幼儿园中班说课稿

时间:2021-03-01 15:10:50 幼儿园说课稿 我要投稿

【精华】幼儿园中班说课稿合集10篇

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常需要用到说课稿,编写说课稿是提高业务素质的有效途径。说课稿应该怎么写才好呢?下面是小编为大家整理的幼儿园中班说课稿10篇,欢迎大家分享。

【精华】幼儿园中班说课稿合集10篇

幼儿园中班说课稿 篇1

  大家好,我今天说课的题目是中班科学活动《颜色变变变》,我将从内容、幼儿、目标、准备、教学法以及活动流程几方面进行阐述。

  一、说设计意图

  杜威说过“儿童有调查和探究的本能”、中班幼儿已开始观察周围生活环境及其变化,对周的事物、现象感兴趣,有一定的好奇心和求知欲,并能运用多种感官、多种方式探究问题,积极动手、动脑。班上大部分幼儿比较活泼、好动,好奇心强,思维活跃,喜欢问这是什么?为什么图画书会有颜色呢?颜色是怎么来的呢?所以我设计了这个探索各种颜色的活动,来满足幼儿的探究欲望,让他们通过探索和实际操作摆弄,获得切实的生活经验。而他们也已具备一定的观察、比较、操作、表达的能力,已能观察到事物现象的细微之处,也有针对性表达的能力,这些为本次活动的实施提供了必要的准备。

  幼儿科学教育对幼儿的成长有着重要的作用,要想真正开展好科学教育,就要理解什么是幼儿科学教育,幼儿科学教育是什么,其实科学就在幼儿的身边,就是幼儿经常接触到的物质世界,如小鸟为什么能飞?蝌蚪怎么变青蛙?月亮为什么会变化?等等这些都是幼儿乐于学习的科学。颜色是孩子们生活所能经常接触到的,如衣服颜色、图画书、广告等,孩子们经常都会很会发出很多疑问:为了满足孩子好奇和探索的愿望,落实《纲要》提出:“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”我选择了《颜色变变变》这个科学活动内容,让孩子通过观察、操作、讨论等方法让孩子充分探索和感受颜色的变化。

  二、说目标

  为了在幼儿科学教育目标的构成和内涵上更为强调“注重幼儿的乐学和会学”,强调“注重活动的过程”。根据幼儿的实际水平和内容特点以及中班科学领域目标,我从情感、态度、能力的三维目标上来定位:

  1、幼儿主动参与变色的操作活动,感受三原色两两结合的变化。

  2、培养幼儿的合作意识,激发对科学活动的兴趣。

  3、乐意与同伴分享自己对颜色变化的发现。

  以上活动目标既有知识经验的获得和能力的培养,又有愉悦情感的体验,融合了各领域的目标要求,体现了目标的整合性。

  三、说活动重难点

  活动重点:幼儿主动参与变色的操作活动、探索颜色的变化

  活动难点:让幼儿学会自主分配角色,互相合作调配颜色。

  四、说教学法新《纲要》

  指出:“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求师幼互动。因此,活动中我除了以亲切、饱满的情绪影响孩子,还挖掘此活动价值组织教学,主要采用的教学法是:演示法。幼儿与成人的学习动机是不一样的,他们的理解水平还很肤浅,容易受到兴趣的影响和支配,他们往往对探究对象的感兴趣程度决定了他们在活动中的注意力,所以活动内容设计是否符合幼儿的兴趣,是一节活动成功的关键所在。因此我才用了以下几重学法:观察法、操作实验法、讨论法,这些教学法我将结合以下的活动过程作具体阐述。

  五、说活动准备

  活动的开展离不开教师、幼儿以及环境材料的积极互动,中班幼儿的思维还具有具体形象性,他们必须借助丰富的环境材料来获得知识经验。为了更好的完成活动内容和目标,我和幼儿做了以下三方面的准备:

  1、经验准备:请家长带幼儿了解三原色,认识常见颜色。

  2、材料准备:给每组幼儿准备一个调色盘,和一支笔。在最后环节给每个幼儿准备了一个制作好的白色风车。

  3、环境准备:收集各种各样的色彩亮丽大画,布置成展示区,供幼儿观察分享交流。

  六、说活动过程

  本活动我将通过紧紧相扣的6个大环节来开展:

  (一)歌曲导入,引发兴趣。--(二)展示欣赏,认识三原色。--(三)教师演示,认识三原色两两结合的变化。--(四)幼儿操作,亲身感受。--(五)讨论交流--(六)结束部分。

  (一)歌曲导入,引发兴趣。

  兴趣是孩子最好的老师,在活动之前,我先让孩子欣赏儿歌《小小蜡笔》,引出问题:儿歌里提到了哪几种颜色?小朋友都知道哪些颜色?

  (二)展示欣赏,认识三原色。

  为了落实活动的重点,本环节我将运用演示法来进行:

  1、出三原色图片,让小朋友重新认识三原色:展示拥有三原色色彩的物体图片教师小结:颜色有多种多样的。每种东西都有颜色,小朋友们会调颜色吗?

  (三)教师演示,认识三原色两两结合的变化。

  这个环节中我主要采用操作实验法这种教学法,本环节将进一步加深幼儿对三原色两两混合的了解,是完成活动重点的一个重要环境。我将通过3个小步骤来进行:

  1、介绍操作材料:三原色,水、调色盘、笔等工具。

  2、教师操作,颜色混合会发生什么变化?

  3、引导幼儿观察颜色变化,进行探索,轻声交流实验结果。

  (四)幼儿操作,亲身感受。

  本环节将作为突破活动难点的重要环节,因此我采用了操做实验法,让孩子通过自己操作调色,亲身感受颜色的变化。

  (五)讨论交流讨论:操作后,请小朋友说一说,变出的是什么颜色?是怎么变出来的?

