名师听课心得体会
当在某些事情上我们有很深的体会时，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。那么好的心得体会是什么样的呢？下面是小编整理的名师听课心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。
名师听课心得体会1
20xx年10月22日与我其他三位老师一起到xx小学参加第六届“北派名师”暨小学全国名师教学观摩研讨会，对我说这是一次难得的机会，我也从观摩中学到了许多值得学习的收获和体会。
一，教师的语言魅力
从名师与我们平时和孩子的沟通的语言对比中可以知道，他们与孩子对话中无形的拉近距离，能让孩子从乏味的数学中，主动学习起。贲老师和强老师在与孩子们上前会亲近的与他们攀谈，不仅从中连接孩子与他们的熟悉感，还深入孩子的心灵深处，了解他们想要什么，懂得了什么，不仅烘托了堂气氛，同时也激发了学习兴趣，为学生理解内容奠定基础。
二、教学设计
强老师的《圆的认识》，他的编排思路是先借助学生已有的生活经验，通过实物揭示圆，让学生感受圆与现实生活的密切联系；在引导学生借助实物、圆规等画圆，初步感受圆的特征，并掌握用圆规画圆的方法，强老师在设计中先创设一个情节：让学生猜猜手里有什么东西，激发学生好奇心，然后拿着一条线，线下有颗球，告诉学生们“用力甩起，是什么图形？”这个直观的的教具，充分发挥了学生的思维，让学生脑海中有个“表象”。而后画圆的指导应放在如何画出指定的圆，而是准确的画出指定大小的'圆则基于学生对圆规画圆原理的掌握，即知道“以针尖为定点，两脚之间的距离为定长（半径）旋转一周的点的集合”。才有助于学生对用圆规画圆的方法、圆的主要特征的掌握。再后当同学们对圆有一定的了解与认识的时候，以比赛的形式加深学生对画圆时两脚距离不能改变而加深印象。设计是这样的：请同学上比赛画圆，看谁画的又快又好，之后同学们发现一条绳子的距离不会改变，另一条绳子则是用橡皮绳无法固定距离。这样的游戏设计使学生从枯燥乏味的堂教学到主动发现画圆的技巧将学生置身于发现者，探索者的角色，以画圆为主线贯穿全，让学生轻松地、本质的认识圆。
三、我的堂缺少什么
这两位老师的讲堂，让我从观摩中发现我的堂还缺少一些实质性的东西，包括要有发现的眼睛，还不够关注学生们堂的表情，要懂得去伪存真，生成点多，处理堂突发事能力，即驾驭堂能力的培养。以后我要在读懂孩子的心的基础上，上好数学，才能使学生产生要学数学，学好数学的强烈愿望。
名师听课心得体会2
闲有余日，正可学问。这个寒假虽居家隔离居多，却并不乏味，反而收获颇多。
名师优课活动，可以说是一场语文课堂的饕餮盛宴。有对教材的全面解读，有对名著导读的基本策略，还有讲读课文和自读课文的经典课例，更有小说、诗歌、写作等多样课型实录。可以说每节课都会让人有新知、有新悟！
7年级到9年级全套教材，共36个内容主题，36个训练项目，上百个知识点按照梯度，镶嵌、安排在各个年级、各个单元的教学中。可谓充分覆盖，周密安排，由浅入深，由易及难，给人极大震撼。设若教师的专业水平不高，教学能力不强，如何能让学生的语文素养得到真正的提升？是以，躬身入局，终身学习！
余映潮老师在《统编教材背景下的教学设计》一学术讲座中分享过这样一句话：所谓“好课”，就阅读教学而言，就是充分利用课文，学生活动充分，课堂积累丰富的课。余老师在《永久的生命》一课中，正完美诠释了何为“好课”。无论是对学生活动的精确安排，还是将知识点完美渗透在各个环节，再加上每个活动后的明确知识积累。都为学生自读能力提高，给予了强有力的支持。
徐杰老师的《我的`叔叔于勒》一课，设计巧妙，用一组数量短语来开启“寻叔之旅”。即使隔着屏幕，也能牢牢抓住观者的眼球，更别提身在其中的学生了。随着课堂的展开，在一组组问题的牵引下，如抽丝剥茧一般，让学生意识到“善良的本性能存在所有人的心中，即使物欲横流，我们的善心依然存在”！这样精彩的课堂一定离不开教者对文本的作文吧深入理解。这在徐老师《整本书阅读指导的基本策略》讲座中，更能得到充分体现。
要说设计巧妙，在黄厚江老师的《猫》一课同样体现得淋漓尽致。“我们一起给三只小猫起个名字吧？”一个问题抛下来，不必去强调每个猫有什么不同的特点、习性，起个恰当的名字，足以！
王君老师的《写“真”的秘密》一课中，最触动我的是她学生的习作。在颇富创意的数码作文中，我们看到了一个优秀的孩子在优秀老师的指引下，交出了多么令人赞叹的作品啊！一个六岁的孩子，能把爱国情怀抒发得那么自然而又真切，让人充分感受到了语文的魅力！语文不仅仅是语言文字的传达，更是文化情怀的传扬。从李永红老师的《善于联想和想象》，到程翔老师的《蒹葭》、董一菲老师的《诗经·郑风》，都在不遗余力的传扬着中华文化的魅力！
在众多优秀课例中，最打动我的还是韩军老师。在《孔乙己》一课，课程伊始，差点被韩老师一字一顿的“慢半拍”导语“劝退”，可是随着课程的展开，韩老师那声临其境的演绎，那一声声直达人心的“嘶吼”，不仅让课堂上的学生掌声齐鸣，也深深感染了屏幕前的我。一句句“温两碗酒，要一碟茴香豆”，仿佛看到了那个衰朽的苦命人在对人间呐喊：我要温暖！我要回香！。正如韩老师在课程开篇说到的，文字是有温度的，鲁迅先生用一冷、一热写出了一般社会对苦人的凉薄。而韩老师这节课也是充满了温度的一课！
名师优课活动虽然结束了，但属于我的征程才刚开始。
学而不厌，诲人不倦，与君共勉！
名师听课心得体会3
通过这次听名师赛课，我受益颇多，感受到了课堂教学的艺术性。名师们扎实的基本功，对教材准确的把握，突破重难点的方法，独特的教学设计，强大的心理素质，敬业的精神，无不让我钦佩。
