高中说课稿

时间：2021-03-13 10:05:57 高中说课稿

【精选】高中说课稿七篇

　　作为一位杰出的教职工，时常需要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编整理的高中说课稿7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【精选】高中说课稿七篇

高中说课稿篇1

　　一、说教材

　　1、教材的地位和作用

　　《用量变引起质变的道理看问题》是人教版教材高二政治必修上册第四课第二节第二框题。本课既是对第二课发展观点的进一步具体和深化，又是在第三课矛盾分析法的指导下，具体地分析事物发展的状态，回答事物怎样变化、发展。因此，与第二、三课之间有着不可分割的联系。同时，由于本课内容从青年学生的实际出发，内容丰富，对于青年学生正确对待人生和社会有着非常直接、非常现实的指导作用，因而在唯物辩证法教学中历来受到格外的重视和欢迎。加之，本框是在前一框题量变与质变原理的基础上帮助学生学会用正确的方法分析事物的发展，对学生选择正确的行为方式具有现实的指导作用，属于哲学方法论的内容。所有这些都使得本框题的地位和作用更加重要和突出。

　　2、教学目标

　　基于本人对教材的理解和分析，根据《课程标准》和学生的认知结构及心理特征，我特别制定了这样的教学目标：

　　知识目标：通过教学使学生能够运用本框的哲学观点，并以实例对其加以分析说明;并能用量变引起质变的道理，对“千里之行，始于足下”、“冰冻三尺，非一日之寒”等名言进行解释。

　　能力目标：通过本框教学，结合方法论教育的要求，培养学生联系个人和社会生活的实际，进行观察、分析、判断和指导自己选择正确行为方式的能力。

　　思想觉悟目标：通过本框教学，引导学生把远大理想、崇高目标与脚踏实地、埋头苦干的奋斗精神结合起来，增强其社会责任感，学会从我做起，从现在做起，从小事做起。

　　3、教学重点和难点

　　为了实现本课的教学目标，根据《课程标准》的要求，在吃透教材的基础上，我确立以下内容为本课教学的重难点内容。

　　教学重点：把把远大理想、崇高目标与脚踏实地、埋头苦干的奋斗精神结合起来，即青年学生在成长过程中要从小事做起是本框教学的重点。因为这是全课的重要教学、教育目标之一，也是我们进行世界观，方法论教育的落脚点和归宿，其中也渗透了政治课德育教育的目标。

　　教学难点：要坚持适度原则。因为这一原则对青年学生特别具有现实的启发、教育意义，但在现实生活中又是比较难把握的，正所谓“知易行难”，所以需要加以特别的分析引导。

　　4、对教材的整合及处理

　　前一框题在讲解量变引起质变的形式时说到既有数量的增减，还包括构成事物的成分在结构和排列次序上的变化。因此，为了便于学生对教材知识的巩固和掌握，体现知识前后间的对应统一，我把本框教材最后部分的内容重视“优化结构”调整到前面重视量的积累这里进行讲述。

　　二、说教学构思

　　本框知识的逻辑思路是：怎样用量变引起质变的道理看问题，即量变与质变的关系原理的方法论意义，知识容量不算多，要在40分钟内完成教学任务时间较为充裕，但也必须作到重点突出，详略适当。所以，对于本框的难点，同时也是方法论意义的第一点“坚持适度原则”主要由教师讲解分析实例完成。对于后面的内容，为了体现哲学理论联系实际的特点，便于学生理解，主要让学生通过对现实生活中的具体事例分析来总结方法论意义，从而完成教学任务。

　　那么如何在教学过程中实现教学目标，做到重点突出、难点突破呢?这就需要正确的教学方法和策略。教学是艺术，是科学，它的本质在与创造。教育家孔子说过：“法无常法，贵在得法”，针对不同的教材内容选择不同的教学方法，将会有事半功倍之效。针对本课内容，我设计了以下几种教法：

　　三、说教法

　　1、事例教学法。为了贯彻哲学理论联系实际的原则，我把教学中的理论知识与社会主义建设的实践、学生学习生活的实际联系起来，既加强学生对理论知识的掌握，又有利于提高学生运用知识解决实际问题的能力。

　　2、问题教学法、归纳分析法。通过对比、讨论等多种方式发挥学生的主体作用，体现启发式教育这一指导思想，培养学生的参与意识，提高学生学习的积极性，渗透素质教育新理论。

