小学语文四年级上册《威尼斯的小艇》说课稿（通用31篇）
作为一名人民教师，常常需要准备说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的小学语文四年级上册《威尼斯的小艇》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学语文四年级上册《威尼斯的小艇》说课稿 1
一、说教材
《威尼斯的小艇》是义务教育五年制小学语文第七册第七单元的第一篇课文。本文从小艇的样子、船夫的驾驶技术以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情。
本单元阅读训练重点是“按事物的几个方面给课文分段”，根据本班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：
1.认知目标：学会本课11个生字，能读准多音字“哗”，理解39个新词;联系上下文说出“操纵自如、沉寂、静寂、笼罩”等词语的意思;结合课文第4题理解疑难句子的意思。
2.技能目标：初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。
3.情感目标：了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一数学过程中，互相渗透，共同完成。由于本课是第七单元阅读训练重点“按事物的几个方面给课文分段”的首篇课文，要着重训练学生按事物的几个方面给课文分段，所以我把“按事物的几个方面给课文分段”作为教学本课的重点。
《威尼斯的小艇》介绍了威尼斯这个水城独特的交通状况和异国的风土人情，这对小学四年级学生来讲是比较陌生的。而课文最后几句话又描写了威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系呢?学生很难理解。故我把本课的教学难点定为“理解课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系”。
二、说教法
教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。《威尼斯的小艇》是一篇讲读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发扬教学民主，充分发挥教师的潜能。所以我采用了“学——议——练”的教学模式，所谓“学”就是自学，在教师指导下进行自学;“议”就是鼓励学生质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能自己解决疑问，让学生通过自身的实践——动脑、动口、动手，获得新知;“练”就是加强语言文字训练。
三、说学法
因为教为学服务，所以在教学过程中我不越俎代庖，放手让学生运用读读、划划、议议等学习方法。这样通过动脑、动口、动手等方式，培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生思维品质的发展，提高自学能力。
四、说教学程序
教学过程，我设计了四个环节：
(一)揭示课题，激发求知欲
一上课，揭示课题，齐读后问：本文是写“威尼斯”还是“小艇”?这样可以集中学生的注意力，激发他们的求知欲。接着介绍了威尼斯的情景，丰富了学生课外知识，有助于理解课文内容。
(二)定向自学，整体感知
这一环节意在激发学生的学习主动性，培养学生的自学能力。首先让学生认真听老师有表情地朗读课文，要求找出一个多音字，并边听边思考：本文主要介绍了什么?在初步了解课文的大致内容后，教师出示自学题：
(1)划出带生字的词语读一读，记住字形，利用字典理解其意思。
(2)联系上下文理解词语：小艇、操纵自如、簇拥、哗笑、沉寂、静寂、矗立、笼罩。
(3)轻声读课文，思考课文主要写了关于小艇的哪几个内容?
在完成教学目标1时，我认为，对于基础知识的学习和基本能力的训练，应一步步在课堂上进行为好，让学生动手、动口、动脑。这样既提高了学生查阅工具书的能力，又培养了他们的自学能力。
通过第一次定向自学，学生已扫除了阅读课文的障碍，这时有必要初步了解文章的完整形象，为深入理解课文提供条件。接着进行第二次定向自学，小黑板出示自学问题：
(1)默读本单元的“学习提示”，思考本单元阅读训练重点是什么，并划出有关词句。
(2)默读课文，结合“学习提示”思考课文是分几个方面写威尼斯的小艇?并给课文划分段落。
心理学表明，强烈的目标意识是导读成功的关键，阅读之前目标明确与否效果大不一样，无目的读的效果，只是有目的读的效果的1/3。阅读课文前必须使学生明确为什么而读，要思考什么问题，完成什么任务，能帮助学生纳入正确的学习轨道。这就是设计这几个问题的意图所在。
“按课文的几个方面给课文分段”是本单元本课的训练重点，在完成问题(2)时要进行分段方法的训练。我采用了讨论方式，让学生自说、同桌说、四人小组说等形式，使人人都参与，人人都落实。
(三)学习课文，质疑问难
阅读并不是被动的接受，而应成为主动的探索过程。为帮助学生掌握学习方法，根据单元训练目标和本课的特点，指导学生把对“学习提示”的学习与对课文的学习多次紧密地结合起来，自己观察问题、分析问题、解决问题，以提高理解课文，训练新的分段方法的效率。
讲读课文第一自然段时，先让学生划出本段的中心句。接着让学生把中心句与本单元学习提示中“小艇是威尼斯重要的交通工具”进行比较，有什么不同。然后说说为什么小艇是重要的'交通工具?(板书：交通工具)这样使学生既有了对事物的整体概念，又设置了悬念，激发了学生学习的积极性。然后，根据问题，逐层理解课文。
1.威尼斯的小艇是什么样子的?让学生四人为一组进行自学第二自然段，用“____”划出描写小艇外形的词。用“～～～”划出比喻句，并思考把什么比作什么;提出本段中不懂的问题，尽量四人讨论解决。第二自然段采用了三个比喻句，使语言表达更生动、形象，所以我把比喻句作为本段的语言文字训练点，进行说话训练。同时，结合插图及板画，进行看图说话，发展学生的言语思维。
2.坐在船舱里的感觉又如何呢?用此句导入第3自然段的学习。反复朗读本段后，让学生说说如果自己坐在这种船舱里看书、观光，会有什么样的感觉?让学生展开想象，培养他们的想象能力。至此，再齐读二、三自然段，总结、概括这一段的意思。
3.船夫是怎样驾驶小艇的?用这一问题将学生引入下一段的学习。这里，放手让学生去自学，在自学前先让学生总结出学习方法，让学生用“读读、划划、议议、想想”的方法自学课文。这样就充分体现了学生的主体地位，让他们自己去总结经验、发现问题、分析问题、解决问题，提高学生的自学能力。
4.课文第四部分着重讲了“小艇在威尼斯起了什么作用”这个问题。这部分分两个自然段来描写，于是我先设计了这样的问题：这一段为什么要分两个自然段?这样写有什么好处?然后，采用引读的方法，进行朗读训练。再作小结过渡到下一自然段的学习：这一自然段写了威尼斯的男女老少白天生活、工作离不开小艇。那么，夜里呢?
在学习第6自然段时，我用小黑板出示了两个思考题：①这一自然段写的是威尼斯城从哪一种场面到哪一种场面的变化?②课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色?这与小艇的作用有什么关系?然后根据这两个问题进行自学之后展开讨论：
a.写出了从热闹到静寂的情景。静寂表现在哪里?是什么原因迫使威尼斯沉沉入睡了?
b.假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎样的景象?
这样变繁为简，化难为易，一步一步，环环紧扣，突破难点就不成问题了。
(四)总结全文，深化重点。
学习了全文之后，再次要求学生联系“学习提示”深入朗读课文，质疑问难，提出问题。通过质疑问难，师生共同总结，明确本课的学习方法：(1)状物的文章常用按事物的几个方面分段的方法;(2)运用这种方法分段的步骤是：先理解课文描述了事物的哪几个方面;接着按几个方面将自然段进行归并，给课文分段;最后看看每部分是怎样记叙事物的某一方面。从内容与语言形式结合上加深理解。总结是深化知识的重要环节，必不可少，这样有助于学生对学习方法的巩固。
五、说板书
根据四年级学生的年龄特点，再加上孩子们对威尼斯这个水城独特的交通状况及风土人情比较陌生的实际情况，我边分析课文边直观形象的板书，这样可以使学生一目了然地知道威尼斯的小艇的特点及重要性。
小学语文四年级上册《威尼斯的小艇》说课稿 2
教学内容
《威尼斯的小艇》一课是九年义务教育六年制小学语文第九册第五单元的第16课。
教材简析:
本课是安排在学生已学习了《鲸》、《蟋蟀的住宅》两篇课文之后，学生已初步掌握了抓住事物特点写，才能使读者比较清楚地了解所写的内容的基础上进行教学的。是抓住事物的特点写文章的方法的深化，也是为后面学习《雪猴》一文抓住动物的特点写文章奠定基础。教学时要注意抓住本课训练的重点，学习目标，充分利用导学，培养学生的创新意识和创新能力。
学习目标:
根锯美国教育学家，心理学家布卢姆等人提出的教学目标系统确定：
（1）认识目标：
a.认识小艇在威尼斯水城中的作用，了解威尼斯美丽独特的风情。
b.了解小艇的特点以及它同威尼斯水城的关系。
（2）情感目标：
a.能用朗读表达自已喜爱的事物和热爱自然美好景象的感情。
b.对学生进行美的熏陶，抒发美好情感。
（3）技能目标：
a.学会留心细致地观察，抓住事物特点写的方法。
b.利用多种媒体，为学生提供丰富多彩，形式多样的`信息，培养学生观察，感知能力，训练思维。
c.教师充分利用导学，培养学生的创新能力。
教学重点:
根据小学五年级学生的年龄特征和识知水平，确定本课的教学重点是:了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用。
教学媒体:
录像机，录像带，幻灯机，录音机，幻灯片，自制教学挂图。
教学程序:
（一）、揭示课题，激趣引入
导语:同学们，你们每天都是怎样到学校的?（骑自行车，走路）老师知道有一个城市的孩子，他们坐小艇上学，有同学知道这个城市的名字吗?（威尼斯）今天老师和同学们一起到美丽的水上城市---威尼斯去看看，那儿美丽独特的异国风光和与众不同的小艇.（出示课题）
[这样设计是让学生初步感知，开门见山，引生入胜，诱发学生学习动机]
（二）、看录相，让学生了解威尼斯的背景资料
1.老师给大家带来一段关于威尼斯城市的背景资料，请大家边看边想:威尼斯是怎样一座城市?
2.抽一个学生讲述他所看到的威尼斯城市是怎样的。
[这样设计，给学生创设一个用眼观察，用脑思考，用口表达的机会。让学生初步感知威尼斯城市的美丽，独特的风光和小艇的样子。]
（三）、抓住重点段落，学习课文
1.听录音，整体感知
（1）让学生边听录音边把描写小艇样子的句子画上横线
（2）抽学生读描写小艇样子的句子
[这样设计，帮助学生充分感知课文语言的精练，生动]
2.学习课文第一段（第1自然段）
（1）学生齐声朗读这一段
（2）老师问:威尼斯是个怎样的城市?主要交通工具是什么？作者拿小艇于谁作比?
[教师启发导学，学生思考理解课文]
3.学习课文第二段（第2一3自然段）
（1）.抽生读第2自然段，引导学生认识小艇的样子，根据自己的理解画一只小艇出来。重点指导三个描写小艇样子的比喻句。（提示:要学习作者认真观察，抓住事物的特点写的方法）
（2）.老师问:小艇的样子决定小艇的特点是什么?这样美的城市，这样与众不同的小艇，乘艇游览的感受是怎样的呢?
（3）.老师范读第3自然段，学生看书上插图。
（4）.老师出示简笔画，让学生体会。
（5）.出示幻灯片:让学生想象乘船游览的快乐感受。
[通过动手画，看插图，看幻灯，读课文，培养学生绘画审美能力，自主参与意识，想象能力，此时出示幻灯片，有利于启发学生的想象能力]
4.学习课文第三段（第4自然段）
（1）学生自读课文，在中心句下面画上横线，标出这段共有几句话。思考:船夫的驾驶技术特别好，表现在哪些方面?
（2）操纵自如是什么意思?船夫的驾驶技术为什么会这样好呢?（在长期的驾驶过程中发现总结经验，不断提高，同学们做事也要这样不断总结，才会有进步）
（3）这一段赞扬了什么，读时应该怎样读?
（让学生体会:语音要平，语速稍快，学生齐读）
[抓住重点词语理解课文的方法，注意阅读能力的培养]
5.学习课文第四段（第5一6自然段）
（1）.学生朗读第5自然段，并把表示人物的词语画上横线
（2）.船夫驾驶技术这样好，人们可以利用小艇做什么?文中写了哪些人物的活动?
（商人运载货物需要小艇，青年妇女娱乐需要小艇;小孩到郊外游玩需要小艇;老人带了全家去做祷告需要小艇）
（3）.白天人们需要小艇，那晚上人们能离开小艇吗?请女生读课文最后一段，男生思考（夜晚，人们坐小艇回家）
（4）.找到人们看戏散场坐小艇回家的情景的句子.体会人们的心情怎样?（愉快）
（5）.师范读课文最后两句话，学生思考:这两句话描写的是什么?（威尼斯的夜景）
（指导:写威尼斯的夜景也没离开写小艇，让学生找到书中的原话。注意指导学生写作文时要围绕中心选材）
[激励学生培养自己的主体意识，让他们学会思考，掌握学习方法]
（四）、深化知识、总结全文
（1）.幻灯出示问题:学习了课文，你印象最深刻的是哪一部分?为什么?
（回答问题要注意完整性）
（2）.学习这篇课文时，我们采用了什么学习方法?
（看一听一读一画一说）
（3）.这样美丽的城市，大家想不想去看一看?这样与众不同的小艇，大家想不想去坐一坐?
