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幼儿园说课稿 《火灾来了我不怕》（精选8篇）
作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的幼儿园说课稿 《火灾来了我不怕》，希望对大家有所帮助。
幼儿园说课稿 《火灾来了我不怕》 1
一、说教材
本次活动选自幼儿园安全领域课程，小班幼儿对色彩鲜艳的标志充满好奇，但缺乏消防安全认知，易在危险中慌乱。本活动通过认识 “禁止吸烟”“安全出口” 等常见消防标志，帮助幼儿建立初步的安全意识，为后续消防知识学习奠定基础。教材内容贴近幼儿生活，符合《3-6 岁儿童学习与发展指南》中 “帮助幼儿了解基本的安全知识和自我保护技能” 的要求。
二、说学情
小班幼儿年龄在 3-4 岁，注意力持续时间短，以直观形象思维为主，喜欢通过游戏、儿歌等趣味形式学习。他们对 “火” 有朦胧认知，但易将其与 “好玩” 关联，缺乏危险判断能力。因此，活动需避免枯燥说教，多采用实物观察、情景模拟等方式，激发幼儿参与兴趣。
三、说活动目标
认知目标：认识 3-4 种常见消防标志（如安全出口、禁止玩火、灭火器标志），知道标志的基本含义。
能力目标：能在教师引导下指出教室中的'消防标志位置，初步学会听从指令寻找安全出口。
情感目标：感受消防标志的重要性，不害怕讨论 “火灾” 话题，愿意参与消防安全小游戏。
四、说教学重难点
重点：认识常见消防标志，理解其安全提示作用。
难点：将标志认知与实际场景结合，知道在陌生环境中寻找安全出口标志。
五、说教学方法
直观演示法：展示真实消防标志卡片、教室消防设施照片，让幼儿直观感受标志特征。
游戏教学法：设计 “找标志小侦探” 游戏，让幼儿在教室中寻找提前张贴的消防标志，巩固认知。
儿歌辅助法：创编简单儿歌 “小标志，红黄绿，安全提示记心里；安全出口亮闪闪，着火快往这里跑”，帮助幼儿记忆。
六、说教学过程
导入环节（5 分钟）：播放消防车鸣笛声，提问 “听！这是什么声音？消防车要去做什么呀？” 引发幼儿兴趣，顺势引出 “消防标志” 主题。
感知环节（10 分钟）：出示消防标志卡片，用拟人化语言介绍：“这是‘安全出口’标志，它像一盏小灯，着火时会告诉我们哪里能安全出去；这是‘禁止玩火’标志，它在说‘小朋友不能随便碰火哦’。” 同时展示教室中的消防栓、安全出口，让幼儿触摸标志表面，加深印象。
游戏环节（10 分钟）：开展 “找标志小侦探” 游戏，教师说标志名称，幼儿在教室中找到对应的标志并指出来，找到后给予 “消防小勋章” 奖励；再进行 “安全出口大冒险”，模拟教室 “有烟”，引导幼儿跟着安全出口标志走到室外。
结束环节（5 分钟）：一起念消防标志儿歌，总结 “遇到火灾不要怕，跟着标志找安全”，并发放印有消防标志的小贴纸，让幼儿带回家和家长分享。
七、说教学反思
活动通过多感官参与让小班幼儿轻松认识消防标志，但部分幼儿对 “标志与火灾场景的关联” 理解仍较浅，后续可结合简单的消防动画片段，进一步强化认知。
幼儿园说课稿 《火灾来了我不怕》 2
一、教材分析
《火灾来了我不怕》选自幼儿园安全领域课程，是幼儿安全教育的重要内容。本节课通过情境模拟、实操演练，帮助幼儿认识火灾危害，掌握基本逃生方法（如弯腰捂鼻、不乘坐电梯），培养自我保护意识。教材内容贴近幼儿生活，注重 “知”“行” 结合，符合《3-6 岁儿童学习与发展指南》中 “帮助幼儿了解安全常识，掌握简单的自我保护方法” 的要求。
二、学情分析
