幼小衔接心得体会

时间：2024-05-22 16:56:21 赛赛心得体会范文

幼小衔接心得体会范文（通用23篇）

　　当我们对人生或者事物有了新的思考时，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。那么好的心得体会是什么样的呢？下面是小编精心整理的幼小衔接心得体会范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

幼小衔接心得体会范文（通用23篇）

　　幼小衔接心得体会 1

　　幼儿园与小学的衔接对幼儿和小学生的发展都具有重要意义。幼小不衔接造成了幼儿入学后各方面的问题，这些问题如不能很好解决，不仅会严重影响初入学儿童身心的健康发展，而且还会对其今后的学习和生活产生消极影响。

　　通过学习这次中国学前教育研究会这次讲座公益讲座，聆听各位园长的分享，结合我们幼儿园的现状，结合幼儿身心发展现状和家长重视程度、配合程度，我园对原有的计划进行了一些调整。希望我们的衔接工作既有利于儿童入学前后的学习和发展，也为小学生在中高年级以及以后的学习和生活打下良好的基础，更为顺利实施九年义务教育、解决学生中出现的厌学、辍学等问题，进步提高教育质量提供保障因此。

　　实施幼小街接工作的指导思想：

　　（一）长期性而非突击性

　　我们不应当把幼小衔接工作仅仅视为两个教育阶段的过渡问题，而应把它置身于终身教育的大背景下去考虑。应当看到，让幼儿顺利地进入小学只是幼儿园教育的近期目标而已，它是实现幼儿园教育长远目标的一个组成部分。要以儿童的长远发展为目标，对儿童进行全面的素质教育。在时间上，要把幼小衔接工作贯穿于幼儿园教育的各个阶段而不仅仅是大班后期；在内容上，要涉及幼儿发展的各个方面而不仅仅是如识准备；在人员上，要包括幼儿园全体人员、家长及有关成人而不仅仅是大班老师。对小学来讲，也不能仅仅把衔接工作看成是幼儿园的事情，而应当遵循紧质教育的精神，改革不适合儿童发展的教育形式、方法等。总之，双方都应该立足于儿童的终身发吸势动小街接工作，为儿童适应终身学习打下良好的基础。

　　（二）整体性而非单项性

　　幼小衔接工作应该是体、智、德、美全方位的素质教育使幼儿在全面发展中顺利过渡、面决不能搞单项突破上或后面发展

　　（三）培养入学的适应性而非小学化

　　我们要引导幼儿适应小学的学习方法和一日流程，而不是一味地灌输小学知识。提前组织幼儿学习小学的教材和用小学的组织形式与方法对待幼儿严重违背了幼儿的身心发展特点，是造成幼儿厌学、养成不良学习习惯的重要原因。

　　主要内容与方法：

　　幼小衔接是根据幼儿过渡期身心的特点，从体、智、德、美诸方面，为幼儿入学、也为其长远的发展打下良好基础。在幼儿园教育阶段，应该从以下方面培养幼儿。

　　（一）培养幼儿对小学生活的热爱和向往

　　幼儿对小学生活的态度、看法、情绪状态等，对入学后的适应关系很大。因此，幼儿园阶段应注意培养幼儿愿意上学、对小学的生活怀着兴趣和向往，为做一个小学生感到自豪的积极态度，并让幼儿有机会获得对小学生活的'积极情感体验。所以，大官厅幼儿园会通过多种教育活动，特别是加强与家长、小学的合作，来让幼儿逐步了解小学、喜欢小学、渴望上小学，最后愉快、自信地跨进小学

　　（二）培养幼儿对小学生活的适应性

　　幼儿入学后，是否适应小学的新环境，适应新的人际关系，对其身心健康影响很大。培养幼儿的社会适应性，特别是主动性、独立性、人际交往能力等，不仅关系着幼儿入学后的生活质量，也关系着他们在小学的学习质量，是幼小衔接的重要内容。

　　1.培养幼儿的主动性

　　培养主动性就是要在幼儿园教育中培养幼儿的自信心、对周围的人和事物的积极态度，激发幼儿对活动的参与欲望和兴趣，我园会为幼儿提供自己选择、自己计划、自己决定的机会和条件，鼓励他们去探索、去尝试，并使他们尽量获得成功的体验。

　　2.培养独立性

　　幼儿的独立性、生活自理能力对入学后的适应关系很大，很多幼儿因为不能自己管理好自己的学习用具、生活用品，不能自己按情况穿脱衣服，不能记住喝水或害怕独自上厕所等等，而影响身体和学习，在小学生活感到困难。

　　独立性和生活能力必须通过家庭和幼儿园的合作才能实现。我园会向家长传递正确的衔接方法，引导家长要求幼儿自己能做的事自己做，帮助幼儿字会必要的技能，如自己整理书包，自己收拾玩具、自己穿脱衣服等等。同时，做老师和家长的小帮手，参加一些力所能及的劳动。

　　3.发展人际交往能力

　　幼儿人际交往能力的重要性表现在入学后对新的人际环境的适应能力。人际交往能力差的幼儿胆小，不能主动地与同伴交往，或者不能与同伴友好的相处，遇到问题也不敢去找老师反映或寻求帮助，就造成了没有新朋友，他们会感到孤独、沮丧，学习的兴趣大大降低，学校的吸引力也随之消失。

　　因此，我们幼儿园着重培养幼儿的人际交往能力，这一能力与主动性的发展是密切相关的。基本的方法是全园创设宽松、自由的交往环境，改善师生关系，鼓励幼儿之间的交往，让幼儿真正感到与教师同伴在一起的欢快，从而愿意投入到交往活动中，增长自己的人际关系知识、技能和能力。

　　4.培养幼儿的规则意识和任务意识。

　　要引导幼儿学习一些规则。随着幼儿年龄的增长，可以通过开展规则游戏，让幼儿逐步懂得生活学习游戏等都是有规则的，并让他们有机会体验到，如果不遵守规则会造成怎样的后果，有意识的发展他们的自我控制能力。

　　大班幼儿在生活制度、作业课纪律等方面有一些改变，比如缩短午睡的时间、适当延长作业课、要求举手发言等，让幼儿逐步养成遵守规则的习惯，有助于缩短入学后适应小学规则的时间，还可以请家长进行配合，为幼儿创造更多的发展任务意识的机会。

　　（三）帮助幼儿做好入学前的学习准备

　　学习准备是着眼幼儿终身学习的需要，发展他们基本的学习品质，大致要从以下三方面进行：

　　1.用游戏的方式培养幼儿

　　游戏是幼儿园的主要活动，不管幼儿在哪个年龄阶段，我们培养幼儿都要从游戏的方法上来进行创作，更适合幼儿的年龄特点，更利于幼儿理解与接受，这是所有衔接活动的基础。

　　2.培养良好的学习习惯。

　　幼儿期间，家长和教师应当从日常生活中的每件事严格一致一贯的要求，才能够养成良好习惯。

　　3.培养良好的非智力品质。

　　非智力品质是指影响智力活动的各项个性品质，主要是认识兴趣、学习积极性、意志、自信心等。教师和家长应当重视培养幼儿的好奇心、对外部世界的兴趣和探索积极性，培养幼儿做事坚持到底、不怕困难的意志品质，让幼儿从被动的“要我学”变成主动的“我要学”。只有这样，幼儿才能形成自信、主动的学习态度，才能产生学习愉快这一积极的情感体验。