（大家都想，那就得从现在做起，努力学习，将来大家的梦想一定会实现）
[有效地利用教材因素，强化语言训练，激励学生在认识，情感，智能，上达到统一]
（五）、配上轻音乐，学生有感情地朗读课文
[引导学生积极参与语言实践活动，使其语文素质得到全面提高]
小学语文四年级上册《威尼斯的小艇》说课稿 3
【学习目标】
1.学会本课生字、新词。有感情地朗读课文，背诵4～6自然段。
2.理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。感受大自然的美，提高审美情趣。
3.领会抓住事物特点写的表达方法。
学情分析：
五年级的学生已经掌握了一定的阅读方法，能够抓住重点词语理解文章内容，能够较为准确地从文中提取信息，具有一定的分析问题、解决问题能力。通过搜集资料学生对作者及威尼斯有了一些了解。通过第一课时的学习，学生已经初步了解了课文内容，掌握了生字新词，知道了作者从三个方面介绍了威尼斯的小艇。但是作者是怎样细致观察，抓住小艇特点，运用恰当的表达方法进行精彩描写的是学生理解上的难点。需要教师进行引导、点拨，使学生领悟文章的表达方法，真切感受小艇与人们日常生活的密切相关，感受威尼斯的异域风情之美。
教学重难点：
1、了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法。了解小艇的特点及它与人们生活的密切关系。
2、学习作者抓住特点并把人的活动同事物、风情结合起来进行具体描写的表达方法。
【教学过程】：
一、启发谈话，导入新课
1.今天我们一起来学篇课文，题目叫做《威尼斯的小艇》。（板书：26威尼斯的小艇）学生齐读课题。
2.简介威尼斯。（出示图片）威尼斯在意大利的东北部，是世界著名的旅游胜地。这座城市由118个小岛组成，连接这118个小岛的是117条水道。有401座姿态各异的桥梁，横跨在117条水道上。威尼斯的市内没有马路，没有汽车和自行车，船是市内惟一的交通工具。
3.针对课题，提出问题。
从题目看，这篇课文主要写的是什么？（小艇）。如果让你来介绍威尼斯，你打算介绍威尼斯的`什么？
（生思考，回答：会写小艇的样子；会写威尼斯独特的水上风光；会写人们坐小艇的感受；会写小艇的重要性）
4.说得真好！威尼斯位于意大利，是一座闻名遐迩的水上城市，下面请大家一睹威尼斯的迷人风光。
（☆学生端坐，播放“威尼斯风光”视频。）
5.下面谁能用一两句话谈一谈威尼斯给你的印象或感受。
（威尼斯很美，有纵横交叉的河流，有饰有雕塑的高大建筑物，有形状各异的桥梁，还有奇特别致的小船。看了这美丽风光，我简直陶醉了。）
二、学习新课
（一）学习第一段，认识小艇在威尼斯的重要性。
1.指名朗读。思考：这一段讲了什么？
2.理解“小艇成了主要的交通工具，等于街头的汽车。”交通工具指哪些？（汽车、马车、摩托车、自行车、火车、公交车等）为啥不用这些交通工具呢？（因为这是一个水上城市，市内没有马路，所以小艇=汽车）。
（二）学习第二段：了解小艇的样子和特点：
1、当我们置身于威尼斯的小艇中，会有一种“船在水中走，人在画中游”的感受，那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小船是什么样子的。
2、我请一位同学读一下课文第二自然段，看看课文是怎样描写小艇的样子和特点的？（学生读，教师准备出示句子1）
3、下面请大家看句子1：
威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快，灵活。这也是对威尼斯小艇样子和特点的描写，和刚才（某同学）读的课文比较，哪一段写得生动？
4、对，我们一致认为课文中的一段话写得生动，那么是怎么写生动的呢？请看句子2：（出示句子2）
威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
5、谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到把小艇描写得更生动、形象？
6、很好，作者主要运用了比喻的方法，大家看（出示“独木舟”图片）小艇比作“独木舟”，说明小艇“又窄又深”的特点。
那么比作“新月”说明小艇的什么特点？――两头翘起。
比作“一条水蛇”说明什么特点呢？――小艇的行动轻快灵活。
7、那么，用了这三个比喻句，我们眼前就出现了小艇的样子、造型。以及它行动起来的感觉，今后我们也要学习这些描写的方法，使我们的文章也同样生动、形象。（出示填空，齐读句子）
（三）学习第三段：体会小艇“坐之舒”：
1、小小的一轮“新月”引起了我们的无限遐想。这弯“新月”飘进了清清的河里，也飘到了我们的身边，如果有这么一艘小艇就在我们面前，同学们想不想体会一下坐在里面的感觉呢？（出示小艇图片）
2、好，下面假设大家就在这样一艘小艇中，我们现在正顺流而下，两旁是小桥，流水，人家。我读课文（配乐，第3自然段），大家想象坐在小巧玲珑的威尼斯小艇里，舒服吗？为什么？
3、坐着舒适的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你还会看到什么？听
到什么？说些什么？想些什么？下面我请各位同学谈一谈你的感受？
（舒服，看到两边的河流，桥梁，船只，很新鲜；两岸的建筑物很美；见到了多日未见的同学，很兴奋??）
4、带着这美好的感觉，让我们一起朗读第三自然段，读出坐在小艇里的情趣。有感情地朗读。
（四）学习第四段，“船夫驾驶技术特别好”：
1、过渡：你看小艇的样子是这样奇特，坐在里面，又是那样舒适、充满情趣。这还都离不开船夫的驾驶技术，那么，船夫的技术如何呢？下面请（xxx）同学读第四段，同学们想一想，哪些词具体写出“船夫技术特别好”这个特点呢?用＿＿＿画出来。
（板书：驾驶技术好：）
2、哪些词句说明船夫驾驶技术好呢？
（学生回答，教师板书：操纵自如、挤过、穿过、急转弯）
3、课文描写得很精彩，下面请同学们边读课文，边演示，边体会船夫的“操纵自如”，不过还有一个小小的要求，把桌面当作河面，把书本摆放在“河面”上作来往的船只，用自己的文具盒或钢笔作“小艇”，自己当船夫，根据课文的描述，驾驶小艇穿梭河面。
4、作者为什么能把船夫的驾驶技术写得这样精彩呢？（作者一定留心观察，所以才写得这样好。）让生发表自己的看法，师总结学习作者的写作方法。
5、下面我和大家一起来朗读这一段内容，大家要及时接读
教师引读：
师：船夫的驾驶技术特别好，行船的速度极快──
生：来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。
师：不管怎么拥挤──
生：他总能左拐右拐地挤过去。
师：遇到极窄的地方──
生：他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能做急转弯。
☆：让我们回过头来看“操纵自如”这个词，联系刚才的表演，用自己的话说一说在课文中的意思？（指驾驶技术熟练灵活，得心应手。）
6、练习背诵第四自然段。
（五）学习第五段，“小艇和人们的生活关系密切”：
1、课文一开始就说“威尼斯的小艇相当于大街上的汽车”。那么都有哪些人离不开汽车，他们乘坐小艇去做什么呢？（出示：思考题）
2、请同学们默读一下课文的第五自然段。一边读，一边思考。谁乘坐小艇去做些什么呢？用笔○出来。
3、学生讨论、回答。
4、（演示文稿出示表格）
商人做生意
青年妇女高声谈笑
孩子保姆去郊游（呼吸新鲜空气）
老人全家上教堂做祷告
看戏的人们回家（第六段第一句还写了夜晚看戏的人，猜测下班的?）
6、好！大家看，小艇和人们的生活联系是多么密切，商人、妇女、小孩、老人，他们都离不开小艇，他们有的去（做生意），有的去（郊游），有的去
（祷告），那么，青年妇女是去哪里呢？请你展开想象说一说？
（去看戏；走亲戚；购物??）
7、那么，在威尼斯，除了课文中写的一些人，需要用小艇做交通工具外，还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去学习或游玩呢？仿造说一说。
（邮递员，教师，学生，医生，市长，旅游者，坐着小艇做各种各样的事。）
（六）学习“夜晚的威尼斯”
1.从黎明到夜深人静，我们可以看到小艇和人们的生活息息相关，当威尼斯的小艇一出动，城市就怎么样？（喧闹，充满生机和活力）；当小艇一停泊，威尼斯就怎么样？（静寂、沉静，入睡了）。正像课文结尾所说，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
2.接下来我们再来欣赏一下威尼斯的夜景。（出示课件）谁来用自己的话说说威尼斯的夜景给你留下什么印象？
3.课文是怎么样描写的呢？请大家齐读课文最后一个自然段，读出喜爱之情。（配乐朗读）。说一说：你认为哪些语句写得精彩。
三、课堂小结：
1.威尼斯的小艇之所以给我们留下了这么深刻的印象，就是因为作者平时注意观察，抓住了事物的特点，运用了比喻等修辞方法，因而能写得如此生动、形象、具体，使我们有一种身临其境的感觉。
2.文章写得是真好，下面让我们齐读课文，☆再来体味一下（可酌情安排）。
3.结束语：的确，课文给我们带来了美的享受。世界是美的，生活是美的！美的地方何止一个威尼斯呢，我希望大家能投入生活，热爱生活，那么你就会感到生活充满了快乐。
四、布置作业
1、背诵课文4――6自然段。
2、抄写自己喜欢的句子。
3、写一写家乡的某处景，要写出特点。
小学语文四年级上册《威尼斯的小艇》说课稿 4
教材分析
这篇讲读课文通过介绍威尼斯小艇是什么样的，船夫如何驾驶小艇在水中行驶的以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了这座世界著名的水上城市特有的风光。
教学要求
通过理解课文内容，认识小艇在威尼斯水城中的作用，了解威尼斯美丽、独特的风情。了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者抓住事物特点写的方法。学习本课生字新词。有感情地朗读课文。
教学重点
解威尼斯小艇的特点。理解威尼斯小艇在威尼斯水城中的作用。
教学难点
学习作者抓住事物特点写的方法。
教学构想
这篇讲读课文文字浅显，语言生动优美。教学中可以指导学生结合预习要求及课后练习提阅读课文，联系上下文理解不懂的`词语和句子，抓住课文的主要内容。可在布置预习或结合理解开头第一句话时，简介威尼斯。应注意引导学生了解作者是怎样观察和描写小艇的，理解课文反复体会。
教具准备
投影片、录音机
教学时间
2课时
第一课时
教学内容
初步阅读课文，整体感知课文内容，要求学生通过自学和互助学习的方式了解小艇的特点及它的作用。
学习过程
一、激趣导入
1、同学们，前几天我们学习了《漫游水城威尼斯》这一课课外阅读，谁能说说威尼斯是一座怎样的城市？
2、威尼斯最大的特点是什么？
3、那么、你能不能说说作为一个威尼斯人，在平日生活中最不能缺少的交通工具是什么？
4、今天，我们就来学习第16课《威尼斯的小艇》。（板书课题）
5、出示小艇的投影片：提示：这就是威尼斯的美丽景色和它的主要交通工具—小艇。
二、初读课文，整体感知
1、学生按自己喜欢的方式自由读课文，思考：
（1）作者游览的感受是怎样的？
（2）说说你读懂了什么？
2、小艇在威尼斯有什么重要作用？课文围绕小艇写了哪些内容？
三、学习课文，了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。
1、请同学们自由读第一自然段，思考：课文为什么写小艇？威尼斯的小艇与别处的小艇有什么不同？
2、出示投影，让学生观察讨论：
（1）小艇是什么样的？
（2）用“——”画出书上描写特点的句子。
（3）小艇美吗？美在哪里？你是从书上的哪句话感受到的？
3、指名回答，教师引导：作者把威尼斯的小艇描写得这么美，同学们想不想背过？请同学试背。
4、坐在这样的小艇里，有什么感受？请同学们读下一个自然段。
（1）同学讨论交流：你有什么样的感受？
（2）假如你就坐在小艇上，与老朋友擦肩而过，你怎样打招呼呢？
5、威尼斯的'小艇这么有特色，驾驶它的船夫一定技术高超，默读第四自然段，思考：
（1）船夫怎样驾驶？
（2）船夫的驾驶技术如何？从哪儿可以看出来？
（3）自由读，和同位两个讨论想象船夫的驾驶技术，驾驶你就在船上，你怎样赞美船夫？
（4）请同学配乐感情朗读课文。
6、小艇与威尼斯人的日常生活关系非常密切，课文中是怎样具体说明的？
（1）学生自由读课文。
（2）说说生活在威尼斯的其他人，与小艇有什么关系呢？
（3）再读这个自然段，哪些内容你比较喜欢？读给同位听一听。
四、练习感情朗读课文
1、全文回读，体会课文内容。
2、放录音，听录音学生练读课文。
作业设计
1、把今天学到的知识讲给父母听，让家人了解威尼斯与小艇的关系。
2、感情朗读课文。
板书设计
16、威尼斯的小艇
外形：美观实用
威尼斯行动：轻快灵活主要交通工具
和人们的关系：关系密切
课后小记
第二课时
教学内容
学生以各种方式感情朗读课文为主，进一步理解课文内容，抓住重点词句学习领会作者的表达方法。
学习过程
一、导入新课。
上节课我们学习了课文，了解了小艇的特点及它在水城中的作用。这节课我们进一步理解课文内容，抓住重点词句学习作者的表达方法。
板书课题。
二、复习课文内容，领会表达
1、出示课文第一自然段投影片。思考：
（1）这段话写了什么内容？
（2）前半句和后半句话之间有什么联系？
2、学生默读课文，说说：
小学语文四年级上册《威尼斯的小艇》说课稿 5
教学目标
1、使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。
2、了解小艇的特点，学习作者细致观察和精彩描述的方法。
3、学会生字、新词，理解词语。
4、有感情地朗读课文。
教学重难点
1、了解小艇的特点及其重要作用，学习作者抓住事物特点写作的方法。
2、使学生明确小艇和威尼斯的密切关系。
课时安排
二课时
教学过程
第一课时
一、揭示课题，导入新课
威尼斯在什么地方？那里有什么特点？
你们想不想更多地了解这个美丽的水上城市的特点？那么，今天我们就一起来学习《威尼斯的小艇》这篇课文。（板书：威尼斯的小艇）
二、初读课文
1、边读边自学生字、新词。
要求：
①小声读课文，画出不认识的字。
②拼读生字表，找出易错的字。
③再读课文，画出生字、词，并理解词语的意思。
2、思考：威尼斯有什么特点？
三、检查自学情况
1、读音要准：祷、泊。
2、注意字形：梁与粱、艄与梢的区别。
3、哪个词不理解，提出来讨论。
4、区别形近字：
庭（）梁（）
艇（）粱（）
5、说说：威尼斯有什么特点？
四、再读课文，理清脉络
1、默读课文，标出自然段序号，练习分段。
2、课文主要写了什么内容？
投影选择：
①威尼斯是个美丽的水上城市。
②威尼斯小艇的样子很奇特。
③小艇是威尼斯的重要交通工具。
④威尼斯的市民爱坐小艇。
选择①和③，用“因为……所以”句式来说。
五、作业
熟读课文，思考课后练习题。
第二课时
一、复习导入
说说威尼斯这个城市有什么特点。（板书：水城）威尼斯是世界闻名的水城，河道就是街道，一出门就是水，它就是这样一座城市。那么小艇与威尼斯有什么关系呢？这节课我们就来继续学习《威尼斯的小艇》这篇课文。
二、学习课文
通过上节课的学习，我们知道了威尼斯同其他城市是不一样的，水城的特点和它的重要交通工具小艇就构成了威尼斯的独特风光。（板书：独特风光）下面我们来看一段录像，一起来欣赏威尼斯的独特风光，欣赏小艇的样子。
刚才我们通过看录像领略了威尼斯的独特风光，欣赏了小艇，那么小艇给你留下的最深刻的印象是什么？
1、作者是怎样描写小艇的呢？它有什么特点呢？小声读第2自然段思考。（注意作批注。）
①用一个词概括出小艇的特点。（板书：样子奇特）
②解释“奇特”。
③你从哪儿体会到小艇的样子很奇特？
读有关句子，谈谈你的理解。
指名到黑板前面画一画新月的`样子。
④小艇除了奇特还有什么特点？（还很漂亮。）
看到这样奇特漂亮又舒适的小艇，你会有什么感受？（板书：喜爱）
⑤朗读第2自然段。（要读出对小艇的.喜爱。）
同学边听边想。
①作者是怎样把小艇的特点写具体的？
②威尼斯人为什么把小艇装饰得既奇特漂亮又舒适呢？
2、这么令人喜爱的小艇由谁来驾驶呢？对船夫的技术又有什么要求呢？
①小声读第4自然段，想想这段是围绕哪句话写的？用“——”画下来，齐读这句话。（板书：船夫技术好。）
②你从哪儿看出船夫的驾驶技术特别好？默读画出重点词和句子。（板书：操纵自如）什么叫操纵自如？
注意侧面描写的两句话所起的作用。
③看到船夫的驾驶技术这么高，这么棒，你会怎么样？（板书：赞叹）船夫的技术为什么会这么好？
④指名读第4自然段。体会作者是如何具体描写船夫技术好的。
3、奇特舒适的小艇由技术高超的船夫来驾驶，那么都有哪些人乘坐呢？
①默读思考：哪些人乘坐小艇？（用“△”标出）再想一想这些人去干什么？
②除了书上写的这些人，还有很多人乘坐小艇，这么多人都需要乘坐小艇，说明了什么？（板书：作用——离不开）
4、指名读第6自然段。
①从对夜景的描写你看出了什么？与小艇有什么关系呢？（板书：动→喧闹停→静寂）
②看到小艇的作用这么大，你想到了什么？
③朗读体会。
三、总结全文
1、速读全文想一想每段的意思，然后结合投影选择段意，说说为什么。
2、结合板书说一说：从哪些地方可以看出小艇和威尼斯城关系密切？
四、教学小结
以前通过语文课文的学习，使我们欣赏了不少祖国的风光，今天又欣赏了世界风光，说明我们生活的地球是美丽可爱的。希望我们每一个人都来热爱地球，保护地球。
五、板书设计
小艇的样子
外：二三十英尺，又窄又深，有点儿像独木舟，像挂在天边的新月，行动轻快灵活、仿佛田沟里的水蛇。
内：皮垫子，窗帘
船夫的技术好在极快时操纵自如
与人们的关系
小学语文四年级上册《威尼斯的小艇》说课稿 6
学习目标：
1、学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
2、领会抓住事物特点写的表达方法。
教学重点：
学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的`关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
教学难点：
领会抓住事物特点写的表达方法。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、揭题、质疑。
1、读了课题，你想了解什么？
2、生说后，师归纳本节学习重点：
（1）小艇的样子。
（2）船夫的驾驶技术。
（3）小艇的作用。
二、学生初读课文，初知课文内容。
三、精读课文。
1、学生选择学习任务。读了课文后，你懂得了什么？
2、根据学生回答，选择课文段落学习。
（1）小艇的样子你觉得小艇怎么样？（生答）课文是怎样描写的？（请生读）读后说出小艇的特点：长、窄、深、翘。指名读出小艇的特点。
（2）船夫的驾驶技术学生默读课文后
A、用课文里的`一句话概括。（船夫的驾驶技术特别好。）
B、课文是怎么具体描写的？你喜欢哪一句？
C、齐读此段。
D、这一段的第一句和后几句的关系是什么？（总分）
E、练习：
（3）小艇的作用
四、学习第一自然段。
五、扩展延伸
六、总结全文
板书设计：
13、威尼斯的小艇主要的交通工具样子：长、窄、深、翘驾驶技术高超作用大
小学语文四年级上册《威尼斯的小艇》说课稿 7
教学目标：
1、学会本课的6个生字，会写3个生字，正确读写操纵自如、威尼斯、祷告、雇定、耸立、静寂等词语。
2、朗读课文，背诵课文前四个自然段
3、通过学习课文主要内容，了解威尼斯独特的地理风貌，小艇的特点及它与威尼斯的水城的关系，受到热爱大自然和热爱生活的教育。
4、领会抓住事物特点的表达方法。
教学重难点：
了解小艇的特点和小艇在威尼斯水城中的作用。
教学过程：
课前交流
同学们，你们喜欢旅游吗？说说看你们都去过哪些地方？这些地方给你留下什么样的印象？
去旅游是件快乐的事，可以使人的心情愉悦。今天我们将跟随美国作家马克·吐温去意大利的古城威尼斯，看看那里的独特风光。
出示课题《威尼斯的小艇》
一、导入
（出示ppt威尼斯的风光）
介绍意大利的古城威尼斯
“威尼斯”是意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，它由118个岛屿组成，全城由一百多条纵横交错的大小河道，靠四百多座桥梁把它们连接起来，有“水城”“百岛城”之称。
上节课我们对课文有了大致的了解，谁能说说课文主要讲了哪些内容？（小艇的样子、船夫高超的驾驶技术、小艇与人们的关系）
二、自读自悟
1、学生读课文第一自然段，读了这段话，你知道了什么？（引导学生答出小艇是威尼斯主要的交通工具）
2、你怎么理解小艇是威尼斯的主要交通工具？对于威尼斯来说，“大街”指的是什么？（河道）“汽车”指的是什么？（小艇）
3、小艇是什么样的？为什么它能成为人们的主要交通工具？（朗读课文，在文中找出答案）
三、研读课文，畅谈感受
（一）威尼斯小艇的样子
1、威尼斯的`小艇是什么样子的？
2、作者在描写小艇的特点时运用了什么修辞手法？（把小艇比作“独木舟”“新月”“水蛇”）这样写有什么好处？（写出小艇行动的轻快灵活）
3、为什么小艇要设计成这样？（小艇的这些特点与威尼斯河道有密切的关系）
4、假如你坐在威尼斯的小艇上，你有什么感受？
作者坐在小艇上的感觉又如何？（找出文中（第三段）的段落，读一读）
（二）船夫的驾驶技术
1、威尼斯的小艇样子独特，坐在里面充满了情趣的，但要使小艇发挥它的作用，成为主要的交通工具，还得需要谁？（船夫）
2、船夫的驾驶技术怎么样？（特别好）
3、从哪里可以看出船夫的驾驶技术很好？
4、这么好的驾驶技术主要表现在哪方面？
（1.行船速度快。2.在狭窄，拥挤的地方小船也能平稳的通过，还能急转弯呢。）
5、文中有一个词把船夫的驾驶技术表现的很好，请找出。（操纵自如）
（体会操纵自如在文中的意思）
操纵自如：船夫驾驶小艇熟练灵活，得心应手。
6、如果你坐在小艇上，你想对技术高超的船夫说些什么？
（三）小艇和人们的'关系
1、人们把小艇设计的又小又窄，小巧灵活是为了适应纵横交叉的河道，那么船夫在驾驶小艇时，面对错综复杂的环境还能熟练灵活，操纵自如？
2、人们乘坐小艇去干什么？（快速浏览最后两段。做生意、去郊外呼吸新鲜空气、去教堂做祷告······）
3、小艇是威尼斯主要的交通工具，人们经常会乘坐小艇，想一想，还有哪些人会乘坐小艇去干什么？（学生、教师、旅游者、医生）
4、这么多人乘坐小艇，看来人们与小艇之间的关系怎么样？（密切）
5、想一想：当小艇怎样时，威尼斯充满活力，当小艇怎样时，威尼斯寂静入睡？（当小艇出动时，威尼斯热闹非凡，当小艇停泊时，威尼斯在月光下入睡了。）
简要概括就是：艇动城闹
艇停城静
5、这样一动一静的写法，让你感受到了什么？
（小艇对于威尼斯来说很重要）
6、威尼斯沉沉地入睡了，这是什么修辞手法？
7、结合课文内容，发挥自己的想象，沉睡的威尼斯是什么样的？（静谧的、美丽的）
四、小结
1.学习完这篇课文你有什么感受？
（威尼斯的小艇之所以给我们留下深刻的印象，是因为作者注意仔细观察，抓住了事物的特点，并把人的活动同景物、事物风情结合起来描写，才能写的如此生动、形象、具体，我们也要养成勤于观察的好习惯）
2.布置作业
用一段话写写家乡的某处景或者某个物，要写出特点。
板书：
威尼斯的小艇
小艇的样子
船夫的驾驶技术
小艇和人们的关系密切艇动城闹
艇停城静
小学语文四年级上册《威尼斯的小艇》说课稿 8
教学目标
1、朗读课文，背诵课文第4——6自然段。
2、通过学习课文，了解威尼斯独特的风情，小艇的特点及它同威尼斯的关系。
3、领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方式。
教学重点
通过学习课文，了解威尼斯独特的风情，小艇的特点及它同威尼斯的关系。
教学难点
1、通过学习课文，了解威尼斯独特的风情，小艇的特点及它同威尼斯的关系。
2、领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方式。
教学过程
一、启发谈话，导入新课
1、今天我们一起来学篇课文，题目叫做《威尼斯的小艇》。
2、简介威尼斯。（出示部分彩色幻灯片）。威尼斯在意大利的东北部，是世界著名的旅游胜地。这座城市由118个小岛组成，连接这118个小岛的是117条水道。有401座姿态各异的桥梁，横跨在117条水道上。威尼斯的市内没有马路，没有汽车和自行车，船是市内惟一的交通工具。
3、针对课题，提出问题。
从题目看，这篇课文主要写的是什么?（小艇）。
作者抓住了小艇的哪些特点呢?小艇在威尼斯水城中有什么样的，作用呢?这节课我们共同来研究这些问题。
二、检查预习情况
1、指名读字词。
2、指名读课文，整体感知内容。要求：边听边想，威尼斯的小艇给你留下了什么样的印象?