　　我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面我主要采取以下方法：

　　四、说学法

　　1、创造条件，促进学生之间的交流和沟通;通过师生互动教学，把教师的教转化为教师与学生之间的交流与合作，防止教师进行单向信息的传递。

　　2、让学生把书本知识与现实生活有机结合起来，转变被动学习方式，在学习活动中理解知识、运用知识，并能创新知识，培养抽象思维能力、分析归纳能力和理论联系实际能力。

　　五、说教学程序

　　在这节课的教学过程中，我注重突出重点，突破难点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

　　1、导入设计

　　课堂导入的好坏，对调动学生学习积极性、主动性，起着非常重要的作用，直接影响着一堂课的教学效率和效果。兴趣是最好的老师，所以在导入时应尽可能激发学生的兴趣。为此，我在一开始便向学生展示我国三位航天英雄（杨利伟、费俊龙、聂海胜）的图片，学生兴趣大增，然后请学生讲述我国神舟飞船的发展历程，并加以适当的补充说明。此时，让学生从哲学上来思考，神舟飞船的发展历程体现了什么哲学道理？（量变与质变关系原理）任何事物的发展都是量变与质变的统一，因此我们要学会用量变引起质变的道理看问题。

　　2、新课讲授

　　（1）用量变引起质变的道理看问题的方法论意义

　　① 对教学难点“要坚持适度原则”的教学，具体说明如下：

　　请学生回忆神舟飞船的发展历程，思考飞船升空的过程中速度是否越快越好？然后通过对飞船速度快慢对飞船影响的分析，说明要保持事物稳定的性质和状态就必须把事物的量变控制在一定的范围和限度内，所以“要坚持适度原则”，并着重分析了什么是“适度”。然后，在教师的引导下，请学生联系实际讨论，从正反两方面举例说明坚持适度原则的重要性，以培养学生理论联系实际、学以致用的能力。

　　② 关于不失时机的促成飞跃的教学

　　首先提问学生思考事物为什么要从量变到质变？如果事物的变化永远维持在一定量的范围内会有什么结果？不会有发展，不会前进，所以当量变积累到一定程度为了实现事物的发展我们必须使事物发生质变，发生飞跃，并且要把握时机。请学生根据神舟飞船发展历程说明抓住时机实现事物飞跃、发展的重要性。同时，请学生联系自身实际举例说明现实生活中不失时机促成飞跃的事例。

　　事物要发展，发生质变必须先有量变，所以我们必须重视量的积累。

　　③ 关于“重视量的积累”的教学，有一点要特别注意：

　　事物的变化发展总是从量变开始，积累到一定程度从而发生质变，因此为了实现事物的发展我们必须重视量的积累。请学生运用知识联系神舟飞船的发展历程说明这点，并对学生现在学习过程中的知识积累与以后自身的发展之间的关系联系课本知识特别加以分析，以深化学生对现在知识学习重要性的认识。学生回忆前一框题量变引起质变的形式，除了有数量的积累之外还有对结构的优化组合，所以在这里特别提请学生注意重视量的积累既有数量的积累变化，还有对结构的优化。并联系我国现在发展过程中的西部大开发、中部崛起、东北部老工业基地的振兴的政策对优化结构的重要加以说明分析。然后请学生联系学习的实际情况说明优化结构对学习效率的重要影响。

　　（2）关于教学重点“把远大理想、崇高目标与脚踏实地、埋头苦干的精神结合起来”的教学

　　请学生回忆神舟飞船的发展历程思考神舟飞船从一号到六号，实现从无人到载人的发展，其中无数次的对飞船的修改、设计，这些都与我国几代航天人的努力密不可分，才有了中国人千年飞天梦想的实现。所以用量变引起质变的道理看问题还告诉我们青年学生要学会把远大理想、崇高目标与脚踏实地、埋头苦干的精神结合起来。

　　① 要学会从现在做起，从小事做起，珍惜现在的学习

　　② 勿以善小而不为，勿以恶小而为之

　　因为量的积累包括两个方面：好习惯、好思想、好作风的积累有助于提高个人的修养和行为，而坏习惯、坏思想、坏作风的积累则会使我们往坏的方向变化，甚至使我们走入歧途。

　　（3）关于本框小结

　　为了使学生对本框知识有个整体的把握，本框小结即用量变引起质变的道理看问题的方法论意义和对我们个人的现实指导意义，请学生归纳总结。

　　3、课堂巩固练习

　　巩固新知识是课堂教学不可缺少的过程，练习应以提高学生技能、发展能力为目标。高中哲学常识的教学更要突出培养学生的辨证思维能力、对社会政治经济等各种现象的观察、分析能力、把握前后知识间的联系能力。据此，设计以下练习：请学生运用哲学道理全面分析“三个和尚没水喝”的典故。

　　4、布置作业

　　请学生运用量变引起质变的道理分析我国21世纪“新三步走”的战略目标。

　　六、说媒体

　　虽然目前的教学装备已有很大改善，多媒体教学已经普及。但这节课我仍然选择的是传统教学手段，因为这样不仅有助于培养学生的语言表达能力，而且能使学生集中精力学习而不会把注意力放在多媒体上面，从而提高学习的效率。

