小学说课稿

时间：2021-04-23 18:12:19 小学说课稿我要投稿

【精选】小学说课稿范文集锦4篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那要怎么写好说课稿呢？下面是小编收集整理的小学说课稿7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

【精选】小学说课稿范文集锦4篇

小学说课稿篇1

　　《假如》这篇课文。可分为两个课时，这是第一课时的说课。

　　一、说教材

　　1、教材特点

　　《假如》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册的第23课，是一首儿童诗，借马良的神笔表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。诗的内容虽然简单，但字里行间却充满了儿童一颗愽大而纯真的心，是培养学生关爱他人，关爱生活，关爱环境的好教材。

　　本单元的开篇的导语是“假如我有一枝神笔，我会画很多东西给需要的人。只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。” 点出了本单元的专题是关于爱的，具有一定的德育价值，主要在于培养学生对他人、对生活、对世界的爱。《假如》这篇阅读课是本单元的学习重点。

　　2、课文内容

　　它是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗，语言清新活泼，充满儿童的想像力、创造力。全诗用并列结构的形式，借“马良的神笔”，表达“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。朗读这首诗，学生可能会产生心灵的共鸣，可能会产生许多新的“假如”。全诗以“假如我有一枝马良的笔 ------”结束，给学生想像的空间，满足孩子情感表达的需要。说学情分析：

　　二年级的学生想象力在老师的正确引导下能得到很好的锻炼与丰富，在已有的认知基础上，发挥自己的想象力，通过这篇课文的学习，陶冶美好的情操，学会关爱他人，关爱环境。课文内容学生可以理解，但是让学生付诸于行动献爱心有难度。

　　二、说教学目标

　　知识与技能

　　1用自己喜欢的方法.认识良、缩等9个生字，会写寻、哭等8个生字。

　　2.在老师的引导下正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　过程与方法

　　在整体把握课文内容的基础上，让学生自读自悟，交流阅读感受。

　　情感态度与价值观

　　有关爱他人，关爱环境的愿望。

　　三、说教学的重难点

　　学生能正确流利有感情地朗读课文，并在品读中能激发学生的同情心、爱心，启发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境。

　　四、说教法学法

　　为了更有效地突出重点，突破难点，以学生的发展为本，遵循学生的认知规律，根据教材的内容和编排的特点，我确定了以下的教法学法。

　　1、说教法

　　本课以“教——扶——放”为主线的指导思想，以“对话式”阅读教学方法为主，创设情境、启发探讨等方法为辅，采用现代教学手段，配合多媒体与板书，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，提供展示的机会，让学生体验到成功的喜悦。

　　2、说学法

　　新课标提出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。根据这一基本理念，通过“读读—说说—议议—读读”这样一个过程让学生自读自悟，教师在学生疑难处适当点拨，从而突破重难点。

　　教学策略：

　　小组合作探讨识字方法。在整体感知的基础上，引导学生精读，感悟爱心，并通过范读、练读、挑战读、齐读等方式熟读成诵。

　　资源准备

　　生字卡、小黑板

　　五、说教学过程

　　第一课时

　　课时目标

　　1、用学过的方法自主识字。

　　2、指导书写8的生字。

　　一、故事引入、揭示课题

　　1、小朋友，你们听过“神笔马良”的故事吗？故事中令你感到最神奇的是什么？

　　2、你想拥有马良的神笔吗？假如你有马良的神笔，最想做什么？

　　3、有个小女孩也想借马良的神笔来实现自己的愿望，这些美好的愿望都藏在《假如》这首诗歌里，现在就请小朋友自己去欣赏一下吧！【设计意图】：故事引入打开了学生想象的闸门，激发了他们的好奇心。既激发了学生兴趣，又让学生明白学习的内容。

　　二、初读课文，自主识字

　　出示自学指导：

　　1、用自己喜欢的方式读读诗歌，把诗歌读通顺。遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

　　2、圈出生字，同桌互读互听，相互正音。

　　3、和同桌一起练读课文，把句子读通顺。

　　【设计意图】：通过初读，帮助学生扫除字词障碍，读通课文。

　　三、自主学习生字，交流识字方法

　　1、小朋友读得很认真，那你觉得哪几个字容易读错，需要提醒大家的？当小老师带大家读一读。

　　2、诗歌中有一个字和别人不太一样，它有两个名字呢？找出来了吗？

　　重点学习：多音字“还”

