三年级英语《第四单元第一课》说课稿范文（精选5篇）
作为一名无私奉献的老师，时常需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编精心整理的三年级英语《第四单元第一课》说课稿范文，希望对大家有所帮助。
三年级英语《第四单元第一课》说课稿 1
一、说教材
本课是人民教育出版社出版的九年义务教育小学英语教科书第五册第四单元第一课。本单元的话题是家务活，功能是运用句型来介绍自己力所能及的事情及句型来询问别人能力，并在此基础上培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。本课内容是本单元的基础，与日常生活息息相关，学习中易于理解。学生通过巩固操练，并巧妙运用于情景会话中，将取得良好效果。
二、备学生
小学生好模仿，爱表现，记忆力强，处在学习语言的最佳时期。同时，他们活泼好动，常凭兴趣做事，因此必须运用各种教学手段激发学生的兴趣，调动积极性，这也是小学英语教学的目的之一。同时，由于本课内容与日常生活息息相关，教学时，结合教学内容，灵活运用电脑软件，学生将会产生浓厚的兴趣。
三、备教法
课堂教学是实施素质教育的主渠道，优化教育教学过程是改革课堂教学的有效途径。根据小学生的心理生理特点，认知规律以及发展需求，根据教材的编写思想及新课程标准的理念，教师要发挥积极的指导作用，以学生为主体，以人为本，采用直观情景教学，交际法，任务型教育原则，全身动作反应法等激趣，减负增效，展开教学。
四、备教具
学生思维直观形象，为了激发学生的兴趣，创设情境，让学生从趋于真实的环境中习得语言，并且根据教学内容和教学目标要求，准备如下教具：
录音机、CAI课件、描述家务活的动词卡片。
五、备教案
(一)教学目标与要求
1.知识目标
(1)能听说认读本课词组cook the meal,sweep the floor,clean the bedroom,water the flowers,empty the trash.
(2)听懂会说句型：Im helpful,I can…并能在具体语境中运用。
2.情感目标
培养学生热爱劳动的观念，增强学生生活的自理能力。
(二)教学重难点
1.本课时需重点掌握cook the meal, sweep the floor, clean the bedroom ,water the flowers, empty the trash.
2.难点是正确运用句型：Im helpful, I can…
(三)教学过程
ⅠWarm-up
1 greeting.
2 Lets chant : Book 3 Unit 4 A Lets do
Go to the living room, watch TV.
Go to the study, read a book. ……
(设计意图：优美动听的歌谣营造学习的氛围，让学生自学进入英语的世界，为下面的学习作好铺垫)
ⅡPresentation
1.谁最棒?
教师通过自己示范并请学生上讲台展示各自的.才能，比一比谁最棒。引导学生用“I can …”句型。
T: I can dance. I can speak English. What can you do ?
S: I can swim , I can draw. ……
2用课件展示 “母亲节的一天”， 让学生对所学的内容有整体感知。
Sarah 非常能干，帮妈妈干家务活，有扫地，做饭，打扫卧室，浇花，到垃圾等片断。告诉学生：Sarah is helpful. 问学生： Why Sarah is helpful? What can Sarah do? 学生回答： She can……
3 点击课件， 让Sarah自我介绍。
Sarah: Hello, boys and girls. I am Sarah, Im helpful. I can sweep the floor, I can cook the meals, … Are you helpful?
