而大，没有实际价值，更不能为了某一功利的目的而去研究。用杨老师的话说，课题研究就是对我们教学中遇到的问题“开处方”，要解决“怎么办”的问题。也就是说课题研究的首要前期是“脚踏实际”。

　　二、通过培训使我清楚明确了课题研究的整体过程。课题就是一个问题、一个主题，课题研究是科学研究最常见最基本的方式。课题研究的过程包括了课题的选择与论证、制定研究计划、查阅文献资料等。我们所进行的课题研究是学校发展的需要，教师成长的需要。课题研究必须具备：方向性原则、科学性原则、过程性原则、合作性原则、推广性原则。课题研究的一般流程有选题、论证、成立课题组、申请立项、开题、制定课题实施方案、按计划实施研究、研究结果的呈现、结题鉴定等。杨老师特别强调了“按计划的实施”，他说：任务一定要具体到每一个人，具体到时间(可以提前几天)，确保计划的有效实施。杨老师认为课题研究最重要的是选题，课题的来源有理论和实践两方面，选题一共有四个方面：

　　1.从日常的教学实践中发现问题。

　　2，从教育教学实际，所急需解决的问题中提出问题。

　　3、从先进的经验和方法中提出问题。

　　4、从有关部门发布的课题指南中得到问题。选题注意事项一是从实际出发，在研究中实践，在实践中研究。二是不攀高、不求大、不贪多，提倡小课题。课题论证是对已初步确定的课题进行分析、评价和预测，是课题确定的深化。

　　三、培训使我收获收获最大的是杨老师就我的《中学政史地课堂合作学习的调查研究》课题进行了如何进行课题研究的具体操作，其中他以我的研究重点讲了研究的方法，对我的课题研究触动很大。如：杨老师倡导的'第一个研究方法是：同伙中的辩论。他认为就某一个研究课题提出后，课题小组的成员在一起展开辩论，提出问题，寻找研究的侧重点，在大家的讨论中拓展思路，逐渐形成清晰的认识。进行一个课题研究不要着急着动手，要“认真的思考”、“深入实际中去调研” 。如：杨老师很快对我的课题提出了许多问题，“课堂内还是课堂外和合作学习”“学生、家长对合作学习的看法” ;“合作学习与自主学习有什么关系”等等，这些问题我们都没有考虑到。我们犯了一个最初级的错误：拿到课题就立即开始动手操作，没有找到实际的操作点。

　　四、把杨老师的培训和我自己的实际课题研究进行对比，我发现自己的研究差了许多的环节，甚至还有一些环节自己根本没有想到，如：在结论方面，杨老师提出“你的研究是否推广”，这个问题我自己根本就没有想过，想想自己在很大程度上只是把课题研究当做了一项任务没有真正从教学中去落实研究。

　　总之，通过培训使我我认识到进行一个课题研究真不容易，要有一个业务能力强，组织能力强的团队，踏踏实实干事的教学者。我也坚信认识比行动更重要，我们要进行课题研究，一定要首先认识到课题研究的重要性，从思想上改变自己，然后落实到行动上。我们要全身心的投入，不断思考，不断尝试新的挑战。我们要组织了一个规范的团队，不断学习，要科学、有一定的策略。

　　进行课题研究我们要不断思考、不断反思、不断调研，立足课堂致力于课堂改革，寻找合适的切入点，选择适合的课题进行研究。酸甜苦辣都是营养，成功失败都是收获。最后把简单的事做好，脚踏实际、认真思考、深入调研、持之以恒进行课题研究。