　　① 读文中的句子，谁来给（huan）找朋友？（还书、归还……）

　　② 你还知道它的另一个读音吗？（hai）也来找朋友？（还有、还是……）

　　3、出示本课要求认的字。

　　过渡：出示词语：有些调皮的字娃娃领着小伙伴从课文里跑出来。不知道你认不认识它们。不认识的可以先请教一下你身边的同学。

　　词语：马良缩着遥远寻食哭泣健康操场身体

　　（1）谁都认识的请举手？你能声音响亮地给大家读一下吗？

　　（2）谁想当小老师领大家读？

　　过渡：你小老师当得真好，声音十分响亮。生字宝宝离开小伙伴自己跑出来玩了，你还能认出它们吗？试试看吧。

　　( 3 )出示单个字抽生认读。

　　（4）巩固认读：先扩词认读，再通过游戏“摘苹果”巩固。

　　4、交流识字方法。

　　过渡：小朋友们都采用了什么方法来记住这些生字的呢？

　　（1）鼓励学生在小组内介绍自己的识字方法，同学之间互相补充、启发。

　　（2）全班交流识字方法，及时评价，提高识字能力。

　　用换偏旁来识字：拉－泣摇---遥- 澡 -- 操

　　“加一加”来识字：寸--- 寻良--- 食建----健

　　【设计意图】：识字教学中，重点抓形的理念。让学生说一说怎么记住这些字的，渗透了识字的方法。）

　　四、指导写字

　　1、出示四会字指名读。

　　2、观察四会字，小组交流说说注意哪一笔。生自己分析，找出书写难点。

　　A、你是怎样记住这个字的？B、哪个字容易写错？哪个字不容易写好。

　　3、指导容易写错的，教师注意重点的提示。

　　哭：两个“口”大小要适中，不要漏写最后一笔“点”。下面是“犬”不是“大”。双：左边的“又”写得稍窄些，捺变点。

　　食：上面的“人”写得舒展些，最后一笔是点。

　　操：右上方的三个口要写得扁而小，不要超过横中线。

　　场：右半边不容易写好，要注意横折折折钩的写法。加强范写指导。

　　4、重点指导：食、场两个字。

　　1、师范写。.学生先书写，然后描红、临写。

　　2、展示学生写的字，引导展评、提高。

　　【设计意图】：根据跨越式识字教学的理念，重点抓字形，通过学生自学、同桌互助、师生共议等活动，很好地完成了书写指导和书写练习环节。

　　五、拓展阅读

　　读识字通：1、《做早操》

　　2、《健康操》

　　3、《小故事》

　　六、写话训练选几个四会字组词，并用词语写一段话。

　　【设计意图】一位外国作家说：每一个儿童都是诗人。让学生发挥想象，仿照课文说一说，提高口头表达能力，并激发他们对美好事物的向往和追求。

　　七、说板书设计

　　23 假如

　　小树红红的太阳

　　小鸟好吃的谷粒

　　西西一双好腿

小学说课稿篇2

各位领导,我今天要讲的课文是小学一年级上册中的《四季》

　　一、教材分析

　　1、《四季》是人教版义务教育实验教科书小学语文一年级上册中课文的第2课，这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。

　　2、根据本课内容及学生实际情况，我确立了如下教学目标：

　　知识目标：

　　①会认11个生字，会写4个生字。认识“口、禾、雨、月”四个偏旁。学会“]、乙” 两种笔画。

　　②正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　能力目标：通过多种形式的朗读，感受四季不同的美。

　　情感目标：理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。

　　3、教学重难点

　　重点：识字教学与朗读教学。

　　难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。

　　4、课前准备：多媒体课件。

　　二、说学情

　　本班大部分学生与老师的交流较多，口语表达、情感表达较好，学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃，并且已具备一定的独立学习语文的能力，课堂上能开动脑筋，积极回答问题，已养成了良好的学习习惯。

　　三、说教法、学法

　　1. 说教法

　　根据全面提高学生的语文素养这一基本理念，结合本课教学目标及学情，我采取以下教学方法：

　　情境教学法：《课标》指出，语文教学要“运用多种形象直观的教学手段，创设丰富的教学情境”。指导朗读时，通过创设情境，吸引学生，激发学生学习兴趣，集中注意力，拉近学生与文本的距离，拓展学生的思维空间。

　　2、说学法

　　我以学生的“学”为教学的出发点，让学生放开手脚，积极参与，大胆发言。本课学法指导：

　　朗读感悟法：《课标》指出小学各年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶,通过多种形式的读来感受文中情感。

　　自主合作学习方法：小组合作学习，培养学生合作意识和自主学习能力。

　　四、说教学过程

　　为了创设一个扎实有效的课堂，使学生学有所获，这一课我安排了两课时，第一

　　课时，识记生字，感悟课文;第二课时，复习巩固，指导书写。我重点说第一课时。

　　第一课时我设计了六个环节：(一)创设情境，激发兴趣(二)初读课文，学习生字;(三)精读课文，感悟文本;(四)思维拓展，强化训练;(五)教师小结，课外延伸;(六)板书。