　　以上就是我对这节课的设计与想法，不当之处，请各位评委老师指正。谢谢！

高中说课稿篇2

　　一、说教材

　　《雷雨》是人教版新课程实验教材二年级下册第１８课，这一组课文是向学生展示美丽神奇的自然景象，从中得到许多乐趣。雷雨前，天气闷热，乌云密布,狂风大作，电闪雷鸣;雷雨中，风雨交加，雷声轰隆；雷雨后，空气清新，彩虹高挂，蝉和蜘蛛也一起凑热闹。这就是夏天雷雨前后的情景。本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。

　　二、说目标

　　我上的是《雷雨》一课第一课时，我拟定了本节课的学习目标

　　教学目标:1、会认4个生字，会写12个生字。

　　2、初读课文，把课文读正确、通顺。

　　重点:使学生掌握识字方法技巧，能够自主识字。

　　难点：写字

　　能力发展:训练学生自主识字能力，达到有效识字。

　　三说教法

　　课件演示法：利用与课文内容相联系的图画来引导学生形象记忆“彩虹” 以及领会“垂”“压”在本课语言环境中的意思。

　　动作表演法：通过学生直观的动作体验“压”的含义，用联想法表演狂风中的小树乱摆的样子。

　　自理识字法:通过生动有趣的故事，了解“虹”为什么有虫子旁。“彩虹”的“彩”的来历。为什么叫“乌云”不叫白云？这些看似很简单的汉字，却可以激发学生探索中国汉字的兴趣。

　　自主、合作、探究法：

　　1、在学习字音时，通过小老师教读生字，同桌合作摆卡片自学生字，使学生自己成为学习的小主人。

　　2、在展示我会写的汉字时，学生自己采用别具一格的识记方法，来巧记生字。

　　四说教学过程

　　1、课件出示电闪雷鸣的情景，让学生感受雷雨，从而畅谈感受，导入课题。

　　2、初读课文，学习我会认的生字。汉字是音、形、义的结合体，字离不开语言环境。因此，在学习我会认的生字时，我把字音教给学生自己解决，字形、字义由我来引导学生：采用联系生活经验学习汉字，动作表演法，图片展示法，联想法，自理识字法等来学习本课我会认的四个生字。从而激发学生学习汉字的兴趣。

　　3、巩固识记

　　在词语宝宝中，再次呈现本课我会认的汉字和引出我会写的字，学生通过和词语宝宝打招呼，巩固记忆。

　　在出示我会写的汉字中，有4个生字扩展到12个生字，学生自主识字的范围扩广了，他们用自己的灵活多样的识记方法交流，从而达到了自主识记的目的。

　　4、指导写字

　　先交流在写个别字时，应该注意些什么?在通过课件演示，以及教师范写指导学生写本课比较难写的字：“逃”“垂”

　　“彩”，最后，通过展台来展示书写，并纠正错误。

　　5、小结

高中说课稿篇3

　　今天，我说课的题目是《排列》，选自人教版高中数学选修2—3第一章第二小节第一课时的第一节课。

　　一、说教材。

　　1、教材的地位和作用：

　　本节课是在学习了两个计数原理的的基础上进行的。与日常生活密切相关（如体彩，足彩等抽奖活动）。处于一个承上启下的地位。排列数公式的推导过程是分步乘法计数原理的一个重要的应用，同时排列数公式又是推导组合数公式的主要依据。这一部分内容是高考必考的内容。

　　2、教学目标：

　　根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构，我制定如下目标：通过教学使学生能够利用“分步计数原理”及“树形图”写出简单问题的所有排列，能够正确理解理解排列的定义，通过“框图”掌握排列数推导方法及排列数公式。培养学生的抽象能力和逻辑思维能力。

　　3、教材的重点、难点和关键：

　　根据教材特点及教学目标的要求，我将教学重点确定为——排列的定义。用分步计数原理推导排列数公式是这节课的一个难点。同时学生对“数学建模”的思想方法较为陌生，因此用数学思想解决实际问题是本节课的又一难点。

　　4、说教法学法：

　　1、为了突出学生的主体地位，充分调动学生的积极性，本节课采用点拔式指导法和讲练结合教学法交叉进行，通过实例引出定义，再辅助相应的习题训练，在教学中把启发、诱导贯彻于教学的始终。

