幼儿园中班有趣的水说课稿

时间:2023-02-22 17:39:31 幼儿园说课稿 我要投稿
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幼儿园中班有趣的水说课稿

  作为一位无私奉献的人民教师,通常会被要求编写说课稿,借助说课稿可以有效提高教学效率。那么你有了解过说课稿吗?下面是小编为大家整理的幼儿园中班有趣的水说课稿,欢迎大家分享。

幼儿园中班有趣的水说课稿

幼儿园中班有趣的水说课稿1

  一、设计意图

  著名教育家陶行知先生说过“生活即教育”,活动内容的选择要贴近幼儿的生活。水是生命之源、生活中不可缺少的东西,是幼儿最熟悉的东西之一,几乎每个幼儿都喜欢玩水,水的透明感、流动性、溶解性等特点使幼儿对水产生浓厚的兴趣。纲要中指出:幼儿科学教育重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望,要尽量创造条件让幼儿实际参与探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。因此,我从幼儿的身边事物着手,抓住幼儿的兴趣点,设计了本次活动,充分创造条件,让幼儿在“玩中学”,“学中乐”。

  二、活动目标

  活动目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向的作用。(中班幼儿已具有初步的观察能力、操作能力和语言表达能力,在此基础上,我根据中班幼儿的年龄特点和教材分析,从认知情感技能三方面制定了以下两个目标:

  1.通过观察、操作活动了解水的基本特性,体验自主探索的乐趣。

  2.知道保护水资源的重要性,初步培养环保意识。

  我把本节课的重点定在:尝试操作,了解水的(三个)基本特性(即透明的、流动的、能溶解物质)。

  三、活动准备

  为了增强幼儿的学习兴趣,更好的服务于本次活动达到活动目标,我做了以下准备:

  1.两只鱼缸(一只有(水、)金鱼,一只内有(米、)塑料球)

  2.人手一个塑料篮子、有洞的塑料袋、有洞的小容器、半桶清水、一根搅拌棒

  3.每组一份糖、盐、菊花精、

  四、活动过程

  以目标为指导,我吧本次活动过程设计为四个环节:1.出示鱼缸,对比观察。2.分析讨论,大胆表述3.幼儿操作,探索解决4.观看图片,引发思考

  第一环节,同时出示两个鱼缸,对比观察,引起探索欲望(1)小朋友们,看老师带来了两个鱼缸,这两个鱼缸里有什么呢?引导幼儿通过观察后说出一个鱼缸里有水,水里有鱼;另一个鱼缸里有米。开始部分开门见山,直接引导幼儿有针对性地观察两个鱼缸,简洁明了,激发幼儿的好奇心以及探索的愿望,为下一环节作了很好的铺垫。

  第二环节,引导幼儿分析讨论,大胆表述,感知水的透明感。)老师提问:米里会有什么呢?请一名幼儿到米里找一找,找出一个塑料球来。老师继续提问:)为什么你能看到鱼在水里游,却看不到米里面有塑料球呢?(根据老师的提问,先让幼儿自由表述自己的观点,随后老师小结提升:水是透明的。)通过两个物体鲜明的对比,让幼儿直观的感知到水是透明的,打破了以往教师给幼儿灌输知识的原则,而是幼儿自主观察探究得出结论,在这一环节中,教师则是作为一名引导者

  第三环节,幼儿操作,探索解决,在试试、玩玩中了解水的流动性和溶解性。

  这一环节也是本节课的重点,我在这一环节中设计了两个操作实验。1.流动性实验,幼儿人手一个塑料篮子、有洞的塑料袋、有洞的小容器、半桶清水,教师通过让幼儿自主选择材料用来盛水,(1)谁来说说看,刚才的小实验你成功了吗?发生了一件什么事情呢?(鼓励幼儿大胆讲述实验过程中发生的状况)在幼儿讲述过程中,给予充分的肯定和鼓励,为幼儿创设了一个轻松的学习氛围,让幼儿想说,敢说。这一环节,教师提供多种材料,让幼儿进行自主选择,充分体现了幼儿的自主性和主人翁意识。在操作的过程中,由于提供的都是一些会漏水的材料,因此幼儿就更能充分的体会到水是具有流动性的。最后,老师加以小结:我们通过实验发现,水是会流动的。加深了对水的特性的认识。