  (六)结束部分《我的风车转起来》子们利用刚才变出来的颜色给风车上色,这个环节,很多孩子会有意识去寻找漂亮、鲜艳的颜色,有的把三种颜色混在一起的小朋友找不到漂亮的颜色了,他们开始寻求帮助,向别人借自己想要的颜色,所以合作交流再一次体现。而且,通过这一次,他们一定懂得,下次应该怎样操作才能调出漂亮的颜色。最后在愉快的音乐中快速旋转自己制作的风车,让幼儿体验获得成功的快乐。

  七、说活动延伸:

  纲要提出:幼儿园教育要渗透在一日生活中。本次活动的结束只是暂时的,我们将充分发挥区域的优势,将活动内容延伸到“各种各样的颜色”主题展示区,继续引导幼儿收集、交流、分享。同时我们也将充分利用家庭和社区的力量,请家长与幼儿在日常生活中继续收集各种颜色鲜亮的图片,了解颜色在生活中的重要性。

幼儿园中班说课稿 篇2

  曾有人说兴趣是最好的老师。在本课中,教师从幼儿的生活体验出发,以幼儿熟悉的生活体验提出引发性的问题:“客人老师到我们班级来做客,我们怎么招待他们?”为幼儿创设一个自由,宽松的语言交流环境。既能让幼儿以主人翁的身份投入到活动中,又能巩固幼儿友好待人接物的良好品德,同时很自然地导入,引发了幼儿积极参与活动的兴趣。

  众所周知好的习惯将终身受益。“因此我们幼儿教师在幼儿园的各项工作之中都要加强幼儿良好行为习惯的养成教育,要以课堂这一主阵地,结合幼儿的年龄特点,形成师生共同参与的良好氛围,使幼儿在活动中提高动手能力的同时,更主要的是养成一些良好的行为习惯。随着课题研究的不断深入,我在平时的日常活动中,常发现孩子们总能三三两两的结伴活动;游戏时,也能友好地进行交流;操作活动时,不为了一些教玩具而争抢不已。为了能更好地使幼儿学会谦让,培养合作精神和自信心。

  我设计了这节课,意达到如下目标:

  1、引导幼儿感知多种水果的特点。

  2、尝试制作水果拼盘,体验活动乐趣。

  3、在操作活动中培养幼儿良好的行为习惯。

  活动准备:

  1、水果拼盘若干个,各种水果,盘子,牙签,水果刀,毛巾,桌布。

  2、布置水果拼盘的图片展,丰富幼儿的知识经验。

  在本次教学中我着重作了以下几方面的尝试:

  一、创设谈话情景,引发幼儿的学习兴趣曾有人说”兴趣是最好的老师“。在本课中,教师从幼儿的生活体验出发,以幼儿熟悉的生活体验提出引发性的问题:“客人老师到我们班级来做客,我们怎么招待他们?”为幼儿创设一个自由,宽松的语言交流环境。既能让幼儿以主人翁的身份投入到活动中,又能巩固幼儿友好待人接物的良好品德,同时很自然地导入,引发了幼儿积极参与活动的兴趣。

  二、运用多种方式,提高幼儿的操作能力在本次教学中,我设计了谈话、观察、制作、品尝4个统领本课的环节。

  (1)在观察这一环节中,我充分调动他们的各种感官,提高参与活动的积极性。看一看、摸一摸、闻一闻,感知水果的特点,获得丰富的直接经验,并具有初步自信心,激发他们制作的愿望。符合《新纲要》中提到,提供丰富的可操作性材料,使幼儿都能运用多种感官,多种方式进行探索,体验发现的乐趣。

  (2)在制作这一环节中,我先请幼儿通过讨论:“你最喜欢哪个水果拼盘,为什么?”充分感知水果拼盘的特点。讨论中幼儿将自己的看法很自然的讲述出来,从而增加了他们表现的自信。然后让幼儿自己来品尝美味的水果拼盘。通过味觉的刺激,更能激发制作的强烈欲望,同时也让幼儿体会到谦让的快乐。最后是让幼儿通过商量——分工——合作,共同制作一个水果拼盘。在这里通过丰富的水果实物及合作制作情节的设计,让幼儿体会到合作的乐趣,同时进一步增强了幼儿的兴趣和自信心。活动中通过讨论,大胆发表自己的看法,符合《新纲要》中创设一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励幼儿进行交流,体验语言交流的乐趣。同时体现出现代社会对人才提出的要求:不光能干,还要会说,会思维。

  (3)在品尝这一环节中,我设计了向客人老师介绍,请客人老师品尝。进一步巩固幼儿谦让习惯的养成。同时也体验到了成功的喜悦,自信心也就在成功的喜悦中得到提升。我力求做到首尾呼应。整个活动以作客贯穿始终,让幼儿在“玩中学”“做中练”“学练中玩”,将活动推向高潮。

  三、提供有序活动,培养幼儿的文明习惯在平时的教学活动中,经常可以看到这样的情况:老师准备了丰富的活动内容,可由于幼儿年幼好动,注意力不够集中,仍然我行我素,还有少数的幼儿出现捣乱的现象。为了使幼儿能认真的学习,这就需要老师把活动组织得有序有趣,让幼儿在活动中体验到“什么该做”“什么不该做”的文明习惯。在教学中,我先以谈话引出,以观察为铺垫,以品尝为手段,让幼儿在宽松的环境中合作,共同制作水果拼盘。力求使幼儿增进谦让品质、自信心和合作精神,切实提高幼儿的操作能力。尤其在观察和品尝这两个环节中,不仅调动了他们的主动性,更主要的是培养了他们谦让的良好品质。

  为了让幼儿更好地参与活动。我事先精心准备了水果拼盘的图片展,丰富幼儿的知识经验。还准备了大量的水果和水果拼盘,让幼儿有美的享受,从而激发他们制作的欲望,体验成功的喜悦。

  实践证明,每一次精心准备的活动,都是培养幼儿文明行为习惯的一条有效途径。

  让我们在每一次精心准备的活动中,扬起孩子自信的风帆,使每一个孩子都能健康地成长。

幼儿园中班说课稿 篇3

大家上午好!

  今天我说课的题目是:幼儿园中班语言领域《小池》,古诗诵读教学是新课改课题“德育园本课程开发与实施”中比较重要的一项研究。也是对学龄前儿童实施素质教育,倡导传统文化的有效方法。但是,由于幼儿园教学的特殊性和3~6岁儿童的年龄特点,也决定了幼儿园古诗诵读教学应具有其自身的特殊性。单纯的死记硬背,枯燥的重复朗读,不仅不能使幼儿爱上古诗的活动反而容易产生厌倦的心理。在下面的活动方法中会为大家一一讲述我选择这节课所使用的教法和学法。

  一、说教材

  依据《幼儿园教育指导纲要》的要求,结合幼儿的认知基础和本节课的活动内容,我拟定了以下活动目标:

  1、情感目标:对古诗有兴趣,萌发热爱生活、热爱自然的情趣。

  2、能力目标:感受古诗所表达的美好意境。

  3、知识目标:理解古诗的内容,学习用舒缓的语速吟诵古诗。

  根据以上活动目标,我认为本节课的活动重难点是:

  活动重点:理解古诗所描写的夏季景色,学会朗诵。

  活动难点:感受古寺所表达的美好意境。

  二、活动方法

  教法:遵循以教师为主导,幼儿为主体,活动为主线的教学原则,我采用情景教学法,观察法,谈话法等方法开展本课的活动。生动形象的多媒体课件,配上古典音乐和名家朗诵,古诗新唱等,以达到最佳的教学效果,使幼儿在轻松愉快的气氛中学习古诗。

  学法:引导幼儿通过参与、讨论、模仿、展示等活动方式,逐步完成活动任务,引导幼儿在活动过程中生动活泼、主动地学习,丰富幼儿的情感,培养幼儿的认知能力和语言能力等。

  根据活动目标和幼儿的认知基础,我做了如下准备:

  空间准备,物质准备,知识准备(PPT、视频、音乐等)

  三、活动过程:

  根据本节课的活动内容以及幼儿的认知基础,围绕活动目标、重难点,我把活动过程设计为以下几个环节

  (一)激趣导课

  幼儿背诵已学古诗,引出课题。

  师:“小朋友,你们会背古诗吗?”

  (二)自主探索

  1、出示课件(PPT),引导幼儿观察讲述,了解古诗的内容。

  师:“图上是什么地方?都有什么啊?”(泉眼、树荫、荷叶、蜻蜓)

  2、示范朗诵,讲解诗意,介绍作者。

  名师朗诵视频,引发幼儿学习的兴趣。

  泉眼无声惜细流--泉眼悄悄无声是爱惜细细的流水。

  树荫照水爱晴柔--树荫倒映在水面是它喜欢晴天柔和的风光。

  小荷才露尖尖角--小小的嫩嫩的`荷叶刚露出紧裹的叶尖。

  早有蜻蜓立上头--早飞来可爱的蜻蜓站立在上面。

  介绍古诗作者。

  杨万里,南宋诗人,是我国古代作诗最多的作家之一。他的诗以描绘山水风光、自然景色为主,朴实清新,流畅自然。

  3、不同形式的朗诵古诗《小池》,加以巩固练习。

  (三)活动延伸:

  我运用的是《古诗新唱》,在轻松的音乐下,熟记这首古诗。

  总之,在设计本次活动的过程中,我运用《幼儿园教育指导纲要》的教育理念,积极为幼儿营造一种生动活泼的活动氛围,充分调动幼儿参与活动的积极性和主动性。最大限度的激发了幼儿的好奇心和探究欲望,为幼儿的一生奠定基础。

  以上就是我的说课内容,谢谢各位评委老师!

幼儿园中班说课稿 篇4

  一、说设计意图

  一切活动的开展和进行都应以幼儿为主体。当幼儿发展到5~6岁时,态度、情绪、兴趣等都开始逐渐稳定,个性也初具雏形。大班幼儿由于身体活动能力和语言的发展,活动范围不断扩大,他们喜欢尝试探索,有较强的求知欲。年龄的增长也让幼儿在理解分析问题上有了一定的经验。同时自控力的增强,使幼儿的合作能力也发展到了一个较高的水平。因此大班幼儿渴望探索,喜欢接触新鲜事物。

  报纸鱼这个活动,正是基于大班幼儿身心发展特点,通过故事情节的导入,在活动开始前先引出本次活动的手工制作主题,并围绕着帮助鱼妈妈这个主线,进行手工活动的展开。报纸鱼形象可爱,所需材料丰富多彩,幼儿可以根据自己的现有经验,在教师的引导下,逐步向预定主题、有意的想象发展。这样设计既突出了幼儿的主体地位,帮助幼儿获得知识和情感上的体验,同时又满足了幼儿的好奇心和求知欲。通过对报纸鱼的观察和制作,促进了幼儿动手能力的提高,加强了手工制作的兴趣。

  二、说活动目标

  活动的目标是教育活动的起点和归宿。根据大班幼儿的年龄阶段特点和注意力的特点我将本次活动的目标定位于:

  1、情感态度目标:喜欢创作,并且体验与同伴分享创作的快乐。

  2、认知目标:认识鱼,并能形成鱼的各种身体形态,能用彩纸大胆设计装饰报纸鱼的身体。

  3、动作技能目标:尝试用报纸棍随意造型,

  三、说活动重难点

  1、活动重点:根据目标的总体指导方向,我们把活动重点定位于,能用报纸棍随意造型,并且用彩纸大胆设计装饰报纸鱼的身体。

  2、活动难点:考虑到大班幼儿的年龄特点我将活动的难点定位于,喜欢创作,并且体验与同伴分享创作的快乐。

  四、活动方法

  美国著名学者布鲁纳曾经说过:“要给幼儿适合的教育”。在教育过程中,教学方法尤为重要。为了更好的突出重点,突破难点,我选择了以下教学方法:

  幼儿注重自由地学――尊重幼儿的主体地位,我们采用了多通道观察法、体验法、参与法。引导幼儿看一看、说一说、想一想、学一学、做一做。

  这些方法一方面使活动变得丰富,调动了幼儿参与活动的积极性。另一方面为绘画打下铺垫,为幼儿提供无限想象的空间。

  新《纲要》指出:“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”在本次活动中我除了要以饱满,热情的情绪吸引幼儿外,还采用了以下几种方法:

  (一)说教法

  1、情景创设法:以富有感情的语调与情绪讲述故事,营造一个温馨和谐的氛围,激发幼儿帮助鱼妈妈的欲望。

  2、作品展示法:本活动为了帮助幼儿更好地了解报纸鱼的制作要求,在授课时,给幼儿出示了一张报纸鱼的图片,让幼儿有个直观的感受。

  3、启发尝试法:在幼儿欣赏了完整的报纸鱼作品后,通过教师示范幼儿尝试的方法学会小纸棍的制作方法,为接下来完成整幅作品奠定基础。

  (二)说学法

  在教学过程中,幼儿注重自由地学。要尊重幼儿的主体地位,我们采用了:

  1、尝试法:幼儿通过尝试制作小纸棍,发展动手操作能力。

  2、讨论谈话法:幼儿在教师的鼓励引导下,感知理解文章,并在讨论中无拘无束地说出自己对“微笑”的理解与看法。

  3、作品展示法:让幼儿在完成自己的作品后,将作品贴在蓝色背板上,

  这些方法一方面使活动变得丰富,调动了幼儿参与活动的积极性。另一方面为绘画打下铺垫,为幼儿提供无限想象的空间。

  五、说活动准备

  为了能让幼儿在一个轻松愉悦的环境中完成教学目的,活动前做了如下准备:

  1、物质准备:报纸鱼范例2个、报纸棒若干、彩条若干、剪好花纹的彩纸若干;双面胶、透明胶、剪刀、垃圾盒;背景图一张,海浪音乐。

  2、经验准备:欣赏各类“美丽的鱼”,对鱼的外形特征、花纹色彩有所了解。

  六、说活动过程

  活动过程是为了实现活动目标而设计的,为了能让幼儿在快乐中学,在本次活动中采用的是一下环环相扣、循序渐进的五个环节:

  激发兴趣---幼儿交流---师幼互动---学习童谣---角色扮演

  七、活动延伸

  丰富自己的海洋世界纸板,用小纸棍制作其它种类的海底生物。

幼儿园中班说课稿 篇5

  一、说教材

  (一)教材分析

  《表情畅想曲》是渗透五大领域多方面内容的中班综合活动。《纲要》中明确指出:要高度重视幼儿的心理健康。受幼儿年龄特点和独生子女在家庭中地位的影响,现在有很多孩子不懂得如何去理解他人的感受。表情可以表达一个人内心情境的变化,幼儿园的孩子是最真实的,他们的喜、怒、哀、乐完全写在自己的脸上,开心时会哈哈笑,委屈时会哭鼻子……正确引导孩子们认识表情,能够减少幼儿在活动中的矛盾纠纷,从而更好的学会与同伴相处,为体现“生活就是课程”的教育理念,我设计了这一活动,基本的设计思路就是这样的。

  (二)目标定位

  根据本班幼儿的接受能力和身心发展的需要,及幼儿的已有知识经验、能力、发展水平与潜在能力的差异我确立了认知、能力、情感方面的目标,其中既有独立表达的成份,又有相互融合的一面,目标如下:

  认知目标:通过观察认识各种各样的表情;

  能力目标:理解各种表情所表达的心情,知道可以从人的表情中了解别人的心情;

  情感目标:善于与他人交流,构建积极健康的心境。

  (三)重难点分析

  根据目标,我把本次活动的重难点定位于:

  1、重点:认识多种基本表情,并理解基本表情所表达的情感。

  2、难点:可以通过表情了解他人的心情。

  为了解决重点和难点,在活动中,我在为幼儿提供了直观的教具和学具的同时还为他们创设了轻松、快乐的环境,这些都有利于教学重点的完成以及难点的突破。

  (四)活动准备

  为了更好的组织活动,完成教育目标,我作了以下准备:

  1、空间准备:将幼儿分为几个小组,围桌而坐。教师操作台布置于前方。布置的“化妆舞会”的场景。

  2、物品准备:

  1、表情相册(多媒体课件);

  2、各种空白表情面具多个(与幼儿数量等同);

  3、勾线笔(与幼儿数量等同);

  4、音乐《表情歌》。

  二、说教法

  新《纲要》中明确提出了:“创设一个自由宽松的语言交往环境,支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣,让幼儿想说、敢说。”在活动中,我本着让幼儿成为学习主体的原则,采用了以下教法:

  (一)直观演示法:在活动中,我利用多媒体课件(表情相册)和表情面具来辅助教学活动,我把动静结合、写实写意相结合的多媒体画面贯穿在整个活动的始终,让幼儿自主观察,给他们一个直观上的认识。

  (二)谈论法:谈论法特别有助于激发幼儿的思维,调动学习的积极性,培养他们独立思考和语言表述的能力。在这个活动中,我多采用启发式的谈论法来鼓励幼儿表达自己的观点,特别是在续编故事那一环节,幼儿小组讨论后,我并没有立刻把故事中任务的表情陈述出来,而是给足幼儿自由发挥的空间,让他们自己来续编。

  (三)游戏法:角色扮演是幼儿最喜欢的一种游戏,鉴于此,我在活动的最后环节和孩子们一起举办了一个化妆舞会,这次的游戏和以往不同,因为我们大家每个人都参与了进来,教师和幼儿一起游戏,而且这次我们都带着表情面具,可谓别具一格,相信孩子们的注意力都很集中,兴趣极浓。

  三、说学法

  一般来说,教法和学法是不可分割的,教法中包含着学法,学法里体现着教法,二者共处于教学过程中。但是教法并不能代替学法,所以我应用了以下学法:

  (一)观察法:整个活动一直都是幼儿在通过自己的观察来得出结论的。例如,在活动的开始,幼儿欣赏表情相册,通过自己的观察来发现小伙伴们多种多样的表情。

  (二)讨论法:讨论法的应用同样是在活动的开始部分,在欣赏完表情画册之后,我鼓励幼儿小组讨论,并通过讨论来回答我“小朋友们为什么会有这样的表情”的问题。讨论法呼应了“善于与他人交流,构建积极健康的心境”的情感目标。

  四、说教学程序

  把多媒体把整个活动贯穿起来,采用集体观察,启发诱导,小组讨论,师生互动等多种方式让孩子们看表情、猜表情、说表情、画表情、有想象地描述表情、真实自然地流露表情。以欢快的乐曲,生动的画面,有趣的活动,为孩子们展现多姿多彩的表情艺术,创设心情愉悦的情境,调动幼儿积极主动地参与活动,力争在本次活动中,既让幼儿享受现代教育技术带来的愉悦,又能从不同角度促进幼儿的情感、态度、能力、知识、技能等多方面的发展,为引导幼儿对表情展开合理的想象,凭借渐进性的原则,我设计了以下三个单元的活动方案:

  (一)看表情相册,引起幼儿对表情的兴趣

  1、以《表情歌》引入,集中幼儿注意力。

  教师和幼儿边唱《表情歌》边做律动进入活动室,引导幼儿说出“我高兴时就拍拍手,我生气时就撅撅嘴,我难过时就流眼泪”等歌词内容,让孩子们懂得哭、笑、生气等有一个共同的名字叫“表情”,轻松自然地引入课题。

  2、观看表情相册,直观感受表情。

  首先我想请大家一起来看一组我为幼儿设计的表情相册(展示多媒体课件)。看到这一张张纯真可爱的面孔,让孩子们感到既亲切又新奇。通过看熟悉、真实的表情图片,孩子们会感到非常兴奋,有的幼儿还情不自禁地喊出图片上小朋友的名字,每一幅画面的切换都会引来一阵阵惊奇的叫声,现场热烈的气氛有助于激发幼儿的活动兴趣,提高幼儿的观察力和语言表达能力,并让幼儿在直观上感受到了表情。这一环节的设计是以贴近幼儿现实生活来选择幼儿感兴趣的事物来作为教育活动媒介,与此同时又符合了拓宽幼儿经验和视野的原则。