4 然后再问学生： What can Sarah do? 此过程中教学单helpful
5 利用卡片逐个教授词组，并且学生边学边做动作。
单词的教学采用指名读，开火车读，小组读，等方式。并且贯穿句型“What can you do? I can … Can you … ”中教学。
(设计意图：多媒体展示动画，调动学生的积极性，使学生在愉快的氛围中学习单词，并用图片动作来展示单词，理解意思，将单词贯穿于句子中教学，既是本节课的操练，也是下节课的延伸。)
6. 放录音，跟读录音。
Ⅲ Practice
1.游戏：“拍苍蝇”。将本课所学单词的图片和词卡贴在黑板上，找两个学生各持一把新苍蝇拍，教师读出一个单词，学生就要马上指出并拍它一下，第一个拍的学生获胜。
2.照我说的做，不要照我做的做。
教师下指令，但故意做错误的动作，例如：cook the meal 。但教师做empty the trash的动作。学生根据教师所下指令来做动作，而不要简单模仿教师的动作。
3 单词联想。
利用CAI或图片依次现kitchen, bedroom, garden, living-room .学生每看到一副图就要快速说出一个与此图有关的词组。如：看到kitchen 学生可说：cook the meals. 当然，答案并不是唯一的，学生可以用上以前所学的各种短语或句子。如：看到kitchen还可说 have a snack; 看到 bedroom可以说have a sleep, clean the bedroom, sweep the floor等。尽可能地培养学生的发散思维能力。
(设计意图：以上的游戏和TPR活动，都是为了让学生在轻松愉快的氛围中巩固单词，寓教于乐，以学生为主体，让学生自主的学习。在图与词的结合，并在图的基础上让学生发挥想象力，培养学生的逻辑思维能力和语言综合运用能力)
4.设置情景“忙碌的双休日”
小组练习，介绍自己的双休日，做了些什么家务活。 如：Taday is a busy day,I get up at 7:00, then I make the bed,cook the breakfast … ,Im helpful at home. How about you?
(设计意图 培养学生在实际情景中运用语言的能力，同时使学生达成这样的共识①、劳动是光荣的;②、做任何事情都要劳逸结合。)
Ⅳ Consolidation
1.做本单元lean的活动手册。
2.和同学一起玩Lets play的游戏。
3.自编歌谣
三年级英语《第四单元第一课》说课稿 2
一、课程背景
年级：小学三年级
科目：英语
单元主题：假设为“家庭成员”（请根据实际教材替换）
本课标题：介绍我的家人
教材版本：请根据使用的具体教材填写
二、课程目标
知识目标：
学生能够听懂并说出关于家庭成员的基本词汇。
学会使用简单的句型描述自己的家庭成员。
能力目标：
提高学生听力理解能力。
培养学生的口语表达能力。
情感态度价值观：
增强学生对家庭的热爱之情。
激发学生学习英语的兴趣。
三、教学重难点
重点：掌握家庭成员相关词汇；学会用简单句子介绍家人。
难点：正确发音及自然流畅地使用所学句型进行交流。
四、教学准备
家庭成员图片或卡片
录音机/多媒体设备
相关练习册或工作表
五、教学过程
(一) 导入新课 (5分钟)
通过展示一张全家福照片引入话题：“This is my family. Who are they?” 引导学生思考并尝试回答。
(二) 新授知识 (15分钟)
词汇学习：
利用PPT或实物展示不同家庭成员的照片，并教授相应的英文单词如father, mother, brother, sister等。
组织跟读练习，注意纠正发音。
句型操练：
教授句型“This is...” 和“He/She is...”
