初中语文《梦江南》、《渔家傲》的说课稿

时间:2020-10-23 11:00:08 初中说课稿 我要投稿

初中语文《梦江南》、《渔家傲》的说课稿

  I 《梦江南》、

初中语文《梦江南》、《渔家傲》的说课稿

  《梦江南》(梳流罢)与《渔家傲》(塞下秋来风景异)这两首词。我将安排一课时来完成对这两首词的教学。下面从教材、教法、学法、教学过程、板书设计五方面谈谈本课的教学设想。

  一、说教材

  《梦江南》与《渔家傲》是九年义务教育人教版初中《语文》第五册的讲读篇目。《梦江南》写了一女子登楼远望,盼望归人而未得的惆怅悲伤的情怀。《渔家傲》写了边塞苍凉而沉郁的景象,抒发了边塞将士们的思乡之情、报国之心。两词分别安排在第五单元与第六单元。我把它们放在一起讲,是因为它们有着值得比较的地方。这两单元对诗词的学习要求都是以“了解体会诗词的情志与意趣并能背诵”为主。根据这个学习要求以及“诗词是讲究形象与意境的”这个特点,我确定本课的教学目标为:

  1、学会如何体会词的意境,使学生在此过程中得到美的享受与熏陶,提高审美水平。

  2、朗读背诵古词。

  3、通过对比、了解两首词的异同。

  重点是:目标1.2

  难点是:目标1

  二、说教法

  “教”是为学服务的,教师选择恰当的教学方法,能最大限度地调动学生的学习主动性,收到好的学习效果。根据教学内容的特征与我的学生的能力水平,我准备采用以下几种主要的教法:

  1、以读代讲法:这两首词都描绘了色彩鲜明的图景,抒发了强烈的感情,要让学生反复朗读,通过多读,加深理解和记忆,得到美的享受,受到情的感染。这也适应《大纲》里“诵读古代诗词”的要求。

  2、提问法:向学生提出一些启发性的问题,可打开学生的思维大门。在本课,我设计了一些思考题,以让学生更深地领会词的意境。

  3、迁移法:一位学者说:教学是教师试图借以尽快摆脱学生的一个过程。遵循教学理论中由“扶”到“放”的途径,在教学第一首词时,我教给学生“领会词的.意境的方法”,之后,让他们用学到的方法来分析第二首词。

  4、幻灯演示法:声像演示能突破认识对象的时空限制。本课中的主要内容及问题,我都将用幻灯演示。

  此外,我还用了“讲授法”、“练习法”等作为辅助。

  三、说学法,主要的学习方法有:

  1、读悟法,通过多读,领悟词的内涵意趣;

  2、讨论法:让学生分组讨论,互相启发,互相帮助,共同解决学习中遇到的问题。

  3、迁移法:学习第二首词时,可用此法。

  4、问题法:“不愤不启、不悱不发”,学习第二首词时,让学生独立探究,质疑、析疑、解疑。这样可发挥学生的智慧潜力,使他们有效地获取知识。

  此外,还有对比法。

  四、说教学过程。

  基本思路:①初读两词、整体感知(会文)

  ②细读词一、领会意境(探路)

  ③自学词二、领会意境(运用)

  ④两词比较、求同寻异(概识)

  ⑤总结归纳、领悟方法(悟理)

  (一)揭题、简介作者、作品、背景;

  (二)字、词积累;

  (三)初步指导朗诵。分以下几个步骤进行:

  1、教师范读词一。

  2、指导学生划分节奏,判定重读音(技巧指导:按词义划分节奏,勿读破句;感情色彩强烈的词可重读)。

  3、自由有节奏地朗诵一遍。

  4、请一生有节奏地朗诵。

  5、全班一起有节奏地朗诵。

  6、以同样的方法、形式朗诵词二。

  设想意图:多种朗诵形式,既激活课堂气氛,培养正确的朗诵习惯,又可使学生在反复诵读中加深对内容的理解和记忆,领悟词的意境。落实了教学目标2。

  (四)指导学生领会《梦江南》的意境,分以下几个步骤进行:

  1、复习什么叫做意境(思想感情与生活图景融为一体的艺术境界)