听了多位老师的课，被他们上课的风格所感染，老师们用自己的热情、智慧唤起学生的求知欲。课堂上教师积极创设情境，学生再体验中学习。名师们在课堂上不仅关注学生收获了多少“鱼”，更多的关注学生收获多少“渔”。多位老师的课让我体会到课堂教学的灵活性、灵动性，老师在课上自始至终都以学生为主，自己为主导，，老师对学生并没有过多的限制和束缚，老师的主导地位和学生的主体地位体现得淋漓尽致课堂上。
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。名师们和蔼可亲，很有亲和力。她们精炼、简洁又丰富的语言，把学生的思路引向更高层次。对学生评价语更是妙语连珠，激励着孩子们更有自信地参与到学习中来。在人文教育方面，教师们都处理的比较好，不是一味的说教，而是用自然真挚的情感感染学生，达到“润物细无声”的效果。从这可以看出各位老师精湛的.功底和高超的教学智慧。
对于一些教学活动如果说我们还有一些“云里雾里看不清”的话，专家的点评让我们是“拨开云雾见月明”。他们站在专家的高度对这些课进行评价。
通过听这次名师赛课，我对新课改也有了更深的认识。审视自己的教学，在以后的教学中我要努力做到以下几点：
1、修炼自己的基本功。基本功包括书写基本功；书写基本功；课堂语言基本功；分析学生基本功；解读教材基本功；引导启发基本功；利用现代教育技术基本功；教学设计基本功；组织教学基本功；教学评价基本功；教育科学研究基本功。作为语文老师，要重点修炼书写基本功，讲究写字规范，字体美观；还要教学设计基本功，解读教材基本功，教学评价基本功。
2、认真研读课程标准，准确把握本科目的学科特点。语文学科的特点是工具性与人文性的统一。这个学科的特点是既要培养学生听、说、读、写的语文能力，还要培养学生的爱国主义精神、社会主义思想道德品质和激发热爱祖国语文的感情，开拓学生视野，培养创新精神，提高文化品位等。教学中要注意两者的结合，切记一味说教或偏离了语文学科的学科特点。
3、用心钻研教材，准确把握教学重难点，多方面的思考突破方法。教学的重点，是指学科或教材内容中最基本、最重要的知识和技能，准确把握教学重点，是教学设计的关键。一样的思路，确定难点亦不要局限于知识本身难易，确定教学难点和攻克难点都非易事，要根据学生的水平实际，研究有效对策。在教学实践中，突破难点的方法很多，在寻找突破难点的方法时，要善于抓住突破难点的实质。主要抓住四个关键：首先必须明确什么地方难；其次要搞清楚为什么难；三要善于抓住难的焦点。四要想好突破难点的策略。
4、教师设计课时考虑自身的教学优势，适时展示自身特长，以自身的人格魅力感染学生。身教重于言教，学生在潜移默化中受感染，也会受益无穷。
以上是我在听课中的心得体会，今后我会“静心教学”，更加努力的钻研教学，提高课堂效率，真正做到高效课堂，自己教得轻松，学生学得快乐。
名师听课心得体会4
名师是大树，能改善一方环境，且在枝叶间闪动着精彩的光点，这次名师优课（初中语文）公益网络研讨会活动，让我目睹了名师们的风采，作为新教师的我深受震撼，活动让我感受到了他们身上渊博知识的力量，感受到他们对学生身心发展以及对教育了解之广，以下是我的学习感受。
课堂是个充满魅力的地方，每位老师的课虽然都是截然不同的风格、模式，但万变不离其宗，结构紧凑，环环相扣，有很强的课堂驾驭能力，课堂教学中要适时捕捉学生的.闪光点，余映潮老师的《永久的生命》时刻都注意适时发现学生的闪光点进行评价并加以引导，把握时机进行对话交流，促进师生、生生心灵的沟通，随时随地培养学生学习的兴趣和信心。徐杰老师的《我的叔叔于勒》让人耳目一新，新颖别致，通过一组数量短语导入：一个家庭，一位叔叔，一封来信，并由学生继续在课文中发现总结同类短语：一艘轮船，一份希望，一次旅行，体现的特点是将课堂交给学生，注重学生能力的培养。重视学生的朗读在课堂教学中也尤为重要，董一菲老师的《诗经·郑风》一开始就利用阅读拓展思维，加强学生阅读理解能力，充分调动学生学习的主动性、积极性。黄厚江老师的《猫》恰到好处的把教学内容隐含的情感，通过加工提炼传达给学生，以情生情，将讲解过程看做与学生对话过程。
教学设计是教学的蓝图，有利于教学工作的科学性，聆听每位老师的优课，他们的专业水平和教学能力让我深深意识到基于教学设计上一堂好课的重要性，针对统编教材的几个特点：单元设计布局周密，博大宽厚；写作训练精心安排，循序渐进；阅读训练突显能力，全面覆盖；注重课外阅读延伸等。韩军老师的《孔乙己》，程翔老师的《蒹葭》可以说课堂安排周密，由浅入深，带给我极大的震动。
走进名师，如同与大师对话，更让我明白了，教育是多么伟大的事业，我深受启发的同时，也有新的反思，在今后的教学中我将以名师为榜样，研究他们的教学艺术，不断地提高自己，生命不息学习不止。
名师听课心得体会5
本周，咸宁市的语文优质课竞赛在我校展开，这对我们 青年教师来说是一个绝好的消息。一天半的忙碌，十一节课 的学习，让我感受颇深。
能参加竞赛的，自然是各个学校的精英，必有其过人之 处。但是，各人都有自己的风格特点，相互之间也必然存在 差距。就我个人而言，留下深刻印象的还是其中的五位老师。
通城的汪四甫老师讲的是郁达夫的散文《故都的秋》。 他紧扣住故都秋天"清”、"静”、“悲凉”的特点，对景 致做了细致的感受和解读。在授课的过程中，他始终注意营 造良好的欣赏气氛，从细节上突显中心。更难得的是，汪老 师授课的语言也颇富文化性，使知识和感性融为一体，保持 了文章的整体性。
鄂南高中的老师讲的是柳永的《雨霖铃》，我觉得他的 优势在于对课件的充分利用。参赛的老师都用到了课件，但 有些只是单纯的知识罗列，而放弃了用它使课堂变得更为形 象生动。熊老师用的是动画效果，稍显沉重的颜色，古朴的 音乐，都将诗歌的韵味推向了另一个高度。再者，熊老师“离 别”，始终探索和渲染情感，更是把诗人所要表现的情致都 传达了出来。