　　过程：

　　(一)创设情境，激发兴趣

　　1.顺趣导入：同学们，大自然妈妈是一位神奇的魔术师!她有四个非常可爱的女儿，可以让花儿变红，草儿变绿;可以让太阳变成火球，晒得小青蛙蹲在荷叶上不停地叫“热!热!”;可以让红红的果实爬上枝头;还可以让世界一夜之间变得一片雪白，想认识这四位可爱的小姑娘吗?(同时引导欣赏四季图片)

　　2.出示：春天、夏天、秋天、冬天。

　　3.教师小结：一年有春、夏、秋、冬四个季节，这四个季节合在一起，我们就称它们为—四季。(板书课题)一位作者把它写成了一首儿歌，这节课我们就来学习第2课《四季》。

　　【设计意图】通过观察图片，让学生置身于大自然之中，并结合学生的生活经验，让语文与生活沟通。这样创设情境直奔主题，缩短了学生与文本之间的距离，激发了他们的好奇心与学习愿望，引入新课。

　　(二) 初读课文，学习生字

　　1.听教师范读课文。

　　2.学习生字。

　　1.)生自读，圈出本课要求认识的生字。

　　2.)指名读小节，并指出小节中的`生字。

　　3.)出示11个生字，齐读、小老师领读。

　　4.)交流识字方法。(引导认识“口、禾、雨、月”四个偏旁)

　　5.)去掉拼音抽读生字卡片。(生字宝宝的帽子摘掉了，你们还认识他们吗?)

　　6.)识字游戏。(找朋友)

　　7.)开火车读词语。

　　3.课间操。(播放“拍拍手”师生一起做律动)

　　【设计意图】：读中识字，激起学生的兴趣，让学生通过读，掌握字音，把课文读通顺、流利，为理解课文内容做准备。

　　(三)精读课文，感悟文本

　　1.学习第一节。

　　1.)出示图画，说说你看到了什么?

　　2. )指导朗读，把小草芽高兴的心情读出来。

　　3.)练习有感情地表演读。

　　教师过渡：春天这么美，下面请小朋友自己走进夏天、秋天、冬天去看看，读读课文，还可以配上自己喜爱的动作读。

　　2.小组合作学习第二、三、四小节。

　　1.)说说2、3、4幅图上各画了些什么?

　　2.)练习有感情地朗读。

　　3.)表演读。(戴头饰、配上动作读)

　　3.回归整体，再次感受四季的美。(齐读课文)

　　【设计意图】让学生动手、动口、动脑，在体验基础上练习说话，为学习文本句式打好基础，进而再通过品味言语与动作演示相结合。

　　(四)思维拓展，强化训练

　　模仿书中的句子，展开想象，练习说话编编儿歌。(课件出示图片)

　　例如：“桃花红红，她笑着说：——”说什么呢?(谁来帮帮我呀?)

　　西瓜圆圆，他对小熊说：“——”，课后还可以说给小伙伴听。

　　【设计意图】充分发挥学生的聪明才智和他们的创造力，让他们张开想象的翅膀，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

　　五教师小结，课外延伸

　　小结：同学们，今天我们寻找到了四季，也感受到了四季的美，春天，万紫千红;夏天，热情奔放;秋天，硕果累累;冬天，银装素裹。这是大自然送给我们最好的礼物，我们要好好珍惜。下面请同学们用我们的画笔把你喜欢的季节画下来吧!

　　板书设计：

小学说课稿篇3

　　一、说教材

　　1、教材来源：此活动来源于生活，我们都知道，水果是幼儿比较熟悉的，在个地的水果市场，我们都可以看到各种各样的水果，且取材方便，它的种类很多比如说：苹果、香蕉、荔枝橘子等。其中他们的颜色不同、形状不同，大小不同，味道不同，吃起来营养丰富。虽然幼儿知道水果的名称，但是对水果的外型、用途，营养价值都不了解，在日常生活中有的幼儿还不怎么爱吃水果。因此，有必要让幼儿水果的用途，特征、营养价值，我认为选则此教材有一定的季节性，必要性。就如纲要中所说；及符合幼儿的现实需要，又有利于长远发展，及贴近幼儿的生活，又有助于开阔幼儿的视野，因此，活动来源于生活，又服务于幼儿。 2、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为： 1、培养幼儿喜欢水果的情感，并在活动中乐于表现自己 2、幼儿感知水果的外型，用途，及营养价值。

　　3、幼儿通过游戏自己创编水果儿歌，进一步了解水果。

　　5、通过实物、图片及对话识别所学单词，能在所学单词前加上适当颜色。根据目标，我们把活动重点定位于：通过实物、图片及对话识别所学单词。通过多媒体课件、歌曲引路、游戏体验及品尝水果，使活动得到深化。活动的难点是：能在所学单词前加上适当颜色。通过教师示范和情景表演解决。总之，我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏之中。为此，我们作了如下活动准备： 1、空间准备：把幼儿围成半圆形，操作台放于侧面。 2、物质准备：、水果头饰、创编歌曲、多媒体课件、各种水果（苹果appiie、梨子pear，橘子orange等）头蚀，水果卡片 3、经验准备：幼儿已经认识多种颜色，并对水果有一定的经验（吃过或看过）。