  2、方法指导:“情”与“景”是古词意境的主要要素,根据这点,鉴赏古词可从两方面入手;

  ①景:是作者在诗词中选取的融铸作者思想感情的事物。

  ②情:诗词中带感情色彩的词句。

  例:

  给这样的方法指导,使学生明确方向,避免理解词境时的盲目性。

  3、以上面所讲的方法为指导,设计几个问题,让学生分组讨论,通过解决这些问题来领会词的意境。

  我设计的问题如下:

  ①把这首词的景语与情语找出来。

  (景语:千帆、斜晖、水、白蘋洲)

  (情语:独、肠断)

  ②“梳洗罢,独倚望江楼”这句动作描写暗示了一个怎样的形象?(孤独落寞而又充满希望的思妇形象)

  ③请分析“过尽千帆皆不是”、“斜晖脉脉水悠悠”这些场面景色描写中融合了思妇怎样的情感。(失望、惆怅、思念)

  ④请归纳思妇的心情从始至终是怎样变化的。(充满希望 失望惆怅 悲伤至极)

  这些思考题由浅入深,由表及里,都是针对词的“景”与“情”来问的。学生能解决这些问题也就领会了词的意境。

  4、让学生在解决了以上问题的基础上归纳此词的意境。我可根据回答作如下板书:

  在茫茫的江水让矗立着一座望江楼,一思妇独倚其上等待亲人的归来。可是她望穿秋水,千帆过尽,却不见亲人。她不禁惆怅万分。思念正如那脉脉的斜阳、悠悠的江水,浓烈而绵长,这时都偏又见到当年分别之所,更是肝肠寸断。

  5、请一学生背诵此词(要求:有节奏、有感情)

  6、齐诵(要求:同上)

  (五)让学生运用学到的方法,分组共同讨论、分析《渔家傲》的意境。

  步骤: 1、出示前词

  2、学生运用学《梦江南》时学到的方法,先找出词的情语、景语,然后小组成员设计问题、互相提问、共同解决,以更深地领会那情景交融的图画。

  3、让若干组学生派一代表把他们找出的景语、情语读出来,并归纳词的意境。(这样可使学生得到更广的交流,互相取长补短)

  4、学生有领会不到或领会不深的地方,我将作点拨、补充,最后总结归纳:

  景语:雁去、边声、长烟、落日、孤城

  浊酒、羌管、霜、白发

  情语:无留意、归无计、不寐、泪

  意境:秋天的边塞上,大雁南飞,边声四起。层峦叠里,落日余晖中一座孤城于长烟之下,紧闭城门。战功未立,不欲回乡。将士们的思乡之苦只能借酒排遣。寒月如霜,那撩人思乡的羌笛声,又让人无法成眠。那守边守得头发都变白了的将士,只有把思乡之泪往肚里咽。

  (六)思考:比较这两词的内容有何异同、风格有何不同(设计这样一个问题,目的是让学生通过求同寻异,达至全面,深刻的认识)

  学生思考、讨论后、不难得出这样的结论:

  内容之同:都以“思亲”为题材

  异:《梦》——盼人归

  《渔》——人盼归,报国心

  风格之异:《梦》——清新倚丽(婉约)

  《渔》——苍凉悲壮(豪放)

  (七)练习:找出下面这首词的情语、景语,领略那情境交融的图画。(设计这个练习,目的是为了巩固学到的知识,提高审美水平)。

  (八)作业:课后收集课外古词若干首,与同学交流你从中领会到的意境。(作业设计的目的是为了拓展阅读、巩固知识)

  (九)小结:指名学生作课堂小结。

  梦江南

  温庭筠

  梳洗罢,

  独倚望江楼。

  过尽千帆皆一是,

  斜晕脉脉水悠悠,

  肠断白蘋洲。

  渔家傲

  范仲淹

  塞下秋来风景异,

  衡阳雁去无留意,

  四面边声边角起。

  千嶂里,长烟落日孤城闭。

  浊酒一杯家万里,

  燕然未勒归无计,

  管悠悠霜满地。

  人不寐,将军白发征夫泪。

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