大班幼儿已有一定的生活经验，对 “火” 有好奇感，但缺乏对火灾危险性的认知，且逃生技能薄弱。部分幼儿可能因火灾相关画面产生恐惧心理，需通过温和的情境设计，在消除恐惧的`同时传递安全知识。
三、教学目标
认知目标：认识火灾报警电话 “119”，知道火灾时不能玩火、不贪念财物。
技能目标：掌握弯腰捂鼻、沿墙壁逃生的基本方法，能在模拟情境中正确逃生。
情感目标：消除对火灾的过度恐惧，增强自我保护的信心。
四、教学重难点
重点：掌握火灾逃生的基本动作要领；
难点：在模拟情境中保持冷静，正确运用逃生方法。
五、教学过程
情境导入（5 分钟）：播放动画片段《小熊家的小火苗》，展示小熊因玩火引发小火，最终在妈妈指导下扑灭的场景，提问：“小火苗变成大火会怎样？我们该怎么办？” 引出课题。
知识讲解（8 分钟）：
用图片展示 “安全出口标志”“禁止玩火标志”，教幼儿识别；
模拟拨打电话：用玩具电话演示如何拨打 119，强调要说清 “地址、火情、姓名”。
情境模拟演练（12 分钟）：
布置 “教室逃生场景”（用布条模拟烟雾，贴安全出口标志）；
教师示范 “弯腰、用湿毛巾捂鼻、沿墙壁走” 的动作，幼儿分组练习；
开展 “紧急逃生” 游戏：播放警报声，幼儿在教师引导下按正确方法逃生至指定安全区域。
总结巩固（5 分钟）：唱《火灾逃生儿歌》（“火灾来，别乱跑，弯腰捂鼻找通道；119，记心上，安全出口不能忘”），强化记忆。
幼儿园说课稿 《火灾来了我不怕》 3
一、教材分析
本节课以 “游戏” 为主要载体，将火灾安全知识融入趣味游戏中，让幼儿在玩中学。教材设计了 “火灾隐患找一找”“逃生接力赛” 等游戏，既符合幼儿 “以游戏为基本活动” 的学习特点，又能让幼儿在互动中巩固逃生技能，体现 “寓教于乐” 的教育理念。
二、学情分析
中班幼儿注意力持续时间短，对枯燥的知识讲解兴趣低，但对游戏、竞赛类活动积极性高。通过游戏可集中幼儿注意力，同时让幼儿在肢体互动中加深对逃生方法的记忆。
三、教学目标
能找出生活中的常见火灾隐患（如未熄灭的烟头、插满的插座）；
通过游戏熟练掌握逃生动作，提高反应能力；
愿意参与安全游戏，养成关注安全的.习惯。
四、教学重难点
重点：通过游戏识别火灾隐患、练习逃生技能；
难点：在游戏中遵守规则，准确完成逃生动作。
五、教学过程
游戏导入：火灾隐患大搜索（7 分钟）：
布置 “家庭场景角”（摆放玩具烟头、打开的玩具煤气灶、堆叠的毛绒玩具）；
幼儿分组 “搜查”，找出隐患后举手汇报，教师讲解隐患危害（如 “未熄灭的烟头会点燃毛绒玩具”）。
核心游戏：逃生接力赛（10 分钟）：
划分 “起点（教室）”“终点（安全区）”，设置 “烟雾区”（用透明纱幔模拟）；
幼儿分成 4 组，每组第一人手持 “湿毛巾”（玩具毛巾），弯腰捂鼻跑过 “烟雾区” 到达终点，再返回接力下一人；
教师在旁指导动作，提醒 “不要跑太快，保持弯腰姿势”。
拓展游戏：安全电话配对（8 分钟）：
发放 “电话卡片”（119、120、110）和 “场景卡片”（火灾、生病、迷路）；
幼儿将 “电话卡片” 与对应 “场景卡片” 配对，教师讲解不同电话的用途，强调 “只有火灾才能打 119”。
总结（5 分钟）：为获胜小组颁发 “安全小卫士” 贴纸，集体回顾游戏中学到的知识。
幼儿园说课稿 《火灾来了我不怕》 4
一、教材分析
本节课以绘本《小火龙的逃生计划》为载体，绘本通过小火龙帮助森林动物学习火灾逃生的故事，生动传递 “不玩火、会报警、懂逃生” 的知识。绘本画面色彩柔和，情节有趣，能减少幼儿对火灾的恐惧，同时引导幼儿主动思考安全问题，符合幼儿形象思维为主的认知特点。
