斑羚飞渡说课稿

时间：2022-07-26 23:41:36 初中说课稿我要投稿

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斑羚飞渡说课稿

　　《斑羚飞渡》，选自人民教育出版社初中语文第三册第三单元。以下是关于斑羚飞渡说课稿范文。希望对大家有帮助!

斑羚飞渡说课稿

　　一、说教材。

　　(一)教材地位。

　　《斑羚飞渡》是七年级下册第六单元的一篇自读课文，这一单元课文都是描写人类的生存伙伴——动物的文章。阅读这些文章，不但可以激发关爱动物、善待生命的情感，还可以引发对人与动物关系的深入思考。本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。

　　(二)教学目标。

　　初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：

　　【知识目标】

　　1、整体感知课文内容，积累生字词。

　　2、学习本文详略得当的叙述与具体生动的描写。

　　【能力目标】

　　1、培养学生抓住关键词复述某一过程的能力。

　　2、培养学生通过合理想象为文章补白的能力。

　　【情感态度与价值观目标】

　　1、珍视生命，关爱动物。

　　2、学习斑羚的整体精神、群体意识。感悟动物身上折射出来的可贵的精神和品质。教学重点难点

　　【重点】深切感受斑羚群的群体意识和自我牺牲精神，让学生身心受到强烈的震撼。

　　【难点】体会文章真切细腻的描写中蕴含的强烈的情感。

　　学情分析

　　本文故事强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的哲理较深奥，初一学生学习起来有一定的难度，教师应重点突破。

　　二、说教法。

　　1、朗读法。每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让学生反复读，在读中学，在学中悟。

　　2、情境设置法。在本节课上，充分利用课件展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。

　　3、讨论法。引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

　　三、说学法。

　　1、勾画圈点法。让学生勤动笔墨，积极读书。

　　2、朗读法。指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。

　　3、讨论法。引导学生积极参与，合作探究。

　　4、想象法。引导学生揣摩镰刀头羊的叫声的含义，并把它翻译成人语。

　　四、说程序。

　　(一)、导入。

　　由动物故事《悲壮的生命之歌》导入。(这样导入意在调动学生的情感，以更好地进入课文的情境中。)

　　(二)、整体感知。

　　1、默读课文，用一句话概括故事的主要内容，积累课文后面“读一读，写一写”中的

　　词语。

　　2、检测自读情况。

　　① 请用一句话概括故事的主要内容。

　　② 指名读词语。

　　③ 更正错别字。

　　④ 选词填空。

　　前面是笔直的绝壁和无法跨越的山涧，后面是荷枪实弹的狩猎者，斑羚群已被逼到了一个的绝境。(两个意图。一是使学会准确理解“进退维谷”的含义，二是点明斑羚群的处境，为学生进入“斑羚飞渡”作储备。)

　　⑤ 学生自由选择一个词语根据课文内容说一句话。(让学生学会在具体的情境中运用词语。)

　　(三)、研读课文。

　　(1)深切感受斑羚群体的形象。

　　课文标题为“斑羚飞渡”，哪些语段描写斑羚飞渡的场面?如何处理详略的?(把学生的视线直接引到重点语段，并了解作者的详略安排。)

　　1、自由读第九自然段，找出那些描写斑羚飞渡的动作的词语，做好标记。

　　2、教师范读。问：这些描写斑羚飞渡的动作的词语，朗读时应该如何处理?(重读)

　　学生自己选择一句试一试。教师相机进行朗读指导。

　　3、复述故事。要求：过程要讲清楚，而且要求准确运用文中的动词。(培养学生抓住关

　　键词语复述故事的能力，并通过复述感受斑羚群体的形象。)

　　4、请学生用一、二个词语来概括飞渡的场面。(惊险、悲壮)

　　5、指导学生有感情朗读描写老斑羚坠落山崖的语句。

　　6、齐读10、11、12三个自然段，用心去感受斑羚群的形象。

　　7、请大家说说，这是一个怎样的生命群体?

　　(2)把握镰刀头羊的形象。

　　1、镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文章重点写了镰刀头羊的三次叫声。请找出来，分

　　三组进行揣摩。

　　① 在什么情况下叫的?

　　② 怎么叫的?试着模仿。(培养学生对语言文字的理解能力。)

　　③ 有什么含义?请翻译成人语。(培养学生想象能力和语言表述能力。)

　　2、交流。

　　如：

　　第一次“悲哀地咩了数声”，是在发现斑羚群陷入绝境时。“后面是追兵，前面是悬崖，我也无能为力啊!”

　　第二次：“咩——咩”发出吼叫，是在发现一头母斑羚恍惚走进彩虹的斑斓光带时。“快回来!危险!我已找到挽救斑羚群的办法了，那就是牺牲一半，挽救另一半。所有的老年斑羚都要充当跳板，帮助年轻斑羚越过山涧。现在，老年斑羚站一拨，年轻斑羚站一拨，准备飞渡!”

　　第三次：“悲怆地轻咩了一声”在发现老年斑羚和年轻斑羚两队数量悬殊时。“老年斑羚

　　数量不够啊!怎么办?为了让更年轻的生命获救，我们部分年轻斑羚也只能作出牺牲了。唉，就从我开始吧!

　　3、镰刀头羊给大家留下怎样的印象?

　　(3)总结。为了使种群得以生存延续，在面临绝境时，老年斑羚乃至中年斑羚义无返顾地选择了死亡，无怨无悔，感人至深。镰刀头羊在危机四伏的情况下，沉着、镇静、指挥若定。在顺利完成自救的过程之后，它又从容赴死。那么，这场惊心动魄的斑羚飞渡留给我们人类怎样的启示呢?

　　(四)、探究。

　　斑羚飞渡的壮举留给我们人类怎样的启示?

　　(设置此道讨论题的目的是让学生通过理性思考，明确作者创作这篇动物小说的目的是启示人类要重新思考自己在大自然中的位置，要敬畏生命，关爱动物。)

　　(五)、总结反思。

　　(六)、欣赏《一个真实的故事》。结束语：多么感人的故事，多么和谐的画面。但愿伤心崖上的悲剧永远不会重演，但愿人与自然永远奏出和谐的乐章。

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