  3、进行小组讨论,促进幼儿交流。

  借助幼儿的兴奋心情来提问:“相册中的小朋友为什么会有这样的表情呢?”也许这正是孩子们想说想问的话题,此时,孩子们一定会对屏幕上的画面兴致勃勃的回忆、讲述、认认真真的倾听、询问。这样来组织活动为幼儿提供了自我表现的机会,善于表述的幼儿能够自然流畅地发挥语言表达能力。这时,教师要多关注胆小内向的幼儿,以朋友的身份去了解他们的感受,激发他们与人交流的主动性。

  (二)续编故事,理解表情

  1、(出示《碰碰船》的故事图片)这幅画面是我为幼儿续编故事而设计的:明明和丹丹是好朋友,有一天,他们一起玩碰碰船的游戏,明明很调皮,开着碰碰船到处乱跑,突然撞上了丹丹的碰碰船,明明好开心啊!哈哈哈的笑个不停,可是丹丹是怎样的呢?她可能会哭,可能会笑,也可能会生气,为什么呢?

  2、这时教师启发幼儿根据自己的想法有感情的续编故事,还可以指导个别幼儿自己操作电脑点击所选的表情脸来切换不同的表情画面,并鼓励幼儿大胆说一说丹丹为什么会有这样的表情和心情。

  在这一环节中,丹丹的表情没有直接表达出来,这给幼儿提供了一个自由想象的空间,幼儿可以随心所欲地讲述各种表情所引出的故事结尾。为了发展幼儿的发散性思维,丰富幼儿对表情的认识,我引导幼儿联想丹丹除了哭、笑、生气外,她还会怎么样呢?孩子们可能会想出更多有趣的故事结尾。奇妙的构思、合理的想象,为幼儿提供了自我表现的机会。通过续编故事,使孩子们懂得观察人地表情能够了解别人的心情,这遵循了既适合幼儿的现实需要,又具有挑战性的原则。值得反思的是,在这个环节中,如果可以把画面设计成动画就更加形象了,以后应该加强这方面的学习。

  (三)举办化妆舞会,巩固幼儿认知

  不同的表情代表不同的心情,不同的表情可以讲述不同的故事情境。在孩子们看来,各种动植物都是他们交往伙伴,如果组织孩子们添画不同风格的空白纸板面具,举办一个假面舞会,那该是一个多么欢快的场面啊!教师为幼儿提供各种各样的面具供幼儿添画,鼓励幼儿想象画,也可以根据面具形象的形态来画,例如,把生气的表情画在小猪的面具上(出示小猪面具),把开心的表情画在向日葵的面具上(出示向日葵面具)……教师和孩子们共同作画,互相讨论,让孩子们感受到人生气的时候脸会变得很难看,只有好的表情才会有好的心情。然后大家即兴表演歌舞,戴上做好的面具,让孩子们在愉悦的心情下结束本次活动。

  为了体现既满足幼儿现有需要,又有一定挑战性的原则,我把每个孩子的情绪都调动起来,无论孩子们的画美不美观,动作是否优美,只要参与了就是一次成功的尝试,就会体验到活动的快乐。即便在某一环节,如续编故事、添画表情中对部分不善于表现的幼儿来说可能有一定的难度,但是如果教师随时向他们投去亲切的目光,恰到好处地利用好的表情、语音语态与孩子们交流,这样一定可以引起所有幼儿对活动的兴趣。我想通过这次活动,孩子们会在今后的日常生活中更加认真地去观察别人的各种表情。这样,老师的脸和孩子们的脸都会变成一张张会说话的脸。读懂表情语言,会用表情说话,可以拉近人与人之间的距离。人的表情有很多,最受欢迎的莫过于微笑,它让别人快乐也让自己快乐。希望《表情畅想曲》这一活动能让每一个参加的孩子都体会到成功的快乐!

幼儿园中班说课稿 篇6

  【说教材】

  孔雀是孩子们喜欢的鸟类,他们在电视上、图书中见到过孔雀,而该活动进一步加深幼儿对孔雀的了解。《纲要》中指出:让幼儿感受生活的美,能用自己喜欢的方式表现自己的感受。因此我选择了这一活动,让幼儿大胆地展示自己。我班的幼儿大多数没上过幼儿园,在语言表达能力方面有些欠缺,但他们敢于用动作表现自己。

  【说目标】

  通过《纲要》的要求及对教材的分析,我制定了以下活动目标:

  (1)学习冠形、掌形和孔雀展翅的动作,能随音乐轻柔、优美地进行表演。

  (2)了解孔雀的外形特征和生活习性。

  (3)产生喜爱孔雀、爱护孔雀的情感。

  【活动重、难点】

  从活动目标看出本节活动的重难点是:了解孔雀的外形特征及学习冠形、掌形和孔雀展翅的动作,并随音乐表演。

  【活动准备】

  根据活动目标我做了以下准备:

  活动前准备:让幼儿熟悉歌曲《金孔雀轻轻地跳》的旋律及歌词。

  活动准备:

  (1)制作的《孔雀》课件。

  (2)《孔雀开屏》的录像、歌曲《金孔雀轻轻地跳》的VCD一张。

  (3)教师的孔雀服一件。

  (4)蜡光纸、即时贴、胶棒、乳胶。

  【活动设计】

  1、导入活动:以猜谜的形式展开活动,激发幼儿的兴趣,调动他们的积极性。

  2、运用课件《孔雀》:让幼儿观察孔雀的外形特征,了解其生活习性以及孔雀的种类。用观察法、讲解法让幼儿了解孔雀,并能积极、大胆地表达出来。

  3、播放录像《孔雀开屏》,让幼儿了解孔雀开屏的原因:

  (1)一种是孔雀繁殖的季节开屏,吸引雌孔雀,并不是比美。

  (2)孔雀开屏是自我保护、防御的本能。

  4、让幼儿倾听歌曲《金孔雀轻轻地跳》,感受歌曲的优美。

  5、教师示范舞蹈,请幼儿欣赏、感受傣族舞蹈的优美。

  6、教师教授冠形、掌形及孔雀展翅的动作。

  7、师幼听音乐完整表演。

  【活动延伸】

  请幼儿用各种材料为孔雀装饰尾巴。

  活动效果预测:

