《三字经》优秀教学设计

时间：2024-03-28 12:33:09 秀雯三字经我要投稿

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《三字经》优秀教学设计（通用10篇）

　　作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的《三字经》优秀教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《三字经》优秀教学设计（通用10篇）

　　《三字经》优秀教学设计 1

　　设计理念：

　　将厚重的中华文化浓入儿童的阅读理解过程之中，给儿童以浸润，给儿童以重染。

　　教学目标：

　　1、能够正确、流利、有感情的朗读背诵课文。

　　2、会认12个生字，会写6个生字。

　　3、提高学生的读书兴趣，培养学生对汉语言文字的热爱。

　　学情分析：

　　《三字经》一课，体现了文化的浸润，这是纯样的民族文化的浸润，不仅是对具体文字的感受，更是对中华文明的感知，对中华民族气节的启蒙教育。其中的道理就在孩子们身边，在自己的一言、一行、一举、一动中，就在自己的.学习，生活与成长，发展过程中。

　　“苟不学”“易为人”“鸡司晨”这些词句，理解起来有难度，但只要读熟了，记住了，就为今后更好的理解、领悟、印证打下了基础。

　　教学准备：

　　生字卡片、课件

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　同学们还记得吗，我们上学的时候先学习什么呢？对，是汉语拼音。古时候的孩子们刚上学时首先要学习的却不是拼音，而是几本蒙书，比如《三字经》、《百家姓》、《千字文》等等，今天我们就来学习字经》的节选。