　　2、采用多媒体教具，增大教学容量和增强直观性，提高教学效率和教学质量。

　　二、说教学过程

　　①、复习提问：

　　1、什么是分类计数原理，分步计数原理？

　　提问：（1）、这两个原理有什么异同？

　　（2）、应用这两个原理解决问题关键在于明确什么？

　　（设计意图：明确问题是分类还是分步）

　　上节例9的解决方法能否简化？

　　②、引入新课：

　　2、实际问题1 ：从甲、乙、丙3名同学中选出2名参加一项活动，其中1名同学参加上午的活动，另1名同学参加下午的活动，有多少种不同的选法？

　　要完成的“一件事情”是什么？（设计意图：为理解排列概念奠定基础）

　　怎么用计数原理解决它？（设计意图：启发学生应用分步计数原理分析问题）

　　“甲上午乙下午”与“乙上午甲下午”一样吗？（设计意图：辨析问题，在计数过程中这是两种不同的选法）

　　列出所有选法（设计意图：验证计数原理所得结果的正确性，进一步说明用计数原理解题的可靠性）

　　师生活动：教师引导学生使用树形图列举结果

　　舍弃具体背景，如何叙述问题1及其解答？

　　（设计意图：将具体问题抽象到一般问题，为引出排列概念做准备）

　　师生活动：教师给出元素的概念，引导学生使用“元素”“排列”等词叙述问题

　　3、实际问题2：从1，2，3，4这4个数字中，每次取出3个排成一个三位数，共可得到多少个不同的三位数？

　　要完成的“一件事情”是什么？

　　仿照问题1的解决过程给详细解答（设计意图：让学生完整经历问题1的解答过程，建立理解排列概念的经验）

　　师生活动：学生独立完成解题过程，发言，讨论，在利用“树形图”列举时适当引导思考：问题1、2的共同特点是什么，你能从中概括出一般情形吗？

　　排列定义：一般的说，从n个不同元素中任取m（m≤n）个元素（只研究被取出的元素各不相同的情况），按照一定的顺序排成一列，叫做从n个不同元素中任取m个元素的一个排列。

　　例1（辨析概念）

　　掌握定义关键理解：① “取出不同元素”； ②“按照一定顺序排列”。

　　归纳一下排列的特征，满足什么条件的两个排列才相同？

　　两个排列相同，当且仅当这两个排列中的元素完全相同，而且元素的排列顺序也完全相同。

　　给出排列数定义：

　　辨析排列数与一个排列的区别：（注：排列数是一个数值）

　　23m观察问题1、2的排列数答案探究排列数An，An，An

　　（设计意图：引导学生观察答案，对排列数公式产生一定的感性认识，从具体到一般，降低思维的难度）

　　师生活动：教师引导学生利用框图分析比较直观，便于理解

　　给出排列数公式

　　排列数公式有什么特点？

　　（设计意图：明确公式的右边第一个因数是n，后面每个因数都比它前面一个因数少1，最后一个因数是n—m+1，共m个连续的正整数相乘）

　　给出阶乘，零的阶乘的概念

　　264例2 （阶乘的计算）A6，A6÷A4

　　（设计意图：使学生熟悉排列数的计算，用阶乘表示排列数公式）

　　例3（课本例2）

　　（设计意图：引导学生在做应用题是要写出必要的文字说明，而不能只列出算式和答数，从而规范答题步骤，有利于培养学生严密思考的习惯）

　　③小结：学生讨论，然后发言，教师引导学生思考，通过本节课的学习，你收获了什么？（设计意图：对本节课做一回顾，整体把握课堂，加深对所学知识的理解）

　　④、作业布置： P20 课后练习1， 2。 4

　　为尊重学生的个体差异，满足多样化学习的需要，分两部分来布置作业，1、2要求学生必做；4是思考题，允许学生根据个人情况来完成。

　　我说课的最后一部分是板书设计：教学过程中应用多媒体能直观生动的反映问题情境，形象的刻画事物的变化过程，但教学内容不易持续保留，而板书恰恰可以弥补这些不足。本节课的板书分两部分设计，一部分为排列的概念、排列数公式，可以在学生学习的过程中随时提供信息支持；另一部分为例题的必要分析，让学生对解题步骤有明确的认识，有利于教学任务的完成。以上是我对本节课的设计，不足之处，敬请各位评委老师批评指正。

高中说课稿篇4

　　一、指导思想

　　本课以“健康第一”为宗旨，以学生发展为中心，让高中生能在初级剑模块学习中获得运动技能。强调教学中学生的个性发展和能力培养，突出学生的主动性、自主性和创造性以及互学、互练、互评的合作意识;创设轻松愉快的课堂气氛，让学生在自主、合作、探究中得到学习。

　　二、教材分析

　　初级剑是剑术的基础套路，其内容丰富、结构严密、动作优美、简明易学，组织编排符合教学的规律，全套动作除预备式和结束动作之外，还有三十二个动作，共分四段，每段八个动作，从起式到收式两个直线来回。经常进行初级剑套路练习，可以增强体质，提高攻防意识，并为学习其他剑术套路打下基础。

　　教学重点：第二十二动作教学难点：动作节奏有节拍

　　三、学情分析

　　高二女子武术班的学生通过以前的武术模块学习都有一定的武术基本功，对学习剑术套路的兴趣也较浓厚，学生比较活跃，具有较强的模仿、自学以及自控能力，又具有很强的学习欲望。教学班的体育骨干能力较强，同学之间团结合作、自主探究学练能力较强。

