大班语言说课稿《我的幸运一天》

时间:2022-11-12 14:16:18 幼儿园说课稿 我要投稿

大班语言说课稿《我的幸运一天》

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,总不可避免地需要编写说课稿,说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么写说课稿需要注意哪些问题呢?以下是小编为大家收集的大班语言说课稿《我的幸运一天》,欢迎阅读与收藏。

大班语言说课稿《我的幸运一天》

大班语言说课稿《我的幸运一天》1

  一、说教材

  《我的幸运一天》是一本出色的、充满戏剧性和趣味性的大班绘本,从内容上看绘本选取了两个幼儿十分熟悉的动物形象(小猪和狐狸),生动幽默的阐述了一只糊里糊涂的小猪居然认错了门,把狐狸的家当成了小兔子的家,但他临危不惧,最后运用自己的智慧虎口脱险的过程。从画面上看绘本,正文是一个个色彩丰富、动态鲜活的画面来组成,以暖色调来烘托喜剧的效果,文字不多,简洁明了,而且绘本中画面的结构安排、细节的繁复、造型的设计都是围绕孩子阅读的感觉来设置的,是连接孩子想象力的重要通道,十分符合幼儿阅读的特点,这正体现了指南中语言领域的要求,培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。利用图书绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍阅读和书写的兴趣,大班幼儿的认知水平在不断提高,具体形象思维占优势,因此他们对文学作品,特别是图文并茂的图画书很感兴趣,能较好的接受和理解内容丰富、表现手法复杂的故事,并具有一定的倾听和表达的能力,所以我选择了这个挑战性的、幼儿感兴趣的绘本阅读活动《我幸运的一天》。

  二、说活动目标

  活动目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用,我根据本教材的内容和大班幼儿的年龄特点,贯彻指南精神,对活动从认知、能力与情感态度三个难度出发,确立了一下目标:

  1、阅读绘本中画面及人物情态,初步理解会本内容感知“幸运”一词。

  2、感受绘本的风趣幽默,并大胆的表达自己的见解。

  3、知道于是不慌张,要积极的想办法。

  在这里目标具有三维性,既有独立表达的成分又有相互融合的一面,且具体可操作。本次活动我把阅读绘本中的画面及人物情态,初步理解会本内容为活动的重点、难点是感知和理解“幸运”一词,并预设各教学环节围绕目标、突出重点、客服难点。

  三、说教法、学法

  说教法,教学方法是一个教学活动顺利开展的保证,本次活动中,我根据大班幼儿的认知水平、实际情况和绘本阅读的特点,由始至终贯穿了直观演示法,通过直接刺激幼儿的视听器官,使教学活动进行得生动活泼,并通过多样性、开放式的提高引导幼儿有目的的仔细观察,激发幼儿说的兴趣,创造幼儿说的空间。活动中我还运用了猜测讨论法,满足幼儿的好奇心理,开拓幼儿的积极言语,最终有效的完成教学目标。

  说教法,指南中指出鼓励幼儿大胆的表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达和思维能力,整个活动我遵循了幼儿学习规律和年龄特点,以幼儿为主体,让幼儿看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握学习的重点难点。本次活动中我主要预设运用一下学法帮助幼儿学习:

  游戏法:游戏是幼儿最喜欢的活动,在游戏化阅读中使幼儿借助表演、游戏来了解绘本中的角色、感受绘本内容、体验其中的乐趣。

  观察法:观察法是幼儿通过感官积极参与活动。通过观察直接获得印象。这不仅是一种方法,更是一种学习的习惯,在看的基础上,幼儿才会想说、有话说、说得生动。

  四、说教学准备

  为了更好地完成教学任务,我为幼儿准备了绘本《我的幸运一天》,并精心准备了教学课件,利用多媒体课件生动形象、操作方便的作用来提高阅读活动的有效性。

  五、说教学程序

  纲要指出幼儿园的教育形式是老师以多样形式引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程,因此不仅要预设老师的讲向导,而且要预设幼儿的学、思、陈。

  本次活动我预设了以下流程:一.激趣引题;二.师幼共同阅读和理解绘本的内容和含义;三、导入悬念,激发继续阅读的兴趣,并做到各环节之间的相辅相承、有机结合。下面我详细说明整个教学活动的程序:

  环节一介绍绘本中的角色,激发幼儿阅读兴趣。

  俗话说的好,好的开始是成功的一半。我想这句话同样适用于我们的教学活动,对组织这次活动来说,一个有创新、新颖的导入,能大大的激发幼儿对活动的兴趣,发掘幼儿的学习积极性。因此在本活动中,我设计悬念来导入的形式。悬念1、故事中角色,我设计提问,狐狸是一种怎么样的动物,小猪又是一只什么样的动物,小猪和狐狸碰到一起会发生什么样的情况呢,从而引出绘本《我的幸运一天》;悬念2、今天会是谁的幸运一天,请幼儿说一说什么是“幸运”,猜猜绘本故事中谁会幸运,在这里初步让幼儿感知“幸运”,并自然引出下一个环节。