在对情节的把握上，她并未求全，而是“意料之外， 情理之中”这一特点，通过比照来让学生对人物形象有准确 的理解。而在分析人物心理时，又突出“梦想”、“陶醉” 和“回想”三个词，答案立现。不过，我最欣赏的还是但老 师最后的发挥。她将故事联系现实，使故事的意义得以延伸， 给学生更多的感悟空间。而她自身所表达的那种投入的激 奋，也是非常能打动人的.。
而对另一篇文化随笔《米洛斯的维纳斯》，老师的传授 方式也是很有特点的。首先，他用大家熟知的园的残破和复 原图比照，引出了 “艺术”这一概念，使学生一开始就站在 了正确的位置来读文章。其次，他给学生自在的空间，去想 象维纳斯的双臂的形态，从而让学生明白了 “美来源于思维 的创造”这一道理。能将艺术的感受和理性的观点很好的结 合，是我比拟喜欢的地方。美中缺乏的是，在谈“失去双臂 才能更美”时，安排上略有重复。
最后一篇，是嘉鱼的胡善娇老师所讲的《我假设为王》。 这是一篇杂文，最突出的就是它所传达的思想和挖苦意味。 胡老师扣住“变化”来讲，既梳理了情节，又展现了 “为王” 的与众不同。并且，她让学生不断朗读写王者生活的这一部 分，感受那种不可一世，又和紧接其后的奴才卑躬屈膝的画 面形成了强烈比照。最后与现实的联系，更是从身边事入手， 让学生有更深刻的体会。
另外，像陈铮老师的让学生给影片配音，陈思庆老师的 用自创诗歌展现文中情感等等，都是很有创意的。而我也在 学习这些首先，是对学生积极性的充分调动。虽然平时上课总在 强调这一点，但我常常会抢占学生的主体地位，让课堂成了 纯粹知识的灌输。今后，要试着放手，给学生更多的思考空 间，让他们更有兴趣，主动参与到学习中来。
其次，就是注意抓紧中心不放松。在课堂上，不能为了 怕知识不全面，就不断交叉附加内容。这样做只会将浑然一 体得文章砍得支离破碎，不但不能让学生学到更多，反而会 使他们陷入混乱。
另外，讲课的语言也要仔细斟酌。语文课不仅是传授知 识，更要给人美的享受。不但能将文章的美讲出来，自己的 语言也让人感受到美，这才是真正成功的。
最后，不能忽略各种文章的现实意义。虽然所有作品的创作 都有其特定背景，但并不阻碍它与现实的对照。让学生感受 文化，理解思想，在学习中得到教育，为他们在成材之外的 成人起到推动作用。
名师听课心得体会6
5月8日--9日，我参加小学数学名师教学观摩研讨会。在2天的时间里，观摩了8节示范课，聆听了2个学术报告，听了这些名师和专家的课，使我更深刻地感受到了名师课堂教学的生活化，艺术化。下面我就说一说我听课后的感受。以前觉得教小学生还应付自如，每天都能认真备课，有时观看名师的录像课，并把精华的部分用到自己的教学中来，但上过课后也有很多的困惑，为什么同样一篇教案，名师们在课堂上是那么的挥洒自如，孩子们学起来也是兴高采烈，而到了我的课堂上却是不尽人意？蔡宏圣和朱玉如两位老师的学术报告后中提到：“没有课前的精心预设，就没有课堂上的精彩生成。”听了名师的示范课以后，觉得自己要学习的东西还有很多，尤其是名师们的敬业精神令人感动，
太原市张琪老师《确定位置》一课中，充分地让我感受到了“数学应该是现实的，是生活化的，是儿童乐于做的。”张老师首先让学生找出自己好朋友的位置，由于标准的不同而产生问题，再让学生自己去解决问题，使整节课都在学生的自主学习生完成教学，真正的展现了学生的自主能力。听了李小春老师的课和讲解后，更让我感到的是教师不仅要让学生自已动起来，同时在动的过程中更应该发现问题，正如李小春老师说的：“教学不是让学生学会知识，而是让学生带着小问题进入课堂，带着更多的问题走出课堂。”这句话更深刻地点到了我们目前的教学中的不足，每节课的教学不是问学生学会了没有这么简单，而是要让学生在本节课学习的认知能力上产生出更多的问题，这样才能促使学生不断地去追求学习新知，正如“学无止境”一样，知识是没有终点的，就象走路一样，当走到一个十字路口时，我们回头看时好象是到了一个终点，但在我们的面前却又产生了几条没有尽头的新路。教学和学习也应该是这样的，是一条永远没有尽头的'路，因此我们在教学中应更多地关注学生的是否能在学习完后产生更多的有代学习的问题。
后来，听了蔡宏圣老师和朱玉如老师的课和学术报告后，更让我感到的是一种精神上的享受，两位老师深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，他们所设计的学习情景，不仅绚丽多彩，贴近学生的生活，而且蕴含着数学问题，让学生从中发现问题。学生通过观察、试验、猜测、验证、推理与交流，主动地参与探究解决问题。这些名师不但关注学生，把握数学的解题方法，而且更关注学生在数学活动中所表现出来的情感态度价值观，让人耳目一新。他们的学术报告更是让我感到自己在教学中的不足和差距，更让我们感到要学习名师扎实的理论功底、深厚的文化积淀、开阔的教育视野、精湛的教学能力及永不满足的超越精神，冰冻三尺非一日之寒，所以我们要有水滴石穿的精神，从点滴做起，从现在做起，坚持不懈，努力提升自己。
在这短短的2天时间里，让我近距离地接触了名师，聆听名师的示范课，从中我领略到每个名师的教学风格。想一想一名教师一辈子从事学校教学工作，就意味着他生命中大量时间和精力，是在课堂中和为了课堂教学而付出的。每一堂课都是教师生命活动的凝聚。课堂教学对教师而言，不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，它同时也是我们自身生命价值的体现和自身发展的组成。虽然我们希望生活是多彩的，但平实是生活的本质，多彩只是生活的点缀，舍弃平实而追寻多彩，结果必定是浮华人生。课堂教学不也正是如此！名师们走进课堂，让课堂走进生活，用真情拨动学生那鲜明的思想、生动的语言、创造的精神的琴弦。我们也只有将课堂教学当作人生中的生命经历，去享受、去充实，才会将课堂教学当作学生的生命经历，自觉地尊重学生，尊重学生的这段生命经历。名师正是深知其中的精髓，所以名师的课堂朴实而显睿智。