　　四、教学内容：初级剑第二十二至二十五

　　五、教学目标

　　1、提升初级剑模块所学的前二十一个动作的熟练程度，并提高动作质量。

　　2、学习初级剑第二十二至二十五动作并逐步熟练。

　　3、提升对体育骨干水平的培养，让学生之间在自主、合作、探究中学练。

　　六、教法与学法

　　1.教法：根据学生生理、心理特点，我采用了结构式教学法、“拍节教学”法、探究法、指导法、评价法等，创设有利于学生主动发展、积极探索的学习氛围，达到培养实践能力和功防意识的目的。

　　2.学法：本节课采用小组练习法、小组讨论法、自主学习法、探究学习法、合作交流法等学法，让学生通过观察、思考、比较、分析、自练、相互指导的学习过程中掌握知识、提高技能，使学生感到“学会”和“会学”的双重效果。

　　七、教学流程：

　　1、开始部份

　　由体育教学班长(轮值)集合整队，报告出勤情况，教师宣布课的内容、任务及安全注意事项，安排见习生

　　设计意图：让学生把注意力集中到课堂中来进行剑术学习，合理处理教学常规。

　　2、准备部份

　　由体育教学班长(轮值)带领，跑操场一圈，进行热身操活动，武术基本功练习

　　设计意图：发挥体育骨干作用，以学生带动学生的热身活动更能体现出多元化、多样化，减轻体育教师在这个环节的负担。

　　3、基本部份

　　(1)复习这一模块中学过的剑术动作

　　由各学习小组长带领下进行分组复习练习(可根据学习动作套路图示进行)，教师巡回指导，及时进行点评以及鼓励。

　　设计意图：让学生回顾一下以前所学内容，并提升动作质量，特别是拍节的掌握情况，发挥各小组相互学习、相互指导、相互促进的作用，通过点评与鼓励，为更好地学习新动作建立学生的自信心，从而创设良好的学习氛围。

　　(2)学习初级剑第二十二至二十五

　　A、教师根据动作学习板的图示，让多位学生模仿图示动作定型并进行动作讲解，让学生有一个看图示跟学生定型动作进行比对，建立动作印象

　　B、教师进行示范再次讲解，学生根据教师动作进行模仿，跟教师口令与讲解，进行学习练习

　　C、分小组进行学习与练习，教师巡回指导，并指导如何去纠正其它同学的错误动作

　　D、集中进行展示(指定学生进行)，教师展示，让学生进行比对，进行点评并提出解决意见。

　　E、学习小组再次分开进行再次提升练习，根据教师和同学提出的解决意见进行动作掌握的升华

　　F、集中练习

　　设计意图：多方位提供学习层面，立体式练习与交流，让学生更好地学会、会学，让学生能通过图示、交流、相互指导掌握武术动作，再根据教师的拍节教

　　学法掌控动作节拍。相互点评与纠正错误动作，更好地提升学生间的交流与合作。

　　(3)所学内容整体练习

　　设计意图：让学生有一个整体动作认识，建立动作整体构造，提升动作拍节。

　　4、结束部份

　　进行放松练习、呼吸练习来调整身心，进行立体式点评与总结，师生再见

　　设计意图：让学生做到身体放松，心情愉悦，并用立体式进行点评与总结，达到鼓励学生的目的，并体现出老师的关爱。

　　八、预期效果

　　通过自主探究学习，学生能自主学练初级剑的学习任务;通过“拍节教学”法，能提升学生对初级剑的动作节奏有一个良好的意识，通过展示，学生能相互检验学练成果，体验新学的技术运用所带来的成功感，增强学好初级剑的自信心。

　　练习密度预计能达到60%左右，平均心率预计125--135%左右

　　九、本课特色：

　　1、拍节教学法应用于初级剑教学，丰富了教学方法和方式，使初级剑教学在原剑法步型有名称、进退方向有标准的基础上，形成了动作节奏有拍节的完整教学法，在多年的教学实践中取得了较好效果。

　　2、创设培养体育骨干平台，多方位、多层次进行培养，减轻体育教师连续课堂教学的负担。

高中说课稿篇5

　　一、说教材

　　(一)本框内容在教材中的地位和作用

　　本框内容是第二单元第四课《生产与经济制度》中的第一节的内容，在此之前，学生已经学习了“生活与消费”的相关内容，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。这一课是继上一单元的树立正确的消费观问题，通过分析消费与生产的关系问题，巧妙地把消费过渡到生产。因此，本框题在经济常识中具有不容忽视的重要的'地位。第二框的内容为第七课第二节《按劳分配为主体、多种分配方式并存》的学习奠定了基础，，起着承上启下的作用，地位非常重要。

　　(二)对本节课教材内容的认识和理解

　　本框题的逻辑结构：由上一单元的消费问题引出生产与消费的辩证关系，指出生产对消费具有决定作用，消费对生产具有重要的反作用——由生产的决定性作用引出社会主义国家必须大力发展生产力的内容，帮助同学们认识到生产在经济生活的基础地位和核心作用，引导学生深入了解我国的基本经济制度，深刻认识到我国的各项工作都必须服从和服务于经济建设这个中心，为下一课介绍“我国的基本经济制度”做好铺垫。