　　4.发展思维能力和基础能力。

　　中大班教师应当从根本上发展幼儿的智力，特别是智力的核心思维能力，让幼儿从机械训练中解放出来，发展思维能力、分析能力，解决问题的能力。为今后的学习打下良好基础。

　　感谢这次“幼小衔接，我们在行动”的培训，不仅给我们很多启示，更为我们提供了很多方法，把这些方法结合本园现状进行调整，帮助幼儿更好的过渡，成为一名优秀的小学生。

　　幼小衔接心得体会 2

　　时光飞逝，转眼间我家儿子进入小学校园已经1个月了，认真倾听了高老师声情并茂的讲座，了解到上小学的孩子有着或多或少的学习压力与人际交往压力，如果没有合适的疏导，有些孩子甚至难以适应小学的学习节奏和学习方式，出现抗拒心理，出现的“厌学”情绪。因此做好幼小衔接显得尤为重要，那么该如何做好幼小衔接呢？我认为应该从以下几方面进行：

　　一、家长首先心理定位必须准确。

　　每个孩子的学习能力和接受程度是不一样的，不能把每个孩子学习的指标如同参考工程建设指标一样。每个孩子都有自己出色的地方，要看到孩子的优势，针对孩子的学习接受程度，理性的给孩子定位，与其让孩子被动的承受学习的压力，不如让孩子主动的体会学习的快乐。

　　二、培养孩子的时间观念以及生活自理能力

　　小学的作息时间更为紧密和严格。从早上起床时间到路上交通时间，再到上课时间、活动时间、作业时间、休息时间、上床睡觉时间等等都环环相扣。所以对于孩子的时间观念的培养就显得由为重要，但是身为家长就要以身作则，因为现在孩子还小明辨是非的'能力不强，还处于一个懵懂期，被动的认为家长在做的就不会错，家长需要早起，下班回家不管多累，现在流行的“葛优躺”是最好不要出现，应该是把我们回到家里需要做的事情马上处理，这样孩子就会知道放学回家自己要做的事情是写作业，而不是有样学样的“葛优躺”了; 家长有意识地培养孩子什么时间应该做什么事，并一定要坚持做完。写作业时一定要认真写，写完后书包收拾好才能去看电视和玩。给孩子一定的时间自己去支配。孩子需要有自理能力时，没有给予适当的教育和训练，那么他就会丧失做人的一种能力，无法站在已有的经验高度上体会对他人的责任心，适当的让孩子做点家务，在做事的过程中，难免会出现一些失误。大人不应因此指责孩子，更不能惩罚孩子，而应首先鼓励孩子做得对的地方。对于孩子有失误的地方，要帮助他们分析原因，找到问题所在。孩子年龄小，认识水平不高，考虑问题不周全，力气小，不能帮到很大的忙，甚至可能会帮倒忙，但是没关系，我们需要的是孩子学习的过程，并不需要结果。

　　三、培养孩子交际能力。

　　人是群居动物，有人比喻成豪猪，冬天为了取暖，他们必须离得近一些，但是因为距离太近，它们的刺又会刺痛对方，因此只能保持适当的距离。所以说人际关系的培养还是需要一个比较完善的交际能力去维系。对于孩子交际能力的培养我给与孩子的就是几句话：谦虚、不骄不躁，去发现他人比你优秀的地方，心怀感恩之心。

　　四、培养孩子的学习能力。

　　说到培养孩子的学习能力，不如是说来增强家长的知识面。当今社会电子产品以及电子设备太多，不让孩子接触是做不到的，像大禹治水一样，堵不如疏。让孩子去接触电子设备，引导孩子在网络上去接触有教育意义的动画以及游戏软件。例如：我的孩子在家玩的游戏软件是“悟空识字”，动画类的：“福鼠三十六计、哈利学前班、唐诗三百首”，这些东西需要家长陪伴着孩子去看，家长自己必须知道里面所讲的内容，并能在孩子产生疑问的时候，能够用孩子能理解的方式解答孩子的疑问。对于孩子的阅读能力，我并不赞成让孩子睡前看书，因为看书是一种有意识活动，睡前大脑应该适当放松。孩子接触事物比较少看完书大脑会处于高度的思考状态，不利于睡眠。我一般会在睡前让孩子听听比较舒缓的古琴曲，让孩子早点休息，睡足10个小时。早上起床，我会让孩子朗诵课文或者孩子感兴趣的书，这样既让孩子增强了阅读能力还锻炼了孩子的朗诵能力。总之，老师和家长互相协作，“师傅领进门，修行在个人”，孩子缺少自主学习能力，老师给我们一个方向，家长要顺着老师所给的方向，督促孩子更好的接受并吸收所学习到的知识。、共同努力做好幼小衔接工作。帮助孩子形成良好的习惯，掌握丰富的知识和技能，调整好心态。让孩子愿意上学，喜欢上学，顺利完成由幼儿园到小学的过渡，成为一名优秀的小学生。

　　幼小衔接心得体会 3

　　时光匆匆，我们的宝宝就要结束了幼儿园生活，升入小学，成为一名小学生。有否很快完成由幼儿到小学生的转变，能否很快适应小学生活，是我们每个家长担心焦虑的事情。如何做好幼小衔接呢？听了xxx王小组的课，也经过自己的经验和资料查询，我们可以试试重以下几个方明进行：

　　1.加强对环境的适应能力

　　从幼儿园到小学，是一个全新的环境。老师不同，小朋友不同，学习方式方法不同，课堂要求不同，行为规范也不同。这许许多多的不同，往往会使幼儿难以适应，容易导致幼儿学习兴趣低落，影响学习成绩，打击幼儿的自信心，对幼儿的健康成长不利。我们可以在入学前几个月，有意识地多向孩子介绍一些小学里的学习、生活情况。包括学习哪些课程，每天上几节课，作息制度，上下课应该注意些什么，老师和同学们的相互关系等。让他对学习生活有一定的了解，并盼望自己做个小学生，从思想上作好入学的准备。同时，为了使孩子逐步习惯学习生活，在家可以适当减少孩子活动、游戏的时间。这样，从思想、时间、学习习惯和认识技能上逐步过渡，这样让孩子比较容易适应学校环境。

　　2.培养孩子与他人的交往能力

　　孩子入学后，进入新的'“大家庭“，需要重新建立新的“人际关系”，接受新老师，结交新朋友。而能否很快融入新集体与老师同学和睦相处，则有赖于一定的与人交往能力。培养孩子的交往能力应从小事做起。例如：叫孩子学会谦虚、有礼貌，不大声喧哗，不与小伙伴抢玩具等等。这些事情看起来很小，但却有利于创造出友好合作的气氛，有利于增强孩子们的交往能力。

　　3.培养孩子的听读写能力

　　逐渐培养孩子讲述故事，复述故事的能力，发展未孩子的语言表达能力。提高孩子的阅读能力，选择喜欢的读本陪读。再让孩子多玩些安静的游戏，比如下棋，画画，折纸，适当减少游戏时间。可以让他每天练习写自己的名字，学写数字，做一些简单的加减法。