在以后的教学中，我将更加努力学习，取长补短，也让我的教学生活化、细节化、智慧化。
名师听课心得体会7
----暨赤峰市中学数学基本功大赛 9月27日 ，由市教育局教研室组织的中学数学基本功大赛评比活动在敖汉旗新惠二中举行，我有幸参加了这次观摩活动。看到参赛的每一位老师都以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显神通”。置身于会场中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思考。
回顾教师们的优秀课堂，我们可以看到每位老师的特点。有的老师擅长设计各种活动环节提高课堂气氛，有的老师课堂语言幽默丰富惹人好感，有的老师课堂紧凑主题突出，还有的老师激情饱满不仅令学生陶醉、痴迷，也让听课的教师们连声赞叹，佩服他们能在短短的四十五分钟内，不仅完成课堂教学的设计，还配有画面优美的课件教学。并且参赛老师都能充分运用多媒体课件，以图文并茂，声像俱佳的表现形式，大大增强学生对抽象事物与过程的理解与感受，将课堂教学引入全新的境界。在应用现代化教学工具的同时，并能很好的与传统的数学教学手段相结合，做到严谨和生动相结合，既提高了教学效率，又达到了解决数学问题的目的。
我觉得先不论学生的配合与否，光从老师身上我们就能感受到数学的多样和精彩。
1、扎实的基本功游刃于课堂,同时老师们具有优美圆润的音色，亲切大方的教态，灵活的教学机智，拉近了学生和教师的距离，容易让学生产生亲切感，更能在老师的引导下，充分动脑、动口、动手、主动积极地参与学习。
２、丰富的教学语言激情于课堂。教学语言的确是一门值得我们潜心研究的艺术，运用得恰到好处的教学语言能把学生引出狭小的课堂，深入人的心灵深处??
3、重视数学与生活的联系教师作为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当点拔的学习过程的支持者。在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的生活经验中来。导入的设计既具实用性又具时效性。再加上教师创造性的将融入此处，用生活中的.数学，既调动学生学习的积极性，又巩固了刚学过的知识，而且还为后面的知识埋下伏笔。
4、重视学生学习方法的指导和良好学习习惯的养成，中学阶段是学生学习习惯养成的重要阶段。在老师的课堂中，我们不仅能看到教学环节精彩的设计，老师对于学生学习方法的指导和学习习惯的养成也尤为重视。小组合作学习是一种有效的学习方法，但这种学习方法也容易流于形式。老师在活动前明确提出“怎样分工合作，才能做得快”，让学生有意识地对小组成员进行分工合作，再通过倾听一个小组的合理分工，对其它小组进行指导。不仅使活动开展有序，更重要的是提高学生的合作意识并为以后的合作活动提供范例。使学生在学习中体会了成功的喜悦，增强了学生的自信心。
本次活动反映了新课改以来，老师教学方式的多元；数学教学以生活为源泉，更重视数学本质，注重挖掘蕴涵的数学思想；重视引发学生认知冲突，注重学生的认知变化。在教学活动中，师生互动，启发引导，紧紧围绕学生的兴趣，围绕数学本质，注重提高课堂教学的有效性。
在这些课中，参赛老师教学目标明确，教学内容清晰，教学方法灵活，很好地体现了新课程理念。每节课都是气氛活跃，学生参与互动性强，每节课我们看到的是老师和学生的互动，看到的是老师和学生的交流，不再是以前的教师教和学生学的两个过程，而是一个统一体。老师并不是一味的向学生讲解知识点的重要，并不是一味的指导学生如何解题，更多我们看到的是老师在引导学生慢慢发现问题，体验数学的本质。
我对此次学习感触颇深，认为短短的一天多的时间，收获多、收获的质量高、学习的感悟深，使我深深感受到了更强的危机感和紧迫感。我们要在今后的工作中，不断学习新课程理念，努力提高自身的业务水平，结合我校实际，认真反思我的工作，虚心向各位老师学习，特别是在如何关注学生的学习困难，如何通过现有的教学设施高效课堂教学，不断改进教学方法，努力提高教学质量等方面多作探索，力争为我校中学数学的发展作出自己的力量。
名师听课心得体会8
立春过了，雨水过了，寒假也接近了尾声。回顾整个假期，几多收获，几多感慨。
齐全语文工作室领衔人齐全校长在寒假之初就确立了工作室假期研修主题，即“参与名师优课（初中语文）公益网络研讨会活动，促进教师专业成长。”工作室成员对这一活动积极响应，专心学习，用心思考，精心反思。该活动让工作室成员的假期生活变得异常丰富和充实。
下面是我的一些学习感受，整理出来和工作室的同仁交流切磋。
从1月8号开始，我陆陆续续地聆听了如下十节课程：余映潮《永久的生命》、余映潮系列学术讲座《统编教材背景下的好课设计》、徐杰《我的叔叔于勒》、徐杰《整本书阅读指导的基本策略》、韩军《孔乙己》、王君《写“真”的秘密》、李永红《善于联想和想象》、程翔《蒹葭》、董一菲《诗经·郑风》、黄厚江《猫》。十节课程听下来，翻阅认真整理的30余页笔记，我体会到了学习带来的那种沉甸甸的快乐。
不惑之年已过，教龄已20载有余，我竟然还可以如饥似渴地学习、记录、思考。南京大学教授韩儒林先生有一幅对联：“板凳要坐十年冷；文章不写半句空”。如果不是“语文”的巨大的魅力，我怎能忍受住板凳之冷，写下肺腑之言，抒发真情之实感。
