小学一年级音乐《谁唱歌》说课稿（通用6篇）
作为一名老师，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么你有了解过说课稿吗？以下是小编为大家收集的小学一年级音乐《谁唱歌》说课稿，希望能够帮助到大家。
小学一年级音乐《谁唱歌》说课稿 1
一、说教材
（一）教材简析
本节课为人民音乐教育出版社第二册九课的内容《谁唱歌》，这是一首轻松、活泼的儿童歌曲，四三拍，由四个规整的乐句组成，级进的旋律易于儿童学唱，最突出的特点是二、三乐句均在第一乐句的基础上采用了同头换尾的重复，恰当地表现了歌词接二连三的问话，使曲调、节奏与歌词巧妙地溶为一体，生动形象地模仿了小动物的叫声，兴趣盎然，适合低年级学生演唱与表演。
（二）说学情
教学对象是一年级的学生，学生喜爱音乐，思维活跃、好动，特别喜爱表演与游戏，但由于学生年纪小，注意力不够集中，自控能力较差，针对以上情况，我制定了以下说目标。
（三）说说目标和重难点
1、说目标：
1）情感体验和态度：
通过创设情景和各种音乐实践活动，体验歌曲活泼欢快的情趣，感受音乐的美。
2）过程和方法
通过角色表演、小组合作学习和自主学习等，培养学生对音乐的兴趣，提高学生的自主精神和合作精神。
3）知识和能力：
A、学会歌曲，培养学生自信的歌唱。
B、通过指导学生自编歌词、动作，丰富学生的想象力，提高学生的表现力和创造力。
2、教学重点：
感受歌曲旋律特点、培养学生自信歌唱。
3、教学难点：
强拍上休止符的演唱x=
（四）说教法选择和依据
义务教育阶段，音乐教育不是为了培养专门的音乐人才，而是面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。所以教学活动的设计应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。音乐新课标规定把态度、情感、体验放在首位，改变课程结构过于强调学科本位，在教学中充分发挥学生的主动性，注重对学生能力的培养，由于此次执教的是一首唱歌课，所以我根据学生年龄特点选择了以下教法：
1、教学模式：这节课我运用"情境-陶冶"模式和"参与-体验"模式相结合的教学手段，目的是培养学生对音乐的兴趣，引导学生积极参与音乐活动，激发学生的情感，对学生进行个性的陶冶和人格的培养，提高学生的自主精神和合作精神，培养学生感受美、欣赏美和创造美的能力。
2、教学方法：
1）情境设置法：设置大森林的情境，调动学生的学习兴趣。
2）角色表演法：分角色进行表演，培养学生的表演能力，树立自信心。
3）作画法：把美术课融入到音乐中去，符合艺术课程的标准，通过作画让学生体验歌曲所表达的情感。
4）小组讨论法：分小组讨论创编歌词、舞蹈等，让学生充分发挥自己的创造能力。
5）听唱法：在学习歌曲中用听唱法，符合一年级学生的年龄特点，便于学生学会歌曲。
6）鼓励法：用奖励动物卡片的方法对学生进行鼓励，激起他们的学习兴趣。
3、学习方法：
1）小组合作法：分小组讨论歌词和舞蹈的创编，让每个学生都互动脑筋，团结、协作的进行创编。
2）自主学习法：利用学生的`爱好和特长自主选择喜爱的活动，即喜欢唱歌的用《谁唱歌》旋律唱心中喜爱的小动物，喜欢美术的画心中喜爱的小动物。
3）模仿法：用模仿小动物的动作让爱激起学生学习兴趣。
4）创造法：自己创编三拍子、创编舞蹈、歌词等，不仅让学生动起来，更重要的是培养了他们的创造能力。
二、说说课程
在课前教师做了充分的准备工作，设置了大森林的情景，准备精美的小动物手势若干，课堂教学则围绕说目标分为以下环节：
（一）开始部分（激发兴趣、唤起参与愿望）
从听觉入手，让学生置身在良好的音乐环境中，在无意中欣赏音乐，感知音乐。一开始教师用亲切的声音问："今天，老师带小朋友到大森林里去玩好吗？"来激发学生兴趣，并边播放《谁唱歌》旋律边开火车进入教室。
（二）展开部分
