幼儿园中班说课稿

时间：2021-03-10 14:18:55 幼儿园说课稿我要投稿

【实用】幼儿园中班说课稿3篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，认真拟定说课稿，那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编整理的幼儿园中班说课稿3篇，欢迎阅读与收藏。

【实用】幼儿园中班说课稿3篇

幼儿园中班说课稿篇1

　　说设计意图：

　　新《纲要》明确指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”空气是与我们的生命息息相关的，世间万物的勃勃生机都是因为有空气的的存在，，为孩子提供丰富的材料，让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发现问题。使幼儿变被动者为主动学习者、探索者，从而萌发爱科学的情感。

　　说活动目标：

　　1、感知空气的存在，掌握空气的特征及作用。

　　2、激发幼儿探索自然现象的兴趣。

　　说活动重点：

　　利用有趣的科学操作活动，使幼儿对科学探究活动产生兴趣。好奇心和探究欲望是科学启蒙的关键，它将使幼儿永远保持探究学习的热情。因此，我把培养幼儿的探究兴趣做为重点，精心的呵护和培植。

　　说活动难点：

　　引导幼儿通过老师的示范操作实验，从中找到空气，我班幼儿年受其原有知识经验和思维水平的影响，对事物及其关系的认识和理解，具有很大的表面性和片面性。

　　说教具和学具：皮球、透明玻璃杯、粉笔、透明盛水容器、蜡烛、打火机、碎纸屑、卡纸说教法、学法

　　1、教法：本次活动将运用启发提问法、观察发现法、引导发现法、实验操作法等，使幼儿感受空气的存在。

　　2、学法：幼儿在与老师互动中通过猜谜，实验操作、观察获得认知能力的。

　　说活动过程：

　　（一）教师导入活动，引起幼儿兴趣。

　　猜谜语，引出课题：小朋友们，今天老师带来一位好朋友，我们一起来猜猜它是谁？

　　谜语：

　　看不见、摸不着，不香不臭没味道，动物植物都需要，一时一刻离不了。（空气）出示皮球，让幼儿说出皮球为什么会鼓起来？谁住在皮球里？（空气）

　　（二）提出问题，幼儿猜想。

　　1、寻找空气：

　　小朋友们，我们现在一起来找一找，什么地方有空气？出示皮球，让幼儿说出谁住在皮球里？（空气）

　　2、幼儿讨论后回答，教师点评。

　　（三）实验操作，探索活动。

　　1、身体里的空气请幼儿伸出一只手，嘴对着手用力吹气，感知身体里空气的存在。或用手捏住鼻子闭上嘴巴，并说出自己的感受

　　2、粉笔里的空气。

　　以小组的形式，幼儿分别把粉笔头放入盛水容器中，观察有什么现象发生。并将自己看到的现象说出来。

　　（四）做实验，感知空气的存在及其特性小朋友，今天老师要和你们玩个变魔术的游戏（师示范）。

　　（五）倒不出来的水。

　　1、出示玻璃杯和厚卡纸。给玻璃杯倒满水，盖上卡纸，然后把杯子倒过来。你能使杯子里的水不倒出来吗？成功的和失败的一名代表来演示。通过对比，幼儿知道只有使杯内无气泡（杯内无空气），才能将杯子倒过来。幼儿再次进行试验，直到获得成功。

　　2．是谁在帮忙。为什么杯子里没有空气，水才不会倒出来？究竟是谁在帮忙？谁那么有力量？引导幼儿交流：杯子里没有空气，外面的空气就会不让水从杯子里流出来。

　　3、将蜡烛点燃请一幼儿用玻璃杯罩住，观察有什么现象发生？幼儿作答，把碎纸屑放在桌子上，幼儿分组：用手在周围煽动，观察纸屑的变化。让幼儿感受我们的周围充满了空气，只是我们看不见它。反思：本活动让幼儿对实验中发生的现象产生兴趣，在实验中让幼儿反复玩，使幼儿在操作；探索的基础上获得经验，玻璃杯中没有空气，外面的空气就会把水压入杯中卡纸就被吸住，水不会倒出来。同时我在这课添加了用杯子去盖点燃的蜡烛，一下蜡烛就灭了。空气可以支持燃烧。这样吸引幼儿的注意，目的是通过丰富多彩的活动，为幼儿建立一个探索、尝试与交流的平台。，幼儿容易理解。在活动中我运用了启发提问法，观察发现法，引导发现法，实验操作法。幼儿通过猜谜语--寻找空气--试验操作的教学环节，让抽象的自然想象变得具体化了，课堂气氛很活跃，突出了活动的重难点，通过科学探索活动，丰富幼儿的生活经验，利用简单的科学实验使幼儿感知空气的存在，也是这次活动的亮点，让幼儿理解我们的生活离不开空气。空气无处不在，只要有空隙的地方就有空气。也培养了幼儿的认知能力。