一、汉字语文之根基
何为“语文”？现代汉语词典的解释是：语言和文字；语言和文学。
汉字作为汉语的书写符号，是世界上最古老的文字之一，有六千多年的历史。语言学家研究成果表明，一个人的识字量和这个人的语文能力是成正比的。
余映潮老师在讲授《永久的生命》一课时，一个看似不经意的环节，引发了我对汉字之于语文教学的思考。
导入新课后，余老师特意强调了“臼、卑、犊”这三个汉字的音、形、义，尤其在字形上从笔画强调到笔顺，还要求学生书空记住。
全国级别的`公开课，竟然舍得从短短的四十五分钟里拿出一块儿时间领着学生观察琢磨常见的汉字，这是我没想到的。
作为一名二十几年教龄的初中语文老师，经常听到办公室里发出这样的声音，“古诗默写全对就这么难吗？有些汉字为什么反复写错呢？作文中不写错别字就不行吗？……”其中的种种无奈我也有。似乎每天都在给学生改错别字，一直改到学生毕业了，才算完结。只要学生在错别字就在，这是正常的吗？如果是个例可以理解，如果是普遍现象呢？一定是我们的教学出了问题。什么问题？汉字教学不过关导致汉字基础不扎实，进而影响了语文能力。
每一个初中语文老师也许都接到过家长的咨询电话，“孩子阅读和作文不好，看看老师有没有什么好办法。”每次遇到这样的家长我就想，“看似是阅读和作文不好，其实真正不好的是汉字基础。一个学生如果掌握了相关学段应该掌握的汉字的音、形、义，阅读和作文再不好又能不好到哪里去呢！汉字基础关不过，而想在阅读和作文上拿高分，谈何容易啊！”
“万丈高楼平地起”，“千里之行始于足下”。汉字在我看来就是语文之根基，没有汉字做基石就没有语文的万丈高楼，不以汉字为出发点语文能力就达不到千里之外。
汉字教学在整个语文教学中有着举足轻重的地位，教师重视学生必受益。
二、设计语文之命脉
教材，教学的载体。从一篇课文到一个单元，从一本书到一个学段，教师一定要充当好设计师的角色。
7—9年级，一共36个内容主题，36个训练项目，大大小小上百个知识点按照梯度，镶嵌安排在各个年级、各个单元的教学中。教师能否将这些知识点烂熟于心，并将其融会贯通于每一节课的教学中，就显得尤为重要了。
教师作为教材和学生之间的媒介，有责任把两者有机地结合起来。教师就是教材的发声体，不但要准确无误地发声，而且要将教材的声音优美、丰富、深刻地传达出来，让学生听之、信之、求之。
教学是需要设计的，没有设计的教学是没有生命力的。那么怎样设计教学，这就需要教师下一番苦功夫了。教师既要跳进教材又要跳出教材，才能得心应手，驾轻就熟。
徐杰老师的《我的叔叔于勒》、韩军老师的《孔乙己》、董一菲老师的《诗经·郑风》都给我留下了极为深刻的印象，他们的教学设计精妙得令人惊叹。一样的课文不一样的设计，一样的语文老师不一样的教学智慧。对比之下，高低立竿见影。
教龄之长成就不了一个固步自封的老师，缺少思考和智慧的教学设计，满足不了一届比一届精灵古怪的学生。时代在发展，新事物层出不穷。一张面孔讲台前一站就是三年一个循环，如果教学设计再三十年不变，那么我们的教学之路只能越走越窄，直至窄到无路可走。
名师优质的课堂教学深深启迪了我。
徐老师的《我的叔叔于勒》，抛出的第一个问题是“你能用一组数量短语来点明故事内容的相关要素吗？比如：一个家庭；一位叔叔；一封来信……”这个问题难度不大，学生稍作思考就可以回答上来，而且答案不唯一，学生的思维不知不觉地就被调动起来了。然后徐老师因势利导，润物无声般地将学生一步一步引进“深水区”，徐老师的教学追求的不仅仅是“水到渠成”，而是回头看你已经可以在深海里畅快地遨游了。
韩老师的《孔乙己》，没有设置一道又一道繁冗的问题，而是仅仅抓住了“冷”和“热”两个字，将人物、环境和情节铺陈开来，冷热鲜明地对比让学生深刻地把握了小说的主题，理解了作者的创作意图。教学中问题设置不在多而在精，一个精准的问题就可以直达文章的灵魂。
董老师的《诗经》，放眼古今中外，跨越上下三千年，用文艺复兴时期的意大利画作及俄罗斯直抒胸臆的诗歌，烘托出了诗经丰富的内涵，揭示了中国传统文化含蓄隽永的特点。语文教师不仅要传授知识，更要传播文化。
教学设计就是语文教学的命脉，教学设计精良出彩，语文教学自然妙趣横生。
三、平实语文之本色
曾几何时，语文课堂陷入了一个误区，热情、热闹、热烈贯穿一节课的始终，似乎才是一节好课。
而我所看到的名师课堂不是高端大气上档次，而是低调奢华有内涵。
没有或激情洋溢或辞藻堆砌或冲击视听的导入，差不多每一节课都是零导语，直接揭示课题。开场白平实得就像一节常态课。
没有花哨而流于形式的PPT，文字简洁清晰，没有多余的图案点缀。
没有矫揉造作的板书，粉笔字流畅洒脱，自然而然。
在教师身上我甚至看不到想象中的名师的“风采”，从衣着到谈吐，显得平易而亲和。
学生的表现就像平时上课一样，没有齐刷刷举手的镜头，也没有争相恐后发言的场面。他们只是在老师的引领下，静静地思考，然后表达自己的想法。
课堂上，教师是教的主导，学生是学的主体。需要学生听时，教师就大段地讲解；需要学生记时，教师就提醒学生拿起笔；需要学生朗读时，教师就认真地聆听。
名师的优质课堂，真实而不失灵动，踏实而不失深刻，务实而不失高远。真实、踏实、务实，归结到一起，就是平实。看似不百花齐放千帆竞发，却能让人把心沉下来，百般琢磨，千般回味。
名师之所以是名师，优课之所以是优课，不是说他是名师他才是的名师，也不是说它是优课它才是的优课。名师优课就像不言的桃李，自会有人在它下面走出一条延伸向远方的路。
名师优课活动结束了，但我的思考还远远没有停止。以上三点感受仅仅是可以付诸于笔下的点滴，激荡于心的感慨还有万千无法以文字的形式呈现。只能在以后的岁月里，将其潜移默化于自己的语文事业中，并且时刻告诫自己：语文教学没有止境，能做的唯有孜孜不倦地求索。