  环节二师幼共同阅读,理解绘本内容和含义。

  在这一环节中,我结合课件与幼儿一同阅读,教师导、幼儿阅,师幼开展积极的互动讨论,幼儿和幼儿之间开展交流合作。分四部分完成。

  第一部分,阅读从开始,狐狸把小猪抓起来的几个画面,让幼儿觉得狐狸真的非常的幸运,也为小猪的走错路、敲错门感到紧张,并产生狐狸会不会把小猪吃掉的悬念,鼓励幼儿大胆猜测、大胆发表自己的见解,激发幼儿阅读和了解故事情节发展的愿望,在这一部分中,我通过层层设想,引导幼儿画面细节的观察,如:当小猪看见开门的是狐狸,小猪是什么反应?吓到了、害怕、惊呆,你从哪里看出来的?流汗了、眼睛瞪得大大的、嘴巴张得大大的,可怜的小猪会说些什么?这时候狐狸是什么样的心情?他是什么表情?鼓励幼儿大胆的用语言表述,同时请幼儿个别和集体模仿,小猪和狐狸鲜明的对比神态、动作、语言等,加深幼儿的印象,增强对作品开始部分的感知。

  第二部分,共分三个层次。层次一、狐狸给小猪洗澡;层次二、狐狸给小猪做午餐;层次三、狐狸给小猪按摩。在这个环节中我有效地运用设疑、插向、推向等方式,层层递进,推动活动的开展,不断激发幼儿对作品内容的好奇和探索。

  层次一,狐狸为什么要给小猪洗澡?他是怎么给小猪洗澡的?猜猜小猪会说什么?

  层次二,猜猜狐狸为什么要给小猪做午餐?小猪会说什么?幼儿讨论后,教师可用生动的语言,完整的讲述画面的内容。

  层次三,狐狸是怎么给小猪按摩的?推推这、拉拉那,全身上下又捏又敲,小猪感觉怎么样?狐狸给小猪按摩后,他的感觉是什么样的?你从哪里看出来的?让幼儿视线始终集中在精彩的画面情节的变化上。从一开始小猪的害怕到后来的沉着应对,同时通过游戏、表演等方式,请幼儿轮流扮演狐狸和小猪,互相按摩,让幼儿体验接受别人按摩的舒服的感觉和给别人按摩的辛苦劳累,丰富相关的生活和情感体验,使幼儿视、听、触等各种感官参与,在集体游戏的过程中,感受角色扮演的乐趣,逐渐了解角色的不同心理变化,小猪即在拖延时间做逃跑打算,而贪婪的狐狸呢?则为烤猪肉更美味而不辞辛苦,此处内容的理解为后面教学环节的深入做了一个很好的铺垫。这一过程是整个教学活动解决的重点、突破的难点,最关键的一个环节。

  第三部分,围绕小猪能否逃脱展开讨论、推测。请幼儿看最后一页,揭示小猪有没有逃脱这个结局,并设向,你觉得今天是谁的幸运的一天,为什么这么认为?使幼儿感受到情节转变的喜剧效果。

  第四部分,通过回忆绘本的内容、感受绘本的风趣,进行经验的提升和迁移,我预设提问:你觉得绘本里面哪里最好玩、最有趣?让幼儿自己选择喜欢的一页进行讨论,你从这下看出,小猪是一只怎么样的小猪,狐狸又是一只怎么样的狐狸。经过这次走错路、敲错门的教训,小猪回家后还做一件怎么样的重要的事?他为什么要画地图?地图在我们生活当中有什么用处?进行经验的迁移,让幼儿知道在生活中要远离危险,如果遇到困难和危险也要像小猪一样动脑筋、想办法。

  环节三结束部分导入悬念,激发幼儿继续阅读的兴趣

  在这一环节中,我并没有让幼儿完整的读完,而是导入悬念,如果你想知道小猪是怎么样逃出狐狸家的,那就到绘本里找警察吧。从而激发幼儿再阅读的兴趣。

  我在本次活动中,对幼儿阅读的画面进行了合理的筛选,因为阅读是一个连续性的过程,不是一次活动就能完成的,优秀的绘本就是百看不厌,可以反复阅读、精读。有条件的幼儿园还可以制作集画面、音乐、对话为一体的动画课件,让幼儿观看,还可以生成很多活动,如:看、说、画、创编、表演等等,放到课后延伸部分,让幼儿在阅读区域中与绘本充分互动,感受文学作品中精确生动的语言,感受阅读带来的快乐。

大班语言说课稿《我的幸运一天》2

  活动目标:

  1、理解图画书的内容,体验斗智斗勇的故事情节,敢于想像和猜测。

  2、在生活中,知道遇到危险时不害怕,不慌张,开动脑筋,想办法逃脱。

  活动准备:PPT

  活动过程:

  一、阅读封面

  1、师:今天我们一起来看一本书,书的名字叫做《我的幸运一天》,谁知道“幸运”是什么意思?

  2、师:从封面上看,你猜今天会是谁的幸运一天呢??