  通过本节活动的学习幼儿进一步了解了孔雀的外形特征及生活习性,并会用肢体语言表现孔雀。

幼儿园中班说课稿 篇7

  一、设计思路:信息时代的今天,为增加孩子们感兴趣的科学启蒙知识,拓宽幼儿视野,丰富幼儿知识,故设计此次活动,充分发挥幼儿的潜能,运用各种感官探究问题,对周围事物、现象感兴趣,并有初步的环保意识,养成自我良好习惯。

  二、活动目标:

  1.对生活中常见的符号感兴趣,有好奇心,求知欲。知道常见符号在生活中的作用,探究并掌握一定的规律;

  2.喜欢并擅于观察生活中的符号,能自觉养成按符号标志行事的好习惯。

  三、活动准备:

  1.生活常见符号标志背景图一(包括安全出口,当心触电,男女洗手间,禁止吸烟,120急救电话,119火警电话,110报警电话,可回收,医院等标志符号)

  2.常见的生活符号标志:

  (1)禁止类:禁止停车,禁止鸣笛,禁止人通行,禁止车通行,禁止烟火,禁止吸烟;

  (2)警示类:当心触电,当心滑跌,当心车辆,当心坑洞,注意安全,当心夹手,当心火灾,当心机械伤人当心夹脚;

  (3)安全类:紧急药箱,避险处,应急避难场所;

  (4)气象类:晴朗,多云,阴,小雨,中雨,大雨,冰雹,霜冻;

  (5)其它类:旺旺食品标志,中国国旗标志,邮政,医院,常见银行,红十字会,移动,环保。

  四、活动重难点:

  1.重点:认识常见的生活符号,并说说符号的作用;

  2.难点:辨认出常见却不注意的符号。

  五、教情学情:关于4-5岁的中班幼儿,在这个年龄阶段对周围事物、现象极其充满好奇,但是他们自己所“从事”的探究活动是比较地单一,笼统,获得的只是些零散的经验,所以,这就需要教师和小朋友在课堂的合作,家长和小朋友在其余时间的交流,共同为幼儿提供足够大的空间来发挥他们的潜能,喜欢并乐意探究事物。

  六、教法学法:

  1.教法:采用观察法,让幼儿通过观察图片特征来认识、学习一些生活中常见的符号标志;

  直观教学法,运用直观教具来激发幼儿对符号标志的兴趣,并引导幼儿找出简单的识图规律。

  2.学法:多感官参与法。用耳朵听,动手、动脑来参与活动,在学习到符号标志的同时,通过老师引导获得认识规律并整合知识经验。

  七、教学流程:(分为三个环节)

  1.开始部分:教师以手势“暂停”“安静”“真棒”导入,激发幼儿兴趣。(手式--暂停〈左手横平放,手心向下,右手食指顶掌心〉、安静〈食指放在嘴上〉、真棒〈竖起大拇指〉)

  2.基础部分:出示事先准备的符号标志,引导幼儿大胆讲述特征及作用。

  (1)先拿出生活常见标志的背景图,引导幼儿先简单感知认识,

  知道它的作用是什么。

  (2)其次拿出禁止类图标,让幼儿知道这些都是不能做的事,是禁止类,发现图标的规律,图中间都有一根斜杠。

  (3)再次拿出警示类图标,让幼儿知道这些是提醒我们危险,也是不能做的事。发现图标的规律,大多数都是三角形状的。

  (4)接着,拿出安全类的图标,让幼儿知道这些是我们在遇到

  危险时可以做的。大都是绿色标志,也有特殊的。

  (5)然后,拿出气象类的图标,让幼儿知道这些是我们每天在电视上可以看到的天气符号标志,都有一定规律。在云的上面多太阳或在云下面多雨滴等等。

  (6)最后,拿出其它类图标,提起幼儿兴趣,让幼儿知道图标无处不在,有许许多多的作用。

  3.结束部分:将时间留给幼儿,让幼儿谈谈他们还见过哪些图标,或者将他们想到的画下来,画得好不好不要紧。

  八、活动的创新之处:没有采用单一的图片,而是不同种类的,各式各样的图标,不仅能引起幼儿的兴趣,让他们知道原来生活中有那么多隐藏的知识,还能丰富幼儿对生活的好奇与持续不断的探究。

幼儿园中班说课稿 篇8

  一、说教材

  今天说课的内容是选自幼儿园建构式课程中班下册科学教育活动《我爱大树和小花》。《新纲要》科学领域目标中明确提出了:培养幼儿爱护动植物,关心周围环境,亲近大自然,珍惜自然资源,有初步的环保意识。在我们生活的周围有各种各样的树和花,对于孩子来说既熟悉又陌生,每每在户外活动时孩子总会不经意地去看看、摸摸,有时还会说一句,如:这颗树好大哦,这朵花好漂亮哦,有时候还会进行追问,如:这颗叫什么树,这叫什么花……然而随着社会的进步人类慢慢淡化了对身边花草树木的爱护,甚至亲手破坏身边的环境,如:乱砍树木,乱摘花朵……结合中班建构式课程中的主题教学《大树和小花》的内容,我设计了符合中班幼儿年龄特点的教学活动《我爱大树和小花》,引导幼儿要保护身边的花草树木,清楚花草树木与人类的关系以及对人类的作用。通过挂图与教材的阅读理解保护花草树木的重要性,从而萌发幼儿爱护花草树木的情感。

  二、说活动目标

  活动目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着引导性的作用。根据《新纲要》在科学领域中提出:在幼儿生活经验的基础上,帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手,培养初步的环保意识和行为。根据这一目标和要求,结合中班幼儿年龄特点制定了认知、技能、情感三方面的教学目标。

  1、目标一:欣赏图片阅读教材,理解图片内容知道花草树木对人类的作用。

  2、目标二:欣赏图片并根据生活经验,说出几种花草树木的名称和作用及其保护方法。

  3、目标三:了解花草树木与人类的依存关系,萌发幼儿保护花草树木及环境的意识,产生爱树爱花的情感。

  (目标定位:通过欣赏图片阅读教材来了解花草树木对人类的作用,了解花草树木是怎样为人类服务的,萌发幼儿爱护花草树木的情感)

  三、说教法与学法

  《新纲要》中强调幼儿是中心,教育活动应该以幼儿的需要,兴趣,尤其是幼儿的经验来进行,学决定教。在活动中我和幼儿的角色都是教学活动的主人翁,主要是以幼儿为主。让幼儿在教学活动中享受探究问题及解决问题的快乐。所以在教学活动中我采用了“图片观察法”运用直观、形象的图片进行欣赏,引导幼儿理解图片内容及其意思。“游戏法”通过游戏让幼儿亲身体验怎样爱护花草树木让幼儿更深一层的了解爱护花草树木需要做的事情,在游戏中让幼儿学会爱护花草树木的深刻内涵。