名师听课心得体会9
自参加工作以来，外出听过不少优质课，再在实践中揣摩与自已班学生学情相适应的教法，每次收获颇丰。然而自去年“高效”之风一吹，反而心无定论。大家都说“学生课堂所得实效即高效”。然“高效”究竟是以一种什么样的形式取得课堂实效的高效？如何将它整合成我们自己的东西，运用到我的教学之中？恩施市小渡船中学的名老师就给了我们一个很好的诠释，既体现了反传统的学生自主学习，教师引领，又大大提高了课堂效益。下面就听名师的授课谈点心得体会。
一、导学设计巧妙
现代教学论认为，民主、和谐、宽松的课堂氛围是促进学生自主学习、主动发展的关键所在。在展示初一下学期与生活息息相关的话题“color”的时候，老师以一首学生常唱的活力四射的英文儿歌开头，带动每位学生思想从课外回到课内。唱完之后，和同学们互动问好，加强师生间互动，唤醒学生开口说英语的意识。所谓良好的开端是成功的一半。同学们已经跃跃欲试了。接下来，给大家介绍“我姓……名……来自……”复习所学课文，让学生也主动介绍自己。气氛一下变得更为活跃，大家口语练习主动积极，增进学生之间的了解，又复习了所学内容，激发了学生学习的兴趣。
二、课件运用适当
记得有这样一句话“一个优秀的老师，就是一只粉笔、一块黑板、两袖清风”。我想这话并不是就意味着任何的辅助教材都为华而不实的东西。只能说课堂上的教具，实用为好，太过花俏，反而更多的吸引了学生的注意力，降低学生学习的能力。所以，只要是以教学的效益为目的，只要是尽最大可能让学生获取知识的一切教学手段，都是能为我所用的。小渡船名师在授课时通过课件呈现给大家本课所现重点——五彩缤纷的“颜色”，给予视觉上有效的刺激，让学生对新学内容有一定大体上的认识，又能让学生感兴趣。在教学1A对话课文时，又通过课件将这篇课文大家在自学时的要求和步骤简单明了的展示给大家，让学生明白接下来这一环节我们要做什么、掌握什么、与同组同学合作的为哪部分内容、合作时我们要做什么。步骤连贯、目标明确、一目了然，又节省了很多老师讲解的时间，真正的'做到了将时间还给学生。
三、在学生自学，组织讨论、对话练习
这些自主活动中，充分发挥了学生主体作用，让学生主动去了解问题、发现问题，和组内同学一起讨论解决问题。既激发了学生探究的欲望，又培养了学生与人合作的意识。苏霍姆林斯基曾说：“在人的内心深处，都有一种根深蒂固需要，就是希望自己是一个发现者、研究者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”
这堂课总的来说，课堂气氛活跃，学生得到一定的引领，又启发了他们积极主动思考问题的习惯。充分发挥了学生主体作用，教学目的明确，并且有很大的实效性，学生收获很大，可谓是一堂真正的高效。在今后的教学中，无论是教学设计还是教学辅助教材的使用，如何使它能真正的辅助我取得教学的高效，需要我多学习、多揣摩、总结。希望一天比一天做地好。
名师听课心得体会10
20xx年3月，我有幸前往山水甲天下的名城-----桂林市，参加了小学数学名师课堂教学观摩会，在短短的两天时间里，观摩了两节示范课，四节微型课教学，聆听两个学术报告。通过听了专家的讲授，使我一个来自农村面对教学资源缺乏、教学滞后的小学教师受益匪浅，深刻地领略到各个名师课堂教学的独特风格以及蕴含的深厚的教学功底，精湛的教学艺术。他们所设计的教学方法，创设的教学情境，不仅绚丽多彩，贴近学生的生活，而且饱含许多数学趣味，让学生从中发现问题。学生通过观察、试验、猜测、推理、验证与交流，主动地参与探究，从而能够解决数学中的问题。 巧设情境桥梁，引导学生进入真正的思考。北京特级教师吴正宪老师的一堂《搭配问题》，课堂上没有光鲜亮丽的图片和动画，没有生动有趣的游戏互动，有的却是老师扎实的基本功和细致的引导。正如吴老师所倡导的教学过程本身是一种试误的过程。通过一系列的数学思考，数学试验，循序渐进地引导学生进行搭配，从不全到全，从乱到不乱的搭配思路和方法，然后用演戏的方法，刷-刷-刷，生动地显现出搭配的规律。在课堂上，不时地鼓励学生用自己的话来表达数学问题，鼓励学生个性化的学习数学知识，提倡解决问
题的多样化，通俗化，体现学生学习的主体性。呈现给大家面前的是教师以及别样的智慧激活着学生的灵动的`思考。这种创新而富有生命力的课堂正是我们需要学习的。
听名师上课，做专题报告是一种精神上的享受，让我近距离的接触了名师。聆听专家的示范课，如何关注学生，把握数学教学理念，如何关注学生在数学活动中所表现出来的情感态度与价值观，让人耳目一新。在以后的工作中，我将不断进取，更好的服务于教育教学事业。
名师听课心得体会11
9月24日，名师送教下乡活动在我校进行。在短短的1天时间里，观摩了2节示范课，聆听了1个学术报告，听了这些专家的课，使我更深刻地感受到了名师课堂教学的生活化,艺术化。
刘燕燕老师的古诗教学《送元二使安西》，巧设情境，带学生入诗境；妙读促思，带学生入情境，听课者无不如痴如醉，沉浸在如诗如画中。陈爱玲老师的班级管理经验实在、实用，为我们提供了很好的借鉴方法。
印象最深的是丁望老师的四年级数学课，让学生数学地思考问题，解决问题，有一双能用数学视觉观察世界的眼睛，有一个能用数学思维解决问题的头脑。《合理安排时间》一课中，充分地让我感受到了这一点。丁老师首先出示几个脑筋急转弯，唤起学生的旧知，初悟优化思想；接着，丁老师又创设为客人沏茶的情境，让学生自主设计方案，并汇报不同的方案，通过探索对比，感悟优化思想；这样学生在经历学习的过程中，总结优化思想的方法：一排先后顺序、二想同时进行；最后丁老师设计了由易到难的，有梯度的有序练习，运用优化思想，不断拓展学生的思维空间。整个数学课堂轻松、自然、朴实又充满了生命的活力。