3、指名回答：课文从哪些方面介绍了威尼斯的小艇?
使学生知道，“小艇是威尼斯主要的水上交通工具”，“小艇是什么样儿的”，“船夫的驾驶技术特别好”，“小艇和威尼斯城市的关系密切。”
4、根据以上内容，理清课文脉络。
三、学习理解第二段
1、图文对照，认真默读第二、三自然段。要求：边读边想，小艇是什么样儿的?
2、指名回答：“小艇是什么样儿的?”
3、通过作者对小艇的样子生动地描写，威尼斯的小艇给你留下了怎样的印象?
4、练习朗读第二、三自然段。进一步体会小艇的美及乘船游览时的快乐感受。
5、教师小结
作者通过仔细观察抓住了事物的特点，并用比喻句进行描写，这样就把小艇的样子写得更加具体、形象、生动。
四、学习理解第三段
1、自由读第四自然段。思考：“船夫的驾驶技术特别好”，作者抓住了哪些方面来突出“特别好”的?边读边在书上勾画。
2、指名回答：船夫的驾驶技术特别好，课文是怎样具体说明的?
3、指名读第四自然段，体会朗读语气。
五、学习理解第四段
1、默读第五、六自然段，出示思考题：
⑴小艇和威尼斯城市的关系密切，从课文的哪些地方可以看出来?
⑵认真体会课文的最后两句话，说明了什么
2、小组讨论。
3、检查学习情况。
4、教师小结：威尼斯人的生活处处离不开小艇，（板书：生活关系密切）只有在大大小小的船都停泊在码头上的`时候，威尼斯才静下来。）
5、小艇和威尼斯人的生活这样密切，是什么原因呢?你能从课文中找出答案吗?用因为……所以……的句式说一说。
六、总结全文
1、根据板书，总结全文。
通过学习了这篇文章，威尼斯这个水上城市给你留下了怎样的印象?
2、学习作者观察事物、抓住事物特点的写法。
⑴作者要写威尼斯的城市风光，为什么以“小艇”为题呢?（小艇是威尼斯独特的风景，作者抓住了景物的特点。）
⑵作者在写小艇样子时，抓住了哪些特点?写小艇的作用时，抓了哪些特点?
⑶作者为什么能把威尼斯小艇及与小艇有关的事物写得如此具体、生动呢?是作者一时一天观察的结果吗?从课文的哪些地方可以看出来?
3、教师小结。
教学反思
威尼斯的小艇之所以给我们留下了这么深刻的印象，就是因为作者平时注意观察，抓住了事物的特点，运用了比喻等修辞方法，因而能写得如此生动、形象、具体，使我们有一种身临其境的感觉。
本课在教学设计上符合了学生的特点，课件及录相的适时播放激发了学生的学习兴趣。本堂课一个最大的特点是学生“动起来了”，学生的想象力也得到了较好的锻炼。以下是我这次教学的心得：
小学语文四年级上册《威尼斯的小艇》说课稿 9
教学目标：
1、理解课文内容领会“抓住事物的特点写”的方法。学习课文2－4自然段，了解小艇的样子，感受船夫高超的驾驶技术。
2、通过学习课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。有感情地朗读课文。
教学重点：
了解船夫的驾驶技术以及它在威尼斯的作用。
教学难点：
学习作者是怎样抓住特点把事物写具体的。
教具准备：
教学课件。
教学过程：
一、感受小艇之奇特。
导入：通过上节课的学习，我们对威尼斯的小艇这篇课文有了初步的认识。这节课我们继续畅游威尼斯。同学们大声一起告诉老师威尼斯的什么最出名？
学生们回答
现在就让我们看一看大文豪马克吐温先生是如何向我们介绍威尼斯的。请同学自由读课文第二、三自然段，看一看作者向我们介绍了什么？（出示课文第二自然段的文字）
指名朗读。读了这段，请你说说小艇有什么特点？
学生讨论并回答。
教师根据学生的回答总结并板书：小艇的特点长窄深
出示大屏幕
（1）威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快，灵活。
（2）威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
谁来谈一谈作者用了什么修辞方法使我们感到小艇被描写得生动形象？
学生讨论并回答
谁能具体说一说
小艇又窄又深，比做独木舟；把小艇船头和船艄向上翘起的形状，比做天边的新月；把小艇行动轻快灵活的特点比做田沟里的水蛇。
因为有了这些比喻句所以我们感到小艇被描写得生动形象，既然是比喻句就会有比喻词，同学们我们来找一找这些比喻词。
同学们找出的比喻词：……有点儿像…………像…………仿佛……
用不同的比喻词可以让句子更生动。
这么美丽的小艇同学们想不想坐上去感受一下？学生自由读课文，教师点名读课文。
同学们来表演坐在小艇上的感受和所见所闻。
二、赞叹驾驶技术之自如。
刚才我们学了小艇，新月一样的美丽，水蛇一样的灵动，但是再美再灵活的小艇如果没有船夫的驾驶也没有灵气，接下来就请一位同学们朗读课文第四自然段。其余同学从文中找出哪些地方可以看出船夫的驾驶技术特别好？你能用一个四字词语来形容船夫的驾驶技术吗？
课件出示课文第四自然段文字。
学生讨论交流并回答。
板书：船夫驾驶技术操纵自如
总结：河上行船速度极快的时候——操纵自如，不手忙脚乱；急驶的时候——能够拐弯；拥挤的时候——能够挤进挤出；极险极窄的地方——能够穿过去。说明船夫的驾驶技术特别好。
教师引读
船夫的驾驶技术特别好，他操纵自如──
行船的速度极快，来往船只很多，他毫不手忙脚乱。
他动作灵活──
不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，还能做急转弯。
他速度极快──
遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快。
（2）讨论这个段落的写作手法
总结：总分正面描写侧面描写
三、威尼斯人的'生活如诗如画的夜晚。
威尼斯的小艇很奇特，坐在船舱里很舒适，小艇行驶过一座座石桥，打开窗帘，耸立在两岸的建筑映入眼帘，真是“舟行碧波上，人在画中游”。
同学们自学课文第5、6自然段，并填表。教师配乐。
时间什么人干什么
坐着小艇
白天
晚上
如果你就是威尼斯人，那么你想乘坐小艇去哪儿？我们先来看看课文是怎么写的？学生自读课文，教师指名读课文。
学生讨论交流并回答问题。
这样漂亮的小艇，技术这么娴熟的船夫，那么在威尼斯旅游肯定是一种享受，一起读最后一自然段，享受威尼斯的夜晚。教室播放背景音乐。
夜晚的威尼斯有什么特点？白天的威尼斯有什么特点？
白天喧闹，有生气；晚上宁静，如诗如画
为什么威尼斯的白天和夜晚大相径庭呢？
因为小艇，白天小挺多，所以喧闹，晚上小艇停靠在岸边，不活动了，所以安静。
一动一静，这是什么写作手法？
板书：对比和反衬。
晚上，人歇了，船停了，城市进入了梦乡。可当第二天曙光初露的时候，人行了，船动了，城市又开始活跃了。人们的生活寸步也离不开小艇，这就是给威尼斯带来生机与活力的小艇，难怪作者开篇第一句话就说（学生和教师一起读）：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。
四、归纳文章写作方法。
抓住事物的特点进行描写
无论白天还是夜晚，人们的生活都与小艇息息相关。把人的活动同景物、风情结合起来写是本文写法上最大的特点。
五、读写结合小练笔。
要求
1、抓住事物的特点进行描写。
2、字迹清晰，无错别字。
3、不少于50字。
板书设计：
威尼斯的小艇
小艇的特点长窄深外观
船夫驾驶技术操纵自如活动
重要作用息息相关风情
小学语文四年级上册《威尼斯的小艇》说课稿 10
教学目标:
1.了解小艇的样子以及它同水城的关系;
2.学习第四自然段的写法，有感情的朗读课文
3.欣赏异国风光，领略异国风情。
教学重点:
1.了解小艇的样子以及它同水城的关系;
2.学习第四自然段先概括再具体的写法;
处理方法：
观察图片，了解小艇的样子；引导学生理清句与句的关系、抓住重点词句理解作者先概括再具体的写作方法
教学难点：
威尼斯夜晚的景色与小艇的关系
处理方法：
联系上下文、观看录像片体会小艇与水城的关系。
教具准备：
1.投影片
2.录像片
3.图片
教学过程：
一、复习导入
1、复习：13课的分段依据是什么？分几段？
归纳段意的方法是什么？段意是什么？
2、导入：今天，我们继续学习13课威尼斯的小艇，一起乘小艇欣赏水
城威尼斯的风光。板书:13威尼斯的小艇
二、讲读课文:
1、学习第一段
读课文第1自然段，思考：
这一自然段主要介绍了什么？
为什么小艇在威尼斯成了重要的交通工具?
2、学习第二段
读课文第2、3自然段，思考
第二自然段主要介绍了什么?板书:样子
小艇是什么样子的？板书:又窄又深两头翘
这些词说明小艇的`样子怎么样？（奇特）
小艇行动起来像什么?
出图片，欣赏小艇的样子。（激发学习兴趣，准确把握小艇的样子）
船舱里的座位怎么样?
坐在里面欣赏外面的风光，内心的感受如何?
“怪”怎样理解？
小学语文四年级上册《威尼斯的小艇》说课稿 11
教学目标：
1、使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具。
2、使学生理解课文写了威尼斯小艇哪些方面的内容。
3、有感情地朗读课文，感受文章的语言美。
4、欣赏异国风光，领略异国风情。
教学重点：
1、了解威尼斯小艇的特点，以及它和这座水上城市的关系。
2、有感情地朗读课文，感受文章的语言美。
教学难点：
使学生理解威尼斯夜晚的景色与小艇的关系。
教学准备：
1、让学生课前去搜集有关威尼斯和威尼斯小艇的资料。
2、布置学生预习课文。
3、教师制作课件
教学过程：
一、初读课文，整体感知。
1、激情导入，初知课文。
教师：在意大利有这样一座城市，凡是到过的人都会被它独特的风土人情所吸引，你们愿意去看看吗？（播放威尼斯风景的课件，教师简介威尼斯）
威尼斯是意大利的一座古城，是世界著名的游览胜地。401座形式不同的石桥横跨在117条河道上，连接着118座小岛，又称为“水城”、“桥城”、“百岛城”。
2、教师：刚才游览了威尼斯，给你留下印象最深的是什么？
3、说说你对威尼斯还有那些了解，把查找到的资料与大家分享。
4、我们一起来感受美国著名的大作家马克、吐温的语言魅力，学生读课文，边读边思考：文章写了那几方面的内容？各处现在课文中那段？
二、研读课文，落实个知识点。
1、读第1自然段，在全文中起什么作用？
2、教师：威尼斯的小艇给大家留下的印象最深，你能说说为什么吗？
（出示句子比较体会修辞方法）
威尼斯的小艇又窄又深，船头和船艄向上翘起，行动轻快灵活。
威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟，船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
3、坐在这样的小艇立会有什么样的感觉，齐读三段，体会和第二段之间的关系并归纳段意。
过度：坐在既美观、独特，又舒服的小艇里去游览威尼斯的风光是多么惬意的一件事呀！但要实现这些可不能忘了船夫，驾驶技术又怎样呢？
4、师生合作读第四段
（1）问：老师和你们读的句子之间是什么关系？
（2）想：此时此刻，你就在威尼斯，在小艇旁边，面对船夫，你想对他说些什么？船夫又最想说什么呢？
5、不仅使游客们离不了，当地的`居民更离不开小艇。指名读5、6段
（出示课件）在威尼斯商人（），妇女，儿童（），老人上教堂（），看完戏的人们（），都（）小艇。
可见小艇在威尼斯的作用大，与人们的生活息息相关，正如第一段中所说（齐读第一段）
（1）白天的威尼斯充满生机活力，夜晚的威尼斯更是迷人。找出你喜欢的句子。让学生充分地说，感受威尼斯夜景的美丽。
（2）思考：写威尼斯夜晚的美景与小艇的作用，有什么关系呢？
（3）引导学生重点讨论。
（4）教师根据学生发言板书：小艇行驶--喧闹，停泊--静寂
（5）教师小结：大家看，威尼斯的小艇一行驶，城市就--（齐答：喧闹）；小艇一停泊，威尼斯就（齐答：静寂），一动一静，写得多好啊，充分衬托出了小艇与威尼斯城的关系--（密切），说明了小艇的--（作用大）
（6）再次朗读这一段，体会威尼斯城月夜的美景。
三、品读课文，升华情感。
（1）教师：你们喜欢美国大作家马克.吐温的这篇文章吗？那么我们再来有感情地精读这篇课文。（再次播放课件）
（2）请学生用一两句话来谈谈朗读课文后的感受。
（3）教师总结：同学们说得多好啊！说明你们真正学懂了课文。的确，美的课文给我们带来了美的享受。世界是美的，生活是美的！美的地方何止一个威尼斯呢！意大利有个威尼斯，我们中国也有个威尼斯，那就是被称为“东方威尼斯”的苏州！有兴趣的同学课后收集资料
四、结束新课，布置作业。
1、背诵自己喜欢的段落
2、查找“东方的威尼斯”----苏州的资料
3、老师推荐书目：《汤姆·索亚历险记》（马克·吐温）
板书设计：
重要的交通工具
样子奇特
威尼斯的小艇
船夫的驾驶技术特别好
行驶--喧闹
作用大
停泊--静寂
小学语文四年级上册《威尼斯的小艇》说课稿 12
一、教材分析：
《威尼斯的小艇》（浙江省九年制义务教育教材第八册第七课）的作者马克·吐温，运用恰当的比喻和丰富的联想勾勒出威尼斯小艇独特的外形；高度赞誉船夫的驾驶技术；并以动静对比的手法描述了小艇和人们日常生活的密切关系。突出了小艇在威尼斯这座古老的水上城市中的重要性。
二、教学目标：
1、初步学会按事物几个方面给课文分段的方法。
2、联系上下文理解“操纵自如、簇拥、哗笑、沉寂”等词语。
3、通过理解课文中描写小艇的外形、船夫的驾驶技术和小艇与人们的密切关系，感受威尼斯的风土人情。体会作者运用语言的独到之处。
三、教学重点：
了解作者是怎样通过对事物的几个方面的描述来突出小艇是威尼斯重要的交通工具的。
四、教学难点：
理解课后问题4，写威尼斯的夜景与小艇的作用有什么关系？
课前准备：实物投影仪、投影片。
第一教时：（略）
第二教时
一、复习第一教时内容，提出新的学习目标：通过上节课的学习，我们了解到课文主要从四方面来描述威尼斯小艇是威尼斯重要的交通工具的（板书：重要的交通工具）并且给课文分了段。这节课，你们认为应该怎样进一步来学习课文呢？（板书：1、事物的几个方面2、描述的方法）
二、默读课文二、三、四段。说说你理解了哪些内容？还有什么不懂的？（给学生充分学习的时间）
三、逐段进行讨论，充分发挥学生的主体性。
（一）学习讨论第二段。
1、板书：样子：像......
像......
像......
2、拿出笔一边说，一边把小艇的样子画一画。请一位学生到上面来画。
3、指导读第二段。
（二）学习讨论第三段。
1、板书：驾驶技术好：能够......
能够......
能够......
2、说说你们认为这一段应该怎么读？谁愿意来试试？
3、读后评一评，然后再读。
（三）学习讨论第四段。
1、板书：关系密切：做生意谈笑
呼吸新鲜空气
做祷告看戏......
2、除了这一些你们还能想象一下小艇和人们的日常生活还会有哪些关系呢？
3、实物投影仪打出一段话：
这时候水面上渐渐沉寂，我们只看见月亮的'影子在水中摇晃，大建筑物矗立在前面，残破的桥梁横在水上，岸边的船都停泊着不动。静寂笼罩着威尼斯。古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
4、讨论：
（1）比较“沉寂”与“静寂”。
（2）找出“沉寂”的反义词（哗笑）
（3）理解“哗笑”；还从课文的`哪个词中看出人多？（簇拥）
（4）残破的桥梁“横”在水面上，为什么要用“横”？（更能突出静）
（5）体会“古老的威尼斯又沉沉地入睡了。”这句话。
5、朗读第四段。
四、再读课文，说说你还能读懂什么？
概括出作者的描述方法。板书：（比喻）（举例）（对比）
分别再读课文的每一段。
五、说说写威尼斯的夜景，与小艇的作用有什么关系。
板书：艇动市闹艇停市静
小结：由此可见，小艇的确是威尼斯重要的交通工具。
六、朗读全文。
板书：威尼斯的小艇
重要的交通工具
艇动市闹艇停市静
样子：像......