  四、说活动准备

  活动中准备:挂图四幅、幼儿用书第37-38页、五幅环保画(例如:树木被破坏、花朵被摘……)、制作花朵大树头饰幼儿人数各一半五、说活动重点、难点活动重点:幼儿了解花草树木对人类的作用以及与人类的依存关系。(主要提高幼儿自身的认知能力)活动难点:幼儿理解什么是光合作用,愿意讲述花草树木的好处,用“树真好,……或者花真好……”的句式表达。(提高幼儿的表达方式能够用一句完整的话来表达一段有含义的话。)六、说活动过程整个活动分为四大部分:导入活动;基本活动;游戏活动;延伸活动。

  (一)导入活动:(问题导入,激发幼儿学习兴趣)教师提问:小朋友们你们有没有发现幼儿园里面开了很多花,种了许多树呀,那你们喜不喜欢呢?为什么?幼儿讨论:为什么喜欢幼儿园里面的花草树木?通过此问题来引出接下去的基本活动。)

  (二)基本活动:

  让幼儿欣赏、理解图片内容及其意思,懂得保护花草树木的重要性,并与同伴讨论自己保护花草树木的方法。

  教师:

  1.请小朋友把教材翻到最后一页(37-38页),看到了什么?发现了什么?(幼儿互相讨论,教师找一部分小朋友讲一讲看到了什么,对图片的了解有多少)

  2.逐一出示挂图并分析每张图示的意思,当出示挂图(四)的时候着重向幼儿解释光合作用对人类的重大作用。(第二次看挂图目的是为了让幼儿能够更好的了解图示内容,从而帮助幼儿理解教材内容,明白教材的教育宗旨懂得保护花草树木的重要性,萌发幼儿喜爱花草树木的情绪情感。)

  3.逐一出示花草树木被破坏的照片,幼儿进行观察并说出自己的感想,提出保护花草树木的方法。(通过反面的例子来提升幼儿爱护花草树木的情感并深刻体验到爱护花草树木的重要性。)

  (三)游戏活动:

  “我是大树、小花”游戏,幼儿体验怎样保护花草树木,学会用自己的方法保护花草树木。

  教师示范:

  1、教师示范扮演花朵带上花朵的头饰,让幼儿扮演花朵的主人并让幼儿为花朵天天浇水等等最后教师将花朵开心的心情用肢体语言表达出来,让幼儿从直观上发现爱护花草的好处。

  教师组织幼儿玩以上游戏。(教师组织幼儿玩游戏并带上相应的头饰,互相轮换玩游戏。)

  教师组织幼儿总结活动:我们的小朋友都很不错想了那么多保护花草树木的方法,我们的花草树木们都很高兴。小朋友们在游戏中感受到花草树木的快乐和难过了所以懂得怎么去保护他们了,那么我们以后应该怎么去做呢,老师请我们小朋友自己说说看以后你应该怎么做,怎么去保护我们的花草树木们,怎样让我们的环境变得更加的美丽。(幼儿互相总结自己的观点,互相讨论自己的想法并将自己好的想法付诸于行动。)

幼儿园中班说课稿 篇9

  各位评委老师大家好,今天,我说课的内容是中班语言:童话故事《小花籽找快乐》。童话故事是儿童文学的一种体裁,它以现实生活为基础,通过丰富的想象、幻想,把故事中的事物描绘的有思想、有感情,能像人一样说话,富有生命力,并编制生动的情节来反映生活。

  下面我就从教材分析、说幼儿、教学目标、重点难点、教学方法、教学过程、活动延伸等几方面具体分析一下这篇童话故事。

  一、教材分析

  本故事所含的知识内容是:太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙、风及小花籽的本领。根据中班幼儿的认知水平,他们对几种事物的功能还没有全面系统地认识,而本作品重点就是以小花籽找快乐为线索描写出几种事物的特点、作用,幼儿只有掌握了这个知识点,才能更好的使幼儿理解故事情节,懂得其中的道理。

  二、说幼儿

  中班的孩子有意注意已经有了一定的发展,集中精力从事某种活动的时间延长,能认真倾听别人讲话或是讲故事,能完整的表达自己的想法。他们的认知水平和心理发展特点就决定了我们老师在活动中要巧妙运用各种形象、直观的课件等多种教育手段来吸引孩子们。在引导孩子们欣赏、理解文学作品的时候我们要把握主线,通过讲述作品中的人物和事件来发展孩子们的观察理解、语言表达等能力,引导孩子们获得情感上的共鸣。他们会自己确定游戏主题,安排角色、独立游戏。

  三、教学目标

  我将教学目标定为以下三点:

  1、让幼儿懂得为大家做好事自己就会得到快乐的道理,萌发乐于助人的情感。 2、运用课件帮助幼儿理解故事内容,掌握故事的名称、角色和故事的主要情节。丰富词汇:快乐。

  3、培养幼儿欣赏文学作品的兴趣和能力,发展幼儿的感受力和口语表达能力。

  《纲要》中提出语言学科主要就是发展幼儿的语言能力,培养幼儿认真倾听的习惯,发展幼儿的语言理解能力,本活动以快乐情感体验贯穿始终,让孩子们快乐欣赏故事、快乐参与活动,培养积极的快乐情感。

  四、重点难点

  重点引导幼儿初步掌握故事的主要情节,了解故事中几种事物的不同本领。

  难点是引导幼儿理解帮助他人带来的快乐,进而意识到真正的快乐就在我们的身边。中班幼儿理解水平有限,对理解隐含在故事中的寓意有一定的困难,而本作品就是在理解各种事物的本领的基础上,培养幼儿乐于助人的美好情感,所以说将它定为本活动的难点。

  五、教学方法

  新《纲要》指出:“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求师幼互动。因此,我采用的教学方法有: 1、情境式教学法:在教学过程中为幼儿创设一个具体、形象的学习情境,用合适的方式把幼儿带入情境之中,让幼儿身临其境的跟随小花籽一起去寻找快乐。 2、直观演示法:运用直观、形象的教具进行活动,引导幼儿理解作品内容。

  3、讲述法:通过生动形象地讲述,能激发幼儿的情感共识,引导幼儿理解故事内容,帮助幼儿树立简单的是非观念达到教育目的。在讲述故事的过程中,根据需要,我注意控制语速、音量的快慢、大小,和抑扬顿挫的变化,采用不同的音色来讲述不同事物的对话,从而较好的表达作品的感情。如:当讲述太阳公公的语言时,我采用低沉的、语重心长的口气,及和蔼可亲的表情来表现,帮助幼儿更好的理解事物的形象特点.