二、学情分析
小班幼儿喜欢听故事，对绘本中的角色、情节容易产生共鸣。但小班幼儿动手能力较弱，需通过绘本故事简化知识，再配合简单的动作练习，帮助幼儿理解和掌握。
三、教学目标
理解绘本故事内容，知道火灾时要听指挥、快速逃生；
能模仿绘本中的逃生动作（捂鼻、弯腰）；
喜欢绘本故事，愿意参与安全讨论。
四、教学重难点
重点：通过绘本理解火灾逃生的基本要求；
难点：将绘本中的.知识转化为实际动作。
五、教学过程
绘本导入：讲述《小火龙的逃生计划》（10 分钟）：
展示绘本封面，提问：“小火龙在做什么？” 引发兴趣；
边翻绘本边讲述：“森林里突然冒烟了，小火龙说‘大家别慌，跟我来！’它带着小松鼠、小兔弯腰捂鼻，沿着墙壁找到安全出口……”
关键情节暂停提问：“小火龙让大家做什么动作？为什么要这样做？”
动作模仿：跟着小火龙学逃生（8 分钟）：
教师扮演 “小火龙”，带领幼儿模仿绘本中的动作：
双手比 “喇叭” 捂鼻：“用手捂住鼻子，不让烟跑进嘴巴里”；
身体慢慢弯腰：“烟往上飘，弯腰才能呼吸到新鲜空气”；
沿教室墙壁走：“跟着墙壁走，不会迷路”。
幼儿分组练习，教师逐一纠正动作。
互动讨论：我的逃生小办法（7 分钟）：
提问：“如果在幼儿园遇到火灾，我们要跟着谁走？”（老师）“能不能带玩具一起逃？”（不能）；
幼儿自由发言，教师用绘本中的情节回应（如 “就像小火龙没带玩具，先逃生最重要”）。
总结延伸（5 分钟）：发放绘本小贴纸，鼓励幼儿回家和家长分享故事，共同寻找家里的安全出口。
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一、说教材
教材分析：本次活动选自幼儿园安全领域课程，聚焦小班幼儿 “消防安全认知启蒙” 需求。小班幼儿对 “火” 的危险性认知薄弱，易因好奇触碰火源，而 “认识火警 119” 是消防安全的基础技能，能帮助幼儿在紧急情况下学会求助，具有重要现实意义。
活动目标：
认知目标：知道火警电话是 119，了解拨打 119 的基本条件（如发生火灾时）。
能力目标：能在教师引导下模拟拨打 119，说出简单信息（如 “我家在 XX 小区”）。
情感目标：萌发消防安全意识，不随意玩火，感受 “遇到危险不害怕” 的`勇气。
活动重难点：
重点：认识火警电话 119，知道发生火灾时可拨打。
难点：模拟拨打 119 时，能清晰说出关键信息（地址、火情）。
二、说学情
小班幼儿年龄 3-4 岁，以具体形象思维为主，注意力持续时间短（约 10-15 分钟），对 “火” 的认知多来自生活经验（如打火机、蜡烛），但缺乏危险判断能力。同时，他们喜欢游戏、儿歌等互动形式，因此活动需通过趣味载体，将抽象的安全知识转化为直观体验。
三、说教法
情境教学法：创设 “小熊家着火” 的情境，通过玩偶表演引发幼儿兴趣，让幼儿在情境中理解 “为什么要打 119”。
游戏教学法：设计 “模拟打电话” 游戏，提供玩具电话，让幼儿在操作中练习拨打 119，降低学习难度。
儿歌辅助法：创编简单儿歌《火警电话 119》（“119，真重要，火灾发生请它到；说地址，讲火情，消防员叔叔来得快”），帮助幼儿记忆。
四、说教学过程
导入环节（5 分钟）：
出示小熊玩偶，播放 “着火” 音效，创设情境：“小熊家的窗帘不小心烧起来了，小熊很害怕，怎么办呀？”
引导幼儿讨论，引出 “找消防员帮忙”，进而揭示 “火警电话 119”。
展开环节（10 分钟）：
认识 119：出示数字卡片 “119”，通过 “数一数”“认数字” 游戏，让幼儿熟悉数字外形；讲解 “只有发生火灾时才能打 119，不能随便打”。