像......（比喻）
像......
驾驶技术好：能够......作用：做生意谈笑
能够......（举例）呼吸新鲜气（对比）
能够......做祷告看戏
小学语文四年级上册《威尼斯的小艇》说课稿 13
教学目标：
1、能有感情地朗读课文，背诵课文第4、5、6自然段，感受威尼斯的风土人情。
2、能按事物的几个方面来了解威尼斯小艇的特点，理解夜景描写与小艇的关系。
3、认识本课6个生字，抄写自己喜欢的句子，能模仿课文写一些家乡的某处景物。
课前准备：
了解威尼斯城有关的知识，收集介绍威尼斯小艇的图片。
教学过程
第一课时
一、情境引入，激发兴趣
1、出示课题：“威尼斯的小艇”。
2、请同学介绍一下自己课外搜集到的有关威尼斯的知识。
3、观看课前收集的图片（有条件的可以放录像）：威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界闻名的水上城市，威尼斯以她的美丽和恬静迎接着世界各国的友人，让我们也随着作者一起去浏览风光旖旎的威尼斯吧!
二、自读课文，整体感知
1、自由读课文，注意读准生字新词。
2、读了课文，你感受到威尼斯美在哪里?
2、根据问题，再指名分自然段读课文。对学生读得不对的地方及时指正。
3、全班交流：
威尼斯城市风光美;威尼斯小艇的美。
请学生读读描写威尼斯风光的句子。
自由交流感悟。（河道纵横交叉，精巧灵活的小艇来回穿梭，形式不同的石桥，耸立于两岸的古建筑，夜色中的威尼斯）
三、直入课文，感受小艇“形之美”：
1、出示描写威尼斯小艇样子的句子。
2、自由读这一段话，威尼斯的小艇美在哪里?
3、交流指导：“二三十英尺”大概有多少长?为什么把小艇比作“新月”和“水蛇”?
4、威尼斯的小艇为什么要这样设计?引出课文第一自然段。
威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代车的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能设计成这样一种独特的式样。
5、读出小艇的美。
四、再读课文，体会小艇“坐之舒”：
1、小小的一轮“新月”引起了我们的无限遐想。这弯“新月”飘进了清清了河里，也飘到了我们的身边，同学们想不想坐坐这种小艇呢?
引出第三自然段：坐在小巧玲珑的威尼斯小艇里，舒服吗?为什么?
2、学生自由交流感悟。
3、坐着舒适的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你还会看到什么?听到什么?说些什么?想些什么?
4、小结：这真是“说不完的情趣”!有感情地朗读。
第二课时
一、读写结合，复习引入
1、听写“小艇、操纵自如”等重点词语。
2、你喜欢威尼斯的小艇吗?读读描写小艇外形之美和坐着舒适的句子。
二、读、说、想、演，感受船夫“驾技之美”：
1、读：自由读第四自然段，找出描写船夫一流的驾驶技术的句子。
2、说：交流哪里写出了船夫驾驶技术之高超。
3、想象这些句子所描写的.情景。
“不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。”
--船夫在行驶的过程中，可能会遇到怎样的拥挤场面，船夫会怎么做呢?
4、演：造型独特的小艇带领我们浏览威尼斯风光，小艇随着浪花时起时伏，我们的心也随之忐忑不安，真怕一不小心随时坠入船下水中成了“落汤鸡”。如果此时你就是我所坐的小艇的船夫，你会怎样来帮我?（介绍自己的驾驶技术;唱歌助胆;介绍威尼斯风光;播放威尼斯地方的音乐......）
5、有感情的朗读第四自然段，进一步感受船夫“驾技之美”。
三、感悟朗读，品味小艇与人们之间“和谐之美”：
1、读第五自然段。从这一段你感受到了什么?
2、自由想象：人们还用威尼斯的小艇做什么?
用上“......可以......可以......可以......”说话。
3、威尼斯人是海洋的儿女，懂得欣赏威尼斯水城之美的人，应是在月夜中，招手叫一只“冈多拉”，沿着运河曲折的水道，让自己迷失在迷蒙的夜色中，领略这座水上古城永恒的魅力......
引出第六自然段，静静地朗读。
4、引出课文“阅读链接”，自由读后说感受。
5、如果请你为课文第六自然段配一首曲子，你想选择哪一类的音乐?（抒情的钢琴曲或小提琴曲）配乐朗读。
6、小结：白天的小艇像活泼的精灵，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充满活力的;但晚上，当小艇载走最生一批威尼斯人，静静地停泊于码头上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了......小艇与威尼斯，与威尼斯的人们，与威尼斯人们的生活息息相关。
四、作业
1、背诵课文4--6自然段。
2、抄写自己喜欢的句子。
3、写一写家乡的某处景，要写出特点。
小学语文四年级上册《威尼斯的小艇》说课稿 14
教学要求:
1.了解小艇的特点，学习作者细致观察和精彩描述的方法。
2.学会生字新词，理解词语。
3.有感情地朗读课文，并背诵二.三自然段。
教学重点：
了解小艇的特点，学习作者细致观察和精彩描述的方法。
教学过程：
一.谈话导入。
威尼斯是一座美丽的水上城市，小艇在这座城市中起着重要的作用。今天我们就一起来欣赏美国作家马克﹒吐温的＜威尼斯的小艇＞。齐读课题。
二.检查预习。
1.检查生字词。
（1）根据小黑板指读生词。
（2）全班齐读。
2.检查课文。
（1）四人小组内轮读，互相正音。要求：组长把小组内容易读错的地方在书上标出。
（2）全班齐读课文。
三.学习课文。
1、浏览课文，课文写了哪些内容？（侍机板书）
2.学习第一段。
（1）欣赏图片，谈谈你对这座城市的感受
（威尼斯是世界闻名的水上城市，这里河道纵横交叉，就像我们的街道，河道上来来往往的小艇就像我们的'汽车。今天这节课，我们就来认识威尼斯的小艇。）
2.学习第二.三自然段。
（1）自读二.三自然段，用“___“画出能表现小艇特点的`词句。
（2）小组内交流。（1.先在小组内读一读自己画的词句，互相订正；2.用自己的话说一说小艇的特点。3.请一个同学用简笔画一画小艇的样子。4.派一名同学当解说员介绍小艇。）
（3）全班交流。
A指名说，从哪些词句看出小艇的哪个特点？
出示比喻句，让学生朗读体会比喻的好处；自己也仿照着说几句。
B除了观察小艇外部的样子外，作者还亲自坐到小艇里去感受一番。作者感受到小艇有什么特点？板书舒适有情趣
C请小组派代表介绍本小组画的威尼斯的小艇。
（4）感情朗读第二.三自然段。
（5）自由背诵二.三自然段。
（6）同桌互背。
（7）指名背诵。介绍背诵方法。
（8）全班背诵。
小学语文四年级上册《威尼斯的小艇》说课稿 15
一． 课文特点：
这篇课文介绍了威尼斯的重要交通工具---小艇，是从小艇的样子﹑船夫的驾驶技术和小艇的作用这三方面介绍的，展现出威尼斯这个水上城市的风土人情。
二． 教学目标：
1． 使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。
2． 给课文分段，能合并几层意思归纳第二﹑四段的.段意。
3． 学会生字新词，理解词语。能写出"倒退﹑散开﹑笔直﹑静寂"等词的反义词。
4． 学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。
5． 朗读课文，背诵第四自然段。
三． 教学重点：
1． 学习合并几层意思归纳段意。
2． 认识小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的风土人情。
四． 教学难点：学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。
五． 教学安排：3课时
第一课时
教学目标：
1. 学会生字新词，理解词语。
2. 初读课文，了解内容。
教学过程：
（一） 谈话引入：
1．同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗？那你们知道哪座城市被人们称为"桥城"﹑"百岛城"吗？一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你们愿意随老师一起前去参观吗？ 那现在我们就出发吧！
2．投影显示，介绍威尼斯： 威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。
（板书：13 威尼斯的小艇 ）
（二） 初读课文，根据书后预习题自学：
1．读准生字表中生字读音，想一想：可以用什么方法记住这些生字？
2．看注释或查字典理解下面词语的意思。 英尺 船梢 簇拥 哗笑 残破 矗立 停泊 威尼斯 操纵自如
3．读课文，标出自然段的序号，把不懂的词句画出来。
4．想想每个自然段的主要内容。
（三） 检查自学效果：
1． 指名读准生字表的字音，判断难点字的偏旁。
尼（ 尸 ） 斯（ 斤 ） 具（ 八 ） 货（ 贝 ） 矗（ 十 ） 残（ 歹 ）
2． 巧用心，记住以下几个字的字形。
艄：与"捎﹑梢﹑消﹑悄"换偏旁记忆。
残：与"钱﹑浅﹑线" 换偏旁记忆。
矗：由三个"直"组成。
3． 查字典理解个别生字（纵﹑哗﹑矗﹑残）的意思。
哗：喧哗；喧闹。
矗：直立；高耸。
残：不完整；残缺。
4． 齐读书后读写词语，理解部分词义。
哗笑：很多人说话并夹杂着笑声。
矗立：高耸﹑直立。
簇拥：（许多人）紧紧围着。
沉寂：十分寂静。
残破：残缺破损。
停泊：（船只）停留。
操纵自如：指掌握和控制不受阻碍，很灵活﹑熟练。
5． 指名读课文，说说每个自然段的主要内容。
6．自由正确朗读课文。
（四） 作业：1.抄写生字。
2.熟读课文，根据课后阅读思考自学课文内容。
小学语文四年级上册《威尼斯的小艇》说课稿 16
教学目标：
1．让学生通过学习课文内容，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
2．有感情地朗读课文。
3．领会抓住事物特点写的表达方法。
教学重点：
了解小艇的特点及其重要作用，学习作者抓住事物特点写作的方法。
教学难点：
使学生明确小艇和威尼斯的密切关系。
教具准备：
教学挂图，小黑板。
教学程序：
一．导入新课，激发兴趣：
1．请同学们用响亮的声音把课题读一遍。
2．通过课前的预习以及上节课的学习，你了解威尼斯了吗？（出示挂图）请用自己的话简单介绍威尼斯。
3．师：刚才听了同学们的介绍，我们知道威尼斯风光秀丽，古迹甚多，是世界著名的旅游胜地，那么美国大作家马克·吐温为什么只选择小艇来写呢？
4．师：说到交通工具，文中有句话叫“小艇等于大街上的汽车”。说说这“大街”指什么？“汽车”又指什么？
5．请大家打开书本，自读课文，你会对威尼斯有更新的认识。
二．品读课文，自主探究：
（一）学习“小艇样子奇”部分。
1．作者是怎样写小艇样子奇特的，谁来为大家读一读描写小艇样子的'段落？（指名读）
2．这儿哪些词直接写出了小艇的特点？请读书，作上记号。（生默读，画批）
3．说说你标了哪些词？
4．除了这些，作者还用什么方法来写小艇的特点？（比喻）几个比喻？同是写小艇，却用了3个不同的比喻。为什么？
（比作独木舟，写出了小艇的长、窄、深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。）
5．师：作者通过细致观察，抓住了不同的特点，描写得很精彩。那不让我们通过朗读来体会一下吧！请你读直接写小艇特点的部分。（生读）指导朗读
（二）学习“船夫技术好”部分。
1．师：你看小艇的样子是这样——奇特，坐在里面，又是那样舒适、充满情趣。这还都离不开船夫的——驾驶技术，那作者是怎样具体地写出船夫“驾驶技术好”呢？小组合作学习，找出相应的段落，轻声读一读。
出示思考题：
①找出这一小节的中心句，用~~~划出；
②那个词语最能表现船夫的驾驶技术特别好？（操纵自如）
③课文是从那几个方面来写船夫的驾驶技术的？读一读，填一填。
在什么情况下船夫能怎么样说明什么
（提示：河上行船速度极快的时候——操纵自如，不手忙脚乱；急驶的时候——能够拐弯；拥挤的时候——能够挤进挤出；极险极窄的地方——能够穿过去。说明船夫的驾驶技术特别好。）
2．集体交流，指导朗读（带着赞叹的语气来读。）
（三）学习“小艇作用大”部分。
1．师：威尼斯人的生活、工作离不开小艇。自由朗读最后两个小节填表，想想还有哪些人用小艇做什么事？
什么人坐 小 艇干什么说明什么
…………
（提示：商人——做生意；年轻的妇女——高声谈笑；小孩子——到郊外呼吸新鲜空气；老人——去教堂做祷告；看戏的人们——回家……说明威尼斯的人们的工作和生活都离不开小艇。）
2．师：这么多人都需要坐小艇，说明了什么？（板书：作用大）
3．师：好，人们的生活、学习、劳动、休闲都离不开小艇。这是威尼斯的小艇给威尼斯带来独特的风情，使这个古老的城市变得更加迷人，更加美丽。
4．师：轻声朗读最后一小节，我们一起感受威尼斯那迷人的夜景。
三．布置作业，扩展活动
意大利有威尼斯，我们中国也有个地方被称作“东方的威尼斯”，同学们知道是哪儿吗？对，是苏州，想了解它吗？课后收集有关苏州的文字或图片。今天的作业：
1．把威尼斯这座美丽的城市介绍给你的家人和朋友。
2．查找东方威尼斯——苏州的资料。
小学语文四年级上册《威尼斯的小艇》说课稿 17
教学目的：
1、理解课文内容，感受异国风光的美丽和独特。让学生通过学习课文内容，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
2、从品读精彩片段中体会作者是怎样抓事物的特点来描写事物的。
3、认识威尼斯小艇的特点和作用。
教具准备：课件
教学过程
一、 导入。
师：上课前，请同学们先看几张图片，同时我要考考大家，看谁的观察力好，谁的记忆力好，看完后，告诉老师你们都看到什么？（播放：课件）
生：有船、水、建筑。
师：那么这是什么地方的生活环境呢？它就是有名的意大利水上城市：威尼斯。（播放：课件*2）。这是老师在网上搜集的资料，
谁来帮老师读一下？
师：既然这座古老的城市被水包围着，那么它的交通工具必然是什么？生：小艇。（播放：课件）
二、整体感知新课。
师：这节课我就来学习第13课《威尼斯的小艇》。请同学们齐读课题，注意：艇是后鼻音。
师：假如让你来写《威尼斯斯的小艇》你会从哪几个方面来写呢？（小艇的样子、作用等）。下面我们就来看一看本课的作者：美国著名作家马克·吐温他是从哪几个方面来写的。
师：请大家自由地把课文读一遍。标出段落。
三、 学习第一自然段。
1、齐读。
2、这一段主要讲了什么？（播放：课件）
3、课文是如何突出小艇的重要性的？把小艇比作什么？
四、 学习第二自然段。
1、小艇到底是什么样子的呢？（引入第二段）
2、指名读。
3、小艇有哪些特点？课文是用什么修辞手法来描写的？
4、你还能把小艇比作什么？
5、这一段是写小艇的外形，下一段是写小艇内部结构的，谁来 读一下？
五、 学习第四自然段。
1、小艇的外形是很美，坐在里面也很舒服，但这都离不开什么呢？
2、指名读。
3、这一段主要写了什么？（播放：课件）
4、从哪些语句可以看出来？
5、你可以把这几个关联词加入课文中去吗？
虽然……但是…… 不管……总……
即使……也…… 不仅……而且……
六、 学习课文最后两段。
1、人们都利用小艇做什么事呢？下面我来测试一下大家的听力和记忆力怎样。
2、可见小艇对人们来说是非常重要的。（播放：课件）
3、除了课文中写到的一些事情，你认为人们还会利用小艇做些什么事情呢？请你展开合理的想象。
七、 总结。
1、威尼斯美不美？威尼斯的小艇美不美？其实美的地方又何止一个威尼斯，世界是美的，生活是美的，美于我们的身边无处不在，中要我们用一颗真诚的心去观察世界、体验生活，那么你就会感到生活充满了快乐。
2、请大家带着对威尼斯小艇的喜爱、对美好生活的向往之情，把课文再读一遍。
八、板书设计。
小艇是威尼斯重要的交通工具
小艇的样子：长窄深，两头翘
13、威尼斯的小艇
船夫的驾驶技术特别好
小艇的作用
附：
说 课 稿
一、说教材
《威尼斯的小艇》是一篇清新、隽永的散文，全文篇幅虽短，仅五百字左右，却把小艇勾勒得活灵活现，富有情趣。
全文６节，可分为４段。
第一段（第１自然段）讲小艇是威尼斯的交通工具，是全文的总起。
第二段（第２、３自然段）讲小艇的样子和坐在舱里舒服的感觉。
第２自然段运用了三个比喻句来写小艇的样子。第一句写制作比较讲究，长、窄、深，联想到“有点像独木舟”；第二句写小艇的形状，“像挂在天边的新月”；第三句写小艇的行动，“仿佛田沟里的水蛇”，轻快灵活。对小艇由静到动地描写生动、形象，给人以深刻地印象。第３自然段讲了乘船游览舒适自在、情趣无穷的快乐感受。
第三段（第４自然段）讲船夫驾驶小艇的熟练技术。“船夫的驾驶技术特别好”是中心句，总领全段。下面几句话围绕中心句具体叙述：行船速度极快；来往船只很多，船夫能操纵自如，毫不手忙脚乱；在很挤很窄的地方总能平稳地穿过，还能作急转弯；“两边的建筑飞一般地往后退”，则运用了侧面描写的手法来反衬小艇速度之快，船夫驾驶技术高超。
第四段（第５、６自然段）讲小艇在威尼斯的作用。
第五自然段从白天人们的活动同小艇的联系来反映小艇的作用。作者抓住匆忙去做生意的商人，高声谈笑的`青年妇女，到郊外去的小孩，上教堂的老人等四种有代表性的人物的活动显示了小艇同威尼斯人息息相关。
第六自然段从人们在夜晚的活动同小艇的联系来写小艇的作用。戏院散场，人们回家需要小艇。随着小艇的“簇拥”--“散开”--“消失”--“停泊”，人们从“拥”--“哗笑”--“告别”--“沉寂”，城市也由动到静，“沉沉地入睡”。进一步突出了小艇在城市生活中的重要作用。
本节课的教学目的主要有三点：
1、理解课文内容，感受异国风光的美丽和独特。让学生通过学习课文内容，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
2、从品读精彩片段中体会作者是怎样抓事物的特点来描写事物的。
3、认识威尼斯小艇的特点和作用。
二、说教法
那么，怎样在一节课内完成以上的教学目的呢？我主要是运用直观语言，借助书中插图并从网上搜集了一些关于威尼斯的图片让学生观看，丰富了学生感性认识，有助于理解课文内容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是马路。学生缺乏这些实际生活体验，在理解课文内容上有难度，体味课文中蕴含的思想感情就更难了。教学时，我首先应适时适度地运用生动形象的语言简要介绍威尼斯是一座“水城”、“百岛城”、“桥城”这一独特的地理环境。同时指导学生看插图，以此来丰富学生的感性认识，通过与一般城市、马路、汽车的比较，展开合理的想像。以便更好地理解课文内容，特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。
观察是智力活动的门户，是发现和解决问题的前提条件。本组教材重点训练项目是“观察要讲究方法”，教学中必须强化这一训练项目。在本课文的教学中我注重了引导学生了解作者是怎样观察和描写小艇的。
作者之所以能写得那么具体、真切，是与作者长期细致的有顺序抓特点的观察分不开的。从而使学生懂得要细致描写事物，必须养成经常观察的好习惯；观察要眼看心想，善于从司空见惯的事物中发现事物的主要特点。