幼儿园中班说课稿篇2

　　一、说教材

　　1、教育的建构主义理论告诉我们，幼儿园的课程内容应该是从幼儿的需要出发，以教师、环境、幼儿、材料四因素互动为核心，通过活动不断完善丰富幼儿的全部经验。可见，幼儿的需要是教师选择活动内容的重要组成部分。本次活动《在衣服上找一找》的内容就是基于幼儿在生活上的需要，中班幼儿的自理能力逐步加强，基本上能独立穿脱衣服，但是经常发生衣服穿反或找不到衣服前后的现象，虽然也进行过即时教育但效果并不明显。如何把幼儿的问题转化为教学内容？根据《纲要》学习中的基本经验"能主动感知周围事物的特征，发现事物之间的关系，比较事物之间的异同；遵守基本的规则"，我将幼儿生活活动中的内容和基本经验有机结合，使学习内容真正体现来源于生活，并帮助幼儿在原有经验基础上构建新的知识经验。

　　2、在设计活动时，我将重点落在了：能在不同的衣服上寻找各种不同的特征，分清衣服的正反和前后。因为中班幼儿能根据事物的表面属性概括特征，但是概括的水平有限，特别是缺少全面概括的水平。因此这个重点的确定能发展幼儿的观察力，判断力，积累发现事物异同与关系的经验。我将难点落在"记录、表征"上，中班幼儿的表征水平比小班已经有了很大提高，但是一方面层次差异较大，另一方面他们还不具有抽象的全面的概括物体特质的能力，因此尝试通过本次活动让幼儿感受简单的记录表征方法。为今后的后继学习打下基础。

　　二、教与学

　　1、原有的知识经验：本次活动来源于幼儿生活活动中的需要，同时也是"金色秋天"主题活动下的一个小主题。幼儿已经从主主题中分离出了"秋天的服装"这个子主题，我已经和幼儿共同了解了"夏天的衣服""衣服的作用""衣服的分类""特别的衣服"。而这些内容成为本次活动的一个个知识点，与本次活动形成线形发展的主题内容。而线形发展的主题正是中班主题活动的主要发展方式。

　　2、整合的渗透：我们都知道二期课改强调"以幼儿发展为本"的教育理念，从而突显对幼儿潜能的开发的重要性，而多元智能理论恰恰是对潜能的最好注解。因此在本活动中，注意到充分利用衣服上的不同特征作为一种教育资源和教育信息，使整个活动能从不同的角度阐释对整合的理解。其中有数数的数理智能、寻找特征的观察智能、分类的逻辑智能、穿脱衣服的运动智能、比赛的规则意识（人际交往智能）、记录的空间智能等，这些智能的发展要求被浓缩整合在三个递近层次的活动中，使活动能促进不同层次幼儿的不同智能的发展。

　　3、游戏法的运用：游戏是幼儿身心发展水平的反映也是促进其身心发展的重要途径，除了幼儿的自主游戏，教师在教学活动中运用游戏的形式展开活动能帮助幼儿体验积极的情感，使其主动的认知，并发展同伴间的交往。因此在本次活动中设计了"找一找"的游戏和"找朋友"的游戏。这两个游戏分别体现了对"观察寻找特征"的认知要求和对按衣服颜色、款式分类的要求。比赛是幼儿游戏的另一种形式，比赛能促进幼儿规则意识的形成，促进幼儿的竞争意识，在本次活动中设计了两次比赛，是对游戏法的拓展。

　　三、说过程

　　1、（谈话，引入主题）由于本次活动是子主题"秋天的衣服"中的一个内容，幼儿已经具有了许多相关的知识点，所以通过谈话，让幼儿从比较夏天和秋天衣服的不同入手，是对原有生活经验的提升，也能发展幼儿的观察比较判断能力。这一部分的三个问题衔接很自然，同时还包含了数数的要求，包含了自己事情自己做的德育要求。最后的小结是虽然衣服越穿越多，我们还是要自己穿脱衣服，自己的事情自己做。