  2.溶剂性实验,教师给幼儿每人提供一根搅拌棒,每组一些糖、盐、菊花精、刚刚做实验用的那半杯水,教师请幼儿自主选择一些材料放入水中,用搅拌棒对其进行搅拌。(1)谁来说说看,刚刚你放了哪些东西?发生了什么变化?(引导幼儿说说水的颜色和实物在水中的变化)(师小结:原来有的东西会被水溶解。)(2)生活中你还见到哪些东西也是可以溶解的吗?把幼儿在实验中又拉回到了现实生活,符合幼儿的'特点,贴近幼儿的生活。让幼儿运用已有经验,说说自己所知道的可溶解的东西,在这一过程中也巩固了幼儿对溶解的含义,(那么是不是所有的东西都可以被水溶解呢?回去后再研究研究。老师以一个追问,拓展幼儿的思维,使活动更具延伸价值。)

  第四环节,观看图片,引发思考,在想想、议议中知道水的重要性(1)(水真神奇,透明的,流动的,还能溶解很多东西。如果没有水,会怎么样?引导幼儿根据自己的生活经验,说说没有水的危害。(2)如果水脏了、被污染了,会怎么样呢?请幼儿观看一组图片:干枯的稻田、渴死的青蛙、盼水的孩子、污水河里的死鱼。观看后请幼儿说说图片上的内容,(3)随后老师小结:水很重要,动物、植物、人都需要他,如果没有了水,或者水被污染了,地球上的一切都不能生存。)(4)我们应该怎样保护水(资源)呢?(引导幼儿说说,如节约用水、不乱认垃圾等,初步培养环保意识。

  本次活动中,我注重了一下几个方面的设计:

  一、以幼儿为主的操作实验。

  老师为幼儿提供了丰富的操作材料,让幼儿充分与材料互动,在操作中发现问题,探究问题,解决问题,发挥了幼儿的主动性。

  二、以教师为导的小结提升。

  在科学活动中,老师的小结非常重要,能帮助幼儿提炼、加深印象。在每一个观察、实验后,我都注意简明地小结,提高科学活动的严谨性。

  三、以情感为续的活动价值。

  本次活动设计不仅注重使幼儿在活动中得到知识、技能的提高,同时注意激发幼儿节约用水、保护水资源的愿望,懂得了水的重要性,使活动有可续性发展。)

  以上就是我设计的中班科学《有趣的水》的说课内容,还有很多不足之处请各位评委老师批评指正。谢谢

幼儿园中班有趣的水说课稿2

  一、设计意图

  水是生命之源、生活中不可缺少的东西,是幼儿最熟悉的东西之一,水是幼儿每天都能接触到的、熟悉的、喜欢的东西,几乎每个幼儿都喜欢玩水。著名教育家陶行知先生说过“生活即教育”,活动内容的选择要贴近幼儿的生活。水的透明感、流动性、等特点使幼儿对水产生浓厚的兴趣。《纲要》指出:幼儿科学教育重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望,要尽量创造条件让幼儿实际参与探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。因此,我从幼儿的身边事物着手,抓住幼儿的兴趣点,设计了这一活动,活动前,我准备了丰富多样的材料,充分创造条件,让幼儿通过眼脑手等多种感官协调活动,去发现问题,解决问题。让幼儿主动学习,探索从而萌发爱科学的情感。

  二、活动目标

  活动目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向的作用。(中班幼儿已具有初步的观察能力、操作能力和语言表达能力,在此基础上,我根据中班幼儿的年龄特点和教材分析,从认知情感技能三方面制定了以下三个目标:

  1、在操作尝试中,了解水的特性。

  2、能仔细观察,乐于尝试,在操作过程中了解水的变化(水的三个形态)。

  3、引起阅读绘本《水会变哦》的兴趣。

  我把本节课的重点难点定在:尝试操作,了解水的基本特性(即透明的、无色无味的、流动的以及水会在温度的变化下发生变化,引起阅读绘本《水会变哦》的兴趣)。

  三、活动准备

  为了引起幼儿的学习兴趣,激发他们的探索欲望,更好的服务于本次活动达到活动目标,我做了以下准备:

  1、课件《流水声》。

  2、两个金鱼缸(或透明的玻璃缸),一个装有一缸水,水里放条鱼,一个装有一缸米,里面有个红色小积木。

  3、每组一杯干净的水和一小杯醋。每组一桶水,有洞的纸杯、塑料袋、洗菜的筛子。

  4、一个平底锅,一个碟子,一杯水,事先准备好的冰。大书封面。

  四、活动过程

  围绕目标,我把本次活动过程设计为四个环节:一、引出课题二、从三个方面发现水的秘密三、水的变化四、引出绘本第一环节,播放课件《流水声》引出课题。

  第二环节,从三个方面发现水的秘密1、猜一猜,同时出示两个鱼缸,对比观察,引起探索欲望。

  小朋友们,看老师带来了两个鱼缸,这两个鱼缸里有什么呢?引导幼儿通过观察后说出一个鱼缸里有水,水里有鱼;另一个鱼缸里有米。开始部分开门见山,直接引导幼儿有针对性地观察两个鱼缸,简洁明了,激发幼儿的好奇心以及探索的愿望。老师提问:米里会有什么呢?请一名幼儿到米里找一找,找出一个塑料球来。老师继续提问:为什么你能看到鱼在水里游,却看不到米里面有塑料球呢?(根据老师的提问,先让幼儿自由表述自己的观点,随后老师小结提升:水是透明的。)通过两个物体鲜明的对比,让幼儿直观的'感知到水是透明的,打破了以往教师给幼儿灌输知识的原则,而是幼儿自主观察探究得出结论,在这一环节中,教师则是作为一名引导者2、试一试,幼儿观察操作,了解水无色无味的特点。

  刚才我们发现了水是透明的,现在老师这里有两杯都是透明的东西,我想请小朋友帮帮我,用你们的小鼻子小眼睛小嘴巴帮我找出哪杯是水,另一杯是什么?

  在这一环节,我给幼儿准备了干净的水和醋,让他们自由操作,自己想办法,用小鼻子小嘴巴小眼睛帮助老师找出水,自己去发现水是没有气味,也没有味道的。孩子不但因为要帮助老师兴趣高,而且在实际操作中真正了解到了水是无色无味的特点。刚开始可能会有些孩子不敢用嘴巴去尝,我就暗示提醒孩子,并适时表扬敢于尝试的幼儿,让其他孩子也跃跃欲试,大胆进行尝试。

  (3)流动性实验,幼儿人手一个塑料篮子、有洞的塑料袋、有洞的小容器、半桶清水,教师通过让幼儿自主选择材料用来盛水,让幼儿操作,并说说看:刚才的小实验你成功了吗?发生了一件什么事情呢?(鼓励幼儿大胆讲述实验过程中发生的状况)在幼儿讲述过程中,给予充分的肯定和鼓励,为幼儿创设了一个轻松的学习氛围,让幼儿想说,敢说。这一环节,教师提供多种材料,让幼儿进行自主选择,充分体现了幼儿的自主性和主人翁意识。在操作的过程中,由于提供的都是一些会漏水的材料,因此幼儿就更能充分的体会到水是具有流动性的。

  最后,老师加以小结:我们通过实验发现,水是会流动的。加深了对水的特性的认识第三环节,水的变化(水的三种形态)。在这一环节,我把课前放进冰柜里的水拿出来,请幼儿观察,水发生了什么变化。然后让幼儿想办法让冰也变变魔术,想出各种办法让冰也发生变化,并一一展示,再对冰进行加热,冰变成了水,再加热,水又发生了什么。直观的让幼儿观察到水变成冰,再经过加热变成水,再加热变成水蒸气的整个过程。然后又通过动作表演水的三个形态,加强幼儿对水的三个形态不同特点的了解。

  第四环节,最后教师给幼儿留下悬念,原来水还有更多好玩而且大家不知道的秘密呢!勾起了幼儿迫不急待想要阅读这本书的欲望。

  本次活动中,我注重了以下几个方面的设计:

  一、以幼儿为主的操作实验。

  教师为幼儿提供了丰富的操作材料,让幼儿充分与材料互动,在操作中发现问题,探究问题,解决问题,发挥了幼儿的主动性。

  二、以教师为导的小结提升。

  在活动中,教师的小结非常重要,能帮助幼儿提炼、加深印象。在每一个观察、实验后,我都注意简明地小结,提高活动的严谨性。

幼儿园中班有趣的水说课稿3

  一、活动背景

  水是幼儿每天都能接触到的、熟悉的、喜欢的东西,我就抓住这一教育契机,注意创设操作环境,提供丰富的材料,让幼儿通过眼、脑、手等多种感官协调活动,去发现问题,解决问题。这样是幼儿变被动学习者为主动学习者、探索者,从而萌发爱科学的情感。

  二、过程实录

  (一)活动目标:

  1.在尝试活动中,了解水的特性。

  2.能仔细观察,乐于尝试,懂得保护水。

  (二)活动准备:

  1.两个金鱼缸(一缸水内有一条金鱼,一缸米内有塑料彩球),一玻璃杯清水,每组一份菊花晶、白糖、盐、沙、石子、红豆。

  2.人手一只塑料小篮、有洞塑料袋、有洞小容器、半玻璃杯清水、一条毛巾。

  (三)活动过程:

  1、教师导入课题

  (1)出示一杯清水

  师:瞧,今天我给大家请来了好朋友——水。它的秘密可多啦,现在就让我们一起去探索水的秘密。

  (2)幼儿猜猜水里、米里有什么。

  师:小朋友看看这两个金鱼缸,一个缸内装水,一个缸内装米,你们知道水里、米里都有些什么东西吗?