本篇课文语言精彩，词汇丰富，语句优美，是学生学习语言的典范。在教学中我加强了词句训练，让学生理解、积累并运用课文中的词句。本课重点词语有“操纵自如”、“雇定”、“簇拥”、“静寂”、“情趣”、“轻快灵活”等。对这些词语在熟读课文的基础上，可从分析生字、新词入手，找近（反）义词，联系生活实际，联系具体的语言环境来理解。如“簇拥”一词原指许多人紧紧地围着，本课指小艇聚集在一起。“雇定”一词中的“雇”本指出钱叫别人为自己做事，本课指事先已定好一小艇在某一时间专门为自己服务。“操纵自如”中的“操纵”本指控制或开动机械仪器等，本课指驾驶小艇熟练灵活，得心应手。另外，还要注意引导学生将一些词语入词入句来品味、欣赏。例如“船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇”。“两边的建筑飞一般地往后倒退……”“静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。”了解作者是如何恰到好处地应用了比喻、夸张、拟人等修辞方法的。
以上就是本人这节课的教学设想，有不妥之处，希望大家为我指正。
小学语文四年级上册《威尼斯的小艇》说课稿 18
教学目标：
1、朗读课文，背诵课文第4——6自然段，积累自己喜欢的语句。
2、通过读一读、画一画、演一演，感悟课文内容，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。
3、通过创设情境、教师引领点拨，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
教学重点：
让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。
教学难点：
学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风景结合起来描写的。
教法：情境教学法，引领点拨等
学法：小组合作，边学边交、自主领悟等
教学准备： 多媒体
一、创设情境，激趣导入：
1、播放威尼斯的风景图片，教师深情地介绍：在意大利北部的亚德里亚海滨，蔚蓝色的海水中散布者一百多个小岛。勤劳勇敢的威尼斯人民……因此，威尼斯有“百岛之城”“千桥之城”“水上城市”的美称。
师问：威尼斯给你留下的最深刻的印象是什么？
引入：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇是威尼斯主要的交通工具，等于我们大街上的汽车。
2、师生共同板书课题，指导书写“艇”。
【意图：开课播放威尼斯的风光图，为学生创设情境，在音乐的渲染、老师的深情介绍中感受威尼斯的美丽风光和威尼斯人民的勤劳善良，为全文的学习，主题的理解埋下了伏笔。】
二、合作交流，探究文本：
过渡：自由读文，哪些自然段具体描写了小艇是这座小城的主要交通工具？
1、探究学习第五、六段：
（1）默读课文五、六段，你读懂了什么？ （学生汇报自己的读书收获）
【意图：阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。因此，在本环节我先安排学生和文本之间的对话，让学生自己到课文中去发现，去理解，去感悟小艇与人们的生活息息相关。】
（2）课文中写了哪些人，他们坐小艇去干什么呢？小组合作完成表格。
时间
什么人
坐小艇
干什么事
白天
商人
沿河做生意
青年妇女
高声谈笑
……
……
晚上
看戏人们
看戏
（3）还有哪些人坐小艇去干什么呢？自己完成实践乐园：
1、清晨，踏着晨曦，迎着朝阳，( )坐着小艇( )。
2、傍晚, 忙碌了一天的( )坐着小艇(? )。
3、周末，( )。
（在小组内交流，然后选出描述最美的在班内交流。）
（4）白天，人们坐着小艇忙碌着、工作着，晚上，威尼斯又是怎样的景象呢？
师生接读：戏院散场了，小艇停泊了，我们才看到_______________；我们才感觉到_____________________；我们也才看到了____________________。
生配乐感情朗读，感悟夜的静寂。
【意图：教师在朗读时所配的音乐是经过反复选择的，能明显的听出动静的变化，为学生的`理解和朗读做了奠基。学生肯定会深深地陶醉其中，后面的理解就水到渠成了。教师的范读、引读也为学生的朗读树立了榜样，学生的感情也就自然流露。】
（5）总结感悟作者的写作方法：动静结合。
2、小组合作学习第二自然段：
这么美丽迷人的威尼斯，想不想去看一看呢？怎么去？（乘飞机到意大利再到威尼斯就坐小艇）说着说着，小艇就来了。（出示图片）用自己的语言来描述小艇的外形。
（1）小组合作学习课文第二自然段。
必研： 1、威尼斯的小艇有哪几个特点？
2、作者运用了哪些表达手法，这样描写有什么好处？
选研： 根据课文，发挥想象，画一艘威尼斯小艇。
（温馨提示：A、自主研读；B、小组交流：C、汇报展示。）
【意图：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。在本次自主学习中，通过学生自主探究，合作学习来理解小艇的特点，真正将课堂交给了学生，他们思维的火花迸射，相信会收到意想不到的效果。】
（2）全班交流：? 深情朗读，体会小艇的特点。
对比写法，感悟作者语言的精妙。
小组内画小艇，学生板演小艇，内化文本。
3、自主学习课文第三、四段。
（1）自由读课文第三四段，你有什么感受？学生交流。
（2）假如你就是船夫，你该如何吸引游客坐上你的小艇呢？
演一演：我是金牌小船夫。（可以结合小艇特点、坐在里面的感觉、威尼斯的风光、你的技术、是否安全、你的优惠措施等等。）
【意图：这是个语文的练点，让根据内容进行表演，将自己对文章的理解通过招揽顾客表现出来，同时培养学生的语言表达能力，让学生情真意切地表达自己内心的感受，再次体会船夫的驾驶技术特别好。也可以通过表演把自己对其他内容的理解落实在实践中，真正做到了语文实践性和工具性的统一。】
（3）学生表演，巧妙评价。
三、课堂总结，升华主题：
这篇课文围绕小艇讲了三方面内容，让我们领略了威尼斯奇特的风光，感受到了小艇与人们的生活息息相关，感悟到作者高超的写作手法。
【意图：通过教师激情的语言，再次使学生的阅读体验得以升华，使学生更深层次的感悟课文的主题，内化语言。】
四、作业超市，学以致用：
1、背诵课文第4--6段，抄写自己喜欢的句子。
2、对比阅读《威尼斯之夜》，比较它与本文在内容、写法上的异同。
3、运用课文的表达方法，写一写纺织城的“蹦蹦”车。
【意图：作业的设计师对课内的延伸，使学生将课内外的结合真正地落到实处，使课堂学到的知识在课外得以训练，内化为学生的能力，同时锻炼了学生的习作表达能力，真可谓一举多得。】
板书设计：
26、威尼斯的小艇
样 技 作
子 术 用
奇 好 大
小学语文四年级上册《威尼斯的小艇》说课稿 19
一、教材分析
《威尼斯的小艇》是美国作家马克吐温的一篇写景的散文，他以形神兼备、灵活多变的语句展示了异国风情和船的作用。课文以“我”所见所感入手，首先交代了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人民的日常生活息息相关。抓住事物特点描写是课文表达的主要特点。
二、学情分析
五年级学生已具备一定的阅读能力，他们能通过引导体悟文字所蕴含的意思。然而大部分孩子们最怕的是让他们对具体事物进行描述，如何通过《威尼斯的小艇》的学习，让学生在阅读中感悟语言表达的精妙，如何在读中学习抓住事物特点，动、静结合地描写事物是每个孩子渴望学习的，也是我们教学的最终目的。另一方面威尼斯对小学五年级学生来讲是比较陌生的，而课文最后几句话又描写了威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系，学生很难理解。
根据以上情况，我主要采用合作学习方法，自己设计了课件，其中有威尼斯的旖旎风光的录像、图片等。
三、教学目标：
1、认识6个生字，会写10个生字。正确读写“小艇、船梢、船舱、保姆、祷告停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习课文内容，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。
4、体会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
四、教学重点：
让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。
五、教学难点：
学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同事物、风情结合起来描写的。
六、教学准备：
课件和威尼斯的图片；学生预习课文，查找资料
七、教学过程、第二课时
1、导入新课，质疑激趣
（1）大家先来听一段钢琴曲放松一下，下面闭上眼睛静静欣赏（放音乐大约一分钟）（课件出示）
（2）这段钢琴曲好听吗？知道这首钢琴曲的名字吗？老师告诉你它叫《威尼斯之旅》今天这节课我们就在这优美的钢琴曲的伴奏下去意大利的著名水上城市威尼斯去领略一下它的风采。
（生齐读课题：威尼斯的小艇）
（3）大家看了课题有什么想了解的吗？尽管提出来。学生提问，教师随机板书有价值的问题：威尼斯在哪，小艇的样子怎么样，小艇的作用如何等。
2、充分自读，整体感知
（1）请自由朗读课文两三遍，达到正确、流利朗读，并思考大家刚才提出的问题，还可以在书中圈点批注。（教师巡回指导）
（2）说说课文主要内容和自己突出的感受。
3、师生合作，探究交流
（1）领会小艇的独特
（2）先请同学们看大屏幕（多媒体课件呈现小艇的样子），大家看后能用自己的话描述小艇的样子吗？（学生口述）
（3）同学们说得很好，描述很形象，现在请你快速读读课文，看看作者是怎样描写小艇样子的。谁来读读。（指名读、齐读）
（4）学习作者的写作方法。
①出示（课件）第二自然段：威尼斯的'小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
②小艇有哪些特点？（长、窄、深，两头翘起，轻巧灵活。）
③作者是用什么方法写出小艇的这些特点的？（运用了三个比喻句来写小艇的样子。第一句写制作比较讲究，长、窄、深，联想到“有点像独木舟”；第二句写小艇的形状，“像挂在天边的新月”；第三句写小艇的行动，“仿佛田沟里的水蛇”，轻快灵活。对小艇由静到动地描写生动、形象，给人以深刻的印象。）
④小结：作者用了3个比喻句生动形象地写出了小艇样子的特点，这是值得我们学习的地方。
⑤下面根据课文描写，发挥你的想象力，画出小艇的样子。学生自画。
同桌展示图画交流：为什么这样画？
⑥有兴趣的话大家不妨把它记一记，积累下来。（学生读、背）
4、这么独特的小艇，现在假如你坐在小艇上游览，威尼斯沿岸的近200栋宫殿、豪宅和七座教堂不同的建筑风格，所有的建筑地基都淹没在水中，看起来就像水中升起的一座艺术长廊，你就漫游在这艺术长廊中会有什么样的感觉呢？
5、自读第三自然段，边读边想像。
交流汇报：舒服惬意
6、小结：这真是“有说不完的情趣”！
7、体会小艇的作用
（1）了解威尼斯。
为了帮助同学们学习，老师找到了威尼斯和小艇的有关资料。（大屏幕出示了威尼斯的图片，教师朗读）（威尼斯位于意大利北部，是世界著名旅游胜地。威尼斯有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。因此，有“水城”“百岛城”“桥城”之称。威尼斯水道是城市的马路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，小艇是市内唯一的交通工具。）
（2）再读课文第1自然段，看看你知道了什么？
（3）同学们自读后交流。
①威尼斯是个美丽的城市，是水上城市，河道纵横交叉。
②小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。
（4）用上“因为……所以……”再来说说第1自然段的内容。
（5）刚才同学们知道了小艇是威尼斯唯一的交通工具，说明它在人们生活中有重要的作用，课文也进行了描写。快速浏览课文，读读描写小艇作用的5、6两个自然段。
①你能用制表格的方式把小艇在人们生活中的作用展示出来吗？小组合作进行。
②指名填空。课件随机出示所填内容。
③除了书上这些人用小艇做事外，再想想，还有哪些人用小艇做什么事？请像课文一样说一说。
④从这个表格中，你发现了什么？（无论是白天还是夜晚，无论是生活还是工作，威尼斯的人们都离不开小艇，小艇与人们的生活息息相关。）
⑤小结：人们的生活、学习、劳动都离不开小艇。这是威尼斯的小艇给威尼斯带来的独特的风情，使这个古老的城市变得更加迷人，更加美丽。
⑥指导朗读第6自然段：当小艇行驶在水面时，威尼斯的水面上生机盎然，热闹非凡；当小艇休憩时，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的动，威尼斯的静，都充满着情趣，无论是动也好静也好，古老的威尼斯都是那么优美。让我们在轻柔的乐曲声中感受月光下威尼斯的沉寂。
⑦指名读，评价。
⑧播放音乐《威尼斯之旅》，老师和学生配合读。
8、感受船夫的驾驶技术
（1）同学们，课前提出的问题我们都已经研究明白了，看看课文还介绍了什么？（船夫的驾驶技术高超）
（2）自由读第4自然段，画出描写船夫驾驶技术的句子。
（3）出示描写船夫驾驶技术高超的句子，指导学习。
①哪些词语体现船夫驾驶技术高超？（速度极快、操纵自如、总能、平稳、急转弯……）
②理解“操纵自如”的意思，再用书中的语句来解释。
③引导想象：“不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。”——船夫在行驶的过程中，可能会遇到怎样的拥挤场面，船夫会怎么做呢？
④引导交流：造型独特的小艇带领我们浏览威尼斯风光，此时此刻，乘客们会有什么感受呢？
⑤师：小艇样子的奇特，坐在里面非常舒适、充满情趣，这都离不开船夫的高超技术。
（4）有感情地朗读第4自然段。
（5）这一部分写得很精彩，同学们能不能像体育节目主持人那样进行现场直播呢？
我们来一次现场直播比赛，内容就是船夫的驾驶技术高超。
（6）同学们先试说、互说，再指名说，评价。
9、比较阅读，领悟写法。
（1）默读《威尼斯之夜》，比较一下《威尼斯的小艇》与它在内容、写法上的异同。
（2）小结：两篇文章从不同侧面介绍了威尼斯的独特风情，都用了优美生动形象的语言写出了景物的特点。
（3）课堂小练笔：用一段话，写写家乡的某处景或某个物，要写出特点来。
10、总结回顾，谈出感受
回顾这节课，看看自己有什么收获？谈谈自己的想法、感受和自己的心情。
八、作业
1、摘抄优美语句。
2、背诵课文4—6自然段。
小学语文四年级上册《威尼斯的小艇》说课稿 20
学习内容：1-3自然段
教学目标：
认识6个生字，会写10个生字。正确读写“小艇、船梢、船舱”等词
2、使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具。
3、使学生理解课文写了威尼斯小艇哪些方面的内容。
4、有感情地朗读课文，感受文章的语言美。
5、欣赏异国风光，领略异国风情。
课前准备
1.预习课文，收集有关威尼斯小艇的图片、资料。
2.教师制作课件。
教学重点：了解小艇的特点
教学过程：
一、揭题导入，置疑激趣。
1.出示课题：“威尼斯的小艇”。 今天，我们一起学习一篇新的课文，题目叫《威尼斯的小艇》。学习“尼”、“艇”
指名读课题，齐读课题，大家读了课题知道了什么？还有什么想要了解的吗？
（威尼斯在哪儿？小艇的样子怎样？小艇的作用如何？） 下面就让我们带着问题一起去浏览风光旖旎的威尼斯吧！
二、初读课文，整体感知
出示：自学要求
1.自由读课文，注意读准生字新词。
2.大声朗读课文两三遍，达到正确、流利朗读，并思考大家刚才提出的问题。
3、说说课文主要哪些内容，你有什么感受？
三、师生合作，探究交流：
（一）检查反馈
1、检查字词情况
2、课文主要讲了什么内容？
3、读完了《威尼斯的.小艇》，同学们肯定有自己的感想，是吗？现在，请你把感受最深的地方跟大家交流交流。
师：威尼斯和小艇之间，小艇和威尼斯之间到底有着什么样的联系呢？我们先来看看威尼斯的具体介绍。大屏幕出示图片和有关介绍威尼斯的资料。
听了这些介绍后你有什么话想要说？
（二）、学习第一、二、三自然段。
我们来读读课文的第一自然段，看看通过你的朗读能知道什么呢？
出示第一自然段
（理解“纵横交*” 闻名 主要的 大街指河流 汽车指小艇。）
齐读第一节。小艇在威尼斯这么重要，那么小艇到底有什么特别之处呢？
我们来读读课文的二自然段，看看从这段话中你能读懂些什么。
（自由朗读课文二自然段。）多媒体出示
交流要点：1、比喻句：把什么比作什么？板书：独木舟） 新月 水蛇
这样比有什么好处？（比作独木舟写出了小艇长、窄、深的特点，独木舟是怎样的）
读到新月时想到什么？这样比有什么好？（写出了小艇两头翘起的特点），
为什么比作水蛇呢，模仿一下水蛇游动的样子。这样比有什么好？（写出了小艇轻快灵活的特点）
还有什么发现？
连起来读读，从整体上发现了什么？
（三个比喻句用了三个不同的比喻词。板书：有点儿像 像 仿佛）
师：咱们写文章，有时候同样的意思可以用不同的词语来表达，这样写出来的文章才有味道。看看是不是这个道理。来！咱们再来读一读，体会体会这不一样的味道。
小小的一轮“新月”引起了我们的无限遐想。这弯“新月”飘进了清清的河里，也飘到了我们的身边。
引出第三自然段：我们读一读第三自然段，看看你能读懂什么？
学生自由交流感悟。
师：坐着舒适的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你还会看到什么？听到什么？
你会想些什么？说些什么？
4.小结：这真是“说不完的情趣”！有感情地朗读。
四、小结，通过这节课的学习，你们有什么收获？（对于上课时我们提出的问题哪几个已经解决了？还有问题我们下节课再去研究。
小学语文四年级上册《威尼斯的小艇》说课稿 21
【教学目标】
【基础知识积累】认识6个生字，会写10个生字。正确读写小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱等词语；朗读课文，背诵课文第46自然段，积累自己喜欢的语句。
【方法与能力】通过学习课文，发尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系；俯作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
【情感与思想】使学生领略水城的风情，陶冶学生的审美情趣。
【拓展与延伸】课下搜集有关威尼斯的图片或风光片。
【重、难点突破】通过学习课文，发尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系；俯作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
【教学过程】
一、导入新课
前面我们学习了美国大作家马克·吐温的小说《金钱的魔力》，让我们一睹了大作家的文采。今天我们要学习的同样是大作家在马克·吐温的作品一篇写景物的散文《威尼斯的小艇》
大家知道威尼斯吗？对，它是一座水上城市，因此，那里的小艇最多，在人们的日常生活中了特别重要。那作家是从哪几个方面向我们介绍威尼斯的上艇的呢？下面就让我们大家一起跟随大作家来领略那奇异的风光。
二、学习课文
1、初读课文，弄清小艇是什么样子的，作者又是从哪几个方面向我们介绍的？
