小学说课稿

时间：2021-03-31 13:54:26 小学说课稿我要投稿

【实用】小学说课稿汇编四篇

　　作为一位杰出的教职工，时常会需要准备好说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编整理的小学说课稿7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【实用】小学说课稿汇编四篇

小学说课稿篇1

　　教学内容

　　苏教版实验教材语文第一册中课文第13课《小河与青草》。

　　教学要求

　　能正确，流利，有感情地朗读课文，会背诵课文。

　　理解课文内容，初步感知自然界有许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。

　　复习巩固汉语拼音，学会9个生字，认识6个汉字。理解生词。

　　教学难点

　　能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

　　通过反复诵读，体会小河与小草谦虚谨慎，甘于奉献，使自己的生活更加幸福美好。

　　教材分析

　　本课是一则寓言故事，讲的是小河与青草的一段对话，从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。

　　教学内容分析

　　设计本篇课文的教学，我注重了新课程标准所要求的三个维度。

　　为了培养学生的知识技能，我在教学中设计了给生字找朋友的游戏，既能巩固汉语拼音，又能复习本课要求学会的生字，力求在玩中学，玩中巩固，寓教于乐。

　　在教学过程与教学方法中，首先，我注重了以读为本，读为主线，在读中积累，读中感悟。

　　学生对于课文的理解与吸收不单靠理性的分析来解决问题，特别是抽象思维能力还处于起步阶段的低年级儿童更是如此。可以利用汉字的形、声、义配合的方式，通过反复的诵读在掌握字音，字形的同时十分便捷的了解课文的意思，并感受它的形式美和内在美。

　　读有层次。初读时，让学生自由朗读课文，对课文有一个整体的感知，并在小组讨论中读一读，讲一讲自己最想读的句子。然后，通过学生看图，逐段反复诵读，深入感知文章的内在美。最后，学生分角色表演，让情感体验得到升华。

　　读有目标。在每一次朗读的过程中，我都以对话形式给学生提出明确的目标，让学生读有所依。如：我在初读时，向学生提出了：把你们最想读的句子读一读，并向小组的同学讲一讲。让学生在读中有一个情感体验过程，找到自己喜欢的句子，并用自己的话表达出来。

　　读的方法，形式多。在本课的教学中，我采用了较多读的方式。比如，小组互相交流读，自由读，个别读，齐读，分角色朗读，表演读等方式，让学生读的轻松，读得有趣。

　　正因为采取了这么多层次清晰，目标明确的读，学生才可能在读中一步步感悟课文要表达的情感和寓意，在读中积累。

　　其次，我注重了情感目标和认知目标的融合。

　　情感目标和认知目标是统一的，因此，认识过程和情感过程是一致的。在教学过程中，我设计了读、演、看、说多种形式的学生活动，以达到实现情感目标并与认知目标相结合。

　　我注重了学生情感，态度，价值观的激发。

　　在教学设计中，注重提供学生宽泛的学习空间，给他们绝对的自由，和教师朋友般的相处。如：在教学过程中，我所提出的问题都是以对话的形式或商量的语气表达，让学生在轻松的氛围中乐于思考。

　　多种激励手段的运用，教师赞扬，肯定的话语，以及小青草的发放，充分调动了学生的'学习积极性。

　　教师将自己的身份定为一个学习的参与者，与学生一同由未知走向已知。在教学过程中，我与学生共同探讨小河与青草生活在一起为什么会这么幸福快乐，使学生了解在生活中是要互相帮助，取长补短的。

　　总之，在本次教学中，围绕教学要求，以及新课程标准，我进行了愉快教学，通过对比，分角色朗读等，调动学生各种感官学习，并遵循学生的认知规律，由浅入深，循序渐进，正确处理知识的重难点，与突破重难点的关系，充分发挥学生的主体作用，创设轻松愉快的学习氛围。

小学说课稿篇2

　　一说教材

　　这课主要是帮助小学生树立安全意识，掌握一些简单的自护自救的方法很重要。本主题主要从两个方面展开安全教育：意识告诉学生面对陌生人的时候应该树立自我保护意识，二是告诉学生居家生活容易发生的意外事故及处理方法。

　　二说目标

　　1、懂得危险无时不在，知道生活中存在危险的隐患。

　　2、树立安全用电、用火的意识，初步了解和掌握居家用电、用火及生活中的一些安全常识。

　　3、注意远离危险，学会保护自己和提醒身边的人注意安全，争做安全小卫士。

　　三说学生

　　学生由于刚接触新教学课改模式，对于新的教学模式还不太适应，不知从何说起，加之新教学模式学生活动参与式比较强，学生接触社会方方面面的一些事情还不会对应，在这节课中学生虽参与了活动，但表现不够踊跃。

　　四说设计理念

　　针对新教学模式，我才用了多媒体课件以加深对学生的掌握，中间加入活动让学生的学习兴趣充分调动起来。

　　五说教法

　　采用案例，设计活动。

　　六说设计思路与设计理念

　　首先以“同学们，老师问你们，你觉得人最宝贵的是什么？”这样一个问题，引入课题。这样设计主要是想让学生懂得生命是最重要的，自然也就回到课题。

　　其次在合作交流，汇报展示这一环节中，我主要紧围绕书中三个小课题进行设计。

　　一是独自在家由故事引入自然吸引住大家，并加入情景表演，既锻炼了学生表现意识，同时有更好地让学生掌握了知识，增强了自我保护的意识。

　　二是远离危险，通过四个小问题的设计增强了学生防火防电以及生活中的一些小常识应注意的问题。

　　三是当我受伤时，从日常生活中的一些小事情让学生学会正确处理，还设计了一个小故事让学生学会在遇到危急时刻，我们自己又处理不了，需要救急时知道拨打火警电话119，然后自然引出匪警电话110，医疗急救120。