　　板书课题：《三字经》

　　二、学习课文

　　1、通读，给充足的时间让学生们自由读，要求读的正确、流利。

　　2、交流整体感受：读了文章，你有什么感受？想说些什么？

　　品析赏读：

　　你最喜欢那一篇文章？这篇文章的哪个地方给你留下了深刻的印象？

　　学生先进行小组交流，再在全班分享各自的感受。

　　总结体会，整合感悟：

　　学生带着各自对文章的感受，再次通读本组文章。

　　字形的记忆与书写指导：

　　指导学生认真观察把字写美观。

　　1、在这组文章中，你又认识了哪些字？小组同学互相读一读，认一认。

　　2、出示本课的六个生字，让学生分析字形，然后说说自己记住了哪个字，是用什么方法记住的。

　　“非”：非字像个梯子，把梯子一分为二，再反过来拼装而成。

　　总结与延伸：

　　我们祖先给我们留下的蒙学读本内容是十分丰富的，我们今天只是读了其中的几个片段，同学们课下有时间的话，可以继续诵读。

　　《三字经》优秀教学设计 2

　　教学要求：

　　1、熟读《三字经》中的8句话，理解并背诵，积累运用三。

　　2、阅读短文，理解文中的内容，并从中受到启发。

　　3、让学生当众发言，引导学生发言时，声音洪亮，中心明确。

　　4、围绕写人进行习作训练。

　　教学重、难点

　　培养独立阅读能力，引导学生当众繁衍，作到中心明确，习作训练。

　　课时安排：

　　3课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、学习读背的部分。

　　1、导语：中华五千年历史，流传着许多文化精髓，今天我们要学习的《三字经》，就是古人推崇倍至的。

　　2、自由读句子，仔细体会句子的意思。

　　3、小组讨论，理解意思。

　　4、全班汇报交流。

　　5、比一比，谁背得快。

　　6、指名背诵。

　　二、进行阅读短文训练，1、学生自由阅读短文和课后题，明白要求。

　　2、指名说说短文讲了一个什么故事。

　　3、出示句子：这个人面临着艰难的.选择。

　　（1）读句子：为什么说选择是艰难的？

　　4、出示句子“你只有把生死置之度外，才能尝到甘美的泉水”。读句子，说说你对这句话的理解。

　　（你在身处绝境的时候，要把生死置之度外，只有不把生死名利太防在心上，才能重新看到希望，得到幸福。）

　　5、从短文中你受到什么样的启发？

　　第二课时

　　一、导语。

　　同学们，《金色的脚印》一课，老师有很多收获，想跟大家说说。

　　板书：读书。

　　读了《金色的脚印》一课，老师有很多收获，想跟大家说说。板书：读书收获。

　　二、教师示范。

　　1、从哪几个方面来谈呢？同学们帮我出个主意。

　　2、师生交流讨论，决定从以下几个方面谈，小学五年级语文教案《积累运用三》。

　　（1）文章的题目与内容。

　　（2）体会和感想。

　　A文章中给你留下深刻印象的人物或者事情。

　　B你学到的知识或懂得的道理，受到的启发。

　　C你学到的写作文的方法。

　　D读完文章你还留有哪些问题？

　　3、老师以《金色的脚印》为例，谈自己的读书收获。

　　三、学生交流。

　　1、你也谈谈你印象深刻的一篇文章及收获。

　　2、小组互说，互相评议，推荐准备发言。

　　3、指名在全班发言。

　　选出最好的几位同学，评为读书能手。

　　4、总结：今天同学们都畅所欲言，谈自己读书后的收获。读书就要像这样，读过之后，仔细想想，你从中有哪些体会和感想，才会有成效。假如你能把体会与感想写下来，就是读书笔记。

　　希望同学们能坚持作到“不动笔墨不读书。”

　　第三课时

　　一、明确习作要求。

　　1、指名读作文题目，其他学生边听边想，这次作文有什么要求？

　　2、请同学自由发言，教师引导从以下几点去理解。

　　A要向别人介绍你的好朋友。

　　B可以介绍他的性格特点，兴趣爱好；也可以通过你们之间发生的事，来表现好朋友的特点。

　　C注意把内容写具体，语句写通顺。

　　二、交流习作素材，拓展学生思路。

　　1、分成小组交流自己的习作素材。

　　2、全班交流，说说你写谁？他的性格特点怎样？

　　3、讨论定作文题目。

　　三、读写联系，启发构思。

　　1、出示两篇优秀习作。引导学生阅读比较，边读边想，这两篇习作中，主人公给你留下了什么印象，你从哪些地方听出来的？

　　2、根据自己的素材，学生列写作提纲。

　　四、学生习作，教师巡视，作个别指导。

　　五、评讲；修改作文。

　　六、作业，誊写作文。

　　《三字经》优秀教学设计 3

　　教学目标：

　　1、通过学习《三字经》，体会和理解《三字经》中积极的义理，感受中华民族的优秀文化传统。

　　2、通过朗诵、背诵《三字经》，体会《三字经》的语言的节奏感和韵律感。

　　教学重点：

　　通过学习《三字经》，让学生感受中华民族的优秀文化传统。

　　教学难点：

　　学生会判断《三字经》中的精髓内容。

　　教学过程：

　　一、课前演讲与名言推荐。

　　1、课前演讲《我最喜欢的一首歌》

　　2、演讲评分

　　3、名言推荐。

　　二、导入

　　师：“常回家看看”不仅道出了作者的心声，而且还唱出了我们中华民族的优秀传统，那就是对家的重视。《三字经》里也有这样一句话：“夏传子家天下”。今天，让我们再次学习《三字经》，再次去领略我们中华民族的优秀文化。

　　三、要求学生背诵《三字经》

　　1、提出要求：请学生选择自己喜欢的片段背诵，并简要阐述喜欢的理由。

　　2、背诵《三字经》片段并简要陈述理由。

　　四、要求学生谈谈学习《三字经》后的收获。

　　1、提出要求：请学生结合《三字经》的内容，谈谈学习后的收获。

　　2、学生谈收获。

　　学生1：九峰人的座右铭是“先成人再成材”，这句话说出了道德品质的重要性。《三字经》中“黄香温席”“孔融让梨”和“孙康映雪”等典故教育我们做人要孝顺父母、友爱兄弟，多交良师益友，努力学习。学了《三字经》，我还知道：人如果没有良好的品德，连动物也不如。

　　学生2：《三字经》中有一句话让我记忆深刻，这句话就是：“勤有功戏无益戒之哉宜勉力”。这句话告诉我们：勤劳就有功效，嬉戏是没有益处的，应该警惕自己，时时勤勉用功。读了这句话，我懂得了凡是勤恳学习的人，一定会有进步。如果怠惰嬉戏，不但没有益处，而且还会有损害，所以我们更应该好好学习，将来成为祖国的栋梁之材。