　　4.培养孩子的自理能力

　　现在的娃娃很多事情都是有长辈包办，生活自理能力差。让他们自己拿个饭，整理个书包都是无从下手，平时我们就有意识加强他的次序感，条例性。让他们自己吃饭，穿衣，自己整理东西等等。自理能力有增强，孩子在入学后也比较适应小学的集体生活。

　　以上几点总结，希望对我们的孩子有所帮助，愿我们的孩子形成良好的习惯，愿意上学，又喜欢上学，有就具有一定的克服困难的能力，顺利完成由幼儿园到小学的过渡，成为一名优秀的小学生。

　　幼小衔接心得体会 4

　　今天上午的幼小衔接讲座，园长主要讲了幼儿园阶段与小学阶段的不同以及家长和孩子需要在家里准备的相关工作，听了以后觉得非常接地气，受益匪浅。

　　幼儿园与小学阶段完全不同，幼儿园教养并重，主题游戏较多，小伙伴固定，朝夕相处，老师像妈妈一样照顾孩子的起居，且整天陪伴，上学时间弹性，有加餐，有午休，相对较宽松;而小学以学科学习为主，规范学科，限时课堂，格式作业，老师相对较多且不是一直陪伴，没有午睡，没有加餐，相对较严格，所以在幼小衔接阶段，各项习惯和意识的培养就显得尤为重要。

　　那么应该从哪些方面来培养呢?

　　1、首先要给孩子一种期待感

　　让孩子觉得我马上就要变成一个小学生了，这是一件很光荣的事情，因为长大本身就是一件超级骄傲的`事情。

　　2、让孩子学会自我管理：

　　包括起居时间，游戏时间，阅读时间，做家务时间，与家人共处时间，作业时间。有句话说想让孩子成为一个什么样的人，你首先先变成那样的人，所以最好是和孩子一起制定作息时间表，父母也早睡早起，这样就以身作则的帮助孩子养成规律的作息习惯。其实人与人之间的差别就是自律，良好的作息习惯可以帮助孩子培养自律。

　　3、家庭环境：

　　在家里爸爸妈妈要做好环境建设，孩子有自己独立的书桌，父母以身作则，平时也多看书学习，变陪读为共读;在家里家庭成员之间要经常说谢谢，你好等文明语，和睦相处，关爱彼此就是给孩子最大的安全感。

　　4、学习习惯：

　　八个力的培养：观察力，记忆力，注意力，想象力，思维力，阅读能力，说的能力，做的能力。培养观察力，可以多观察身边的细小事物，找不同，摆积木，报些兴趣班如音乐，多做家务，培养孩子的忍耐力坚持力，多读书。

　　5、其他能力培养：

　　如独立自主的能力，独立完成作业，面对挫折的能力，时间管理的能力，精神专注能力，能坐的住，锻炼身体，有固定的体能训练，负责任的意识，社会公德意识，辨别是非的能力等等。

　　听完真心觉得家长的责任重大，育儿就是一场修行，期待我们都变得更好，再次谢谢幼儿园举办的这场活动

　　幼小衔接心得体会 5

　　时光荏苒，光阴似箭。孩子们即将要结束三年的幼儿园生活，升入小学，成为一名小学生。在幼小衔接的关键时期，作为家长的我们很荣幸能够参加一次由十五幼及博才白鹤小学联合举办的幼小衔接家长会，此次家长会犹如一场及时雨，解答了我们内心无数的困惑，也让我明白了作为家长的我们，应该如何和孩子们一起共同平稳度过幼小衔接的关键阶段。

　　此次家长会主题主要分为两个部分，第一部分是来自于卜园长的分享：幼儿园在幼小衔接方面做了哪些准备工作？第二部分主要是由博才白鹤小学谢校长的分享：关于幼小衔接，家长和孩子需要做好的准备工作。

　　简而言之，为了能让孩子们顺利度过幼小衔接这个关键阶段，迅速适应小学生活。我认为主要应该从以下几个方面提前做好准备：

　　一、幼儿园方面：

　　（1）逐步培养孩子们的任务意识。进入大大班以来，幼儿园老师会布置一些家庭作业。这样，孩子步入小学后，不会感觉学习负担较重，会让孩子们从思想上提前接受作业的准备；

　　（2）为了使孩子能更好的适应小学的学习环境。幼儿园大大班集体活动时间稍微有所延长，在集体活动时间里引导孩子逐渐保持注意的稳定和持久，让孩子在心理上对时间概念有所准备。

　　二、家长方面：

　　（1）家长一定要认识到，孩子开始上学是一件很自然的事，没有必要过度紧张。作为家长，应该帮孩子调整作息时间、学习和生活习惯，要创造环境让孩子认识到，上学是一件轻松愉快的.事；

　　（2）以身作则，法国作家卢梭说过:“榜样！榜样！没有榜样，你永远不能成功地教给别人以任何东西”；也就是说，榜样的力量是无穷的，作为家长，我们一定要起到言传身教的作用，培养他们良好的学习和生活习惯，以起到以身作则的示范作用；

　　三、孩子方面：

　　（1）知识准备，在步入小学阶段之前，孩子们一定要掌握正确的握笔姿势，会写自己的名字；开发语言潜力；具备初步的数理逻辑能力。谢校长特别强调家长不必在儿童入学前就让他们学习大量的知识，重要的是培养他们的学习兴趣和习惯。比如可以不失时机、不拘形式地向孩子灌输学校的种种事情，如“学校里有许多小朋友”、“学校里有好多老师和好多书，他们将教你好多有用的东西”

　　（2）习惯养成，培养良好的生活自理能力。小学与幼儿园在环境方面存在一定的差异，幼儿园阶段，老师会时刻关注宝贝们的吃饭、睡觉等生活方面，相反在小学阶段，更多的是依靠孩子们自身的生活自理能力。因此，为了使孩子们逐步适应学习生活，我们应该提前多多培养准小学生的自我服务能力，比如管理自己的学习用品，整理书包，自己安排课间的时间(喝水、入厕、游戏等)。在培养这类自我管理的能力时，家长应注意及时配合幼儿园在家里进行培养和加强。

　　总而言之，孩子从幼儿园进入小学学习，是他们成长中的一件大事，生活中的一个重大转折。那么如何让幼儿愉快地进入小学，自信独立地面对小学生活，进入小学后能够尽快适应一年级的学习，需要家长、幼儿园和小学需要共同努力。通过今天的幼小衔接会议，相信我们一定会有了更新的认识，让迷茫的家长会找到了更加清晰明了的方向，陪伴孩子们顺利度过幼小衔接这一段特殊的时期。

　　幼小衔接心得体会 6

　　再过几个月，您的孩子就将进入小学开始人生路上有一段崭新的生活，当您的孩子告别幼儿园轻松温馨的生活环境，来到一个新的学习环境中，周围的老师、同学都是陌生的，生活作息是不同的，学习的课程是如此丰富多彩的，那么您一定希望您的孩子能尽早适应这一切，为他的漫长的学业生涯带来一个良好的开始。今天，我们就将围绕幼小衔接的问题和各位家长进行一些探讨，我们希望在本学期的教学工作中能构建一个“幼儿园、教师、家长三位一体”的教学模式，让幼儿成为家园协同成果的真正受益者。