课题研究培训心得体会10

　　4月20日———21日，我有幸参加了省“十二五”教育科学规划课题立项培训会，觉得受益匪浅。几位教授对教研课题如何选题，选题中应该注意的问题进行了详尽的解读，特别是XXX教授的讲座，让我对课题有了一个新的认识，从恐惧研究课题到觉得研究课题长短常有意义的，从刚开始对课题的迷惑到现在对课题已经形成了一定的脉络认识，这其中的变化和谈处的精彩讲座是密不可分的，谈处用一个个浅显易懂的案例为我们解读了一个个“高深”的课题方面的有关知识，使我对课题研究方面有了个更深层次的认识，对今后我们进行教研课题的研究、选题等有了很大的匡助，为我们当前研究课题提供了一盏盏明亮的灯。

　　下面将我的研究心得小结如下：

　　1、教师在教学活动中就要用各种教学手段，努力为学生创设一种宽松、舒畅、和谐的教学情境，引发学生积极思考，主动研究。材中例题，题的安排都与学生的.生活实际十分接近，很多情境图完整可以通过学生实际活动，亲身体验来表现。因为学生通过亲身实践体验得到的知识，学心了解得更深刻，记得愈加安稳。同时学生也会感触感染到研究不是死板的，而是有趣的。所以教学过程中教师不一定用同一种模式，同一种办法，一定非得让学生看明图意来了解知识，学懂知识，而是完整可以根据实际情况采用游戏、扮演等实际活动将情景图所提供的内容进一步动作化，情景化，使学生全身心地置身于真实的数学活动情境中，增加实际体验，亲身感触感染数学。

　　2、要懂得欣赏与爱的艺术。作为一名教师只有会欣赏孩子、爱孩子，才会赢得孩子们的爱与尊敬，“亲其师才能信其道”。轻松、活泼的课堂气氛，生动、幽默的讲解，新颖、独特的教学方式。孩子们那发自内心的笑声，亮晶晶闪烁着求知欲的眼睛，下课后意犹未尽、恋恋不舍的表情，就是对教学最好的评价。

　　3、给学生提供探索与交流的空间。这样才能培养学生养成良好的研究惯，也有利于研究能力的提高。每节课的教学力求做到：先尝试后讲解，先猜想后验证，先独立思考，再小组合作交流。用数学的眼光去思考、去倾听、交流、归纳，从而使学生获得良好的研究动力展。数学老师应着眼于方法能力、逻辑思维能力培养等各方面的训练，而不能只盯着眼前，如果真正在教学中关注了、注重了学生的可持续发展性，将会取得事半功倍的成效。

　　4、善于反思，做一名反思型的教师。反思是教师的一块“自留地”，只有不断耕耘，才能检讨自己的教育理念与行为，不断追问“我的教学有效吗？”“我的教学能更有效吗？”，不断总结自己的工作得失，不断深化自己的认识，不断修正自己的策略，从而获得持续的专业成长。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那他就不可能在原有的基础上再有发展；教师专业发展所要求的大量知识和实践智慧，只有靠教师自己在日常教学实践中不断反思、探索和创造才能获得。

　　总之，通过培训研究，我看到了本身的不足，深知自己的差距，在当前的教学中，我会加倍努力，进步自己的专业水平。

课题研究培训心得体会11

　　有幸聆听石明晶老师的讲座，让我对课题研究的选题与立项有了更清晰的了解。

　　石明晶老师不仅阐述了课题为什么这么热，课题研究的外显价值和内隐价值，而且还融入自己多年来对课题的理解，深刻而又引人。接下来石老师层层深入，从课题是什么，课题研究的一般过程，到一线教师如何做小课题，怎样开展课题研究，进行了层层剖析。

　　一、规范操作

　　石老师一再强调课题要有正确的格式，做到符合课题研究的规则。第一，选题要新颖。力求别出心裁，给人耳目一新的感觉；第二，写明研究背景，不宜多，写出为什么做；第三，要有完整的研究思路，包括目标、内容、方法，尤其是研究目标做到前后一致；第四，总结研究结果，阐明研究的成果。