  幼:有的说水里有条金鱼;有的说水里有条金鱼在游来游去。

  师:你是怎么知道的?

  幼:有的说一看就知道;有的说透过水看到的。

  师:看看米里有什么?

  幼:有的说只有米;有的说什么也没有;有的说看不出。

  教师从米里拿出塑料彩球。

  小结:水是无色透明的,能看见水里的物体;米不透明,看不见里面的`。

  (评:以探索秘密引出课题,萌发幼儿的好奇心,充分调动了幼儿的学习兴趣,并以具体形象的猜一猜活动,让幼儿自己感受水是透明的。)

  2、幼儿进行尝试操作。

  (1)盛水活动

  师:老师给小朋友准备了有洞的小容器、塑料袋、小篮、请你们选

  一样来盛水,看看会怎样?

  幼A:小容器里的水跑到了盆里。

  幼B:篮子放到盆里时篮子里有水,拎起篮子水没了。

  幼C:塑料袋里的水流到盆里了,盛不住。

  小结:水会流动。

  (评:提供材料,幼儿在自己的尝试操作中感知水会流动,教师及时肯定幼儿的结论,使幼儿有了成功的体验,为下一尝试活动奠定了基础。)

  (2)溶解实验

  师:请小朋友从桌上的白糖、盐、菊花晶……中取几样东西放入你的清水中,再轻轻搅拌,看一看,你会发现什么?

  幼儿尝试操作,教师巡回指导。

  引导幼儿仔细观察水的颜色及实物在水中的变化。

  建议幼儿相互交流实验结果。

  师:谁来告诉大家实验中,你发现了什么?

  幼A:糖、盐放在水中没有了,沙子沉到了杯底。

  幼B:菊花晶放在水中,搅一搅后没有了,水变成了淡黄色,小石子还在水中。

  幼C:糖、盐、菊花晶放在水中都没了,水变颜色了,沙子、红豆、石子都在水里。

  师:小朋友观察得可真仔细。

  小结:糖、盐菊花晶放入水中不见了,这几样东西被水溶解了。

  师:生活中你还见到哪些东西能被水溶解。

  幼:有的说果珍,有的说阿华田,有的说味精,有的说化肥,有的说感冒冲剂。

  (评:提供多种材料,引让幼儿尝试操作,并引导幼儿自己观察、比较,讲述自己的发现。既为幼儿间的互动提供了机会,又使幼儿的主动活动得到了充分体现,锻炼了幼儿的语言能力,也理解了溶解的含义。让幼儿运用已有经验,培养幼儿创造性思维。)

  3、引导幼儿保护水

  师:水是我们人类的好朋友,也是小金鱼的家,看小金鱼在清水中游得多欢呀。可我们经常在电视看到一些河水发黑、发臭,鱼儿都死了,也影响了人们的生活,所以我们怎样保护水呢?

  幼A:不把脏东西丢进河里。

  幼B:工厂里污水不能放到河里。

  幼C:看到河里有垃圾把它捞上来。

  幼D:让治污水的叔叔把水变干净。

  师:小朋友的办法可真多,好了,现在我们把刚才水杯里的水倒到水桶里,可千万不能乱倒呀。

  (评:教师适当引导,使幼儿了解水污染的危害,激发幼儿保护水,增强幼儿的环保意识。

  三、活动评价:

  本次活动新颖、有趣。幼儿从以往“教师示范,幼儿学样”的旧教学模式中摆脱了出来,真正成为科学活动的主人。我为幼儿提供多种材料,幼儿进行了两次主动探索尝试活动,认识了水会流动,有的东西在水中会被溶解。在活动中我没有进行一手包办,而是强调让幼儿直接操作材料,去观察、去发现、去思考,满足了幼儿的好奇、探索、希望尝试的欲望,充分调动了他们的主动性、积极性,培养了动手能力,发展了直观思维能力。同时在活动中师生感情融洽,幼儿专注投入,为幼儿积极参与活动奠定了良好的基础,又由于我对每个幼儿的尝试活动都给予肯定、鼓励,使幼儿体验到成功的喜悦。最后一个环节又增强了幼儿的环保意识。

  在这一活动中,我得到很多启示:

  一、在日常生活中,老师要善于观察,善于捕捉教育契机,从孩子感兴趣的事情着手,设计符合幼儿年龄特点的活动。

  二、幼儿尝试精神的潜能是存在的,在设计活动时,应考虑到幼儿创造思维的发展,这样孩子们就能得到充分发扬创新精神,锻炼实践能力。

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