　　首先，在意识上我们要明白，幼儿园教育和小学的教育是不同的，幼儿的入学准备不仅仅是知识上的准备，而且更应该是包括身体、心理上的准备，促进幼儿的共同发展。小学和幼儿园的变化首先表现在环境的变化。环境的变化包括两个方面，其一是物质环境的变化，幼儿园的活动室在小学里演化成了教室，除了一张张椅子以外还有一排排的书桌；操场上的玩具类运动器械被运动性器械所大量替代；教学楼里再也找不到幼儿园里随处可见的各种积木、娃娃；小学的场地比幼儿园更加宽敞。其二是时空环境的变化，幼儿园里的生活活动、运动、游戏和学习活动被小学的.课程演化为非常正规和系统的课程，作息表改成了课程表，在幼儿园里的许多活动在时间上是有弹性的，因为教师更多的不是考虑幼儿能掌握多少，而是幼儿的兴趣程度和投入程度，但是在小学所有的活动都在规定的时间里执行和在规定的时间里结束，在幼儿园里所有的学习活动都将在30分钟里结束，但是在小学所有的学科的授课时间保证在40分钟或者更长。其三是师生互动形式的变化，在幼儿园里教师更多的主动观察幼儿，引导幼儿，通过谈话、游戏、个别交流带动幼儿走入集体生活，而在小学里，教师通过书面的作业、小组探讨、集体的授课等形式和学生进行互动。

　　评价目标的变化，在幼儿园里教师对幼儿的发展评价是比较模糊的，因为我们知道年龄越小，个体间的差异就会越大，就好比一个一岁的婴儿和一个两个月的新生儿之间的差异那是多么大，其实他们的年龄只有11个月的差距，那么一个25岁的人和一个19岁的人，相差6岁就是72个月，他们之间的差异还会很大吗？因此幼儿园的老师的评价方法是让所有的孩子站在同一个发展起点，然后到达不同程度的发展目标，老师关注的是孩子的个性、健康、认知、品行、社会性多方面的同步协调，所以评价的方式更多是以文字描述性的，不会以数字化的形式来表现，但是在学校里，我们都知道，评价的方式很大一部分依赖于考试的分数。对幼儿的评价是量化的。

　　幼小衔接心得体会 7

　　女儿今年6周岁了，准备9月份入小学，“是否应该让孩子提前学习小学课程？”这两种想法一直让我犹豫不决左右矛盾，如果提前学习了小学课程我怕孩子在正式进入小学后，因为老师讲的知识都会了，不认真听课，不能养成一个良好的听课习惯。如果不提前学习小学课程又但心孩子上学小后跟不上班级课程的进度，从而影响到孩子对学习信心。《“幼小衔接”特别策划》中提到的现状无论是角度还是观点，正是我们做为家长重点关心的问题。下面谈谈我通过阅读《幼小衔接》所得到的启示及心得体会。

　　通过阅读了心理学家格塞尔著名的双胞胎爬楼梯实验结论同时也参考了“三年级效应”我个人认为启发孩子的学习兴趣、引导孩子正确的学习态度、培养孩子良好的学习习惯，保护好孩子的好奇心和求知欲，与让孩子提早学习过多的.小学课程相比要重要的多，另外有好奇心的孩子会主动学习自己感兴趣知识。

　　“孩子对成绩、分数是没什么概念的，也不知道分数意味着什么”一句话说的特别好，其实真正在意分数的是我们长家，我们对成绩和分数认识，决定了孩子对成绩和分数的认识和看法。孩子考不好的原因有很多，可是因为粗心大意

　　也可能是学习方法不对等原因，因此我们家长首先要保持淡定，然后我们和孩子一起分析成绩不理想的原因，最后同孩子一起找出问题、解决问题。

　　通过阅读《“幼小衔接”特别策划》为我做好孩子进入小学的准备指出了正确的方向，同时我也在根据《“幼小衔接”特别策划》指导，查找自己身存在的问题，调整自己与孩子的交流方式，有方法的培养孩子良好生活习惯和行为规范。在孩子的成长过程中会遇到各式各样的问题，做为家长让我们以平常心陪伴孩子共同成长吧。

　　幼小衔接心得体会 8

　　新学期就要开始了，父母要帮助孩子顺利从假期生活过渡到幼儿园生活，科学做好幼小衔接。刘云艳教授曾说过：“幼小衔接从入园第一天就开始了。”有效的幼小衔接必定“以儿童为中心”，应该是一种关注儿童的学习习惯、培育主动性和调控性的学习品质，引导儿童学会学习、提升问题解决与创新实践能力。

　　幼小衔接指的是幼儿教育与小学教育的衔接。处于幼儿园与小学阶段的学童具有不尽相同的身心发展特征，解决好幼儿教育与小学教育的衔接问题，对于促进人的可持续发展，提高教育质量都具有重要意义。

　　幼儿园和小学是两种不同类型的教育机构。它们对孩子的`学习、生活、行为等许多方面的要求是完全不同的。幼儿园以游戏为主，注重将教学内容渗透到游戏中，午睡时间较长，没有许多的规章制度制约着他们。而小学却是以学习为主，孩子大多通过例题来学习知识，知识的迁移能力需要很强。一进校门就有许多的规章制度，如小学生守则、小学生行为规范等，时间一长，孩子对新校园的新鲜感就减少了，不能像幼儿园那样自由，不能经常画画，还要做作业。课间十分钟自己不会安排，从而开始厌学。

　　作为父母要做到，孩子的学习要有一个循序渐进的过程，每个阶段该学什么，怎么学习都是有方式方法的。而不是强加于孩子。这样会适得其反。片面的、单一的衔接内容非但不能提高孩子入学的适应能力，反而使幼儿很难去适应小学的学习生活。

　　俗话说三岁看大，七岁看老，孩子们的一些社会行为是在幼儿园时就养成的。有了良好的行为习惯，加上学习能力的过度，孩子才能真正地实现幼小衔接。

　　幼小衔接心得体会 9

　　观看了幼教三六五平台直播课，主要探讨内容为：入学准备教育指导，三位教育专家就幼小衔接教育中，家长们最关注的问题给予明确解答并指明方向，俗话说“千里之行，始于脚下；合抱之木，生于毫末”，背起书包，走进小学的大门，这既是一个新的起点，也是孩子走向成功的起始阶段，现总结为一下几点：

　　一、关注孩子身心发展，比成绩是否优秀更加重要

　　关注孩子每个时期的发展需要，培养孩子各种兴趣和能力，提升自信，了解各种规则，与小朋友和平相处，有责任、有担当，做个有爱、自信、快乐、阳光的`孩子。

　　二、教会孩子快速适应的方法和解决问题的能力

　　教会孩子在陌生的环境中，遇到困难和问题时，要学会向身边的人员求助，比如高年级的大哥哥、大姐姐或者是老师们；同时正确引导孩子与家长进行分享，无论开心、难过等心情，与人分享，让孩子快速适应新环境、新同学，轻松、愉快的完成各项任务。