　　二、客观呈现

　　从石老师身上感受到他对课题研究的执着以及对课题真实、客观呈现的追求。“客观”和“真实”可谓是本次王老师讲座的精髓。

　　1、选题客观

　　所选课题要来自于自己的课堂，不是为了获奖而写，而是需要而写，是为了教师自身发展而写，能够解决当前遇到的'实际问题的功能。

　　2、过程客观

　　研究需要一步一个脚印，必须把每一次研究的过程客观记录下来，以备日后作为原材料展现给别人。不造价，不做作，实事求是，脚踏实地。

　　3、总结客观

　　根据研究的过程，如实并合理的解释取得的结果。

　　这次培训会收获颇丰，希望学校给我们提供还有更多的学习机会。

课题研究培训心得体会12

　　11月25日-12月2日晋江市教师进修学校组织各中学数学、语文教研组长培训班的学员们赶赴XX 进行为期一个星期的研究培训。工作在教学第一线的我很荣幸参加了这次教研组长研修班的培训，培训的时间虽然很短暂，但是每天的感觉是幸福而又充实的，因为每一天都能感受到思想火花的冲击。让我对自己有了一个新的认识，让我对我们的教育与新课程又有了一个新的认识。为期一个星期的研究，想起来还是有一定收获的。在繁忙的教学工作之余，让自己有时间坐下来听几场有水平的讲座，也是一种很不错的研究机会。应该说，最为难得的是，这次给我们做讲座的有各学科的名师、特级教师、专家、教授、博士生导师等。他们或德高望重，或知识渊博，或富有人格魅力。他们有着多年的研究和教学经验，总结出来的思想，既精辟又简洁，有不少思想让我们感到耳目一新。

　　此次培训的内容涉及教师的教学素养、心理健康教育、新课程改革等知识的培训，也有教研组长与教研组建设等专题培训，还有各学科的专题讲座及分组讨论、实地观摩等活动。

　　在众多讲座中，给我留下最深刻印象的是XXX的专家、教授XXX老师。XXX老师在教育第一线工作了近二十年，积累了丰富的教育教学经验。本次培训中，XXX老师给我们做的讲座主题是：在不断追问中提升教育的境界——关于课堂教学的若干思考。比如她讲到课堂教学中教师如何面对全体学生时，她强调教师要关怀而非冷漠，要理解而非说教，要尊重而非霸道，对于教师如何处理课堂小麻烦、突发危机的处理技巧让大家受益匪浅。还有关于课堂教学如何力戒无效，力求有效以及如何实现教学形式的教育价值等方面都有她独到的见解。XXX老师以朴实的语言诠释了教育的'新理念，并拓宽了我们的视野，让我们知道身边的教学资源是何等的丰富，只要我们去做个有心的教师。XXX通过生动的实例，诠释了课堂教学中的七个追问，丰富多样的互动环节贯穿整个报告，预留的思维空间激发了大家的思考，我们从她的讲座中受益匪浅。

　　一个个精彩的讲座和报告，让我一次次与大师们近距离的接触，沐浴着如春风般的教育理论，冉冉吹开我心头紧锁的浓雾，让我豁然开畅、茅塞顿开。名家给我的就像指路明灯，就像大海上漂泊船只的领航员。我切身体会到“XXX一席话，胜读十年书”。我感到自己在改变，课堂在改变，学生在改变，我的内心激动、镇静，有了一点一滴的进步和提高，我的内心有按捺不住的欣喜。

　　培训虽然只要短短的一个星期，但却给我今后的工作和研究以鼓励和鞭策，同时也指明了工作和研究前行的方向。原以为一名教研组长只是为组员服务，多干活就行，却不知，要想成为一名合格的教研组组长，还要有科学发展的观念。所以在今后的教研组工作中，自己要做到：

　　1、端正认识，正确定位，明确责任。

　　作为教研组长，要认真履行自己的职责，上让领导放心，下对组员负责。要时刻紧记领导的信赖与嘱托，时刻把教研组工作作为自己教学工作的一部分，发挥自己最大的潜能，力求让数学教研组拥有最强的凝聚力，以它独特的魅力熏染影响着我们组的每个成员。自己将以最饱满的工作热情投入到教研组工作中，和数学组组员一同创出更多的精彩与辉煌。