采用"情景-陶冶"模式，充分运用语言、图片、音乐等手段，创设生动真实的情景，激发学生积极的情感。通过多媒体课件作为辅助手段，在教师的讲解下认识歌曲中的四个小动物，并学会其唱歌时的叫声，从而为学生提供参与情景，使学生在情景中体验、学习。师用"今天老师要给小朋友介绍四位好朋友，就是公鸡、小鸟、喜鹊，鸭子，它们每天和睦相处，过得很愉快"的语言来引出三幅画面。
1、画面（一）：
每天清晨公鸡早早起把歌唱"喔喔喔"，指导学生模仿公鸡的动作，并边做动作边学习公鸡唱歌。
2、画面（二）：
公鸡的叫声叫醒了小鸟和喜鹊，顺势学习小鸟"叽叽叽"和喜鹊"喳喳喳"的唱歌声。
3、画面（三）：
鸭子也摇摇摆摆的来到河边唱着愉快的歌儿边捉鱼
a、让学生表演小鸭的动作，并模仿小鸭子的叫声。
b、用听的方式感受小鸭子唱歌时在强迫上的停顿。
c、学唱鸭子唱歌。
（三）深入部分（歌曲学习）
在深入部分采用"参与-体验"教学模式，注重学生的参与体验，即学生通过教师的精心组织、安排的活动，参与到教学之中，与教师一起进行教学活动。设计的各种音乐实践活动如创编三拍子动作及互动演唱等就是把教师、学生和教学内容三者联系在一起的桥梁。在此模式中，学生的主体地位比较突出，教师起主导的作用，师生角色是平等的。如教师扮演树爷爷边敲节奏边读歌词的设计，不仅能吸引学生的注意力，而且也能拉进师生距离。具体的说课程如下：
1、创编三拍子动作，按节奏朗颂歌词。
1）当学生学会四种小动物的叫声后，老师扮演树爷爷问："唉，是谁唱歌？"然后老师边用打击乐敲三拍子边按节奏读歌曲第一段歌词。
2）提问：树爷爷敲的是几拍子？（三拍子）。然后在教师的启发下请学生自己创编三拍子动作，为以后感知三拍子旋律的美作准备。
3）学生边打拍子边按节奏回答树爷爷的提问（读歌曲第二段歌词）
2、歌曲演唱
1）设计一个学生喜爱的角色森林里的歌星白灵鸟问小朋友"唉，是谁鸣歌？"学生欣赏歌曲第一段后，然后直接跟着音乐演唱第二段，表示回答。
2）整体感知音乐
A、在完整演唱歌曲时，要求学生自己即行表演。
B、自选一种方式演唱歌曲。a、歌表演b、边节拍边演唱
3）师生互动演唱
利用师生对唱的形式进一步巩固歌曲的学习。
（四）拓展部分（深化情感体验）
我国教育家陈鹤琴说过："小孩子是生来好动的，以游戏为生命的。要知多运动，多强健；多游戏、多快乐、多经验、多学识、多思想。"另外音乐还是一门极高创造性的艺术，在音乐教学中，处处都有发挥学生创造性的机会。在拓展部分用角色表演、自主活动，让学生通过讨论、表演、评价总结活动，深化情感体验，提高学生感知美、体验美、创造美、表现美的能力。
1、角色表演
请学生选择自己喜欢的角色分成小组合作讨论创编动作，然后进行表演。这是把律动教学与创造教学结合起来，培养学生的自信心和对音乐的创造力和表现力，同时让学生在小组合作学习中参与体验感知音乐美，在心中树立合作意识。
2、自主活动
在设计自主活动这一环节中，要求学生用自主学习的方法根据自己的特长和爱好选择用《谁唱歌》旋律唱心中喜爱的小动物和画心中的小动物两种编创活动。
1）唱心中喜爱的小动物
请学生创编心中喜爱的小动物的词，用《谁唱歌》的旋律演唱，培养学生的创编歌词的能力。
2）画心中喜爱的小动物
与美术相结合，让学生用多种方法来表现美，同时也唤起了学生对动物的爱心。
3）评价展示
给学生提供展示的舞台，分别展示两组的成果，让学生体验到成功的乐趣。因为成功是每一个儿童的共同愿望，对成功的体验为学生积极主动的行为提供了强大的动机，并且促进了学生良好的态度，稳定的情感、情绪、理想和信念和形成以及人格的养成。在请同学作简单的评价时，教师采取"支持性"的评价，如："你们合作等真好！""想象力真丰富！"等语言，充分肯定学生的表现，精心呵护他们的创作成果。
（五）结束部分
学生在小组中互谈收获和对学生进行对小动物有爱心的德育教育，在心中树立正确的人生价值观。
小学一年级音乐《谁唱歌》说课稿 2
一、说教材
《谁唱歌》是一首充满童趣的儿歌，旋律简单欢快，歌词形象生动，非常适合小学一年级学生。通过学习这首歌，能培养学生的节奏感和音乐感知能力，激发他们对音乐的兴趣。
二、说学情