模拟打电话：提供玩具电话，教师扮演 “接警员”，引导幼儿练习：“喂，消防员叔叔，小熊家着火了，在森林小区 3 号楼。” 对表达清晰的幼儿给予 “安全小卫士” 贴纸奖励。
学唱儿歌：带领幼儿边做动作边唱《火警电话 119》，强化记忆。
结束环节（5 分钟）：
总结：“遇到火灾别害怕，记住拨打 119，告诉消防员叔叔在哪里，他们会来帮忙。”
延伸活动：发放 “消防安全小贴纸”，请幼儿回家和家长分享 “火警电话 119”，巩固认知。
五、说板书设计
采用 “图片 + 数字 + 儿歌” 的直观板书：
左侧：小熊家着火的简笔画，标注 “火灾”；
中间：醒目数字 “119”，旁附玩具电话图片；
右侧：儿歌《火警电话 119》全文，配简单动作图示（如 “比数字 119”“打电话手势”）。
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一、说教材
教材分析：本次活动是中班消防安全教育的核心内容，承接小班 “认识火警 119”，聚焦 “火灾中的逃生方法”。中班幼儿动手能力、理解能力提升，需掌握 “弯腰捂鼻”“不乘电梯”“走安全出口” 等具体逃生技能，为应对突发情况奠定基础。
活动目标：
认知目标：知道火灾时要弯腰捂鼻逃生，不乘坐电梯，走安全出口。
能力目标：能在模拟场景中，按正确方法有序逃生。
情感目标：增强自我保护意识，体验 “团结逃生” 的安全感，不慌乱。
活动重难点：
重点：掌握 “弯腰捂鼻”“走安全出口” 的逃生方法。
难点：在模拟逃生中保持秩序，不推挤、不慌乱。
二、说学情
中班幼儿 4-5 岁，已有一定安全认知基础，能理解简单规则，喜欢参与角色扮演、情景模拟等活动。但他们在紧张情境下易冲动，可能出现推挤行为，因此活动需通过反复练习，让逃生方法成为 “条件反射”，同时培养秩序意识。
三、说教法
直观演示法：利用动画短片《小火苗的警告》，展示火灾场景及正确逃生过程，让幼儿直观感知逃生方法。
模拟演练法：在教室设置 “安全出口” 标识、“烟雾”（用丝巾营造），组织幼儿进行逃生演练，强化动作记忆。
讨论法：围绕 “为什么要弯腰捂鼻”“电梯为什么不能坐” 展开讨论，引导幼儿理解背后的原因（如烟雾往上飘、电梯可能断电）。
四、说教学过程
导入环节（5 分钟）：
播放动画短片片段（火灾时烟雾弥漫，有人弯腰捂鼻逃生，有人乘电梯被困），提问：“短片里的人是怎么逃出来的？乘电梯的.人为什么被困了？” 引发幼儿思考。
展开环节（15 分钟）：
学习逃生方法：
弯腰捂鼻：教师示范 “双手捂鼻、身体弯腰（低于 1 米）”，讲解 “烟雾有毒，弯腰能少吸烟雾”；让幼儿两两一组，互相纠正动作。
识别安全出口：出示 “安全出口” 标识图片，带领幼儿在教室找到真实的安全出口，讲解 “看到这个标识，就往这里跑”。
拒绝电梯：用玩偶演示 “电梯断电后被困”，引导幼儿讨论 “火灾时能不能坐电梯”，得出 “走楼梯更安全” 的结论。
模拟逃生演练：
第一次演练：教师喊 “着火啦！”，播放警报声，幼儿在教师引导下，弯腰捂鼻从安全出口有序跑出，到达指定 “安全区”。
第二次演练：增加 “烟雾”（丝巾），减少教师引导，让幼儿自主完成逃生，教师观察并纠正推挤行为，强调 “慢慢走，不推朋友”。
结束环节（5 分钟）：
分享总结：请幼儿说说 “刚才逃生时你做了什么”，教师总结正确方法；颁发 “逃生小能手” 奖状，鼓励幼儿保持正确习惯。
延伸活动：请幼儿绘制 “我的逃生路线图”，回家和家长一起找出家里的安全出口，巩固逃生技能。