提示：对于小艇的样子，要求学生从文中找出描写小艇样子的相关内容（2、3自然段）加以理解。而至于作者是从哪几个方面向我们介绍的，则要求学生认真地阅读每个自然段，然后从内容的不同来加以区分。
课文从我的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，銊进了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。
2、逐段学习
提示：要求学生能够从课文的每个段落中都找到并概括出关于小艇特点的`句子加以理解。
1）小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。作者采用了比喻的修辞方法，写出了小艇在威尼斯的重要作用。大街指的是河道，汽车指的是小艇。
2）威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。这句话采用比喻的方法写了小艇的外观特点。有长度、宽度和形状。这些描写，可使人想到小艇的这些特点都与威尼斯的河道有着密切的关系。
3）第4自然段主要写了船夫的驾驶技术高，要抓住船夫的动作加以理解。
4）第5、6自然段详细地介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住小艇的各种用途及与威尼斯动静一致的特点。
三、学习了课文，你感觉到作者运用了什么样的方法来写威尼斯的小艇的吗？
提示：抓住事物特点从几个方面来写，并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写。
板书设计：
作用：主要交通工具，相当于大街上的汽车
大小（30英尺长）；
构造特点：形状（窄、深、弯）；
行动（轻快灵活）
威尼斯的小艇驾驶技术（好）：快、操纵自如、挤、穿、急转弯
商人、妇女、儿童、老人
与生活关系密切：
做生意、交友、郊游、做祷告
小学语文四年级上册《威尼斯的小艇》说课稿 22
一、教学要求：
1、学习课文，了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。
2、默读课文，在理清层次的基础上，进一步学习归纳段落大意。
3、学习本课生字新词，理解词义，能写出“倒退”、“弯曲”、“散开”、“静寂”的反义词，欣赏本课的好词好句。
二、教学重点：
如何利用摘句法和以词代句法归纳段意。
三、教学难点：
１、第４节的教学，文章是如何把“船夫的驾驶技术特别好”写具体的。
２、课文最后写威尼斯夜晚的景色与写小艇的关系。
四、教学时间：
两课时
五、教学过程、第一课时
1、揭示课题
出示课题：威尼斯（图片）
师：威尼斯是意大利的一座古城，世界闻名的水上城市。它位于亚得里亚海湾，也是一座有名得旅游城市。这座城市由一百多个岛屿组成。全市有一百多条大小河道，由四百多座各式各样得桥梁把整个城市连接起来。小艇成为全市重要的交通工具。板书：小艇是威尼斯重要的交通工具
补上板书：10、威尼斯的小艇齐读
2、熟读课文
（1）读通课文
自读课文，要求字字读准，句句通顺。
根据课后提示给课文分成4段。
指名朗读，交流
（2）读熟课文
再次朗读课文，要求把课文读熟。
分小组讨论：课文从哪几方面介绍威尼斯的小艇？
交流，板书：小艇样子船夫技术小艇作用
3、突破难点
师引读：因为威尼斯是——，所以小艇——。
之所以小艇成了威尼斯的——，是因为——。
课文第一段概括介绍了（师指读板书）——小艇是威尼斯重要的交通工具
在威尼斯，来来往往的小艇就好像马路上穿梭不停的汽车。那么，威尼斯人坐着小艇去做什么呢？
分小组朗读第4段，完成填空。
从以上填空中我们可以看出威尼斯人无论干什么都离不开小艇，小艇的作用可真大呀！那么，这一段的段意又该如何归纳呢？
出示：威尼斯人的（生活）和（工作）离不开小艇。
交流，你是用什么方法归纳的？（以词代句法）齐读
4、小结：具体描述的段落，我们可以用“以词代句法”的方法来概括。
5、小艇的作用确实巨大啊！夜晚，看完戏的'人坐着小艇回家了，威尼斯渐渐静寂下来，课文中就有两句描写的句子，我们一起来读一读，比一比。
出示：
（１）威尼斯很静寂。
静寂笼罩着威尼斯。（意思具体化，形象，生动）
（２）威尼斯的夜已经很深了。
古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（拟人手法，具体，形象，生动）
6、朗读指导：
世界闻名的水上城市威尼斯白天喧闹，而夜晚却是那么的静寂。读白天喧闹的句子时，语速快一些，语调高一些，声音响一些。读夜晚静寂的情景时，语速慢一些，语调低一些，声音轻一些。中间应自然地过渡，不要一下子从高到低，从响到轻，从快到慢。指名读，齐读。
7、小结：夜晚的威尼斯，戏院散场时，人多，小艇也多，哗笑声，告别声，很是喧闹；小艇远去了，停泊着不动了，威尼斯也沉沉地入睡了，静寂了。第二天早晨，随着小艇的活动，威尼斯又将开始新的、喧闹的一天。从这里可以看出，小艇活动，威尼斯就喧闹；小艇停泊着不动，威尼斯就静寂。这也就写出了小艇对威尼斯有着多么重要的影响，小艇的作用真大呀！让我们齐读第4段，读出语气。
8、引导二、三段
（1）第二段
过渡：小艇是威尼斯——（重要的交通工具），小艇的样子更是与众不同。
师引读：威尼斯的小艇有——，船身——，船头和船艄——，行驶起来——，船舱里——，乘客无论——，都——。
自读第二段，出示插图和填空，思考：
小艇（长）而（窄），船头和船艄（向上翘起），船舱里（有舒适的座位）。
（船艄——船尾）交流
请你借助填空的内容来说一说课文第二段是怎样把小艇的样子写具体的？
因此，我们说——出示：小艇的样子很（奇特）
谁能用另一个词来概括小艇的样子？
这即是第二段段意。我们是用什么方法来归纳第二段段意的？（以词代句的方法）在这儿我们用“奇特”这个词概括了第２、３节对小艇样子的具体描述。
（2）第三段
过渡：小艇行驶起来轻快、灵活，这不仅与小艇样子有关，而且与船夫驾驶技术也密切相关，那么，威尼斯船夫的驾驶技术究竟怎么样呢？
指名读第三段，边听边思考：这一段围绕着哪一句来写的？把这句句子用“——”划下来。板书：船夫的驾驶技术特别好。
我们可以摘录总起句的方法来概括段意，齐读段意。
找找这一段中哪个词直接写出了“船夫驾驶技术特别好”？（操纵自如）
板书：操纵自如
出示小黑板：“船夫想怎么做就能怎么做。”
“操纵自如”这个词在课文中的意思指“船夫想怎么做就怎么做”。这里的“做”，就是指“驾驶”。
我们再来看看课文中写船夫的驾驶技术有哪些独到之处呢？（出示课文第三段文字配合老师读第三段。）
课文为什么要写明“急驶时”、“拥挤时”、“极险极窄的地方”这三种情况，这与表现船夫的驾驶技术好有什么关系？
（遇到这三种情况时最难行驶，而船夫却能操纵自如，突出了船夫的高超技术。）
9、总结全文
让我们朗读全文，再一次了解威尼斯、欣赏威尼斯，愿威尼斯这座美丽的古老的水上城市，及威尼斯的小艇给我们留下深深的印象。
小学语文四年级上册《威尼斯的小艇》说课稿 23
一、课文解晰
《威尼斯的小艇》是美国作家马克·吐温的一篇写景的散文，他以形神兼备、灵活多变的语句展示了异国风情和船的作用。课文以“我”所见所感入手，首先交代了小艇是威尼斯的主要交通工具，之后详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人民的日常生活息息相关。抓住事物特点描述是课文表达的主要特点。
五年级学生已具备必须的阅读潜力，他们能通过引导体悟文字所蕴含的意思。然而大部分孩子们最怕的是让他们对具体事物进行描述，如何通过《威尼斯的小艇》的学习，让学生在阅读中感悟语言表达的精妙，如何在读中学习抓住事物特点，动、静结合地描述事物是每个孩子渴望学习的，也是我们教学的最终目的。
地老天荒、教学目标
1、知识与技能：了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。
2、过程与方法：通过阅读体验水城的风情，体会作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描述的表达方法。
3、情感态度与价值观：提高学生的阅读兴趣，激发他们探索异国风情的愿望，陶冶学生的审美情趣。
三、教学重、难点
了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者是怎样抓住特点描述事物的。
四、教学准备
威尼斯风光录像短片，多媒体教学课件。
布置学生收集威尼斯的有关资料。
五、教学过程
1、创设情景，导入新课。
（1）同学们，你们喜欢旅游吗？这天，老师将带领你们走进一个独特而神秘的城市。播放影片（威尼斯风光录像短片）。
（2）你明白这是哪吗？板书：威尼斯，影片中什么给你留下了最深刻的印象呢？板书：小艇。
（3）这天，我们就一起来学习一篇新课文《威尼斯的小艇》，板书课题，大家齐读课题，读了课题，你有什么想来了解的吗？
（4）教师相机板书：威尼斯在哪？小艇是什么样貌的？小艇有什么作用呢？
（播放课件让学生亲眼目睹威尼斯的风光，从视觉上对威尼斯有一个初步的了解，同时学生有身临其境的感觉，学生会兴趣盎然的投入课文的学习。读课题提出问题是一种有效的思维训练方法，“小疑则进，大疑则大进”。学生自我提出问题易产生学习兴趣，有学习主动性，师生加以整理，是问题有研究的价值。）
2、充分自读，整体感知。
（1）请同学们自由朗读课文，（课件出示）请看要求：
①正确、流利地朗读课文。
②思考刚才同学们提出的问题。边读边圈点勾画。
③试着说说文章的主要资料和自我最突出的感受。（学生读文教师巡回指导。）
2、说说课文主要资料和自我最突出的感受。
3、师生合作，探究交流
（1）请同学们看屏幕（多媒体课件呈现小艇的样貌），你能用自我的话把小艇的样貌描述一番吗？（学生口述）
同学们说得很好，描述得很形象。此刻请同学们快速读文，看看作者是怎样描述小艇的样貌的？谁来读一读。（指名读，齐读）
与你们描述的相比，作者描述的哪些方面值得我们学习？（领悟写法）
既然那里运用了形象的比喻，写出了小艇长、窄、深的特点，我们来体会一下作者巧妙的写法。
①（行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
“仿佛”是什么意思？既然“仿佛”就是“好像”的意思，这句话改成这样好吗？（出示课件：行动轻快灵活，好像田沟里的水蛇。）
②“轻快，灵活“能够用一个什么关联词连起来？既轻快，又灵活，意思没变。既然意思没变这句话改成这样好吗？（出示课件：行动既轻快又灵活，仿佛田沟里的水蛇。）
此刻请同学们，四人一小组自由选取一组讨论：原句好还是修改后的句子好？并说说理由。
学生讨论，教师巡视、倾听、参与若干个小组。
哪些小组讨论的第一组？哪些小组讨论的第二组？我们先请第一的'专项的小组说说自我的见解和看法。
（出示课文）教师引导学生体会用词的变化。这两个段话中共有4个“像“比喻句：“……有点像……““……像……”“………仿佛……““……像……一般……”它们在用法上各有不一样，不重复，这样的文章读起来都不一样，都有变化，真好，一起读一读
哪些小组研究的是第二个专项？说说你们的见解和看法。
③积累语言
多么生动、多么形象、多么优美的语言呀！我们一起有滋有味的读读这一段，好吗？
读着这么生动、这么形象、这样优美的语言，你最想做什么？（背诵、抄写、画画）
（让学生通过观察小艇的样貌，进行口述，这是学生的直接感受，再通过读书与课文描述相比，激发学生学习课文的热情，加深对课文的理解，能够促进学生积累语言，迁移写法。）
（2）这么独特的小艇不明白坐在里面会是什么样的感受？你能通过读书加上自我的想象把乘坐小艇的感受介绍给大家吗？大家准备一下。（学生读文，想象，介绍）学生介绍
（3）为了帮忙同学们学习老师找到了威尼斯和小艇的有关资料：（课件出示，教师朗读）
威尼斯位于意大利东北部，是世界著名的旅游胜地。威尼斯有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连之后118个小岛。因此，有“水城、百岛城、桥城”之称。威尼斯水道是城市的马路，市内没有交通指示灯，小艇是市内唯一的交通工具。
请同学再读读课文的第一自然段。看看你明白了什么？
（这是对课文资料的有益补充，有助于学生对课文资料的理解。）
4、刚才同学们明白了小艇是威尼斯唯一的交通工具，说明小艇在人们生活中有重要作用，课文也进行了描述。快速浏览课文，读读描述小艇作用的5、6自然段。
请用制表格的方法把小艇在人们生活中的作用展示出来。再想想，除了书上这些人用了小艇做事外，还有哪些人用小艇做事？请像课文一样说说。
小结：人们生活、学习、劳动都离不开小艇。这是威尼斯小艇给威尼斯带来的独特的风情，使这个古老的城市变得更加迷人，更加美丽。
5、指导读第6自然段：当小艇行驶在水面上时，威尼斯的水面上生气盎然，热闹非凡；当小艇休息时，古老的威尼斯柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的动，威尼斯的静，都充满着情趣，无论是动也好，静也罢，古老的威尼斯都是那么美。让我们在轻柔的乐曲中感受月光下威尼斯的沉寂。（指名读、评价、配乐读，齐读）
（最后一段动静比较，文字优美，语言极富魅力，要通过音乐、语言等创设情境，引导学生在情景中朗读、品味与积累。）
6、同学们，课前提出问题我们都已经研究明白了，看看课文还介绍了什么？（船夫驾驶技术好）写这些有什么作用？
这一部分写得很精彩，同学们能不能像体育节目主持人那样进行一次现场直播呢？下方咱们就来个体育主持人选拔赛。资料是直播船夫如何驾驶小艇。（先自读、试说、互说，再指名说。）
（机械记忆提不起学生的兴致，将课文背诵融入巧妙的比赛中，学生势必会跃跃欲试，大显身手。）
六、回顾拓展，谈谈收获。
1、出示多媒体课件，介绍东方威尼斯。
2、回顾这节课，看看自我有什么收获？谈谈自我的想法、感受或情绪。
七、课后作业。
小练笔：用一段话，写写家乡的某处景或物，要写出特点。
（由读到写，读写结合小练笔，有利于潜移内化所领悟的写作方法，促进写作潜力的提高。）
八、板书设计
1、威尼斯的小艇
2、威尼斯在哪？样貌——奇
3、小艇是什么样貌的？技术——好
4、小艇有什么作用呢？作用——大
小学语文四年级上册《威尼斯的小艇》说课稿 24
一、教学目标：
1、使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。
2、了解小艇的特点，学习作者细致观察和精彩描述的方法。
3、学会生字、新词，理解词语。
4、有语气地朗读课文。
二、教学重点：
了解小艇的特点及其重要作用，学习作者抓住事物特点写作的方法。
三、教学难点：
使学生明确小艇和威尼斯的密切关系。
四、教学具准备及辅助活动：
课件
五、第一课时
1、课时目标
学习课文生字新词。初知课文内容。
2、揭示课题，导入新课
威尼斯在什么地方？那里有什么特点？
你们想不想更多地了解这个美丽的水上城市的特点？那么，今天我们就一起来学习《威尼斯的小艇》这篇课文。
板书：威尼斯的小艇
3、初读课文
（1）边读边自学生字、新词。
要求：
①小声读课文，划出不认识的字。
②拼读生字表，找出易错的字。
③再读课文，划出生字、词，并理解词语的意思。
（2）思考：威尼斯有什么特点？
4、检查自学情况
（1）读音要准：祷、泊。
（2）注意字形：梁与粱、艄与梢的区别。
（3）哪个词不理解，提出来讨论。
（4）区别形近字：
艄（）梁（）
梢（）粱（）
（5）说说：威尼斯有什么特点？
5、再读课文，理清脉络
（1）默读课文，标出自然段序号，练习分段。
（2）课文主要写的什么？
投影选择：
①威尼斯是个美丽的水上城市。
②威尼斯小艇的样子很奇特。
③小艇是威尼斯的重要交通工具。
④威尼斯的市民爱坐小艇。
选择①和③，用因为所以句式来说。
6、作业
熟读课文，思考课后练习题。
六、第二课时
1、课时目标
（1）了解船夫高超的驾驶技术和小艇与威尼斯人的生活的密切关系。
（2）学习作者抓住事物特点描写的方法。
（3）朗读课文。
一、复习导入
说说威尼斯这个城市有什么特点。（板书：水城）威尼斯是世界闻名的水城，河道就是街道，一出门就是水，它就是这样一座城市。那么小艇与威尼斯有什么关系呢？这节课我们就来继续学习《威尼斯的小艇》这篇课文。
2、学习课文
通过上节课的学习，我们知道了威尼斯同其他城市是不一样的，水城的特点和它的重要交通工具小艇就构成了威尼斯的独特风光。（板书：独特风光）下面我们看一段录像，一起来欣赏威尼斯的独特风光，欣赏小艇的样子。
刚才我们通过看录像领略了威尼斯的独特风光，欣赏了小艇，那么小艇给你留下的最深刻的印象是什么？
（1）作者是怎样描写小艇的呢？它有什么特点呢？小声读第2段思考。（注意作批注。）
①用一个词概括出小艇的特点。
板书：样子奇特
②解释奇特。
③你从哪儿体会到小艇的样子很奇特？
读有关句子，谈你的理解。
指名到前面画一画新月的样子。
④小艇除了奇特还有什么特点？（还很漂亮。）
看到这样奇特漂亮又舒适的小艇，你会有什么感受？（板书：喜爱）
⑤朗读第2段。（要读出对小艇的喜爱。）
同学边听边想。
作者是怎样把小艇的特点写具体的？威尼斯人为什么把小艇装饰得既奇特漂亮又舒适呢？
（2）这么令人喜爱的小艇由谁来驾驶呢？对船夫的技术又有什么要求呢？
①小声读第3段，想想这段是围绕哪句话写的？用～划下来，齐读这句话。（板书：船夫技术好。）
②你从哪儿看出船夫的驾驶技术特别好？默读划出重点词和句子。（板书：操纵自如）什么叫操纵自如？
注意侧面描写的两句话所起的`作用。
③看到船夫的驾驶技术这么高，这么棒，你会怎么样？（板书：赞叹）船夫的技术为什么会这么好？
④指名读第3段。体会作者是如何具体描写船夫技术好的。
（3）奇特舒适的小艇由技术高超的船夫来驾驶，那么都有哪些人乘坐呢？
①默读思考：哪些人坐小艇？（用△标出）再想一想这些人去干什么？
②除了书上写的这些人，还有很多人坐小艇，这么多人都需要坐小艇，说明了什么？（板书：作用离不开）
（4）指名读第6自然段。
①从对夜景的描写你看出什么了？与小艇有什么关系呢？（板书：动→喧闹停→静寂）
②看到小艇的作用这么大，你想到了什么？
③朗读体会。
3、总结全文
（1）速读全文想一想每段的意思，然后结合投影选择段意，说说为什么。
（2）结合板书说一说：从哪些地方可以看出小艇和威尼斯城关系密切？
（3）小结：以前通过语文课文的学习，使我们欣赏了不少祖国的风光，今天又欣赏了世界风光，说明我们生活的地球是美丽可爱的。希望我们每一个人都来热爱地球，保护地球。
小学语文四年级上册《威尼斯的小艇》说课稿 25
教学目标：
1.认识小艇在威尼斯水城中的作用，体会威尼斯在美丽和独特的风情。
2.了解威尼斯小艇的特点，学习作者抓住描写事物的方法。
3.有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
课文的第二段，通过学习，了解小艇的特点，学习抓住特点描写的方法。
课前准备：
1.图画投影片数框，文字投影片数框。
2.录音一段。
教学时间：
三课时。
教学过程：
第二课时
一、复习检查
1.做练习纸上一、二、三;做完的和书上校对;校对完的大声朗读。
2.交流。
3.威尼斯是世界闻名的水上城市，纵横交叉的河道是城市的马路，市内没有汽车，也没有自行车;船是市内最主要的交通工具。(板书：交通工具)让我们一起到威尼斯支领略一下威尼斯美丽、独特的风情。去看一看威尼斯的小艇是什么样的?船夫的驾驶技术如何?(看录像)
4.小黑板出示课思考、练习：(指名读)(揭示目标)⑴威尼斯的小艇有哪些特点，作者是怎样把这些特点写具体的?