  当小猪遇上狐狸猜一猜会是谁的幸运一天呢?为什么(幼儿猜测)今天到底是谁的幸运一天呢?我们一起去森林里看看。

  二、观察画面,理解故事

  1、理解“狐狸帮小猪洗澡”的情节。

  (1)提问:狐狸都忙着干些什么?

  (2)狐狸在忙碌的过程中心情怎么样?

  2、讲述“狐狸为小猪准备午餐”的情节。

  (1)这下,聪明的小猪会想什么办法不让自己被送进烤箱呢?

  (2)观察“狐狸为小猪准备午餐”情节,提问:“狐狸在忙些什么?”

  3、观察狐狸为小猪按摩的图片情节。

  (1)猜测:狐狸这下会把小猪送进烤箱吗?

  (2)师:狐狸会想什么办法让猪的肉变的更嫩一点呢?

  小结:狐狸三次要吃掉小猪,可小猪三次都幸运的躲过了。

大班语言说课稿《我的幸运一天》3

  在《幼儿园教育指导纲要》中,对幼儿语言学习的内容和要求有这样一点:引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。为此,我选择了绘本故事《我的幸运一天》作为本次活动的题材。

  一、说教材:领悟《纲要》精神,剖析教材含义

  《我的幸运一天》是充满戏剧性和趣味性的大班儿童文学作品,故事中的角色明显,语言有多次的反复,情节不断地在发生变化,使幼儿在不断的.猜测中深深地被作品所吸引。所以,从本故事的情节来看,能很好地激发幼儿的学习兴趣;其次,从故事的内容来看,故事中小猪临危不惧的勇敢和动脑筋想办法的机智,对幼儿在日常生活中遇到突发事件也能沉着冷静地对待,起到一个很好地启发、引导作用,同时提高幼儿的自我保护意识和解决问题的能力,题材服务于幼儿生活。所以,教材适合发展幼儿语言理解和讲述的能力,这也正符合《纲要》中语言领域中所要求的:鼓励幼儿大胆地、清楚地表达自己的想法,发展语言理解、表达能力。

  二、活动目标的定位

  活动的目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。我根据本教材内容和大班幼儿的年龄特点及实际情况,贯彻《纲要》精神,对本次活动从知识经验、技能和情感态度三方面确立了以下目标:

  1、引导幼儿仔细观察画面,猜测故事情节,大胆表达自己的想法。

  2、通过阅读,了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程,感受智慧的力量。

  在这两方面的目标中,既有独立表达的成分,又有相互融合的一面。其中,我将目标1设为本次活动的重点,目标2设为难点。

  三、说活动准备

  为了更好地服务于本次的活动目标和活动内容的完成,我准备了幼儿用书《我的幸运一天》及课件。

  四、说教学程序:贯彻《纲要》精神,优化活动程序

  《纲要》指出:幼儿园的教育是老师以多种形式引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。同时,在教学程序这部分中,我认为不仅要设计老师的讲、问、导,而且要设计幼儿的学、思、练。因此,就本次活动,我设计了以下环节:

  1、情境导入,激发幼儿的学习兴趣。由孩子们熟知的《喜羊羊与灰太狼》片头曲引入课题。问:孩子们,你们喜欢故事中的哪个角色?什么原因使你喜欢上它的?老师也有一个情节曲折的故事带给小朋友。从而引出故事《我的幸运一天》。

  2、分段提问,理解故事内容。在这一环节中,我结合以上说到的教学法开展活动,分段让幼儿进行欣赏、思考。设计了三个部分帮幼儿解读故事:

  第一部分:小猪误闯狐狸的家。让幼儿先觉得狐狸真的非常的幸运,同时,让幼儿认识故事中的角色,也为小猪的无意送货上门而感到紧张,并产生“呀,狐狸会不会吃掉小猪”的悬念。鼓励幼儿大胆地猜测,激发幼儿观看和了解故事情节的愿望。

  第二部分:想办法逃出狐狸的家。让幼儿观看故事发展的情节。我提出一些发散性的问题来鼓励幼儿大胆思维、大方表达,提高语言讲述能力。当小猪在快要被狐狸吃掉的时候,该想怎样的方法来帮助小猪对付狐狸,获得自救,让自己安全。从而理解故事内容的含义:遇到危险的时候,不要紧张、害怕,要勇敢、机智。

  第三部分:进一步理解幸运的转变。揭示故事的最终结局,让幼儿感受到情节转变的趣味性。本来狐狸以为自己得到了送上门来的猎物是幸运了,可最后危险的小猪依靠自己的胆识反而过了舒服的一天,变成了它幸运的一天。从中了解到故事中的小猪是一只聪明、勇敢、爱动脑筋的小猪,它能使狐狸幸运的一天变成自己幸运的一天,整体感知了它的机智和勇敢。

  总之,我设计的本次活动,整个过程中始终都贯彻《纲要》精神,让幼儿成为学习的主体。让幼儿沉浸在故事的世界里,在大胆猜测、仔细观看和积极讲述中,其理解能力、感受能力、表达能力等都得到了充分的展示,同时其他能力也获得了提高和发展。

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