　　(三)教学目标

　　1.知识目标：

　　通过教学，使学生识记生产与消费的关系、社会再生产的四个环节及其相互关系，了解社会主义初级阶段的主要矛盾;理解我国大力发展生产力的原因、意义及如何发展生产力。

　　2.能力目标：

　　通过对生产与消费之间辨证关系的学习，初步培养学生的辨证思维能力;准确认识生产在社会生活中的决定性作用，从而培养正确认识我国当前为什么要坚持以经济建设为中心的洞察力，以及如何分析和解决我国现阶段的经济问题的能力。

　　3.情感、态度、价值观目标：

　　通过本课的学习，要使学生领会物质资料的生产是人类社会赖以生存和发展的基础;牢固树立以经济建设为中心、大力发展社会生产力的观念。能够拥护我国社会主义初级阶段的基本路线;认识到社会主义的根本任务是发展生产力，各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心。

　　(四)教学重点与难点

　　重点：生产与消费的关系

　　确立理由：学生只有正确把握这对关系，才能深刻理解我国社会主义的根本任务为什么是发展生产力、我们为什么要以经济建设为中心等基本问题。

　　难点：社会再生产四个环节间的关系

　　确立理由：学生对于社会再生产的四个环节在概念上，并不是很清楚，甚至很抽象，于是四个环节间的关系更是难以把握，尤其是生产与消费的关系，因此把这一内容作为本框题的教学难点。

　　(五)教材的处理

　　① 根据本课的内容设计问题，让学生自主探究，有利学生从整体上来把握知识点，培养阅读的能力。

　　②充分利用多媒体的优势来展示跟内容有关的材料，并坚持一材料多用的原则。这样既直观，又能体现例子的典型性和精练性。

　　③有选择性地利用书中的几个探究。由学生自主阅读材料，进行讨论，并联系已学的知识，提炼观点，这有利调动学生的发散思维、创新意识，懂得知识迁移，使教学更具启发性。

　　④使用传统教学来分析相关的重难点，这样能够弥补多媒体教学的不足，提高上课的效率。

　　二、教学方法：

　　这一课的有关内容，初中的思想政治课本已经有所表述，高一学生对于这一知识其实并不感觉陌生。但是，高一学生对的判断、分析还缺乏必要的经验积累和较为深层次分析问题的能力。所以针对本框的特点，我将在教学中采用如下方法：

　　1.讨论教学法。

　　针对教材重点、难点，开展讨论，发挥学生主体作用。

　　2.案例分析法

　　理由：用案例更加通俗易懂，并且利于调动学生课堂参与的积极性。

　　3.多媒体演示法

　　理由：利用多媒体展现大量图文及视频资料，能更活跃课堂气氛，增强视听效果，提高课堂教与学的效率。

　　三、学法指导：

　　1.探究性学习法。 “自主探究”、“合作探究”。

　　自主探究：让学生作学习的主人，“愿学、爱学、乐学”，并培养学生终身学习的能力;

　　合作学习：小组分工合作让学生在生生互动中，促使学生克服“以自我为中心，合作精神差，实践能力弱”等不足，培养综合素质。

　　2.案例分析法

　　这有利于提高学生的观察、分析、归纳能力，提高学生的学习主动性。

　　四、教学流程

　　I. 导入新课(2-3分钟)

　　教师：通过幻灯片展示一组生活中的商品和服务的图片让学生分类说明，并引出话题：人们消费的商品和服务从何而来?经学生讨论和教师总结得出结论：商品和服务必须通过生产创造出来。

　　设计说明：让学生能够巩固已学的消费类型的知识;初步懂得消费不是由主观决定，而是由客观物质状况决定。做到“温故而知新”。

　　II. 讲授新课(35分钟)

　　1.教学任务一——生产决定消费

　　教师：用幻灯片展示课本29页漫画“今非昔比”，然后设问，并请同学讨论：

　　1、坐拥江山和美人的皇帝为何坐不上汽车，打不了电话?(为得出生产决定消费的对象)

　　2、在出行方面，皇帝只能坐马车，现在普通人却能坐上飞机，说明什么问题?(为得出生产决定消费的方式)

　　3、汽车比马车快得多，高档的多，说明了什么?这种变化得意于什么?(为得出生产决定消费的质量和水平)

　　4、假如没有电脑的出现。人们会不会有上网的冲动?这说明了什么?(为得出生产为消费创造动力)

　　教师总结：生产决定消费，没有生产就没有消费。人类的历史就是生产发展的历史，物质资料的生产是人类社会赖于存在和发展的基础

　　设计说明：通过漫画的讨论分析及几组相关问题的解决，进行由浅入深，循序渐进的启发式教学，激活学生内在的求知欲，引导学生积极思考，独立探究，自行发现并得正确结论，掌握“生产决定消费”的观点，突出重点，突破难点，达到教学目的。