　　三、养成好的习惯至关重要

　　养成良好的学习、生活习惯对孩子的一生发展都极为重要。这些习惯包括行为习惯：坐、立、行、走，放学站队、过马路、公共场合的行为；能静坐认真学习的习惯；在家里要谦让，在集体中要爱护、关怀他人，主动参与各种力所能及的劳动中，都是培养孩子好习惯和好品质养成的重要环节。包括做好自我管理，比如管理好自己的学习用品、物品，安排好自己穿衣、喝水、入厕等习惯，需要家校联合，共同努力，让孩子养成好习惯，走好习惯养成“第一步”。

　　最后，感谢老师们的用心安排，让我们这些幼儿家长在幼小衔接这条路上不再迷茫，今后将于老师们共同努力，为孩子快乐学习、快乐成长一起努力！

　　幼小衔接心得体会 10

　　通过王海英老师本次课程的讲解，让我们对“学习品质”有了更加深入的了解。“过度担心”和“盲目从众”等因素的影响让我们作为家长陷入了更加焦虑的境地。关注孩子学习与发展的整体性、个体差异性；理解孩子的学习方式；重视孩子的学习品质才是现阶段最重要的`事情。

　　本次课程中王海英老师用了大量的篇幅讲解了重视幼儿学习品质的培养如何在平时的生活中进行实践，也给我们家长提供了思路和方法。

　　1、不能别把自己的兴趣或者盲从众的兴趣强加给孩子，应该让孩子自己选择。

　　2、培养孩子的独立性学会自己的事情自己做（选衣服、系鞋带、刷牙、洗脸、收拾玩具等），力所能及的事情帮忙做（倒垃圾、洗碗筷、帮忙择菜洗菜、帮忙拖地、抹桌椅等）。

　　3、让孩子通过计划能够想好自己决定做什么、怎么做，作为父母要有平常心、避免焦虑和恐慌，避免唠叨与催促。

　　4、保护好孩子的专注力让他们从容地做完他投入的“工作”。在不受打扰的前提下，注意力是孩子自然具备的一项品质。

　　5、和孩子分享“勇气”：鼓励幼儿通过分享自己的亲身体验，帮助幼儿理解“勇气”的含义。与此同时要激励内生力多带孩子去田间地头，去体育场管、图书馆、校园和父母工作的地方，培养孩子倾听别人的好习惯和建立规则意识。

　　最后王老师也强调了让孩子获得受益终身的学习品质比鼠目寸光学习小学知识更重要。作为家长我们更要从自身做起多关注孩子学习品质方面的培养。童年很短，我们一定要珍惜和孩子一起玩游戏的美好时光。

　　幼小衔接心得体会 11

　　“幼小衔接”估计是面临幼升小的家长们最关心的话题了，虽说我的孩子还在幼儿园小班，但在我们家已经提前状态。因为幼儿园和小学分属不同的教育机构，孩子的角色、任务也不相同，遇到挑战不可避免。孩子从幼儿园进入小学，是人生的重大转折，要在一系列的变化中适应，就要提前做好入学的准备。幼儿园和小学的衔接教育，就是要了解孩子入学困难的原因，化解难点，帮助孩子们做好科学、充分的入学准备，助推孩子顺利度过适应期。

　　关于幼小衔接，我们家在以下方面做了准备：

　　一、创设利于学习的环境，自从孩子进入幼儿园，我们就在家里为孩子创设一个学习的小角落，备有写字台、书架等，以摆放游戏和学习用品，使之成为孩子学习的主要场所。井然有序的物品摆放和独处的空间，可以使孩子在学习上处于自然、放松的状态，养成良好的学习习惯。

　　二、保持和睦的家庭氛围，家庭成员之间互尊互爱、互帮互助，会使孩子心情愉快，从而形成情趣高涨、精力旺盛的良好学习状态。

　　三、制定合理的作息时间，让孩子的作息时间逐渐与入学要求靠近，每天早睡早起，有固定的学习与游戏时间。认真落实幼儿园布置的各项任务，让孩子养成遵守幼儿园各种规矩的习惯。

　　四、激发其对成长的自豪，我们利用节假日带孩子外出游玩，共同讨论有趣的'事物与现象，激发孩子认识世界的好奇心与求知欲，从而萌发对入园入学的兴趣。

　　总之，在这个阶段中我们会更多关注孩子能力和习惯的养成，为孩子今后的主动性学习奠定良好的基础，和幼儿园教育保持一致，认真做好入学准备工作，让孩子幸福而快乐地奔向学习的殿堂。

　　幼小衔接心得体会 12

　　今天观看学习了《幼小衔接，家庭在行动》活动，感悟颇深。我已是两个孩子的母亲。一个儿子一个女儿，正好凑成一个好字。都是第一次做父母没什么经验，好多地方做的不好。听了讲座有些感悟，和大家分享一下。

　　每个孩子生下来就是一张白纸，父母是原件，孩子就是复印件。如果原件出现问题了，复印件肯定会出错。这句换一语中的很有哲理。“言传”不如“身教”，以身作则，与孩子一起成长，一起进步。一起体验生活。好父母，首先要做好自己，管理好自己。父母的言行举止无时无刻都影响着孩子，如果你有早起早睡的习惯，孩子也会养成。如果你喜欢看书，孩子也会喜欢。如果你喜欢刷手机，孩子也就爱玩手机。有时间多一些陪伴，多一些耐心，多带孩子去感受大自然，让孩子有一些爱好和兴趣。这样孩子的世界就不孤单，就会丰富多彩。

　　做父母不要总是高高在上的去说教孩子，要和孩子做朋友。给与孩子尊重和认同，孩子才能获得自信，有什么话都和你说，好好沟通，会变得越来越好。当然，孩子如果犯错误，大多数家长都是火冒三丈，这个时候我们更应该控制好情绪，好好沟通好好说话。让孩子在错误中能成长，知道以后怎么做事。什么事该做什么事不该做。与其跟孩子硬碰硬，不如以退为进。站在孩子的'对立面，强硬的跟孩子讲道理，反而会激起孩子的逆反情绪，让孩子朝着反向发展。这时候家长一定要控制好自己的情绪，不要随便发火。给孩子试错的机会，让孩子学会自我成长，则会比任何建议和帮助都有效。养育孩子就是一场修行。我们可能不是完美的父母，但我们可以是一个成长型的父母。陪孩子一起长大。

　　对于孩子来说，如春分般温暖的爱，才是最有力量的教育。

　　幼小衔接心得体会 13

　　孩子上了大班以后，作为家长很直接的面临一个孩子上小学这个问题。家长焦虑的是孩子能不能适应小学生活，能不能跟上小学的学习节奏。专家很细致的讲解了作为家长，如何在这段时间和孩子一起过渡。

　　讲座中老师们细致分析了《幼儿园入学准备指导要点》，告知我们要从身心准备、生活准备、社会准备、学习准备，几大方面同时着手，真正培养幼儿成为具有独立的学习能力，优秀的学习品质，快乐的学习心态的孩子。并且老还举例说到小班的拍球其实也是锻炼了幼儿的手部肌肉，为后期孩子的书写打下坚实的基础，而早期阅读会帮助幼儿养成良好的阅读习惯，对后期的语文学习作文写作都有很大的'帮助和提升。所以作为一名小班家长我认为我们真的要摆正自己的心态，陪伴孩子快乐游戏，在过程中帮助幼儿养成良好的学习习惯，培养孩子优秀的学习品质，独立的学习能力，才是在这个年龄段我们的孩子最需要的。