  4、情境表演法:根据教材的内容,创设生动有趣的情境,通过扮演角色表演,让幼儿受到形象化的感染,既能加深幼儿对教材的理解,又符合儿童爱玩好动的心理特征。

  六、教学过程

  整个活动分为三大环节,设计活动如下所示:

  1、激发学习兴趣,引出故事的主题

  2、理解故事内容,讲述故事的情节

  3、进行角色表演,体验快乐的真谛

  七、活动延伸

  迁移故事主题加深对快乐涵义的理解,进行思品教育。太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙和小花籽都找到了自己的快乐,小朋友你们快乐吗?你是怎样找到快乐的?(引导幼儿说说自己是怎样为大家服务的,做个乐于助人的人。鼓励幼儿大胆讲述,表达自己对快乐含义的理解。

  本节课能够为幼儿创设一个具体、形象的学习情境,给孩子提供一个与同伴交流的机会,创设宽松的语言环境,还能让幼儿充分发挥自己的想像,激发幼儿关心他人的情感。让他们进一步体验到为别人做好事,别人喜欢,自己也快乐的感受。以上是我的说课内容,还有不足之处,请大家多多指导 。

幼儿园中班说课稿 篇10

  一、教材分析:

  新《纲要》中科学领域提出了:对周围事物和现象感兴趣,有好奇心和求知欲:能运用各种感官,动手动脑,探究问题的目标。《小树叶找妈妈》这一活动是在平时到户外散步的时候,小朋友对树叶产生了浓厚的兴趣,所以结合本季节开展的主题:金色的秋天,我设计了一系列关于树叶的活动,本次活动就是其中之一。

  “从幼儿身边最熟悉的事物出发”是瑞吉欧教育理念之一,在开展活动的过程中,我们细致地观察、倾听幼儿的言行,及时捕捉他们的兴趣点,以及他们的日常生活为基础,贴近幼儿自身的经验进行自然而然的引发,层层深入开展活动。我们鼓励他们以自己喜欢的方式来表现,从不同角度出发,通过各种手段来发现问题。在摆摆说说的活动中,他们的想象力发展了,会用自己的话语描述对家的认识。

  二、说目标活动

  目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况,我确立了情感、认知、能力方面的目标,其中既有独立表达的成分,又有相互融合的一面。本次活动目标为:

  1、引导幼儿观察、对应、和比较,认识树叶的不同。发展幼儿的比较能力、思维能力,激发幼儿的探索的兴趣。

  2、教师对幼儿进行保护树木教育,知道树木对人类的重要性。

  3、激发对周围事物的关心,能清楚表达自己的意思,发展幼儿的口语表达能力。

  4、培养幼儿的社会交往能力,让幼儿获得帮助他人的情感体验。

  难点:观察、对应、和比较,认识树叶的不同。

  在活动中我先让幼儿观察树叶的颜色、大小、形状等特征,然后引导幼儿运用观察、比较、对应的方法帮小树叶找妈妈,最后通过送小树叶回家,巩固对树叶特征及名称的认识。

  三、教学准备

  为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容,我做了以下准备工作:

  1、制作电脑多媒体课件;、

  2、磁带一盒;

  3、物质准备:叶标本三种;杨树、柳树、枫树的挂图;彩纸若干张。

  四、说教法

  《纲要》强调幼儿是中心,教育活动应以幼儿的需要、兴趣,尤其是幼儿的经验来进行,学决定教,在活动中我对自己角色的定位是一个参与者,我希望和孩子共同发现、讨论、寻找,让孩子在观察树叶时享受探索的快乐、在帮树叶找妈妈时,享受助人为乐得乐趣。所以在教学过程中我采用了以下几种教法。

  1、情境教学法:创设一个自由宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与尝试,本次活动以幼儿喜欢的帮助小树叶找妈妈为线索,贯穿整个活动。

  2、问题设置法:

  教师设计了一系列的问题,如:激发兴趣的提问:这些树叶是从那里来得?激发情感的提问:小树叶离开了妈妈会怎样呢?我们可以帮它做些什么?使幼儿不断的思考,不断的进取。

  3、操作法:让幼儿通过动手操作,在与实物的相互作用过程中进行探索学习,用小树叶拼贴出美丽的图画。

  五、说教学程序

  (一)激发兴趣(拾落叶)播放音乐,请幼儿想象自己是一片从树上飘落的叶子,配合音乐模拟叶子飘荡。

  兴趣是幼儿学习的动机,活动一开始幼儿小树叶随音乐做动作,引起幼儿参与的兴趣小朋友拾起散落在地上的树叶。

  (二)幼儿观察树叶(发现树叶的特征)请幼儿找一找自己喜欢的树叶做朋友并说一说它像什么。(幼儿自己寻找、想象)〔在这一环节中是启发幼儿合理想象。这一年龄阶段的孩子会有自己独特的见解和想象,我们能看到他们大智若愚的稚嫩童趣,一片树叶可以引发他们不同的想象。例如:“这片树叶(杨树叶)像什么?”“扇子”“它还像什么?”教师可以再次启发幼儿的想象,让他们深入思考,出现各种奇思妙想。〕

  (三)自由探索根据幼儿好奇的特点,请小朋友找一片你喜欢的树叶和自己做好朋友。让我们一起来认识一下你的好朋友它像什么?是什么颜色的?摸上去是什么感觉?我们可以帮小树叶做些什么?它的妈妈是谁?

  (四)体会成功的喜悦(课间操)帮助小树叶找到妈妈,并于它们一同跳舞。

  (五)知识拓展(知道树的种类、作用)通过课件的演示让幼儿了解其他树的种类。组织幼儿互相交流并讨论树木有什么作用,给人类带来哪些益处。树木能给我们带来这么多的好处,在日常生活中我们应该爱护花草树木,做个保护环境的小卫士。

  六、延伸活动

  (制作叶子画)这一环节是在前一环节的基础上进行选择性的创造制作,对孩子们来说,这种充满自信和自主的操作同样具有想象、创造性的成分,选择不同的方法进行操作可以使幼儿按目前的心理需要(成功需要、尝试需要)选择不同的方式,在已有的基础上将自己的创造向前推进一步,从而获得心理上的满足,体验成功的喜悦。

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