　　二、说教法

　　新纲要指出：教师应该成为活动中的支持者、合作者、引导者。活动中指出教师和幼儿应合作探究，因此，本次活动了事不仅要以可爱的形象引起幼儿的兴趣以外，还要挖掘本次活动的价值。采用的教法有：

　　1、操作法它是建沟活动的基本方法，所谓操作就是幼儿自己动手操作。主要探索水果的趣味性、多样性，让幼儿看一看，摸一摸、闻一闻、说一说、比一比中获得感知。

　　2、演示法是指教师通过给幼儿讲解，把事物和教具呈现给幼儿看，帮助他们获得理解。

　　3、游戏法游戏是活动的基本方法。通过游戏的方法使幼儿通过游戏的方式为说过创编水果儿歌，进一步的了解水果，熟悉水果。

　　三、说学法

　　以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有： 1、多通道参与法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果”。因此，活动中我们引导幼儿看一看、摸一摸、学一学、说一说、尝一尝等多种感官的参与，不知不觉就对蔬菜发生了兴趣。 2、体验法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对各种蔬菜有更深的印象，我们就采用了游戏体验法，在唱唱演演中引导幼儿认识、喜爱蔬菜。与此同时，我们还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富、多样性的认识，体现着“以幼儿发展为本”理念。

　　四、说教学程序

　　我采用换换相扣来组织此活动，活动程序为

　　激发兴趣――自由探索――游戏结合――情景表演――品尝延伸

　　一）激发兴趣

　　兴趣是幼儿最好的教师，活动一开始教师采用幼儿熟悉的苹果姐姐的身份出现，要请幼儿到水果王国做客。在不知不觉中就已经吸引幼儿的兴趣。通过音乐的过度到第二个环节。

　　（二）自由探索教师安排适当的游戏，来帮助幼儿巩固所学单词。再与以前所学颜色联系起来，以旧引新，温故而知新；新旧结合，创造出新的语境。老师要先作示范，如：a red apple 。幼儿再根据老师的示范，自己尝试着给每种蔬菜加上颜色，如orange orange；yellow banan；green pear。

　　（三）、游戏结合

　　幼儿对水果有一定的了解之后，我以游戏的方式请幼儿自己来表演喜欢的水果宝宝水果，并取和幼儿一起来为水果宝宝的儿歌。加深幼儿对水果的印象和了解。

小学说课稿篇4

　　一、设计理念

　　本节课的设计从学生兴趣出发，通过欣赏操作体会来获取知识，通过看一看折一折比一比等实践活动，逐步体验轴对称图形的基本特征。在教学中注意让学生仔细观察，在反复的折、剪的过程中理解轴对称图形的特征，发展学生的空间观念。将轴对称图形与实际生活相融合，拓展学生的视野，让学生感受到生活中数学无处不在，体会轴对称图形的美和价值！

　　二、教材简析

　　这部分教材是结合对轴对称图形的认识而安排的实践活动。活动的内容大致可分为两段。首先，指导学生欣赏中国剪纸作品，介绍其艺术特点，使学生对轴对称图形与剪纸的密切联系形成认识。然后让学生运用已获得的知识与技能独立或分小组自由进行创作，最后进行交流。通过这次实践活动，一方面可以培养学生对数学知识和技能的灵活运用；另一方面，又可以让学生体会到我国民间艺术的博大精深，培养其审美情趣。

　　三、教学目标

　　1.通过实践活动，进一步加强对轴对称图形的认识，培养学生在实际生活中的创造性，提高数学学习的兴趣。

　　2.通过参与创作，合作交流，启迪学生灵感，感受生活。

　　3.通过欣赏剪纸作品，感受古今劳动人民的高超技艺，培养学生的民族自豪感。

　　四、教学重难点

　　学习运用轴对称图形的特点创作美丽的图案。

　　五、教学过程和设计意图

　　第一部分作品欣赏

　　先谈话导入：同学们，今天老师给大家带来些什么？

　　用课件展示课前准备好的剪纸图案。

　　然后再问：这些图案好看吗？你们见过这些图案吗？这是什么？（窗花）你们还在哪儿见过？让学生自由说说。

　　老师介绍：我国劳动人民用一把剪刀和一张纸创造出了各种各样漂亮的图案，这种民间艺术就是剪纸，又叫窗花。这古老的传统民间艺术有1000多年的历史，风格独特，深受国内外人士所喜爱。