五、说板书设计
板书采用 “方法 + 图示” 结构，分三栏呈现：
第一栏：弯腰捂鼻，配幼儿弯腰捂鼻的简笔画，标注 “防烟雾”；
第二栏：安全出口，贴 “安全出口” 标识图，标注 “往这里跑”；
第三栏：不乘电梯，配电梯和叉号的简笔画，标注 “危险”。
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一、说教材
教材分析：本次活动针对大班幼儿设计，聚焦 “火灾初期的简易应对”，在 “认知火警、学会逃生” 基础上，进一步引导幼儿探索 “身边的灭火工具”，培养动手能力与问题解决能力。活动结合生活经验（如用水、沙子灭火），让幼儿理解 “灭火的基本原理”（隔绝空气、降低温度），提升消防安全的主动性。
活动目标：
认知目标：知道水、沙子、湿毛巾等可用于扑灭小火，了解灭火的简单原理。
能力目标：能和同伴合作，利用废旧材料（如塑料瓶、棉花）制作简易灭火工具（如 “喷水瓶”“湿毛巾包”）。
情感目标：体验 “动手解决问题” 的成就感，增强面对小火 “不慌乱、会应对” 的信心。
活动重难点：
重点：认识身边的简易灭火工具，了解其用途。
难点：合作制作简易灭火工具，理解灭火原理。
二、说学情
大班幼儿 5-6 岁，抽象思维开始发展，能进行简单的逻辑推理（如 “水可以浇灭火，因为水能让火变冷”），动手能力强，喜欢合作探究。同时，他们对 “灭火” 有好奇心，但可能存在 “盲目灭火” 的风险，因此活动需在引导探索的同时，强调 “小火可应对，大火先逃生” 的原则。
三、说教法
实验探究法：通过 “小火扑灭实验”（用蜡烛模拟小火，分别用水、沙子、干毛巾尝试灭火），让幼儿直观观察不同材料的灭火效果，理解原理。
合作制作法：分组提供废旧材料（塑料瓶、剪刀、棉花、水等），让幼儿合作制作灭火工具，培养团队协作能力。
讲解示范法：教师示范 “喷水瓶” 的.制作步骤（在塑料瓶上扎小孔、装水），降低幼儿操作难度。
四、说教学过程
导入环节（6 分钟）：
播放视频：“厨房小火苗”（锅里的油轻微起火，妈妈用锅盖盖住灭火），提问：“妈妈用什么扑灭了小火？我们身边还有哪些东西能灭火？”
引导幼儿自由发言，列举水、沙子、湿毛巾等，教师记录在白板上，引出活动主题。
展开环节（18 分钟）：
灭火实验：
教师点燃小蜡烛（模拟小火），分别用清水、干沙子、干毛巾、湿毛巾尝试灭火，让幼儿观察：“哪些东西能灭火？哪些不能？”（如干毛巾会被点燃，湿毛巾能灭火）。
讲解原理：“水和沙子能盖住火，不让空气靠近；湿毛巾有水，能降温又能隔绝空气，所以能灭火。”
制作灭火工具：
分组操作：每组发放塑料瓶、剪刀、棉花、水盆等材料，任务是制作 “喷水瓶”（扎孔装水）和 “湿毛巾包”（棉花裹湿毛巾）。
教师巡回指导：提醒幼儿使用剪刀时注意安全，帮助能力弱的幼儿扎孔；鼓励小组内分工（如一人扎孔、一人装水）。
工具试用：幼儿用自制的 “喷水瓶” 对准小蜡烛喷水，体验灭火过程，教师强调 “只有小火才能用这些工具，大火要先逃生”。
结束环节（6 分钟）：
成果展示：每组展示自制的灭火工具，说说 “我们的工具怎么用”，教师给予肯定。
安全提醒：“如果家里出现小火，先告诉大人，再用我们做的工具帮忙；如果火变大了，立刻弯腰捂鼻跑出去，打 119 找消防员。”
延伸活动：将灭火工具放在班级 “安全角”，开展 “小火应急演练”，让幼儿在游戏中巩固技能。
五、说板书设计
板书分为 “实验结果” 和 “工具制作” 两部分：