听丁老师的课是一种精神上的享受，实则是把抽象的数学学习与具体的操作有效地连接起来，是学生有效的数学学习和生活数学思想的渗透。通过一系列的数学思考过程，呈现在大家面前的是教师以其别样的
智慧激活着学生灵动的思考，教师所追求的“引导学生进入真正的思考的创造境界。”这种创新的、富有生命活力的课堂正是我们需要学习的。
在这短短的1天时间里,让我近距离地接触了名师,聆听名师的示范课，从中我领略到每个名师的.教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，她们所设计的学习情景，绚丽多彩，贴近学生的生活。她们真正做到了脑中有理念，心中有目标；眼中有学生，手中有方法、手段。
总之，今天的学习让我受益颇丰，以后我会多学习新课改理念，认真钻研教材，挖掘教材，挖掘学生潜能，积极参加各种教科研活动，多听同任教师的课，向身边的优秀教师学习。努力上好自己的每一节课，取人之长，补己之短，争取在以后的教学中不断提高自己。
名师听课心得体会12
作为一名学生，我有幸参加了语文名师工作室的活动，并在听课过程中获得了很多有价值的启示。以下是我对这次听课的心得体会：
1. 老师的教学方式非常重要。一个好的老师不仅要有广博的学识，还要有良好的教学方法。他们能够将知识传授给学生，并且让学生在学习中感受到快乐。在我的观察中，很多优秀的老师都非常注重学生的参与，鼓励学生们主动提问、回答问题，并且给予他们充分的关注和支持。
2. 老师要善于引导学生思考。在听课过程中，我发现很多老师都非常注重启发学生的思维，让他们在学习中学会思考、分析问题。通过老师的讲解和引导，学生们能够更好地理解知识，并且能够从中获得更深层次的启示。
3. 老师要善于利用多种教学手段。在听课过程中，我发现很多老师都非常注重利用多种教学手段，如多媒体、实验、游戏等，来丰富学生的学习体验。通过这些手段，老师能够更好地引导学生理解知识，并且能够提高学生的学习兴趣和积极性。
4. 老师要善于与学生进行互动。在听课过程中，我发现很多老师都非常善于与学生进行互动，鼓励学生们积极参与课堂活动，并且给予他们充分的关注和支持。通过这些互动，老师能够更好地了解学生的'学习情况，并且能够及时给予帮助和指导。
这次语文名师工作室的活动让我受益匪浅，我从中学到了很多有价值的知识和经验。我相信这些经验和知识将会对我的学习和成长产生深远的影响。
名师听课心得体会13
最近有幸连续听了十节的精华语文课，可以说每听一节的时候都会有不一样的震撼和思考，听完十节后，我脑海中回荡着一个声音——语文，教无定法但又万变不离其宗。
感觉他就像一种气质，有一种精髓在里面。需要我们反复的琢磨，然后又会有不一样的思考和惊喜。
从这几天的学习中，我领悟到原来语文课并不是一味的照搬照抄，语文课，除了不可或缺的夯实基础之外，就是针对不同的篇目设置适当的教学目标，并且课堂的氛围形式一定要“活”，让课堂活起来、动起来、思想更要“动”起来，例如，黄厚江老师的《猫》，就完全打破了我对语文旧课堂的认知，他以一种完全不一样视角来切入课文，对，就是不同，和我以往认知的语文课不同，开课就引导着学生给三只猫取名，这一环节一定使每个同学都非常好奇并被吸引，而且看似并不难，却带入了小说的文体知识，这种深入浅出可见课堂设计者的精心设计，而且在课堂上多次从小说文体上来引导学生以一种中学生的思维来思考、答题，例如小说特有的因果关系等。然后由猫及人，问题渐渐深入像文章主旨靠近，有一个问题使我记忆犹新，黄老师问：“为什么三猫死在了邻家的屋顶上？”这真是一个非常具有代入感、充满感情的问题啊！因为他有一个让人泪目的答案，似乎这个问题一下就使文中“我”和读者达到了感情的共鸣，三猫到死都舍不得离开主人家，课堂以全新的角度挖掘主旨，水到渠成，毫不生硬。这堂课我曾经也查看了很多的教学资料，但没有一本教辅书上有这样不同常规的'教学指导，并且我当时也是按照常规的模板式教学《猫》的，直到今天看到黄厚江老师的《猫》，我整个人只感觉太震撼了，这样的课堂完完全全的吸引了我，使我一分钟都舍不得溜号，更何况现场的同学们呢？
听完这十节课，会发现这些优秀的育人工作者在课堂问题的设置上，都非常简洁有效，不冗杂、不重叠，并且环环相扣，都是一步步的行云流水般完成教学目标，达到育人目的。
所以我们课堂上，也需要设置有效问题，把语文学科上那些又杂又碎的知识点穿插整合到一字、一词、一句、一文里。课堂上，教师点拨、启发、梳理、指导，学生自己来反复体味、灵活运用。语文能力就是这样平时要有意识地积累、思考慢慢磨练出来的。心有所得之后的积累，不是随意的积累。要在思考中阅读，在阅读中思考，在思考中写作，在写作中思考。读写要字字留意，句句关心。经过思考有所得然后有意识地积累之，语文知识才会与日俱丰，语文能力也会逐年提高。
古人提倡吟咏、朗诵，目的也是在提高对语文的感受力，通过咏、诵，融入情感，感受会较深刻。语文课因其面广，头绪多，特别需要在学习过程中随时分析、整理、心领神会。
教师的”善教”是提高语文教学效果的关键，愿我们都能够真正走进语文的大世界，领悟语文的气质，使我们以及学生都能够领略到语文的风采。
名师听课心得体会14
x x这学期我有幸去小学听了这次小学音乐教学优质 课，受益匪浅、感触颇多，现将自己一些粗浅的感受和大家 交流一下。这次优质课表达了新课程提倡的素质教育观念， 充分表达了以学生为本的新型音乐教育理念，为学生提供了 感受音乐、表现音乐、创造音乐以及学习、积累音乐文化的 广阔空间，切实做到了 “让学生在音乐中感受美、让学生在 音乐中学习美、让学生在音乐中创造美“。
综合这次教师的教学方式，我觉得以下几点值得我们学 习借鉴：
第一、多媒体技术在音乐课堂教学中的运用