通过角色扮演等活动加深印象。
(三) 巩固练习 (10分钟)
分组活动：让学生分小组，每组选择一位同学作为模特，其他成员轮流用今天学到的知识来介绍这位同学的家庭成员。
互动游戏：快速闪现家庭成员图片，让孩子们抢答其英文名称。
(四) 总结反馈 (5分钟)
回顾今天所学的主要内容。
鼓励学生分享自己最感兴趣的环节以及遇到的`问题。
(五) 家庭作业布置 (5分钟)
要求学生回家后向父母介绍今天课堂上学到的内容，并尝试绘制自己的家庭树图，标注出每位家庭成员的名字及其英文称呼。
三年级英语《第四单元第一课》说课稿 3
一、教材分析
本课选自人教版PEP三年级上册Unit 4We Love Animals，第一课时聚焦动物词汇（monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit）及句型“What’s this? It’s a...”。教材通过生动形象的动物图片和对话，引导学生认知动物名称并学会简单描述，符合三年级学生好奇心强、喜爱动物的心理特点。本课既是语言学习的起点，也是培养跨文化意识的载体。
二、学情分析
三年级学生处于英语启蒙阶段，对直观、趣味性的内容兴趣浓厚，但注意力易分散，语言输出能力较弱。学生已掌握基础问候语和简单指令，但对动物词汇的发音和句型运用尚不熟练。教学中需通过多模态活动（如游戏、歌曲、角色扮演）激发兴趣，同时注重发音纠正和口语实践。
三、教学目标
知识目标：
能听懂、认读并正确发音单词：monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。
能运用句型“What’s this? It’s a...”询问并回答动物名称。
能力目标：
能在图片或实物辅助下描述动物特征。
能通过合作游戏提升语言交际能力。
情感目标：
激发对动物的兴趣，培养爱护动物的'意识。
四、教学重难点
重点：动物词汇的音形义掌握及句型“What’s this? It’s a...”的运用。
难点：单词发音的准确性（如“monkey”与“duck”的尾音）及句型在实际情境中的灵活运用。
五、教学方法
情境教学法：通过动物图片、视频和实物创设农场情境，增强代入感。
任务驱动法：设计“动物猜猜看”“角色扮演”等任务，促进语言输出。
游戏教学法：利用“萝卜蹲”“击鼓传花”等游戏巩固词汇。
多媒体辅助：播放动画儿歌《Old MacDonald Had a Farm》，活跃课堂氛围。
六、教学过程
1. 热身导入（5分钟）
歌曲热身：播放儿歌《Old MacDonald Had a Farm》，师生跟唱并模仿动物动作。
问答互动：教师展示文具实物，复习句型“What’s this? It’s a...”，为后续动物主题铺垫。
2. 新知呈现（15分钟）
图片导入：展示动物图片（猴子、狗、鸭子等），引导学生观察并猜测名称。
词汇教学：
教师指图领读单词，强调发音细节（如“duck”的/dk/）。
学生跟读后，通过“开火车”游戏逐个练习，教师纠正发音。
句型教学：
教师手持动物玩具，示范对话：“What’s this? It’s a dog.”
学生分组模仿对话，并替换动物名称进行练习。
3. 趣味操练（15分钟）
游戏1：动物猜猜看
教师用简笔画逐步画出动物特征（如长耳朵、尾巴），学生猜测并回答：“It’s a rabbit.”
小组竞赛，猜对最多的小组获胜。
游戏2：萝卜蹲
学生佩戴动物头饰，按指令蹲下并说：“Monkey蹲，Monkey蹲，Monkey蹲完Dog蹲。”
强化词汇记忆和反应能力。
4. 巩固拓展（10分钟）
角色扮演：学生分组扮演“动物园导游”和“游客”，用句型介绍动物。
创意展示：学生用黏土制作动物模型，并用英语描述其特征（如“This is a panda. It’s black and white.”）。
5. 总结作业（5分钟）
课堂总结：教师通过思维导图回顾本课词汇和句型，学生自我评价学习效果。
分层作业：
基础题：听录音跟读单词，制作动物词汇卡。
拓展题：与家长用英语介绍家中宠物或玩具动物。
七、教学反思
本课通过情境化、游戏化的设计，有效调动了学生的参与热情，但在句型运用环节，部分学生仍依赖图片提示。后续教学可增加真实情境对话（如模拟宠物店），进一步提升语言运用能力。
三年级英语《第四单元第一课》说课稿 4
一、教材分析