一年级学生活泼好动、好奇心强，但音乐基础知识和技能较为薄弱。他们对动物充满喜爱，所以可以通过创设趣味情境，引导他们学习歌曲。
三、说说目标
1. 知识与技能目标：学生能准确演唱《谁唱歌》，掌握歌曲中的节奏和音准，认识四分音符和八分音符。
2. 过程与方法目标：通过角色扮演、小组合作等方式，培养学生的表现力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对音乐的热爱，增强他们对动物的保护意识。
四、说教学重难点
1. 重点：学会演唱歌曲，感受歌曲的欢快情绪，理解歌词内容。
2. 难点：准确把握歌曲中的节奏，尤其是八分音符的演唱。
五、说教学方法
1. 讲授法：讲解音乐知识，如音符、节奏等。
2. 演示法：教师示范演唱，展示正确的发声方法和节奏把握。
3. 讨论法：组织学生讨论歌曲中动物的特点，加深对歌曲的理解。
4. 练习法：让学生通过反复演唱，巩固所学知识和技能。
六、说说课程
1. 导入：播放动物叫声的音频，创设森林音乐会的情境，引出歌曲《谁唱歌》。
2. 新授：教师范唱，学生跟随教师的动作和节奏轻声哼唱。讲解四分音符和八分音符，通过拍手、跺脚等方式让学生感受不同节奏。
3. 练习：分组演唱，互相评价，教师指导纠正。
4. 拓展：让学生模仿动物的动作和叫声进行表演，加深对歌曲的.理解和记忆。
5. 总结：回顾本节课内容，强调保护动物的重要性。
七、说教学反思
在说课程中，要充分关注学生的兴趣和参与度，及时调整教学方法。通过多种形式的活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
小学一年级音乐《谁唱歌》说课稿 3
一、说教材
《谁唱歌》以其简单易记的旋律和富有童趣的歌词，为一年级学生打开音乐大门提供了良好途径，有助于培养学生的音乐素养。
二、说学情
一年级学生对音乐充满好奇，但注意力容易分散。他们喜欢游戏和互动，教学中可充分利用这一特点。
三、说目标
1. 知识目标：学生能够熟练演唱《谁唱歌》，辨别歌曲中的不同节奏型。
2. 能力目标：通过音乐游戏，提高学生的节奏感和反应能力，培养创新思维。
3. 情感目标：让学生在音乐中感受快乐，增强对音乐学习的积极性。
四、教学重难点
1. 重点：掌握歌曲旋律和歌词，感受歌曲的欢快节奏。
2. 难点：通过游戏准确表现歌曲节奏，培养学生的节奏感。
五、教学方法
1. 情境教学法：创设动物园的`情境，让学生融入其中。
2. 游戏教学法：设计节奏游戏，如“节奏接龙”“动物节奏模仿”等。
3. 直观演示法：利用图片、视频展示动物形象和叫声，辅助教学。
六、说课程
1. 导入：播放动物园的视频，引导学生模仿动物叫声，引出歌曲。
2. 歌曲学习：教师范唱，学生逐句跟唱。讲解歌曲中的节奏，通过拍手、拍腿等方式练习。
3. 游戏环节：开展“节奏接龙”游戏，学生依次模仿动物叫声并拍出相应节奏。
4. 拓展活动：让学生自己创编动物叫声和节奏，进行展示。
5. 课堂总结：回顾歌曲和游戏内容，鼓励学生课后继续探索音乐。
七、教学反思
在游戏教学中，要注意组织管理，确保每个学生都能参与。及时给予学生鼓励和反馈，激发他们的学习热情。
小学一年级音乐《谁唱歌》说课稿 4
一、说教材
《谁唱歌》作为小学一年级音乐教材中的曲目，以其独特的音乐元素和生动内容，是培养学生音乐感知与表达的重要素材。
二、说学生特点
一年级学生形象思维占主导，对直观、有趣的事物充满兴趣。他们具备一定的模仿能力，但音乐基础知识尚浅。
三、说说目标
1. 让学生准确、有感情地演唱《谁唱歌》，体会歌曲中动物的活泼形象。
2. 借助多媒体，培养学生的音乐想象力和创造力，提高音乐欣赏能力。
3. 激发学生对音乐和动物的喜爱之情，增强对大自然的热爱。
四、说教学重难点
1. 重点：学会歌曲演唱，感受歌曲中动物的可爱形象，体会音乐的欢快情绪。
2. 难点：通过多媒体辅助，引导学生展开音乐想象，进行简单的音乐创作。
五、说教学方法