作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的?
二、学习课文第二段
1.指名读2、3小节，其他同学思考：小艇有哪些特点?
2.交流。(①长、窄、深;②头尾向上翘起;③行动轻快灵活。)
3.作者是怎样把这些特点写具体的?
4.了解小艇的里面特点，自由朗读第3小节，划出有关语句。
5.交流。
6.小结：小艇不但外形美观、特殊，坐在船内也舒适自在，乐趣无穷。齐读2、3小节。
这一段作者从小艇的外观写到小艇的内部，突出了小艇样子奇特点。
(板书：样子奇特)
三、学习课文第三段
1.船夫的驾驶技术又怎样?默读第4节，划出这段的中心句。
2.交流。(板书：驾驶技术特别好)
3.从哪些方面具体写出来的?带着问题轻读，想想，划划。
4.交流。
5.小结：这一段作者运用直接描写和间接描写的方行船的速度极快和船夫驾驶小艇操纵自如两个方面具体写出了船夫技术特别好。
6.引读。
7.学生轻声读。通过声音变化，表现出船夫的驾驶技术特别好。
8.这一节写了船夫的驾驶技术特别好，正好呼应了第二节中的一句话，你能找出来吗?
9.想一想，课文写威尼斯的小艇，为什么要具体介绍船夫的驾驶技术?这跟文章的第一节有什么联系?齐读第一节。
10.小艇和威尼斯城市的密切关系，我们下节课研究。
四、作业：
《威尼斯小艇》练习
1.看拼音写词语：
cyōnggdngqiolingxiǎotǐng
()()()()
2.给加点字选择正确的解释：
闻：(1)听见(2)听见的事情(3)出名，有名望的.(4)用鼻子闻(5)姓
(1)威尼斯是世界闻名的水上城市。()
(2)秋天的校园里到处可以闻到桂花的香味。()
3.用表示因果关系的关联词语填写下列句子。
(1)()威尼斯是世界闻名的水上城市，()小艇成了重要的交通工具。
(2)()威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇成了重要的交通工具。
(3)威尼斯是世界闻名的水上城市，()小艇成了重要的交通工具。
4.围绕______特别好。这一中心句写一段话。要求内容具体，条理清楚。
附板书：
小学语文四年级上册《威尼斯的小艇》说课稿 26
一、教学目标：
1、能按事物的几个方面给课文分段。
2、学会本课的11个生字，能据词堵住准多音字“哗”，理解38个词语的意思，能联系上下文说出“操纵、自如、簇拥、哗笑、沉寂、矗立、静寂、笼罩”的意思。
3、理解疑难句子的意思。
4、了解威尼斯是世界文明的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯风土人情。
二、教学重点：
能按事物的几个方面给课文分段。
教学难点：
1、概括写小艇的四个方面的内容。
2、理解第6自然段夜景描写与小艇的.关系。
第一教时目标：
1、了解威尼斯是世界文明的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯风土人情。
2、学会本课的11个生字，能据词堵住准多音字“哗”，理解38个词语的意思，能联系上下文说出“操纵、自如、簇拥、哗笑、沉寂、矗立、静寂、笼罩”的意思。
3、读通顺课文。
教学过程：
一、联系生活实际，感受重要的“交通工具”，激发学习兴趣。
1、在城市中，汽车是重要的交通工具，说说汽车在生活与工作中重要作用。（联系生活实际举具体的例子）
2、有一个水上城市——威尼斯把船当成和我们这汽车一样的重要的交通工具。这就是威尼斯小艇，你想知道什么呢？
教时给出学习的资料：1、课文。2、威尼斯风光图片及小艇的若干图片。3、介绍威尼斯风土人情的资料。
3、介绍你所了解的知识。
二、根据学生的汇报重点研读：
1、“威尼斯小艇有七八米长，有窄又深，有点像独木船。船头和船稍向上翘起，像弯弯的新月。行动起来，轻快、灵活、仿佛一条蛇。”
（1）、类比、比喻时介绍物产用的方法。
（2）、把这节背出来。
2、“船夫的教师技术特别好。……”研读此小节。
（1）、读此小节。
（2）、船夫驾驶技术高超，你最佩服那一点。根据学生反馈，板书：
一般情况——操纵自如，毫不手忙脚乱
船夫驾驶技术特别好特别情况——在急驶的时候——能够拐弯
——在拥挤的时候——能够挤进挤出
——在极险极窄的地方——速度非常快
（3）、重点理解“操纵自如、手忙脚乱”
（4）、指导有感情地朗读。
第二教时：1、学习第5、6自然段，进一步感受威尼斯的风土人情，理解第6自然段夜景描写与小艇的关系。2、指导课外阅读，
进一步感受威尼斯的风土人情。3、完成部分作业。“我想去威尼斯！”写一段话。
3、研读第五节。
（1）、想象一下：如果你生活在威尼斯，你打算在小艇上干什么呢？这可以在汇报小艇作用适时的插进。
4、研读最后一节。
（1）、重点理解“簇拥、哗笑、沉寂、矗立、静寂、笼罩”
（2）、有感情地朗读此节。
（3）、课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色？这与小艇的作用有什么关系？
（4）、推荐朱自清《威尼斯》。
小学语文四年级上册《威尼斯的小艇》说课稿 27
【教学目标】
1、认识威尼斯小艇的样子及它在威尼斯的作用。
2、背诵课文1～3自然段。
3、有感情地朗读课文。
【教学重点】
了解威尼斯小艇的特点及作用。
【教学难点】
品读精彩片段，体会作者抓事物特点描写的方法。
【教具】
投影、挂图。
【教学方法】
自学法、讨论法。
【教学要点】
初步感知课文，理解大意。
【教学过程】
一、直接揭题
今天我们一起学习课文第2６课《威尼斯的小艇》。
板书：
威尼斯的小艇
同学们查询了资料又预习了课文，对于威尼斯的情况一定了解了不少。我建议，在学习课文后大家都把自己了解到的情况拿出来互相介绍一下，好吗 ？（好）谁先来带个头？
二、介绍威尼斯
生：威尼斯，位于意大利东北部，是世界著名的旅游胜地。
生：威尼斯是个水上城市。
生：威尼斯有“水城”百岛城”和“桥城”之称。
生补充：威尼斯有４０1座姿态各异的桥梁横跨在11７条水道上，连接11８个小岛。所以有“水城”百岛城”和‘桥城”之称。
生：威尼斯的主要交通工具是小艇。课文里讲“威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要交通工具，等于大街上的汽车”。
小结：
是啊，可见小艇确实是威尼斯的主要交通工具。请同学们用最响亮的声音把课题读一遍。
过渡：
威尼斯的小艇究竟是什么样的呢？请同学们快速阅读课文，找出描写小艇样子的段落读一读。
三、读课文2、3自然段，感受小艇的独特
1、提示感受的方法：
⑴ 善于想象的`，可以边读边想象小艇的样子。
⑵ 喜欢画画的，可以根据课文中的描写画小艇。
⑶ 理解力强，生活经历丰富的，可以联系生活感受。
2、交流读后的感受，说说你喜欢小艇吗？为什么？
生：我喜欢。因为小艇的样子很特别，很有趣。
生：小艇有二三十英尺长（很长，相当于6～9米），又窄又深，有点像独木舟，船头和船艄向上翘起，像天边的新月，行动又快又灵活。
生补充：小艇里面铺着皮垫子，软软的像沙发一样，坐在里面舒服极了。还有小艇的两边还有窗帘，坐在里面不怕风吹日晒，很舒适。
生：我补充。坐在里面掀开窗帘，既可以一边欣赏风景，又可以一边和过往的熟人打招呼，别有一番情趣。
小结：
听了同学们的交流，我也被感染了，不知不觉中也喜欢上了小艇。让我们带着各自的感受把课文2、3自然段读一读。
四、指导背诵1～3自然段
1、自由读1～3自然段，想一想：
怎样记才能在最短的时间内把它背下来。
2、交流背诵的方法。
3、当堂背诵。
五、布置作业
1、背诵课文1～3自然段。
2、向你的家人、朋友介绍威尼斯。
小学语文四年级上册《威尼斯的小艇》说课稿 28
一、教学要求
1.认识小艇在威尼斯水城中的作用，体会威尼斯的美丽和独特的风情。
2.了解威尼斯小艇的特点，学习作者抓住特点描写事物的方法。
3.学习本课生字新词。
4.朗读课文。
二、教学重点
了解小艇特点，学习抓住特点描写的方法。
三、教具准备
1.生字卡片。
四、教学时间 两课时。
第一课时
一、复习《蟋蟀的住宅》。
1.听写词语。
住宅 住址 慎重 选择 柔弱 挖掘 骤雨 钳子
毫不可惜 随遇而安
(听写后，同座互相批改，有写错的课后订正。)
2.指名讲讲下面词语的意思。
骤雨(骤，急速。骤雨，下得又大又急的雨。)
随遇而安(指能适应各种环境，在任何环境下都感到满足。在课文中有将就对付的意思。)
3.提问：《蟋蟀的住宅》这篇课文，主要写了蟋蟀的什么？(主要写了蟋蟀住宅的样子和蟋蟀是怎样建造住宅的。)
二、导入新课。
1.今天我们学习一篇新的课文《威尼斯的小艇》(板书课题)。
2.简单介绍威尼斯。
威尼斯在意大利的东北部，是世界著名的旅游胜地。这座城市由118个小岛组成，连接这118个小岛的是117条水道，有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上。威尼斯市内没有马路，没有汽车和自行车，船是市内唯一的交通工具。这篇课文就是讲威尼斯小艇的，讲了小艇的哪些特点呢？让我们来读读课文。
三、检查预习。
1.用生字卡片检查生字读音。(提醒学生注意，“艇”“纵”“拥”“梁”都是后鼻音，“叉”是翘舌音。)
2.指名朗读课文。(可按自然段每人朗读一段。读后让学生评议一下，纠正读错的字音和读破句的地方。)
3.预习要求把描写小艇样子的句子画出来，你们画了哪些句子？(请几个学生读读画出的句子。)
四、理解描写小艇样子的语句。
1.看看课文中的插图，小艇是什么样子的。(贴出挂图。)
2.图文对照，理解有关语句。
(1)小艇有多长？(有二三十英尺长。)知道一英尺有多长吗？ 1英尺折合0.9144市尺。)那么二三十英尺有多长呢？(大约有两三丈长。)
(2)小艇是什么样子的.？(指名读第二自然段。)什么叫独木舟？为什么说小艇“有点像独木舟”？(“独木舟”，指把一根树干的中间掏空后做成的小船。威尼斯小艇又窄又深，像个独木舟；但是独木舟是一种简易的小船，威尼斯小艇的制作是比较讲究的，所以说“有点像独木舟”。)什么是“新月”？为什么说小艇像“新月”？(“新月”，指农历月初的月亮，弯弯的，威尼斯小艇船头和船艄向上翘起，样子很像弯弯的月亮。)
(3)为什么说小艇“仿佛田沟里的水蛇”？(这是用水蛇来打比方，说明小艇行动轻快灵活。)
(4)刚才我们了解了小艇外面的样子，再来看看它里面是怎样的。课文中哪些语句告诉我们小艇里面的样子？(“皮垫子软软的像沙发一般”“打开窗帘”，都说明小艇里面的设备很好。)
五、练习朗读第二、三自然段，再用自己的话说说威尼斯小艇的样子。(先让学生各自练习，再指名读和说。)
六、布置作业。
1.朗读课文，想想小艇在威尼斯的作用。
2.看看生字，想想怎样记住这些生字。
第二课时
一、复习旧课，导入新课。
1.威尼斯小艇是什么样子的？谁能把书上的语句读一读，再用自己的话说一说？(指名读、说。)
2.课文除了讲小艇的样子，还讲了什么？让我们继续来学习。
二、自学第四、五、六自然段。
1.提出自学要求：认真阅读第四、五、六自然段，想想每一段讲的是什么。
2.学生自学，教师巡视辅导。
三、讨论交流。
1.指名读课文，并说说每段的段意。(可一人读一段，接着就说这段的段意。第四段是讲船夫的驾驶技术特别好；第五段是讲白天人们的各项活动都离不开小艇；第六段是讲晚上人们也离不开小艇。)谁能把第五、第六段合起来归纳一下段意？(小艇和威尼斯人的日常生活关系非常密切。)
2.船夫的驾驶技术特别好，课文中是怎样具体说明的？(要抓住四点：行船的速度很快；船多的时候能操纵自如；极窄的地方能平稳地穿过；能作急转弯。)“操纵自如”是什么意思？(“自如”的意思是活动不受阻碍。“操纵自如”指的是船夫驾驶小艇的技术很熟练，想怎么就怎么，船多的时候也不受影响。)
3.小艇与威尼斯人的日常生活关系非常密切，课文中是怎样具体说明的？(课文中讲了白天人们离不开小艇，夜晚人们也离不开小艇；讲了老老小小、男男女女的各种活动都离不开小艇。)
4.在家认真读读课文的最后两句话，从中能体会到些什么？(只有在大大小小的船都停泊在码头上的时候，威尼斯城才能静下来。这说明，在威尼斯，人的活动和船的活动是紧紧地连在一起的。)
5.小艇和威尼斯人的生活关系这样密切，是什么原因呢？你能从课文中找出答案来吗？(联系第一自然段回答，因为威尼斯是个水上城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。)
四、练习朗读全文。
1.各自自由朗读。
2.指名朗读。
五、完成“读读写写”的练习。
1.指名读读题中的词语。
2.讨论：写这些词语哪些地方要特别注意？(“艇”的中间是“廴”，
是“刃”。)
3.把题中的词语认真抄写两遍。
六、布置作业。
1.朗读课文。
2.预习下一课《雪猴》。
小学语文四年级上册《威尼斯的小艇》说课稿 29
教学目标：
知识目标：
①学会本课的6个生字。
②有感情地朗读课文。
③认识小艇在威尼斯城中的作用。
能力目标：学习作者抓住特点描写事物的方法。
情感目标：体会威尼斯独特的异国风情，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
教学难点：为什么说夜景也说明小艇是小城重要的交通工具。
教具准备：cai课件。
教学时间：2课时。
教学过程：
一、谈话导入——激趣
1、以旧引新
师：同学们，开学初你们的老师已带你们欣赏那伟大壮观的海上日出，秀丽温柔的夕阳晚照，雄姿万千的天门山、庐山，景色迷人的张家界。上节课，大家还游览了一碧千里而并不茫茫的蒙古草原，这些景色有趣吗？（有趣）今天啊！老师想带你们去领略更有趣的异国风光——意大利东北部一座水上城市威尼斯，同学们一定会更喜欢的，是吗？（是），好！（出示威尼斯课件），这就是水上城市威尼斯。
2、资料交流。
师：课前，老师让大家查找有关威尼斯的资料，大家查到了吗？（查到了），请同学们在同桌交流，展示一下，好吗！谁来班上说说？
生：（班上交流）。
师：看来啊！同学们对威尼斯已了解了不少，真是太棒了，特别是对威尼斯的小艇更有兴趣，那好，现在我们就随着美国作家马克吐温一起细细观赏威尼斯小艇吧！请同学们打开课本p68（老师边板书课题）。
3、齐读课题。
师：请齐读课题两遍。
生：读题。
师：哎啊！同学们真会学习，课题中这两个生字，还没教大家就读准了，真是聪明的孩子，好！大家再读一遍课题。
生：读。
二、整体初读——感知
师：同学们喜欢威尼斯小艇吗？（喜欢）好！我们就自由读读课文，请注意带着这些问题读书：（课件）①读准生字的音，遇到生字多读几遍。②读顺课文，你认为难读的句子多读几遍。③在读书中发现疑问，待会儿交流。④想想课文主要围绕哪一句话写的。现在开始吧！
生：自由读书（2～3分钟）。
师：刚才啊！老师看到大家读得挺认真，一定有很大的收获的，课文中的这些生字读准了吗？谁来试试（指名读）。
生：（小组读）（全班读）
师：同学们真会学习，一下子就读准了生字的读音，老师真高兴。你们遇到难读的句子吗？（有），谁来读一读。
生：（读一、二句就好，可以个人读，范读，全班读）。
师：同学们真能干，一下子就读通了课文，那在读书中，发现了疑问吗？谁来说说。
生：（提多少就多少，一般性的问题当场由学生解决，重要的问题留在读书中解决）
师：刚才，同学们既会发现问题，又会自己解决问题，真是太棒了。现在，谁来说说，课文主要围绕哪一句话写的呢？你来，……
生：（小艇成了主要交通工具——汽车。）——（课件：全班读二遍）
师：（板书：主要的交通工具），我们泉州这个地方的主要交通工具是什么？
生：自行车、摩托车、公共汽车，……
师：是啊！我们的主要交通工具是车，而威尼斯却是小艇，那么，这句话中的“大街”指什么？（河道）这句话中的“汽车”又是指什么（小艇），大家把这句话再读一遍。
生：读句子。
三、重点研读——探究。
师：这句话读懂了吗？很好！课文是怎样围绕这一句话写的，大家就再细细读读下面内容，动笔圈圈画画，想想下面的哪些内容都在有力地说明“小艇是重要的交通工具”？
生：（默读，圈画）（师巡视）
师：同学们都很会读书，一定有不少体会吧！谁来说说。（不一定按课文顺序）。
生：我觉得写小艇的“形状”（样子）（课件），我是从①小艇又窄又深，像独木船，行动轻快、灵活——能成为重要交通工具。②船舱舒适、讲究——适合人乘坐。说明它是“重要的交通工具”。（2、3自然段）。
师：你真会体会，我们再来感受一下，齐读2、3自然段。
生：读。
师：谁再来说说。
生：我认为课文中写“船夫驾驶技术特别好”。为什么船夫驾驶技术特别好？我是从①是“熟能生巧”——人不离船，手不离浆。②船夫驾艇“操纵自如，挤进挤出，船速极快”——适合作为重要交通工具。（第4自然）。
师：你读读这一自然段。
生：读。
师：这自然段中的“操纵自如”，你是怎样理解的？
生：“不管……总能”、“而且……还能”。
师：这个同学体会得很好，谁再说说。
生：读“商人……祷告”。这些内容更能说明它是重要的交通工具。
师：你是怎样体会出来的？
生：（引用课文说）