　　幼小衔接并不是单纯的知识学习，而是包括身心准备、生活准备、社会准备、习惯准备、学习准备多方面。我们要了解孩子对于上小学的担忧之处，帮助孩子认识幼儿园与小学的不同，从熟悉环境、心理疏导等方面缓解孩子对于小学未知的陌生紧张感。从生活日常中培养孩子规划安排自己生活，按时做事、及时完成小任务。学会整理管理好自己的物品，提高自我服务能力。与同伴友好相处，用积极阳光的心态和他人交往。同时，不要忽略加强体育锻炼，拥有强健的体魄和精力。以从容的姿态、期待的心态、健康的体态迎接小学生活。

　　幼小衔接心得体会 14

　　今天朱泳老师关于幼小衔接的讲座特别精彩很多方法都值得我们拿来实操学习。今年关于幼小衔接的话题更具体也更引起教育领域及社会的重视，幼小衔接的难点就如朱老师所说，就是我们能带动家长进行科学的衔接，而不是只让家长过度的去进行知识方面“拔苗助长”式的衔接。

　　朱老师主要针对如何指导家长进行科学有效的幼小衔接做了详细的讲解。根据国家的教育规定我们的职业定位已经从教育服务转向教育指导，那其中就要求我们教师必须具备专业的能力和文化素养。其次来引导教育家长，改变家长教育的.观念和行为，现阶段幼儿园普遍就存在中小班家长不重视幼小衔接，一到大班儿，大家就过于对幼儿知识能力的衔接比较焦虑，那么朱老师他们幼儿园就是通过一系列的活动和方法，帮助家长树立正确的理念，向家长传授一些教育理念。

　　让我印象深刻的是跟随毕业生一起来看孩子们从幼儿园毕业进到小学后的学习及生活的发展。通过让毕业的家长来讲述自己孩子入小学以后的状态，帮助家长树立家风，建立幼儿终身学习的良好环境。比如在阅读能力方面、学习效率、专注力、运动力等，通过这些“过来人”的分享，好像更具有说服力了。同时我们教师承担着班级家教指导工作的任务，为家长提供一些实操行强可操作的方法和游戏，让家长在生活游戏中助推衔接，真的特别好比如视听觉游戏、视知觉力、游戏手眼协调能力以及专注力的训练，让家长通过模仿就可以来进行的游戏，同时提高幼儿各方面的能力，真正的来做到润幼细无声的一个效果。将幼小衔接作为一个长期的一个工作来实施进行，真正做到回归真实生活，科学幼小衔接。

　　幼小衔接心得体会 15

　　聆听了唐海燕老师的课程，使我受益匪浅，在课程中一是谈及幼儿教学与小学教学之间的差距以及现实问题，二是谈及实行幼小衔接班是十分重要的，但要讲究方式方法。

　　课程中谈及“幸福的人用童年去治愈一生，而不幸的人却需要用一生去治愈童年”，因此我们需要以幼儿为中心，围绕幼儿当下的心理去开展我们的教学活动，让幼儿能慢慢适应小学的学习环境，学习时长和学习氛围，更快更好的融入到新的环境中。

　　在衔接班中，我们可以带领幼儿去参观小学，了解小学生的学习、作息时间以及课程，让他们在看中学，学中做，放下对小学的戒备心。同时我们也可以组织绘画活动，让孩子们画下自己对未来小学生活的期待和盼望，并把绘画作品在班级中展示，让他们知道还有很多和他们同龄的人一起进入陌生的环境当中，因此不需要感到害怕。在习惯养成方面，“书籍是人类进步的阶梯”，为幼儿提供丰富的书籍，通过广泛的阅读，养成良好的`学习习惯，培养耐心、细心的好习惯，因为良好的学习习惯能帮助幼儿更快更好的进入学习状态。对于家长，幼儿教师也应该适当的去引导家长们在这个阶段多去关注幼儿的心理情况，多陪伴幼儿，让他们在日常生活中养成独立的习惯，在小学生活中热爱劳动，关心同伴，热爱班级体。

　　作为幼儿教师，可以和小学老师进行面对面沟通，对一年级老师的疑惑或是在班级中管理学生中发现的问题等，一同商讨如何解决学生衔接不当的问题。无论作为教师还是家长，我们要一切以幼儿为中心，急他们之所急，想他们之所想，尊重幼儿的身心发展规律，让幼儿不断提升独立思考的能力。

　　幼小衔接心得体会 16

　　20xx年5月20日晚上，有幸聆听了深圳市教育科学研究院前幼教教研员刘华老师的讲座“幼小衔接，幼儿园可以怎样做”专题讲座。在讲座中，刘华老师从过渡段如何更好地衔接、小学对低年龄儿童发展和游戏的了解以及幼儿园大班上学期和下学期的准备、大班毕业生档案设计等方面做了详细的解说，给与了我们方向性的指导。

　　学习的方式有很多种，幼儿园的教育主要以游戏为主，对幼儿的教育渗透于各种生动有趣的游戏活动中，而进入小学后，上课成了幼儿主要的学习方式；在生活作息上，幼儿园较小学也有很大的不同。因此，大班老师在设置幼小衔接活动课程时，首先自己要对小学有充分的了解，了解小学一年级的各种活动以及一年级的教学内容和要求、了解幼儿进入小学后的各方面的情况。此外，教师还要了解家长，了解家长对幼儿发展的了解和期望、了解家长对幼儿园的课程教学要求。其次最重要的是要了解幼儿，了解大班幼儿的.发展与中小班的差异、大班幼儿的发展与小学一年级的差异、大班幼儿群体在年龄、发展水平上的差异以及大班幼儿为入小学需要进行准备的基本内容等等，教师只有储备这些幼小衔接基本知识，才能更好地开展幼小衔接工作。

　　大班上学期教师在课程准备上，可以对幼儿整体作息时间进行调整，适当减少自主游戏时间和生活时间，调整教学内容、要求和方式、增加社会性学习内容和要求等等。在大班下学期强调前语言、前书写，强调在解决日常生活中具体问题中运用数学、学习数学以及更强调对实际生活进行探索和研究，解决问题等。

　　此外，幼小衔接教育并不是幼儿园教师单独的教育，小学教师也需要充分认识到儿童发展的连续性，了解孩子发展和个体差异，降低对一年级孩子的期望值、考虑他们的需要：安全感的需要、游戏的需要、被照顾的需要、交朋友的需要等等。只有幼儿园老师和小学一年级老师共同重视孩子的幼小衔接工作，孩子们才会在小学阶段游刃有余。

　　幼小衔接心得体会 17

　　人的一生中，短短几十年，而幼儿时期的教育对个体的影响是深远的，可以说，关系到人的一生。“师者，所以传道受业解惑也”，作为“人类灵魂的工程师”，辛勤工作的“园丁”，必须处处注意自己的一一言一行，事事率先垂范，才不会失其本来之意义。为人师表，教师职业道德素质的高低直接关系到幼儿学生的健康成长。幼儿作为祖国的花朵，未来的主人，作为一名幼儿教师，教育工作的责任是极其重大的。