　　2、（探索，寻找特征）紧随第一个环节的小结，很自然的引出一次穿脱衣服的比赛，第一次强调了比赛的规则：脱下最外面的一件。这个比赛是让幼儿进入本活动主要环节的铺垫。幼儿脱下衣服后，提出思考"在折叠或穿衣服时要分清什么？"由于这是日常生活中的常见问题，教师平时在幼儿穿脱衣服时经常提到，因此幼儿一般能清晰的回答，与此同时复习汉字正反前后。接着玩游戏"在衣服上找一找"，提出的要求是比比谁找的区分的方法最多？鼓励幼儿在活动中观察到更多的衣服上的特征，同时鼓励幼儿去别人的衣服上找一找，既加强了同伴间的互动，也进一步寻找到更多的区分方法，使观察判断能力很好的发展。当幼儿寻找到不同的特征后，就进入了记录表征的环节。这个环节分两步，先是幼儿用语言表述，教师及时的用记号的方式记录，然后请个别幼儿尝试记录下同伴的表述。因为中班幼儿还不具备抽象的概括能力，所以教师的示范能使幼儿初步感知记录的作用，而个别幼儿的记录又使更多的幼儿产生学习记录的愿望，从而达到对难点的解析。幼儿的观察能力还不是很仔细，因此教师出示一件颜色，花色都相同的毛衣，使幼儿能进一步思考怎样区分这类衣服的前后？幼儿的观察与判断能力再次提升，同时这些能力的发展也将服务于幼儿以后的生活经验。

　　3、（游戏，经验应用）二期课改提倡的整合观使我们意识到任何一个活动都不应该是孤立的，学习不仅是认识新的知识，更重要的是对原有经验的利用和重组。所以结合幼儿已经形成的知识点，组织了穿衣服比赛和找朋友的游戏。这两个游戏是对整个子主题"秋天的衣服"的一个循环的互动的补充，有利于幼儿对知识经验的再次建构。

幼儿园中班说课稿篇3

　　一．说教材

　　我说的第一点是教材分析：《听》是一首优美动听的儿童诗。（体裁和风格）通过听声音的方式呈现了夏天的'美丽景象。（内容）该儿童意境优美、音韵和谐。（结构）其中“闭上眼睛，听…的声音”句式的反复出现，使诗歌结构齐整，句式统一，适合于中班幼儿掌握。（语言）。让幼儿在优美的意境中感受到了夏天已经过去秋天来了。（情感）

　　我说的第二点是学情分析：中班幼儿掌握词汇的种类和数量较小班幼儿来说明显增加，对词义的理解也比以前深刻，能较有序，连贯的进行表达。（学习，年龄特点）结合本班幼儿语言发展水平（本班幼儿特点）及纲要精神“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美”。（结合纲要）

　　基于以上两点分析，我设计了本次活动

　　二．说活动目标和准备

　　活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。（总说活动目标）基于对儿童诗的理解和分析，结合纲要精神。（结合纲要）我从认知、能力、情感三个方面提出了本次活动的目标：

　　1.认知目标：理解诗歌内容，尝试用不同的语气进行朗诵。

　　2.能力目标：尝试自主学习，能用语言、动作等多种方式表达对诗歌的理解。

　　3.情感目标：萌发幼儿对大自然的喜爱之情，体验主动学习的快乐。

　　（重难点）纲要指出：“幼儿语言的发展与其情感，经验，思维，社会交往能力等其他发面的发展密切相关”因此本次活动，我将重点放在，理解诗歌内容，尝试用不同的语气有感情朗读。我将难点放在尝试自主学习，能用语言、动作等多种方式大胆表达对故事的理解。

　　（活动准备）活动准备是活动成功的前提。为了更好的开展本次活动，我做了以下准备

　　1.物质准备：多种声音（如火车声，鸟叫声等）教学课件和图谱各一套，教学道具若干，诗歌录音。

　　2.经验准备：幼儿能辨别出日常生活中常见的多种声音。

　　三．说教法学法

　　新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求师幼互动。因此，活动中我除了以幽默、饱满的情绪影响孩子，还挖掘此活动价值组织教学，采用的教学法有：游戏激趣法，自主学习法，多通道参与法，图谱法。下面我重点说一下游戏激趣法：

　　游戏是幼儿的基本活动，它具有创造性、娱乐性、教育性的特点。通过游戏方式进行的教学活动，可以使幼儿学的轻松，学的愉快。

　　四、说活动过程

　　综上所述，根据中班幼儿语言发展水平和年龄特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计了以下几个环节