左侧（实验结果）：分 “能灭火” 和 “不能灭火” 两列，分别贴水、沙子、湿毛巾的图片，及干毛巾的图片（打叉），标注原理（隔绝空气 / 降温）。
右侧（工具制作）：贴 “喷水瓶” 和 “湿毛巾包” 的制作步骤图（如塑料瓶→扎孔→装水），旁附幼儿作品展示区。
幼儿园说课稿 《火灾来了我不怕》 8
一、说教材
教材分析：本次活动针对小班幼儿 “好奇玩火” 的特点，聚焦 “源头预防”，是消防安全教育的基础环节。小班幼儿对打火机、火柴等 “火源” 充满好奇，易模仿成人使用，存在安全隐患。活动通过趣味故事、互动游戏，让幼儿明白 “火很危险，不能随便玩”，从源头建立安全意识。
活动目标：
认知目标：知道打火机、火柴、蜡烛等是火源，不能随便触碰。
能力目标：能主动向成人报告 “有人玩火”，不参与危险行为。
情感目标：养成 “不玩火” 的习惯，感受 “保护自己很重要” 的意识。
活动重难点：
重点：识别常见火源，知道不能随便玩火。
难点：主动拒绝玩火行为，向成人报告危险。
二、说学情
小班幼儿 3-4 岁，对 “危险” 的理解较模糊，易被火源的' “发光、发热” 特点吸引，缺乏自我控制能力。他们喜欢听故事、玩角色扮演游戏，因此活动需通过具体事例，让幼儿在情境中感受 “玩火的危害”，而非单纯说教。
三、说教法
故事教学法：讲述绘本故事《小火苗的旅行》（小火苗从打火机里跑出来，烧到了纸巾，被妈妈用水扑灭），让幼儿在故事中理解 “火会烧东西，很危险”。
情境判断法：出示图片（如 “小朋友玩打火机”“大人点蜡烛”），让幼儿判断 “做得对不对”，强化正确认知。
角色扮演法：设计 “我是安全小卫士” 游戏，幼儿扮演 “发现有人玩火的小朋友”，练习向教师（扮演家长）报告：“妈妈，小明在玩打火机，很危险！”
四、说教学过程
导入环节（5 分钟）：
出示 “小火苗” 手偶，用拟人化语气打招呼：“小朋友好，我是小火苗，我能发光又发热，你们喜欢我吗？”
引导幼儿讨论 “在哪里见过小火苗”（打火机、蜡烛、生日蛋糕），自然引出 “火源” 话题。
展开环节（12 分钟）：
听故事懂危险：
讲述《小火苗的旅行》，讲到 “小火苗烧到纸巾” 时，提问：“小火苗把纸巾烧黑了，可怕吗？如果烧到衣服或头发，会怎么样？” 引导幼儿感知 “火的危害”。
总结：“小火苗很危险，会烧坏东西，还会烫伤我们，所以不能随便玩。”
认火源明禁忌：
出示打火机、火柴、蜡烛的实物（教师持有，不递给幼儿），讲解：“这些东西能生出小火苗，是火源，小朋友不能碰，要让爸爸妈妈来用。”
出示图片判断：展示 “小朋友玩打火机（错）”“妈妈点蜡烛（对）”“小朋友帮妈妈吹蜡烛（对，不碰火苗）” 等图片，让幼儿举 “对”“错” 牌判断，教师纠正并讲解原因。
学报告避危险：
角色扮演游戏：“如果看到小朋友偷偷玩打火机，怎么办？” 引导幼儿说出 “告诉大人”；请幼儿扮演 “发现者”，向教师报告，练习表达：“老师，XX 在玩打火机，很危险！”
结束环节（3 分钟）：
集体宣誓：“我是安全小宝贝，不玩打火机，不碰小火苗，危险事情要报告！”
延伸活动：发放 “不玩火” 涂色卡（画有小朋友远离火源的图案），请幼儿涂色后带回家，和家长一起讨论 “家里的火源有哪些”。
五、说板书设计
板书采用 “故事 + 图片” 的童趣设计：
中间：贴《小火苗的旅行》故事简笔画（打火机→小火苗→烧黑的纸巾→妈妈浇水）；
左侧：贴打火机、火柴、蜡烛的图片，标注 “火源，我不碰”；
右侧：贴 “小朋友报告大人” 的图片，标注 “有危险，找大人”。
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