师：除了课文上说的，①还有哪些人也要坐小艇做交通工具去工作、学习？（市长、医生、学生、老师……）。②青年妇女乘坐小艇干什么去了？（看戏、走亲戚、购物……）；
师：威尼斯这个地方的人都得坐船才能外出，又不管做什么工作都需要船，所以是重要的交通工具，大家再齐读这一段的内容。
生：读。
师：同学们读得挺不错，老师也想读一读，行吗？（行）好，老师读课文，大家边听边看屏幕（出示课件）想像课文描写的画面，待会儿交流你看到什么景象，好吗？
师：范读（第5自然段）。
师：谁说说，你看到了什么？
生：我好像看到了繁忙的景象。
生：我好像看到了热闹的景象。
生：我好像看到了喧闹的景象（充满生机）。
师：现在同学们就把这种繁忙、热闹的景象，读出来，谁来试试。
生：指名读。
师：你是读顺课文了，但老师还听不出那繁忙热闹的景象，谁再来读一读，你来。
生：读。
师：这老师听出来了，真的繁忙，热闹极了。全班同学试一试。
生：齐读。
师：是阿！什么人都得坐船才能外出，不论干什么工作都需要船。小艇与人们生活关系十分密切，确实是重要的交通工具。哎啊！老师有个疑问，请同学们讨论一下，课文的'最后自然段是写“威尼斯的夜景”能不能说明“小艇是重要的交通工具”？请同学们以学习小组为单位读书讨论，待会儿交流，看谁最聪明，好吗？
生：读书，讨论。
师：同学们讨论得很热烈，一定有不少收获的，谁来说说。
生：最后自然段，也是围绕“小艇是重要的交通工具”写的。因为，晚上，当小艇一停泊，威尼斯就静寂了，说明小艇是重要的交通工具。
生：我也认为小艇是重要的交通工具。因为小艇消失了，威尼期也沉静了。
师：同学们真行！体会得很好。大家把最后自然段齐读一遍，感受那沉静夜景吧！
生：读。
师：我们把5、6自然段合起来读一读。
生：读。
四、照应前文——回归
师：是啊！威尼斯的白天，当小艇一出动，城市就喧闹起来；晚上，当小艇一停泊，城市就静寂，这一动一静，说明小艇在人们生活中的重要作用，确实是重要的交通工具。请同学们再把这句话齐读一遍。
生：（课件），读“小艇成了……汽车”。
师：小艇成了重要交通工具，同学们再感受一下这奇特的异国风光吧！自由读读课文内容。
生：读。
五、作业布置——巩固
师：同学们，我们知道课文主要围绕威尼斯小艇是重要的交通工具来写，特别对小艇的样子和船夫的驾驶技术做了精彩描写，也就是作者怎样抓住特点描写事物，请同学们回家后，找出有关部分读读，把自己喜欢的句子抄写下来。前面四个自然段，争取读熟成诵。下节课继续学习，下课。
板书设计：
威尼斯的小艇
主要的交通工具
小学语文四年级上册《威尼斯的小艇》说课稿 30
教学目标：
1.学会本课6个生字，认识3个生字。能正确读写“操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文前四个自然段。
3.通过学习课文内容，了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。
4.领略水城风光，陶冶学生的审美情趣。
教学重点：
了解小艇的特点，学习作者抓住事物特点写作的方法。
教学难点：
使学生明确小艇和威尼斯的密切关系。
教学过程：
一、图片导入，揭示课题。
1.同学们，我们乘坐环游世界的列车刚刚去了严谨奇特的德国，今天我们又要出发了。你们想不想知道下一站在哪?
2.播放威尼斯风光的图片。提问：看过这组照片，谁来告诉大家这是在什么地方?有什么特点?
3.揭示课题。(板书：威尼斯的小艇)
二、检查预习，感知全文。
1.出示生词：小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱
2.同桌互读，抽生读，正音。重点讲解“纵横交叉”、“操纵自如”。(配合课文中语句理解)
生交流容易写错的字，练写。
3.课文从哪些方面介绍了威尼斯的小艇?
交流汇报，教师补充板书：
(1)样子----小艇是什么样儿的
(2)驾技-----船夫的驾驶技术特别好，(3)作用----小艇和威尼斯城市的关系密切。
4.根据以上内容，理清课文脉络。
第一段(第一自然段)，讲小艇是威尼斯主要的交通工具。
第二段(第二、三自然段)，讲威尼斯的.小艇是什么样儿的。
第三段(第四自然段)，讲船夫的驾驶技术特别好。
第四段(第五、六自然段)，讲小艇与人们的日常生活息息相关。
三、理解课文，体会方法。
1.这三方面内容，你对哪方面比较感兴趣你就认真读哪一方面，一边读一边想：哪些语句能够体现这方面的的特点?请你画下来，并体会体会这些词语能够体现出这方面的什么特点来的
2.学生自学，教师巡视。
3.交流汇报，教师随机引导。
(一)样子
1.图文对照，认真默读第二、三自然段。(出示小艇图片)
要求：边读边想，作者是怎样描写小艇的呢?它有什么特点呢?
2.指名读第二自然段，课文是怎样描写小船的样子和特点的?
(学生读，出示小艇图片)
3.句子对比，体会抓住事物的特点，并用比喻句进行描写，这样就把小艇的样子写得更加具体、形象、生动。
A.威尼斯的小艇又窄又深;船头和船艄向上翘起;行动起来轻快，灵活。
B.威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
4.仿写练习，用一小段话描写熟悉的事物。
5.假如你坐在小艇上游览，漫游在这艺术长廊中会有什么样的感觉呢?(欣赏威尼斯美景，配乐)
6.自读第三自然段，边读边想象，指导朗读。
交流感受：舒服、惬意
(二)船夫驾驶技术
1.谁能概括地说说船夫的驾驶技术?
出示中心句：船夫的驾驶技术特别好。
2.课文从哪几个方面来写船夫的驾驶技术?读一读，填一填。
自由读文，完成填空。
在_____________(什么情况下),船夫能___________________，说明____________________________。
3.小结：作者围绕中心句，多方面写出了船夫驾驶技术高超。
齐读第4自然段。
(三)作用
1.快速朗读第5自然段，思考：在水城威尼斯，都有哪些人需要坐小艇出行呢?
(商人、青年妇女、许多孩子、老人)
2.范读，请若干同学演绎乘客，再现乘船情景。他生听朗读看表演，对朗读和表演进行点评
(体会小艇和人们的生活息息相关)
3.从第5自然段中你体会到什么?
四、学习最后一自然段。
1.你认为这一段中那句话写得精彩?
2.船停了，我们看到：月影摇晃、建筑耸立、桥横水上
古老的威尼斯沉沉的入睡了……
五、总结课文。
美丽的水城威尼斯，白天热闹，晚上沉寂。动，富有生机;静，优美轻柔。第二天，太阳再次升起，人醒了，船动了，小城又开始活跃了，看呐，威尼斯的小艇，又开动了!
小学语文四年级上册《威尼斯的小艇》说课稿 31
一、教学重点：
领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法；感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。
二、教学难点：
了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。
三、教学过程
1、揭题导入，设疑激趣。
（1）播放威尼斯的风景图片，教师深情地介绍：这就是意大利的古城——威尼斯。它位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由118个岛屿组成，全城有117条纵横交错的大小河道，靠400多座桥梁把他们连结起来。只有西北角一条长堤与大陆相通，有“百岛之城”“千桥之城”“水上城市”之称。这儿风光秀美，古迹甚多，是驰名全球的旅游胜地。威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也看不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇同样闻名于世。
（2）交流：欣赏了图片，听了老师的介绍，威尼斯给你留下的最深刻的印象是什么？（学生各抒己见。）
（3）引入课题：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇是威尼斯主要的交通工具，等于我们大街上的汽车。（板书：威尼斯的小艇）学生齐读课题。
（4）谈话过渡：下面让我们一起跟随美国著名作家马克吐温到威尼斯去了解那里的小艇。
2、初读课文，整体感知。
默读课文，整体感知课文内容。
（1）让学生边读课文边把描写小艇样子的句子画上横线。
（2）指名学生读一读描写小艇样子的句子。
再次读课文，看谁能在较短的时间内了解到文章主要写了什么。
互相交流，理请文章的叙述顺序。
课文先写小艇是威尼斯的主要交通工具；然后写小艇独特的构造特点；再写船夫的高超驾驶技术；最后写小艇与人们的日常生活息息相关。
指名说说读了课文后的感受。
指名学生分自然段合作读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。
3、再读课文，深入探究。
（1）感受“小艇独特的构造”。
快速浏览课文，把和小艇有关的句子画下来，也可以在旁边写一写自己的感受和体会。
汇报交流，教师小结：
教师范读：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。
①这部分内容的前半句与后半句之间是什么关系？（因果关系。）
②谁能用一个恰当的关联词把这两部分连起来？（因为威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，所以小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。）
（2）教师范读：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
①威尼斯的小艇有哪些与众不同的地方呢？（威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。）
②教师范读：
威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
威尼斯的小艇很长，又窄又深，船头和船尾有点翘，行动轻快灵活。
互相交流：比一比，哪个句子更好一些？
指名发言，教师小结：作者用了这三个比喻句，我们眼前就出现了小艇的样子、造型，以及它行动起来的感觉，今后我们也要学习这些描写的方法，使我们的文章也同样生动、形象。
指导朗读：你能用读的方式表示对小艇的喜爱吗？指名读，齐读，小组比赛读，指导读。
4、感受“坐艇的舒适”。
坐上这样的小艇感觉一定非同一般，请同学们读课文第三自然段，说说人们坐上小艇后可以干些什么？（我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼。）感觉又如何？（我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。……有说不完的情趣。）
一句话，坐上这小艇是什么感受？（舒服。）如果有这么一艘小艇就在我们面前，你想不想体会一下坐在里面的.感觉呢？（想）
下面我们就来做一个“模拟情景”的小表演，假设大家就在这样一艘小艇中，我们现在正顺流而下，两旁是小桥，流水，人家。我读课文，大家做动作，看谁想象得好，想象得巧。
教师适当放慢速度朗读课文，学生一边听读，一边自由表演。
选出表演好的学生走上讲台，座位上的同学读课文，讲台上的同学表演。（“坐在船舱里”——“摸摸柔软的垫子”——“打开窗帘”——“望望耸立在两岸的古建筑”——“跟来往的船只打招呼”……）
指导朗读：带着自己美好的感觉，一起朗读课文第三自然段，读出坐在小艇里的情趣。
谈话过渡：小艇的样子非常奇特，坐在里面非常舒适，充满情趣，这都离不开船夫的驾驶技术。那么，船夫的驾驶技术到底怎么样呢？
5、感受“船夫高超的驾驶技术”。
自由读一读课文第四自然段，互相交流：这段话是围绕哪一句话来写的？（“船夫的驾驶技术特别好”。）这句话在这里起什么作用？（总括全段。）我们把这样的句子叫什么句子？（中心句。）
作者是怎样围绕中心句把“船夫的驾驶技术特别好”写具体的？
（1）行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。
（2）不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。
（3）遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。
6、你是从哪些词语感受到船夫驾驶技术好的？（操纵自如、挤过、穿过、急转弯、不管……总……）
（1）你是怎么理解“操纵自如”这个词语的意思的？（掌握运用或驾驭得心应手，毫无阻碍。本课指船夫驾驶小艇熟练灵活，得心应手。）
（2）谁能说几个与“操纵自如”意思相近的词语？（运用自如、得心应手、随心所欲、游刃有余、驾轻就熟……）
（3）你能试着用上“操纵自如”说一句话吗？（①我很喜欢这架“飞机”，不一会儿就能操纵自如了。②爸爸买了一辆新车，只是一时间还无法操纵自如，需要一点时间来熟悉。）
（4）你能给“操纵自如”找出几个反义词吗？（手忙脚乱、手足无措、束手无策、措手不及……）
（5）你能用“不管……总……”来说一句话吗？（①不管刮风下雨,不管天气炎热,消防站士总站在第一线,保卫国家。②不管风吹和日晒,不管下雪和雨淋,我总坚持第一个到学校。）
7、教师引读：
师：船夫的驾驶技术特别好，他操纵自如──
生：行船的速度极快，来往船只很多，他毫不手忙脚乱。
师：他动作灵活──
生：不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，还能急转弯。
师：他速度极快──
生：遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快。
8、谈话过渡：船夫的驾驶技术这么好，那么小艇在威尼斯人们的生活中又有什么作用呢？
9、感受“小艇与人们生活的和谐”。
课文一开始就说“威尼斯的小艇相当于大街上的汽车”。从中让我们感受到小艇与人们的关系一定非常密切。那么都有哪些人离不开小艇，他们乘坐小艇去做什么呢？
请同学们读一读课文的最后两个自然段，看能了解到什么。
小组交流：谁乘坐小艇去做些什么呢？
（1）全班交流，完成表格：
谁
坐着小艇干什么说明什么
商人
高声谈笑
孩子由成年人伴着
老人带着全家
看戏回家
（2）教师小结：
谁
坐着小艇干什么说明什么
商人去做生意小艇与人们的生活紧密相连。
青年妇女高声谈笑
孩子由成年人伴着到郊外呼吸新鲜的空气
老人带着全家教堂作祷告
一大群人看戏回家
10、拓展交流：在威尼斯，除了课文中写的一些人需要用小艇做交通工具外，还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去学习呢？（学生自由发言。）
11、白天，人们的生活离不开小艇，夜晚也同样离不开小艇。我们一起去看看晚上的威尼斯。齐读课文最后一个自然段。
12、谁来用自己的话说说威尼斯的夜景给你留下什么印象？（学生自由发言。）
13、教师引读：
师：水面上渐渐沉寂，只见——
生：月亮的影子在水中摇晃。
师：高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上——
生：大大小小的船都停泊在码头上。
师：静寂笼罩着这座水上城市——
生：古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
14、总结课文，拓展延伸。
（1）交流总结。
学完《威尼斯的小艇》这一课，你们了解到什么？（小艇是威尼斯的主要交通工具，小艇具有独特的构造特点，船夫的驾驶技术高超，小艇与人们的日常生活息息相关。）
学完《威尼斯的小艇》这一课，你们有什么收获呢？（抓住事物特点写的表达方法，学会了静态描写和动态描写的写作方法，学会了抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。）
教师小结：
《威尼斯小艇》是美国作家马克吐温的一篇写景物的散文，以形神兼备、灵活多变的语句展示了异国风情和小艇的重要作用。课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。抓住事物特点描写是课文表达上的主要特点。
（2）拓展延伸。
回家当导游，把威尼斯这座美丽的城市介绍给你的家人和朋友。
小练笔：用一段话，写写家乡的某处景物或某个物品，要写出特点来。
了解作者，阅读他的其他作品：
马克吐温，美国作家、演说家，真实姓名是萨缪尔兰亨克莱门。“马克吐温”是他的笔名，原是密西西比河水手使用的表示在航道上所测水的深度的术语。代表作品有小说《百万英镑》《哈克贝利费恩历险记》《汤姆·索亚历险记》等。
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