《鱼我所欲也》练习题

时间：2025-10-16 10:23:29 晓凤鱼我所欲也

《鱼我所欲也》练习题

　　从小学、初中、高中到大学乃至工作，我们或多或少都会接触到练习题，只有多做题，学习成绩才能提上来。学习就是一个反复反复再反复的过程，多做题。什么样的习题才是科学规范的习题呢？以下是小编帮大家整理的《鱼我所欲也》练习题，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　《鱼我所欲也》练习题 1

　　《鱼我所欲也》

　　鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也;二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也;二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，( ① );死亦我所恶，所恶有甚于死者，( ② )。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也?使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也?由是则生而有不用也;由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

　　阅读题目：

　　1.在括号里应填入的原文是：

　　①________________________________

　　②________________________________

　　2.这段文字的论证过程可分为几个层次?请用“‖”在原文上划分层次。

　　3.“非独贤者有是心也”中的“是心”，联系上文来看，是指________________，它跟下文中提到的_________前后呼应，反映了孟子关于________________的主张。

　　4.这段文字从论证方法的角度分析，主要是采用_________和_________的论证方法。

　　5.“如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也?”这句的译文正确的'一项是( )

　　A.如果使人们所喜爱的东西没有超过生命的，那么凡是可以得到生命的办法有什么不能用呢?

　　B.如果人们喜爱的东西没有比生命更重要的，那么，凡是可以保全生命的方法，什么不可以使用呢?

　　C.如果使人喜爱的不可能超过生命，那么凡是据此得以生存的东西什么不可以用呢?

　　D.如果使得人们想得到的东西没有超过生命的，那么，凡是可以得到生命的办法，什么不能做呢?

　　阅读答案：

　　1.①故不为苟得也，②故患有所不辟也

　　2.第一层："火至“舍生而取义者也”;第二层：到“所恶有丛于死者”;第三层最后一句。

　　3.。人固有的“善性” 本心人性本善

　　4.比喻论证对比论证

　　5.B

　　《鱼我所欲也》练习题 2

　　①鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

　　②一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。（选自人教版义务教育课程标准实验教科书.语文）

　　1．下列句中加粗字的解释有误的一项是（）

　　A．今为妻妾之奉为之奉：俸禄

　　B．乡为身死而不受乡：通“向”，从前

　　C．万钟于我何加焉加：益处，好处

　　D．是亦不可以已乎已：停止，放弃

　　2．下面对文段①的理解不正确的一项是（）

　　A．文段开头以鱼和熊掌比喻生和义，以“舍鱼而取熊掌”比喻“舍生取义”，引出中心论点，自然贴切。

　　B．孟子认为，义重于生，当义和生不能同时兼得时，应该舍生取义。

　　C．南宋民族英雄文天祥说的“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”与文段的主旨在本质上是一致的，他抗元兵败被俘，宁死不屈，也正是这种精神的写照。

　　D．在孟子看来，不仅贤人，就是每一个普通人，都有舍生取义之心，在生死考验的.关键时刻，都会做出合乎义的选择。

　　3．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

　　（1）万钟则不辩礼义而受之。