1. 多媒体演示法：运用图片、动画、音频等多媒体资源，直观展示歌曲中的动物形象和音乐情境。
2. 启发式教学法：提问引导学生思考歌曲中的音乐元素，启发他们的.音乐思维。
3. 小组合作法：组织学生小组讨论，分享对歌曲的理解和感受。
六、说说课程
1. 导入：播放动物主题的动画视频，展示动物唱歌的场景，引入歌曲。
2. 歌曲学习：播放歌曲音频，学生跟唱。利用多媒体展示歌曲的节奏图谱，讲解节奏特点。
3. 欣赏与创作：播放不同版本的动物音乐，引导学生想象并创作简单的动物叫声节奏。
4. 展示与评价：小组展示创作成果，互相评价，教师总结。
5. 课堂小结：回顾歌曲和创作过程，强调保护动物和热爱自然。
七、说教学反思
在多媒体融合教学中，要合理运用资源，避免学生注意力分散。注重引导学生自主思考和创作，提升他们的音乐素养。
小学一年级音乐《谁唱歌》说课稿 5
一、说教材
《谁唱歌》是一首富有教育意义的儿歌，旋律简洁，歌词富有童趣，通过学习能提升学生的音乐表现力和语言表达能力。
二、说学情
一年级学生活泼好动，喜欢听故事。他们对音乐的感知处于初级阶段，需要有趣的方式引导学习。
三、说目标
1. 学生能够熟练演唱《谁唱歌》，并能准确把握歌曲的节奏和音准。
2. 通过故事串联，培养学生的`音乐记忆力和想象力，提高语言表达能力。
3. 激发学生对音乐的兴趣，培养积极参与音乐活动的意识。
四、教学重难点
1. 重点：掌握歌曲的演唱，理解歌词中动物的特点和形象。
2. 难点：将故事与歌曲有机结合，引导学生在音乐中感受故事情境。
五、教学方法
1. 故事教学法：创编与歌曲相关的故事，引导学生学习。
2. 示范法：教师示范演唱和表演，让学生直观感受。
3. 角色扮演法：让学生扮演歌曲中的动物，增强对歌曲的理解。
六、说课程
1. 故事导入：讲述森林里动物举办唱歌比赛的故事，引出歌曲《谁唱歌》。
2. 歌曲学习：教师范唱，学生跟随故事中的情节学唱歌曲。讲解歌曲中的节奏和歌词含义。
3. 角色扮演：学生分组扮演不同动物，边唱边表演。
4. 拓展延伸：让学生根据歌曲和故事，创编新的故事情节。
5. 课堂总结：回顾故事和歌曲，鼓励学生课后继续探索音乐。
七、教学反思
在故事串联教学中，要注重故事的生动性和趣味性。引导学生积极参与角色扮演和创编活动，培养他们的综合能力。
小学一年级音乐《谁唱歌》说课稿 6
一、说教材
《谁唱歌》是小学一年级音乐课程中的重要内容，其简单的旋律和有趣的歌词为学生提供了良好的音乐启蒙素材。
二、说学情
一年级学生好动、爱模仿，对音乐的感知主要通过身体动作和直观体验。他们渴望在音乐中表达自己，对律动活动充满热情。
三、说目标
1. 学生能够准确演唱《谁唱歌》，并能根据歌曲节奏进行简单的律动表演。
2. 通过律动体验，培养学生的节奏感、身体协调性和音乐表现力。
3. 激发学生对音乐的热爱，培养积极向上的音乐态度。
四、教学重难点聚焦
1. 重点：学会歌曲演唱，感受歌曲欢快的节奏，理解歌词内容。
2. 难点：引导学生根据歌曲节奏进行富有创意的律动表演，培养节奏感和表现力。
五、教学方法选用
1. 律动教学法：设计简单易学的律动动作，让学生在动中学。
2. 合作学习法：组织学生小组合作，共同创编律动动作。
3. 激励评价法：及时表扬学生的表现，增强他们的自信心。
六、说课程
1. 导入：播放欢快的.音乐，教师带领学生进行简单的律动，营造音乐氛围，引出歌曲。
2. 歌曲学习：教师范唱，学生跟随教师的律动动作学唱歌曲。讲解歌曲节奏，通过拍手、跺脚、点头等动作让学生感受。
3. 律动创编：学生小组合作，根据歌曲中的动物形象创编律动动作。
4. 展示评价：小组展示创编的律动，其他小组评价，教师总结并给予建议。
5. 课堂总结：回顾歌曲和律动内容，鼓励学生在生活中发现音乐、感受音乐。
七、教学反思展望
在律动体验教学中，要充分尊重学生的创意和个性。关注学生的参与度和表现，及时给予指导和鼓励，不断提升教学效果。
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