　　一．游戏导入，引发兴趣

　　二．自主探索，了解内容

　　三．完整呈现，多元练习

　　四．表演游戏，收获快乐

　　五．情感升华，结束活动

　　下面我说第一环节：

　　一、游戏导入，引发兴趣

　　师幼共同玩一个“听声音”的游戏，请幼儿闭上眼睛，仔细听教师播放的录音：你们都听到了什么呢？（有小鸟“吱吱喳喳”的叫声，火车的“呜呜”声…）原来小朋友听到了这么多得声音，今天老师带你们听一听不一样的声音。

　　说明：导入活动旨在激发幼儿的兴趣，因为兴趣是最好的老师。而游戏是幼儿最喜爱的活动。我通过和幼儿一起玩“听声音”这个游戏，通过让幼儿辨别各种不同的声音，调动了幼儿的已有经验，激发幼儿的好奇和联想。

　　二．自主探索，了解内容

　　1.教师向幼儿介绍自主学习的材料。我为幼儿提供三个与儿童诗内容相关的课件，通过让幼儿自主选择课件内容，进行初步学习。

　　2.幼儿自主、观察和讲述：是谁来了？是什么样子的？在干什么？发出的声音是什么样的？

　　3.教师巡回指导，鼓励幼儿积极讲述。

　　4，交流分享讲述结果：这里我会通过提问的方式来帮助幼儿

　　分享经验：

　　1.小朋友们，你看到谁来了呀？（小草）

　　2.小草它长的怎么样呀？（绿绿的，嫩嫩的）

　　3.哦，绿绿的、嫩嫩的小草它在干什么呀？（跳舞）

　　4.原来小草在为你们表演跳舞呢！你们听到小草跳舞的声音了吗？它是什么样的？谁来学一学（这里，我会对幼儿的回答予以一定的表扬，同时鼓励幼儿用多种声音进行模仿。之后我会根据幼儿的回答，模仿小草跳舞的声音，请幼儿跟着声音进行表演）

　　5.教师根据幼儿的讲述用图谱的方式进行记录。

　　如：闭上眼睛就画一只闭着的眼睛，听就画一只耳朵，小草跳舞就画一颗摇摆的小草，声音就画几个音符。

　　接着，教师完整朗诵该句话，并带领幼儿学一学。教师采用同样的方式引导孩子学习第二句和第三句话，学习时要突出表演的方式。

　　说明：为了帮助幼儿了解诗歌内容，此环节主要采用自主学习的方式进行。因为生态课堂提出：孩子是课堂的主人，只有让孩子学会学习的方法，才能充分发挥幼儿的主体性，也才能为孩子的终身发展服务。该环节中，通过让幼儿自主观察在前，教师引导帮助在后，可以很快地学会了第一句话，并在此基础上，幼儿迁移了第一句的句式，又轻松的学会了第二、第三句话。不仅学得轻松，且很好地体现了生态课堂的教学理念。

　　三、完整欣赏，多元练习

　　1.教师结合图谱完整朗诵诗歌，边朗诵边做动作。

　　2.教师介绍诗歌名称，带领幼儿完整学习朗诵。

　　3.运用接诵的方式，教师念前半句，幼儿念后半句。

　　3．运用对诵的方式，分男女小朋友朗诵

　　说明：此环节，我通过多种方式来帮助幼儿练习朗诵，采用由易到难的方式进行。这样做，一方面激发了幼儿朗诵的兴趣和积极性，另一方面也是给予幼儿一定的挑战，巩固所学内容。同时接诵和对诵的方式增强了师幼之间，幼幼之间的互动。

　　四．表演游戏，收获快乐。

　　幼儿按小组的形式进行表演。自主分配角色，选择表演的道具。教师将诗歌录音循环播放，幼儿可以边表演边朗诵诗歌，在小组内进行不同角色的表演。

　　（说明：该环节是活动的高潮部分，在幼儿大多能朗诵的基础上，幼儿按小组的形式进行表演，不仅巩固了所学，更重要的是让孩子真正体验到了活动带来的趣味和快乐。）

　　五、情感升华，结束活动

　　1.你们喜欢这首儿童诗吗？为什么？孩子可能的回答是：小草，花朵发出的声音很有趣。

　　2.教师小结：听这首儿童诗告诉我们夏天已经过去，美丽的秋天已经来到我们身边。小朋友，让我们一起去外面听听秋天有什么美妙的声音吧！