本次参加讲课的教师都充分发挥了多媒体技术在音乐 课堂教学中的重要作用。老师们的课件都经过精心的设计， 实用有效，不花哨，不杂乱。无论从课题材料的上还是 从视听效果上，都富有创意。多媒体的使用恰到好处，教案 制作、歌谱制作新颖、首先由学生喜爱的动画片导入，还有 教师制作的油灯。在学生聆听音乐的同时，用图谱展示音乐, 给学生更直观的了解音乐。但在多媒体的使用中我们需要注 意的一点是今后大家在制作课件时应注意尽量使课件中的 所有音乐素材音量保持一致。
第二、备课方面
教师备课的三个要素就是备教材、备学生，备教学和。 本次听课的一个突出的感受是教师在“备学生”这一环节上 尤为突出，因为教师使用的学生都不是自己所教的学生，所 以在这一环节上更表达了教师的优秀素质和课堂应变能力。 导入新颖，在歌曲新授完毕后，老师简单的舞蹈邀请学生伴 唱。可见在这堂课的教学活动中老师对于学生可能出现的.各 种状态作了充分估计，并对各种状态预设了积极的应对，所以才有课堂上的临乱不 惊，精彩迭出。
第三、教师的音乐基本功
在优质课中，教师的基本功尤为重要，大局部老师的基 本功就非常扎实，在她们的音乐课中，无论是教师的表演， 还是教师的语言、教态，都显示了一个音乐教师扎实的音乐 素养。正是因为有了过硬的基本功，学生才能很快进入状态, 扮演好自己的角色，出色地完成好这堂音乐课。
第四、教研员点评，明晰今后工作思路。
本次观摩活动令人印象深刻，获益颇丰可谓提纲挈领、 一语中地。总结如下：
(1)教学目标应紧紧围绕学生来设定，教学过程紧紧围 绕目标来展开。(变‘通过教学使学生'为‘学生能够')
(2)备课时应反复琢磨，多唱、多听音乐作品，突显“音 乐形象”，把握“音乐要素”。
⑶设定的问题应该突出“音乐”性，要实际。
(4)对歌词挖掘很深，却忽视了对音乐要素的挖掘。如： “休止符”对表情达意的作用；节奏、旋律的比照呼应等都 应是把握的要点。
(5)不要太过重视教学环节而忽视了教学目标的完成程 度。
如局部课堂歌曲完成不好，学生展现太少，只因被其它 活动冲淡。“自己唱歌才是最好的体验！”
(6)欣赏课应培养学生一种认真聆听音乐的习惯。
(7)音乐应该是“听”出来的，是一个从感性(声音)一 一理性(谱例)一一感性的过程。
(8)创编活动可有一个特指的范围，防止整首歌曲的创 编。
“lu” “la”用等模唱时要适当，因为对于学生来说相 当于新学了一首歌，难度过大。
(9)局部教师的教学理念、教学模式有待进一步突破和 创新。
可超越教材内容、追求多样化的课堂。
(10)应当注意的教学细节：
防止教师一遍一遍地跟唱；起拍时手势、语言等要干净， 不要重复；多媒体画面太花哨，会影响听觉；防止过多专业术 语的运用(太成人化)；刚学会歌曲时不要马上用伴奏带；避 免和学生太过亲昵的肢体接触；教师无意的走动、活动、转 身等不要破坏了音乐营造的意境。
总之，在每节优质课中，都能感觉每位授课教师的独具 匠心、周密细致，因而每堂课都有自己的闪光点供我学习、 借鉴。所以我会吸取其中的精华，并尝试运用到以后的课堂 教学过程中，来逐步地提高和完善自己的音乐教学。
名师听课心得体会15
20xx年03月18日至19日，我有幸去淮北第十二中学参加了淮北市第十九届全国小学数学名师示范教学观摩活动。作为一名教师，任何一次听课或参加其它教研活动，都是学习的大好机会，可以汲取不少教学经验。
在这2天的时间里，聆听了全国著名特级教师徐卫国、牛献礼、张冬梅和韩东、杨丽等5位教师的展示课。感觉受益匪浅。牛献礼老师的沉稳，徐卫国老师的从容，张冬梅老师的和蔼可亲，杨丽、韩东两老师优秀的教学素养都给我留下了深刻的印象。他们现代的新课标理念、新颖的设计、清晰的思路、灵活的教法、愉悦的情感、亲切的语言给我留下了深刻的印象。专家们毫无保留的把自己在教学中的经验体会拿出来与大家分享，深入浅出，幽默风趣，让人久久难忘，让我们深深感觉到教学技艺无止境，教学创意无极限。听了这些专家的课，使我们对新课程的理念，有了更进一步的理解。使我更深刻地感受到了名师课堂教学的生活化与艺术化。
在短短的两天时间里，我们共观摩了8节课，充分展示了他们不同的课堂教学思路。有人教版小学六年级《圆的认识》、四年级《轴对称图形》、四年级《平均数》、五年级《打电话》五年级《和的奇偶性》三年级《认识面积》等不同内容的几节课，徐卫国老师，给我们展现了“圆的认识”两节同课异构的课堂，虽是相同的教学内容，徐老师却从不同的角度切入，依据不同的理念，不同的设计思路让我切实感受到了他们的扎实的教学功底和深厚的文化底蕴。
课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，在我看来，徐老师用同样的教学内容，演绎不同的风采，却展现同样的精彩。让我印象深刻的是张冬梅老师的.两节课，一节是三年级的“射线、直线和角”、另一节是五年级的“和的奇偶性”。两节课同样体现了她“亲和数学亲和学”的教学主张。让学生在亲和的氛围中亲和地亲和地学习数学，体会数学的无穷魅力。张冬梅认为，“亲和数学”一定要“亲和学”。“亲和学”体现了教与学的智慧，其内涵在于让学生用自己的方式，研究自己感兴趣的问题，从而获得数学知识，并学会“数学思考”。张冬梅在课堂上凭借语言的魅力给学生真正的自由——学习自由、操作自由、表达自由、思考自由、精神自由。她总是“伪装”成无知的孩童，以亲和的姿态参与到学生的探索、求解、验证活动中。因此，她的课堂几乎是群体的思维碰撞，当有了新发现时，师生都会不自觉地沉浸在创造的喜悦当中。这就是“亲和数学”的魅力。
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