　　最后展示提升让学生交流这节课所学知识，从中有什么收获，来结束课文。

　　七说板书设计

　　课件显示：独自在家我不怕，礼貌拒绝不开门；学会自护多预防，危险才会远离我；小小事故会自救，危险之时会求救。这几句话既总结了全文，又让学生知道该怎样去做。

小学说课稿篇3

尊敬的各位老师：

　　你们好！今天我说课的课题是《我们给自己定规则》。

　　一、说教材

　　《我们给自己定规则》是《品德与社会》人教版小学三年级上册第三单元《我和规则交朋友》中的一课，教学课时为一课时。在此之前学生已学习了前两课时为基础，为过渡到本节的学习起着铺垫作用。

　　本课旨在让学生感受集体生活中规则的作用，感受规则无处不在，让学生进一步体会规则与生活的关系，形成规则意识；通过让学生联系自己的学习和生活制定规则，学会解决集体活动中出现的矛盾，从而把自觉遵守规则内化为自身的需求。

　　二、说教学目标：

　　根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

　　1、初步尝试自己制订规则，体会规则是大家制订的，或是在征得大家意见的基础上，由相关部门制订的。大家订的规则，需要大家来共同遵守。

　　2、懂得遵守规则靠自觉。

　　三、说教学重、难点

　　重点：让学生尝试自己制定规则，从中知道大家定的规则，需要大家共同遵守。懂得如果不遵守规则，就会带来严重的后果。

　　难点：明白不能只想到自己，还要考虑别人的利益，进而使学生进一步感受遵守规则与大多数人利益的关系。

　　四、说教法

　　坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。同时通过课堂内容，启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的教学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。

　　基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：

　　1、直观演示法：

　　利用图片的投影等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

　　2、活动探究法

　　引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

　　3、集体讨论法

　　针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

　　由于本节内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本节知识的认知更清晰、更深刻。

　　五、说学法

　　我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

　　最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：

　　六、说教学过程

　　在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。

　　各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的

　　积极性、主动性。

　　（一）导入新课：

　　游戏导入：带领学生玩击鼓传球的游戏，不讲游戏规则，有学生自主游戏，游戏秩序混乱，适当时间阻止，由此引出学生说出需要制订游戏规则。板书课题：《》由学生制订游戏规则，再玩一次游戏，这次秩序井然，让学生了解规则的重要性。

　　（二）学文明理

　　1．出示教材插图，想：同学们怎样制定规则？制定了什么规则？

　　2．结合教材上的事例，让学生总结规则是怎么制定出来的。思考以下问题：

　　（1）为什么要定规则？（出现矛盾，要协商解决矛盾，需要定规则。）

　　（2）在规则中要注意什么？（要考虑多数人的利益，要公平，还要易于操作等。）

　　（3）规则需要得到谁的认可？（大多数人的同意。）

　　3．假如这样的事情发生在我们班，我们会怎样定规则

　　4．小结：在集体生活中，每个人都有自己的愿望，当各方的愿望发生冲突时，就要互相协商，定一个大多数拥护的规则。规则是我们自己制定的，大检查都要遵守。

　　（三）活动天地

　　1．同学们想生活在一个什么样的班集体中呢？说说“我理想的班集体”是什么样的。

　　2．师生交流对话。

　　3．小结：我们每个人都希望生活在一个具有良好班风和优良学风的班集体中。哪些行为会影响班集体呢？我们来看一看。 [播放课件：班级存在问题]

　　思考：这些行为会有哪些不好的影响？

　　4．师生交流对话。

　　（四）小组讨论

　　展示学生课前搜集的成果，除了游戏规则，在生活中我们还知道哪些规则。接着播放小短片，内容为几个没有活动规则的混乱场景，小组讨论这几种情况下应制定怎样的规则。小组讨论后，派代表来说明小组制定的规则，小组汇报后再次播放短片，有明确规章制度的场所，但有少数人依然我行我素，引导学生知道不但要制定制度，重要的是要让人自觉遵守制度。老师适当点播。

　　（五）深化导行

　　1．出示一些学生不遵守规则的图片，提问：为什么有些时候，明明知道规则要求，但没能自觉遵守，是什么原因？

　　2．引导学生讨论图中几个同学的想法和做法。

　　3．想一想生活周围有没有这种情况？当别人没有按规则做，影响到你，你是怎样想的？

　　4．想一想，说一说，自己有没有因违反规则而影响别人的情况？

　　（六）拓展延伸

　　再次播放短片，内容为不遵守交通规则造成严重后果的交通事故图，旨在让同学了解不遵守交通规则的严重后果，通过短片让学生总结不遵守规则的严重性。

　　（七）课堂总结

　　1、学习了这一课，你学到了什么？

　　2、教师总结：生活处处有规则，只要大家细心观察、认真执行，就一定能够和规则交上好朋友。希望同学们都能自觉遵守各种规则，在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会上做个好公民！

　　七、结束语：

　　各位领导、老师们，本节课我根据小学三年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

　　我的说课完毕，谢谢大家。