本课选自人教版三年级上册《Unit 4 We Love Animals》第一课时，主题为“动物认知与描述”。教材通过呈现猫、狗、鸭子、熊等常见动物的图片和句型“What’s this? It’s a...”，引导学生学习动物名称并描述特征。内容贴近生活，符合三年级学生好奇心强、喜爱动物的心理特点。
二、学情分析
学生基础：学生已掌握部分文具类单词（如pencil, ruler）及一般疑问句结构（如Is this...?），但动物类词汇和句型为新知。
学习特点：三年级学生活泼好动，对直观形象的事物兴趣浓厚，但注意力易分散，需通过游戏、互动激发兴趣。
教学难点：动物单词的发音准确性（如duck与bear的区分）及句型“What’s this?”的实际运用。
三、教学目标
知识目标：
能听懂、会说、认读单词：cat, dog, duck, bear, pig。
能运用句型“What’s this? It’s a...”描述动物。
能力目标：
通过角色扮演、游戏等活动，提升口语表达与听力理解能力。
情感目标：
培养爱护动物的`意识，激发学习英语的兴趣。
四、教学重难点
重点：动物单词的音形义及句型“What’s this?”的运用。
难点：单词发音的准确性及自然语调的模仿。
五、教学方法
情境教学法：通过动物图片、视频创设真实语境。
游戏教学法：设计“猜动物”“动物蹲”等游戏巩固词汇。
任务驱动法：布置“动物小导游”角色任务，促进语言输出。
六、教学过程
热身导入（5分钟）
播放歌曲《Old MacDonald Had a Farm》，师生跟唱并模仿动物动作。
提问：“Do you like animals? What animals do you know?”引导学生自由回答。
新知呈现（15分钟）
利用实物（玩具动物）进行问答练习：“What’s this? It’s a dog.”。
播放教材录音，学生跟读并模仿语音语调。
展示动物图片（如cat），教师模仿猫叫声并提问：“What’s this?”引导学生回答“It’s a cat.”。
通过“TPR”（全身反应法）教学：教师说“Act like a cat!”，学生模仿猫的动作。
词汇教学：
句型教学：
巩固练习（10分钟）
游戏1：猜动物
教师描述动物特征（如“It’s black and white. It says ‘moo!’”），学生猜动物名称。
游戏2：动物蹲
学生佩戴动物头饰，按指令做动作（如“Cat蹲，Cat蹲，Cat蹲完Dog蹲”）。
拓展应用（8分钟）
角色扮演：
学生分组扮演“动物小导游”，用句型“Look! This is a... It’s...”介绍动物。
创意绘画：
学生绘制自己喜欢的动物并标注英文名称，向同伴介绍。
总结与作业（2分钟）
总结本课重点，表扬积极参与的学生。
作业：录制一段1分钟的视频，介绍家中宠物或喜欢的动物。
三年级英语《第四单元第一课》说课稿 5
一、教材分析
单元主题：Family Members（家庭成员）
课程目标：
学生能够听懂并说出家庭成员的相关词汇。
能够使用简单的句子描述自己的家庭成员。
增强学生对家庭概念的理解与尊重。
重点难点：
重点：掌握family, mother, father, brother, sister等单词。
难点：正确运用这些词汇进行简单的自我介绍或介绍他人。
二、教学准备
教学材料：课本、PPT、卡片（上面写有家庭成员名称）、音频资料
辅助工具：多媒体投影设备
三、教学过程
1. 导入新课 (5分钟)
通过播放一段关于不同家庭结构的小视频来引起学生的.兴趣，并简短讨论视频中的家庭组成情况。
提问：“你家里有哪些人呢？”鼓励学生用中文回答。
2. 新知呈现 (10分钟)
利用PPT展示各个家庭成员的照片，并逐一教授相应的英文单词。
使用闪卡游戏加深记忆，比如快速展示卡片让学生抢答是什么家庭成员。
3. 实践练习 (15分钟)
分组活动：每组选择一名同学作为模特，其他同学轮流用所学词汇介绍这位同学的家庭成员。
角色扮演：模拟家庭聚会场景，学生们扮演不同的角色互相问候并介绍彼此。
4. 巩固提高 (10分钟)
完成课本上的相关练习题。
请几位同学上台分享他们是如何向别人介绍自己家庭成员的。
5. 总结反馈 (5分钟)
回顾今天学习的主要内容。
强调家庭对于每个人的重要性以及如何用英语表达对家人的爱。
收集学生对于本节课的感受及建议。
四、作业布置
让学生回家后尝试着用英语向家人介绍他们的家庭成员。
准备一个小故事或者图画，下节课用来分享自己理想中的家庭样子。
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