　　选择幼师，是我初中以来的梦想，站在教育的讲台，是我的追求，短短两年的教育生涯中，让我明白了很多很多，学习到了在书本中学不到的知识。很多人对幼儿教育工作者都有很多误解，大多数人都认为，幼儿园的工作每一个人都会做，一般的人都能做得到，做幼儿老师并非难事，只不过是带一下小朋友，没有什么的。但是，我要在这里告诉各位，你们只答对了一半。在幼儿教育中，讲好每一堂课，并不是一件简单的事，必须进行课前认真的备课，课前的设想深思等等。为了使孩子全方位的发展，作为教师必须抓住幼儿感兴趣的事物，进行设计适合幼儿需要的各类科学游戏活动。除此之外，身为一名幼儿教师的`我们，一言一行都对幼儿的今后发展有着很大的影响，必须先做好自身的模范作用，在与幼儿接触时，注意自身的一言一行，使幼儿有一个好榜样。作为老师的我们要想不断进步，只有不断反思，审视自己的教育言行，不断更新自己的教育观念，才能成为一名合格的教育工作者，才能给幼儿提供合适的教育，使每一个孩子得到充分的发展。

　　作为一名新时代幼儿教育工作者，今后我也将不断提高专业知识和专业能力，多学习老教师的经验和方法，在日常的学习中不断充实自己，在带班的过程中不断地总结好方法和经验，与理论与实践之中，不断地向专业教师的领域迈进。

　　幼小衔接心得体会 18

　　从幼儿园升入小学，是孩子人生中一个十分重要的转折点，而孩子的成长离不开家庭这个温暖的摇篮。家长作为孩子的第一教养者，也是幼小衔接阶段不可缺少的关键人物。家长的一言一行、教育观念、对待幼小衔接的态度等，都关系到孩子能否顺利适应小学生活。那我们家长应该如何帮助孩子顺利渡过幼小衔接阶段呢？

　　首先，家长不要有过分焦虑情绪，担心孩子不能适应小学生活。家长应该端正心态，正确看待幼小衔接，把它视为一个孩子从幼儿园顺其自然过渡到小学的阶段，不必过分焦虑。多与其他家长沟通交流，分享彼此的心情及育儿经，也可以向老师了解孩子在学校的表现，多向老师咨询一些幼小衔接方面的指导建议，有针对性地对孩子进行指导。

　　其次，家长不要过于重视知识的学习，而要把习惯养成代替知识准备。儿童的发展具有整体性，每一方面的发展都是相互联系的。有意识、有目的的培养孩子认真准备、专心听讲、善于思考、认真做作业的'好习惯。如果入小学前家长就一味强迫孩子学习，这只会让孩子丧失对学习的兴趣。激发孩子的学习兴趣，培养良好的学习习惯，孩子学习会越来越轻松，自然而然就会爱上学习。

　　因此，在入小学前，家长与其让孩子提前学知识，不如帮孩子培养好习惯。

　　此外，家长要为孩子创设幼小衔接阶段的家庭文化环境。除了做好家庭物质环境的准备：小书桌、小书架、一个独立安静的学习空间外，还要为孩子创设一个良好的文化环境。这里所说的文化环境，实际上就是帮助孩子提前熟悉小学的学习环境，营造适应小学的学习氛围。家长也应该以身作则，改变自己的生活习惯，早睡早起，帮助孩子提早适应小学的作息生活。

　　与此同时，让孩子提前了解自己即将要上的小学，也是幼小衔接阶段家庭教育中不容忽视的环节，可以向其介绍小学的生活，提前让孩子在心理上认可适应小学生活，不产生焦虑情绪。

　　幼小衔接心得体会 19

　　幼小衔接是儿童发展的一个重要转折期，帮助幼儿完成一系列的转变，是幼儿在升小学的重中之重。确立新的目标，走向下一个新的天地。如何更好地做到“贴心”，是我们要考虑的主要问题。

　　通过讲座我们认识到双向衔接的重要性，我们应该正确引导孩子走进小学，学会整理，养成良好的生活和学习习惯。儿童的心理发展是渐进的，阶段性特征交叉并存，双向衔接为儿童心灵成长拓宽了空间，延长了时间。讲座中，黄晓晴老师说的很全面，告诉了我们要从哪些方面入手。如《指导意见》的新要求；衔接中的幼儿的心理体验；入学准备的“贴心”策略等方面都作出了科学合理的诠释。

　　那么我想从心理方面，也是现代社会比较重视和常见的'问题上进行一下剖析。

　　幼儿入小学心理特点会经过兴奋期、压力期、适应期等，作为幼儿园的老师能够做到的就是，提前为幼儿做好心理疏导，减少幼儿及家长的焦虑，同时指导家长同理共情幼儿，根据不同幼儿的心理承受能力及心理建设能力，合理支招缓解压力，这部分体现了家园共育的重要性。引导幼儿合理管理自己的情绪，帮助他们完成自我身份的重构。如何缓解对于陌生的同学、老师、环境等造成的隐性的心理压力，要指导家长学会观察幼儿的一些细微的变化，并及时与老师取得联系，共同观察并指正和引导。

　　心理准备尤为重要，在心理上，我们要提早做一些心理建设。如身份的转变，人员的转变，环境的转变，时间的转变，习惯的转变等。总体来说除了身份、人员、环境等，最主要的是一日生活作息及规律的转变；都要提前通过各种渠道，如混龄交往，参观小学，教师和家长的提前告知和预设，所有我们能想到的都要给孩子们做好心理体验及预设。

　　幼小衔接是一场硬仗，是孩子调整心态、双向奔赴的黄金期；我们要把握好这个过程，幼儿园、小学、家长及老师都是孩子们在这个过程中及黄金期的关键环节。只有调整好了，才会是双向奔赴的一场美好之约，而这美好的约会，会为孩子们造就美好的未来！

　　幼小衔接心得体会 20

　　通过曹老师针对基于幼儿真实需要的幼小衔接课程实践的独到剖析，令我学到的干货满满，有感而发。

　　首先坚持以儿童为本。关注儿童发展的连续性，尊重儿童的原有经验和发展差是；关注儿童发展的整体性，帮助儿童做好身心全面准备和适应：关注儿童发展的可持续性，培养有益于儿童终身发展的习惯与能力。

　　要引导幼儿坚持双向衔接。强化衔接意识，幼儿园与小学协同合作，科学做好入学准备和入学适应，促进儿童顺利过渡。

　　同时，坚持系统推进。整合多方教育资源，行政。坚持规范管理。建立动态监管机制，加大治！理力度，纠正和扭转校外培训机构、幼儿园和小学违背儿童身心发展规律的做法和行为。

　　其次要全面关注：基于行为现状的能力培养，科学的幼儿入学准备教育要以促进幼儿身心全面和谐发展为目标，注重身心准备、生活准备、社会准备和学习准备几方面的有机融合和渗透。

　　而这样的准备必须基于对幼儿日常行为的'细致观察和记录，并对照《幼儿园入学准备教育指导要点》的发展目标和具体表现，开展有针对性的课程活动，才能让幼儿得到各方面能力的有效提升。