　　学生3：“为人子方少时亲师友习礼仪”这句话给我很深的启示。如果一个人不学礼，就无法立足于社会，因为不懂礼的`话，就会容易说错话，如果懂得礼节，大家便乐意和你为友，并且尊敬你。我们现在求学，常常与老师亲近，要学老师良好的言行，功课上有疑问要请教老师，不要和老师疏远。对于和你志同道合的同学，要与他们和乐相初。

　　五、拓展阅读，并让学生尝试写《三字经》。

　　1、与《新三字经》作比较，请学生找出《三字经》的创作手法。

　　归纳：

　　①巧用典故

　　②运用多种修辞手法

　　③注意内容结构的层次感

　　2、要求学生模仿所学内容，根据九峰校训“勤诚勇爱”，写《校训三字经》

　　1)学生独立完成。

　　2)四人一小组交流，并推荐一名学生把所写的内容写在大黑板上。

　　3)全班交流、评析。

　　4)集体朗读《校训三字经》

　　六、巩固识字，指导写字，课后第三题，可读读要写的字。

　　3.先写4个独体字，注意要写得匀称。

　　4.再写左右结构的字。“孙”是左右同宽的字。

　　5.接着写上下结构的字。“华”字“一”要稳，“炎”字上小下大。

　　6.“远”是半包围结构的字，“辶”的捺要写平。

　　七、教师小结。

　　课后反思《三字经》是我们学校的校本课程。

　　《三字经》优秀教学设计 4

　　教学目标：

　　1、通过学习《三字经》，体会和理解《三字经》中积极含义，感受中华民族优秀的传统文化。

　　2、通过朗诵、背诵《三字经》，体会《三字经》的语言的节奏感和韵律感。

　　3、初步感受中华传统文化的丰富内涵。通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实的知识根底

　　教学重点：

　　通过学习《三字经》，让学生感受中华民族的优秀文化传统。教学难点：

　　学生会判断《三字经》中的精髓内容。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，导入揭题

　　同学们，你们知道《三字经》吗？

　　《三字经》是学习我们中华民族传统文化不可多得的儿童启蒙读物，它伟大祖国浩瀚的文化长河中最绚丽的一朵浪花。《三字经》源于南宋，至今已有700多年的历史了。它三字一句的韵文非常容易记忆，内容包括传统教育，历史、地理、天文，伦理道德以及一些民间传说，广泛生动而又言简意赅，现在已被联合国教科文组织列入《世界儿童道德教育丛书》。它是我国古代对孩子进行论理道德教育的书籍，现在被世界儿童运用。你们自豪不？

　　二、初读感知

　　1、师出示《三字经》范读。

　　师：大家自己读一读这几句《三字经》，把字音读准，注意正确停顿。（生自己读）

　　三、学文晓理

　　1、才一会儿功夫，大家就读得琅琅上口了！这两句三字经虽寥寥二十个字，但背后却藏着动人的故事，蕴含着深刻的道理。下面老师给大家讲讲《孟母教子》、和《五子登科》的故事。古时候孟子的母亲，为了寻找一个对孟子有益的教育环境，不辞辛劳搬了三次家。从坟场附近搬到市场边，再三迁至学校旁。有一次孟子不用功，逃学回家，孟母当着他的面将织了一半的布匹剪断，并且告诫他说：“求学的道理，就像织布一样，必须将纱线一条一条织上去，经过持续不断的努力，积丝才能成寸，积寸才能成尺，最后才能织成一匹完整有用的布；读书也是一样，要努力用功，并且持之以恒，经过长时间的累积，才能有成就。否则就像织布半途而废一样，一旦前功尽弃就毫无用处了。”