　　2、上传下达、团结同事、创新工作。

　　教研组长是学校教研活动的具体组织者、施行者，在学校和教师之间起着纽带感化，是教师和学校进行沟通的桥梁，上下信息畅通才干有效保证学校教学教研活动的顺利开展。在组内，自己要团结同事，以自己的人格魅力，熏染凝聚每个成员，充分调动每位教师的积极性，发掘每人的教学闪光点，人人都出一招，促进教育教研工作的开展。

　　3、加强研究、提升专业、学研结合。

　　作为教研组长，理应是教学教研的示范者，个人的素质修养和业务水平直接影响到教研活动的效果乃至课堂教学质量的高低。正因为如此，教研组长的职责促使自己将不断研究新的教学理论，确保自己走在学科教研的前沿，以便更好地带动全组教师。在自己的教学实践中，从备课、课堂教学、作业布置、学生辅导、学生评价等许多方面进行了探索，无论是成功的经验，还是失败的教训，我都将拿来和同组的教师一起分享，让老师少走弯路。

　　通过此次培训研究，我受益匪浅，不仅提升了教育理念，也拓宽了视野。我要好好珍惜，好好研究，更要慢慢品味，慢慢消化。展望未来的工作、研究之路，将是永无止境的，而我却愿在这快乐而无止境的追求中去实现自己的梦想。

课题研究培训心得体会13

　　9月15日由学校组织的课题研究培训会在大会议室举行。培训活动中首先是刘军作了经验介绍，后由杨慧鹏镇对教研课题如何选题，选题中应该注意的问题进行了详尽的解读。是我们对课题研究方面有了个更深层次的认识，对今后我们进行教研课题的研究选题等有了很大的帮助。

　　一、课题的选题：

　　教育过程中的实际问题，这些问题就存在于实际的教育情境中。这就要求教师要时时关注实际教育情境。寻找具体问题。比如学生早恋问题，这是真实存在于特定年龄的每一届学生身上的，是学生的生理和心理发育到了一定阶段的必然产物。很多老师被动应付，常常就事论事地对待这一问题，治标不治本，而有的老师能认真地加以研究，找到恰当的预防与疏导的方法。这就要求我们的老师做个有心人，时时留意发生变化的教育情境。

　　1、在与各科教师和班主任的交流中发现问题

　　在教师间的相互交流中，可以发现自己未曾注意的问题，激发自己的研究意识。将这些问题作为小课题的研究来源。

　　2、与学生的交流、沟通中找到问题

　　同龄人之间是彼此最熟悉的，教师要多和学生交朋友，和学生时常交流。在这个过程中，教师会了解到学生喜欢什么，在干什么。在这个过程中，很多有价值的问题会出现，这也可以作为教师小课题研究的课题来源。

　　对教师来讲，还有一个很重要的方法可以为自己提供小课题的研究问题，这就是进行教育反思，反思每天当中自己遇到的问题，应当注意的问题等。

　　(二)从值得研究的问题中找出亟待解决的问题

　　实际的教育教学中，中小学教师一般面临诸多问题亟待解决，但选择哪一个作为自己的小课题进行研究呢?应该筛选出那些影响面大，必须马上解决的问题作为小课题来进行研究。

　　二、小课题研究选题应注意的问题

　　(一)教师的课题研究意识是前提

　　教师的研究意识越强烈，就越有可能积极进行小课题的研究。如果教师缺乏研究意识，就会对教育教学实践中存在的有价值的问题熟视无睹，错失提升自己对教育教学的认识深度和研究能力的大好时机。当然教师的'研究意识并不会凭空而生，这除了教师要有敏锐的问题意识之外，还要使教师真正体验到小课题研究带来的自身专业发展与教育教学水平的提高，学校可适当鼓励，以激发教师进行研究。