　　引导幼儿对小学生活充满向往，有上小学的愿望，是幼儿开启小学学习生活的情感动力，也是重要的入学心理准备。

　　建立积极的入学期待。发现每个幼儿对小学学习生活的兴趣点，小学，对小学生多从正面引导，减少幼儿对小学学习生活的压力和负面感受。如：组织幼儿讨论、分享对小学的认识、期待和担心，成为针对性引导，强化入学期待，缓解入学焦虑。

　　总之，童年期具有其特定的社会、心理与文化价值，童年期幸福对于儿童而言，存在着特殊的意义，对于儿童的心理、教育、生理都有着别样价值，幼小衔接一定要促进儿童乐于当下，幸于未来。

　　幼小衔接心得体会 21

　　今天学习了袁冰楠老师带来的《让音乐成就快乐儿童——关于幼儿园音乐集体教学活动的几点思考》，受益匪浅。

　　讲座开始，袁老师请大家看了一段矿泉水售卖机的视频，神奇的是，只要演奏好听的音乐，就会自动出来一瓶矿泉水，好听的音乐引来了众人的围观，大家都在美妙的音乐中陶醉着。正如法国作家雨果说过：人类的智慧掌握着三把钥匙，一把开启数字、一把开启字母、一把开启音符。可见音乐是我们最密切的艺术形式。

　　袁老师先带我们查找了当下幼儿园音乐集体教学活动存在的问题，分析原因，并研读《3-6岁儿童学习与发展指南》中艺术领域的目标，以目标为起点，进行后续的活动开始。“目标是起点，也是归宿”，我们还要先审视蕴含的音乐技能和审美含义，考虑如何让这些审美含义的音乐知识技能对本班幼儿产生有实际意义的。其次，要重视幼儿的学习技能、策略，发展学习品质，发展幼儿的情感和积极地个性以及社会性品质。

　　歌唱活动的`组织，让我产生了共鸣。首先是范唱部分，我们第一次要尽量“清唱”，音量适当放低，既能培养幼儿专注倾听的好习惯，也能避免幼儿歌唱时喊叫。2-3遍后，再加入右手单旋律的伴奏，使幼儿熟悉歌曲的旋律。歌词的理解和记忆，也是难点，平时的活动中，我们更多的是老师准备教具和图谱，幼儿看图谱理解歌词，学唱歌曲。今天，袁老师举了一个大班歌唱活动《小鸟小鸟》的例子，让我豁然开朗，对于大班的幼儿来说，也可以自己设计谱图，不但有利于理解歌词，更能发挥幼儿的想象和创造能力。练习歌曲的环节，也可以加入“反思评价”，把评价的主动权交还给幼儿，培养幼儿的自主学习管理能力。

　　幼小衔接心得体会 22

　　又是一年学前教育宣传月，十年的时间，学前教育事业取得了跨越式的发展，而我作为一名幼教人，也真切感受到了幼教事业的伟大。

　　我是一个普通的幼儿园老师，在幼儿园工作六年了，不算长但也渐渐挣脱了新教师的行列。回想六年来的点点滴滴，有很多收获。

　　作为一名新时期的幼儿教师不仅要学会教书，更重要的是育人，爱是幼教工作者的.灵魂，没有爱就没有教育，爱是一种无私的奉献，是新时期对新教师的要求。新的教育理念向我们昭示，要搞好教育，就必须打开幼儿的心门，走进幼儿的心灵，去关爱和了解孩子。在教育教学和日常生活中，我们要对孩子付出“三爱”，那就是在教育中要对孩子付出“教师之爱”；在生活照顾上要对孩子付出“慈母般的爱”；在游戏活动中要对孩子付出“朋友之爱”。所有的爱就是要做到尊重幼儿、理解幼儿、善待幼儿。关爱与责任是有机的统一体，爱不等于放纵，更不等于无条件的满足幼儿的一切不合理的要求，严格要求的本身就是爱，作为教师，我们要理智地去爱孩子，做到“宽中有严，严中有爱”。爱与理解是我们幼教工作的切入点，我们知道：“幼儿只有在爱的氛围中，才能获得安全感、满足感，从而受到激励，感到，最终也才能拥抱成功”。教育幼儿的前提是爱，有爱才会有理解，有理解才会有宽容，有宽容才会接纳不同个性的孩子。教师的一个微笑，一个亲切的动作，一句赞扬的话语，都会使幼儿情绪振奋，学习兴趣油然而生。教师的职业道德要求我们爱孩子应该是高于母爱的广博之爱，是奉献给每一个幼儿的爱，它要求我们做到“平等的爱”。在工作中，我们应承认幼儿间存在的个性差异，正视个性差异，对幼儿因材施教，力争让每一个幼儿在自身的基础上实现飞跃，各种能力得以发展，让欢乐和成功伴随着幼儿的每一天，教师也在奉献中实现自己的人生价值。

　　每天辛勤的工作，迎着清晨的薄雾，送走天边最后一抹夕阳的余晖。没有精神的寄托，责任的支撑是做不到的。因为责任和爱，所以我无怨无悔。

　　幼小衔接心得体会 23

　　如何让孩子们顺利的进入小学，李娟老师以幽默的语言、浅显易懂的方式，向我们阐述了如何做好幼小衔接的方式，让我有了更深入的认识和了解，使我对如何做好幼小衔接有了更明确的目标和方法。

　　李老师为我们讲解了幼儿园与小学的区别，幼儿园和小学相比有六个断层：人际关系的断层、学习方式的断层、行为规范的断层、社会结构的断层、期望水平的断层、学习冠军的断层。因此关于入小学的准备，并不是准备书包，铅笔，作业本，首先，你需要了解孩子的能力和水平，这对孩子形成正确的'认知有很好的帮助。同时要重视孩子自己的感受，避免包办和灌输。在孩子有了很好的精神准备的同时，还需要配备图书、字典等相应的物质材料，做到双管齐下。关于正确的任务意识，也是需要开始培养的。

　　通过李老师的讲解，我体会到了，幼小衔接工作并不只是开始干大班下学期，它应该是贯穿于整个幼儿园生活，这些好习惯应该是作为幼儿园老师的我们，帮助孩子养成的。我忽然发现一件很有意思的事情，充分准备的前提，可以做到有效衔接；养成了好习惯，可以使幼小更加顺利；能力提高了，孩子可以更加的自信；性格稳定的孩子，会更加的开心。前面工作的完成是后面一项工作的前提。

　　独立思考、提出质疑、管理好自己的情绪、感知周围人事的态度等等，这些都是孩子成为社会人的表现。这个时候的孩子，附属内驱力仍然占据着主导地位，他会为了得到老师和爸爸妈妈的赞扬，而去努力做成功一件事情。在这个阶段，我们更需要发挥皮格马利翁效应，对孩子有所期待，这样他才回朝着我们的期待前行。能力提升之后，我发现”积极”两个字出现的频率开始多了，积极的人就像太阳，到哪里都在传播着正能量。

　　作为幼儿教师，我们要用科学的、符合幼儿学习特点的方式全面的做好幼小衔接。不仅帮助幼儿做好入学准备，还要帮助幼儿做好终身学习的准备。

【幼小衔接心得体会】相关文章：