　　2.教学任务二——消费对生产具有反作用

　　指导学生阅读书本29页探究活动2的文字材料，并讨论分析“消费对生产有什么影响”?教师也参与学生的讨论分析，共同得出消费对生产具有反作用。为了让学生更加深入地理解消费对生产的反作用，让学生进行分组讨论并举身边的例子来说明这个“为什么消费对生产具有反作用”，教师对这些例子进行点评，并总结：1、消费是生产的目的。2、消费对生产起着导向的作用。3、消费是生产的动力。4、消费为生产创造出新的劳动力。并举例本县的一些例子加以说明。

　　设计说明：通过对文字材料的分析，增强学生的阅读理解和归纳总结能力，学会分析案例，通过学生的举例，教师的点评，让学生透过现象认识事物的本质，从身边的实际出发更加深刻地理解、掌握“消费对生产具有反作用”的观点，也突显出教材的精神，贴近生活，再次突出重点，突破难点。

　　3.教学任务三——社会再生产

　　用多媒体展示问题：从整个社会来看是否生产出的产品一次性提供给人们消费，这个过程就简单的地停止呢?让学生进行阅读讨论分析思考，从而引出话题“社会再生产”的概念及其四个环节的相互关系。并对社会再生产的四个环节进行分析和总结，重点指出在生产、分配、交换、消费四个环节中，生产是决定性环节，消费是最终目的和动力，分配和交换是桥梁和纽带，并用多媒体把这四者的关系展示出来。

　　设计说明：设计这个问题起着承上启下的作用。通过图示，可以将社会再生产四个环节的相互关系直观地呈现在学生面前，让学生记忆深刻。

　　4.实施教学任务四——大力发展生产力

　　正因为生产的决定性作用，要求我们大力发展生产力。让学生们阅读思考书本30页的资料，以及多媒体中展示的我国经济与其他国家经济的比较，让几个同学对比谈谈感受和变化，然后引出“我国处于并将长期处于社会主义初级阶段”国情，指出社会的主要矛盾。为了解决这个矛盾，我们必须以经济建设为中心。

　　设计说明：通过展示让学生明白为什么我们牢牢扭住经济建设这个中心，懂得解放和发展生产力是中国特色社会主义的根本任务的原因，培养了学生的透过现象看本质和分析能力。

　　5、课堂小结(2-3分钟)

高中说课稿篇6

　　一、教学内容

　　1.途中跑技术

　　2.身体素质练习

　　①男生击掌俯卧撑10×3

　　女生俯卧撑8×3

　　②后踢腿

　　男女生15×3

　　③高抬腿15×3

　　二、教材分析

　　跑是人体基本活动能力，也是人们在生活、运动中不可缺少的基本活动技能。而途中跑又是各种跑的基础，是初中年级田径教学的主要教材，因此，进行途中跑教学是非常必要的。在生理上，学生的身体发育日趋成熟，运动、呼吸、循环系统都有了明显的完善和提高，为途中跑教学的实施提供了客观的学习条件。学生通过途中跑练习不仅可以提高学生的身体素质和奔跑能力，而且可以培养青少年顽强拼搏、奋发向上的精神，对于促进学生生理、心理健康起着积极作用。本课时是在快速跑技术教学的基础上进行的途中跑技术教学，学生有一定的技术和能力基础。本课的重点是提高学生的腿部蹬摆协调能力，尝试改进和提高途中跑的技术动作，以“发展途中跑能力，掌握途中跑技术”为学习目的而开展的研究性教学。

　　三、学情分析

　　本课的教学对象是高二年级学生，全班共有六十个学生。这个年龄段的学生，生理和心理日趋成熟，认识和理解能力也大大提高，能够接受难度高一点的体育技能教学。尽管同学们的身体素质和模仿能力等指标都不尽相同，但他们的学习意识较强，兴趣较高，有强烈的表现自我需要。因此，在教学上首要措施就是激发学生的兴趣，形成良好的师生互动关系，采用

　　不同的教学方法，促使学生主动学习。让学生乐而不疲，变枯燥为趣味，进而在快乐活动中发展学生的途中跑能力。

　　四、教学目标

　　1、认识目标：通过创设学习环境，使学生了解和掌握途中跑技术，激发学生的学习兴趣，培养学生积极参与体育活动的态度和行为。

　　2、技能目标：通过学习，使85％的学生能改进途中跑技术，发展学生的奔跑能力，提高协调、速度素质。

　　3、情感目标：培养积极参与的态度顽强拼搏的品质，感受合作互助的快乐和集体的荣誉感，并逐步建立和谐的人际关系。

　　五、教学的重点和难点

　　教学重点：腿部的蹬、摆配合。

　　教学难点：腿部蹬摆的充分性、协调性。

　　六、教学的手段和方法

　　（1）完整法和分解法（2）重复练习法（3）变换练习法（4）合作探究法

　　1、激发学习兴趣，调动练习积极性。

　　2、抓住主题，循序渐进，因材施教，突破重难点。

　　本节课的重难点就是要解决途中跑的蹬摆技术，发展学生的奔跑能力。围绕这个中心，从课的准备活动就开始着手，活动中以腿部蹬摆为主要活动内容，使学生在无意中就已经开始接触途中跑的部分技术内容了。基本部分开始后，通过走、跳走、后蹬跑过渡到完整跑等方式，循序渐进，突破重点和难点。再通过新颖的十字跑和游戏练习法去完善、巩固、提高途中跑技术，发展学生的奔跑能力，实现课的目标。