　　(二)教师的教育理论学习是基础

　　对广大中小学教师来说，一个总感到有许多小课题需要研究，并能很好地进行研究的教师，往往是教育理论知识较为扎实、不断更新教育理念的教师。一个缺乏教育理论知识的教师可能每节课一开始就检查作业，然后再讲课，学生没了兴致，学习毫无激情，学习成绩当然就会不佳。而这时教师又不能找不到问题所在，继续迁怒于学生，形成恶性循环。而如果教师有教育理论的指导，则会很快发现问题，并进行研究，找到解决的方法。

　　(三)小课题研究不宜追逐时尚一味跟风

　　进行小课题研究，切记不要追求时尚。合作学习热就搞合作学习，探究学习来了又搞探究学习，这样很难达到做小课题研究的目的。一般来说，教师应结合实际的教育教学找到真正困扰教育教学提高的问题所在，寻找解决之策，以促进教学改进和学生发展。

　　三、撰写研究报告

　　撰写研究报告是研究性学习的总结。它是根据对课题的研究分析而提出的自己的一些论点和见解的体现和象征。

　　具体包括如下几个部分：

　　1、标题标题是对调查报告的高度概括，是研究成果的集中体现，基本要求是确切、简洁、醒目和避免雷同。调查报告的题目可直接揭示论点，也可点明论述范围。标题一般不要超过15个字，太长的标题可分出副标题来。标题的构思十分重要，好的标题能引人入胜，能使人抓住调查报告的中心议题。

　　2、署名署名的目的有三个：

　　一是表明作者付出了辛勤的劳动代价;

　　二是表示作者要对文章负责;

　　三是便于同行或读者与作者联系。

　　仁爱中学XXX XXX XXX XXX。

　　3、摘要摘要是调查报告基本思想的缩影，是调查报告的简单介绍，是浓缩了的情报信息，目的是使其他人对全文有—个大致的了解。

　　4、关键词关键词是指文章中最关键、起决定作用的词语。它是文章内容、观点、涉及的问题和类别等方面的标志和提示。一篇文章关键词的个数根据文章内容需要可多可少，一般3—8个为宜。

　　5、前言前言亦称引言、引论、绪论、序论或导论，是调查报告的开头部分即开场白。主要内容是提出问题、明确中心论点或阐明研究的原因、目的和方法，或介绍研究的背景、范围及意义，以使其他人对论述的内容先有个概括的了解。

　　6、正文正文又称本论，占调查报告的绝大篇幅。它是展开论题，对论点进行分析论证，以表达你的见解和研究成果的中心部分，占调查报告的绝大篇幅。正文的内容一般包括实验方法、理论依据、实验结果、分析与讨论等。一篇报告只有想法、主张是不行的，必须经过科学严密的论证，才能确认观点的合理性和真实性，才能使别人信服。因此，报告主题部分的论证是极为重要的。

　　7、结论结论是调查报告的结束部分，即解决问题的部分，它起着画龙点睛的作用，是整篇调查报告的归结。但不是实验结果的简单重复，而是经过综合分析，将各种数据材料连贯起来，思索判断，逻辑推理，形成总体论点。结论是去粗存精、由表及里、抽象出共同的、本质的规律，它与正文紧密衔接，与前言相呼应，使调查报告首尾呼应。它还要求结论写得措词严谨、准确、鲜明。

　　8、附录各种调查表格、原始数据、研究记录等。就中学生的调查报告来说，必须具备题目、署名、前言、正文、结论和建议、附录这六个部分，其他不作统一要求。

　　四、研究成果的交流研讨

　　将研究成果用于分享、发表、参加比赛等。

　　总之，对中小学一线教师的小课题研究的选题来说，我们可以简单地将其概括为20个字：根在实践中，重在科学性，难在坚持性，贵在实用性。