　　3、以人为本，教书育人，陶冶情操，发展和谐的人际关系。

　　从课的开始阶段就营造出一种轻松、愉快的氛围，并采用多种有趣的练习方法，互相学习、互相指导、互相鼓励，加强了同学间的相互交流，减轻教学传授压力，使练习变枯燥为有趣，从而达到愉乐身心目的。用竞赛法练习，不仅提高了学生们的斗志，而且加强了学生间的凝聚力，增强了同学们的集体观念。用身体练习去磨练学生顽强拼搏的意志品质，形成积极向上的精神面貌。

　　七、教学程序

　　一、准备阶段：

　　1、心理的准备：通过课堂常规达到收心聚意作用，阐述课的内容、目标使学生从心理上做好学前准备。

　　2、生理上的准备：通过准备活动，调节学生的生理机能，激发和提高学生学习的兴趣和兴奋性，为课堂教学做必要的物质条件上的准备。

　　二、学习阶段

　　A》循序渐进教学，由走、跳逐渐过渡到跑，由腿部单周期的蹬摆练习发展到连续完整的途中跑蹬摆技术。从单纯的技术教学发展到激烈的比赛教学上。

　　B》通过反复练习、观摩、对比，调动和发挥学生的主动学习潜力和积极性，达到巩固、完善、提高途中跑技术。

　　三、结束阶段

　　1、生理和心理上的放松：通过意念引导、物理性质、娱乐活动达到放松身、心的目的。

　　2、教学评价：通过学习老师评、学生评，对本课技术教学和情感教学做一个总结。

　　八、教学场地和器材

　　田径场、录音机

　　九、教学效果预计:

　　1、练习密度：45％；

　　2、平均心率：125-130次/分；

高中说课稿篇7

　　一、说教材

　　1、教学内容：（1）发展耐力跑；（2）游戏：搬物赛跑

　　2、教材分析

　　本节课的内容是发展耐力跑，通过学习，使学生在活动中掌握跑的基本活动能力，并在跑的游戏中体验参与体育活动的乐趣，促使学生身心全面发展。因此，发展耐力跑是小学三年级体育的重要内容之一。

　　3、教学目标

　　（1）、认识目标：能较快地掌握用均匀的速度、轻松的步伐参与奔跑活动，初步体会跑时的动作和呼吸节奏。

　　（2）、技能目标：培养跑的正确姿势，发展耐力素质和持久跑的能力，提高集体协同动作的水平。

　　（3）、情感目标：培养吃苦耐劳、克服困难的精神和坚毅、顽强的意志品质。

　　4、教材重点

　　根据教材内容、特点，结合学生的心理特点，本课教学重点是：（1）让学生在游戏中体验耐力跑。（2）让学生在趣味性中体验发展耐力跑的身体感受。

　　5、教学难点

　　教会学生在奔跑中发展速度和能力的方法。

　　二、说学情

　　本课的教学对象是小学三年级学生。他们具有一定的竞争意识，争强好胜，爱玩好动，爱表现的特点。因此在教学中针对学生的生理心理特点，灵活的安排多种多样的游戏，就是为了让学生在游戏欢乐的氛围中，忘却疲劳或推迟疲劳的出现。在课堂上还要让学生掌握耐力跑的方法和调节跑的速度。同时。还要有克服困难的勇气，吃苦耐劳的精神和顽强的意志品质。通过学习发展耐力跑的游戏内容，有助于发展学生的身心健康，有助于全面达成领域目标。

　　三、说教法、学法

　　1、教法

　　根据学生的生理、心理特点，我采用了多种多样的游戏方法，使学生对本课充满了极大的热情与兴趣。在活动中体现出较高的学习欲望，态度积极。主动参与。

　　2、说学法

　　（1）在游戏活动中，能找到不断加速的感觉，能体验到发展耐力水平时的身体动作感受。

　　（2）能通过游戏活动，感觉到位移速度能力和耐力水平的发展和提高，并能运用获得的知识和技能，不断改进跑的动作，形成身体正确姿势。

　　四、说教学过程

　　（一）课堂常规

　　师生问好！

　　（二）热身运动

　　1、头部运动2、肩部运动3、体转运动4、腰部运动5、膝关节运动

　　6、踝腕关节运动。