　　五代时，有一位窦禹钧（又称窦燕山），遵照圣贤教诲的义理来教育子女，因此五个儿子都很有成就，都能光耀家门。

　　作者仅仅用了几个字就把这连个故事写出来了，让我们读一读：昔孟母择邻处子不学断机杼

　　窦燕山有义方教五子名俱扬

　　说说你自己的感受。

　　其实你们的父母为了你们能够成才，给你们一个良好的学习环境，受再多的`苦也心甘情愿，我们作为儿女，应该感谢父母为我们提供这么好的条件，更加发奋读书。因此，我们应该学会感恩，爱亲人、孝敬父母。

　　2、三字经中还告诉了我们什么道理？人之初性本善性相近习相远

　　人初生之时，本性都是善良的。善良的本性彼此都很接近，后来因为生活和学习环境的不同，差异越来越大。失之毫厘，差以千里。

　　苟不教性乃迁教之道贵以专

　　如果不及早接受良好的教育，善良的本性就会随环境的影响而改变，所谓先入为主，不可不慎！至于教育方法，应注重在使孩子专心，有定力。课业的选择，要以专精为主，不要希求广博。据心理学家研究发现：儿童与青少年心智的发展，十三岁以前着重在记忆，之后理解力逐渐成长，故十三岁以前应注重记忆念诵为主，理解次之，不可本末倒置。

　　养不教父之过教不严师之惰

　　生育子女，若只知道养活他们，而不去教育，那是作父母的失职。老师教导学生，不只是知识、技艺的传授，更重要的是教导学生做人处世的道理，使学生能够与人相处融洽，做事有方法，活得健康愉快有意义。因此对于学生的要求一定要认真严格，不能偷懒怠惰，才能教出好学生。严师出高徒，严是认真，一丝不苟的态度。

　　四、配乐诵读

　　1、师配乐范读、朗读。

　　2、品读解意，边读边试解释内容教师相机点拨，请学生结合《三字经》的内容，谈谈学习后的收获。

　　五、扩展活动：

　　《三字经》里还有好多关于指导教育学习的内容，老师让你们自己搜集，你们找了没有？谁能把你喜欢的《三字经》内容和大家交流一下。办一份手抄报。

　　板书设计：

　　《三字经》

　　人性本善严格教育

　　孟母教子五子登科

　　不教父过不严师惰

　　《三字经》优秀教学设计 5

　　教学目标：

　　1、诵读《三字经》原文“夏有禹，商有汤，周文武，称三王”一段，理解其义，达到熟读成诵。

　　2、通过本课的学习，使学生知道德才兼备的人才能被世人称颂。

　　3、了解《大禹治水》的故事。

　　教学重点：

　　实践中达到朗读成诵。

　　教学难点：

　　知道德才兼备的人才能被世人称颂。

　　教学准备：

　　课前了解“三王”的故事。

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　1、师：这几天，我们这儿都是阴雨绵绵，给我们上学和生活带来很多的不便。但是在海南省，从上月底开始已经连续下了9天大暴雨，范围波及15个市县，受灾人口达164.8万，海南万宁特大暴雨中心区致经济损失约5亿元，是1951年海南省有气象记录以来，最严重的一次大暴雨过程。水灾如此严重，我们不得不说到一个问题，那就是如何治水。早在夏朝就有一个君主对治水很有办法，他就是——大禹。你听说过他治水的故事吗？

　　2、是啊，大禹是一位很好的君主，为了治水，三过家门而不入，得到了百姓的拥戴，孔子《论语·泰伯篇》中说：“禹，吾无闲然矣！菲饮食，而致孝乎鬼神；恶衣服，而致美乎黻冕；卑宫室，而尽力乎沟洫。禹，吾无闲然矣”！意思是：对于大禹，我没有什么好批评的，为什么呢？因为他自己吃的很差，但是把祭祖先祭神的祭品办得非常丰盛；自己穿得很差，但是把祭服，祭祀时穿的衣服做得很华美；他住得也很简陋，不住好房子，但是却把力量完全用在水利建设上。对于禹，我没有什么好批评的。这是孔子的原话。这就足以证明在孔子的心目中大禹的地位是多么崇高。我们的三字经就把大禹这个有名的人物编了进去。你想读一读吗？

　　二、大声诵读、品读解意

　　1、初读感知。

　　（1）学生自由读。要求读准字音。

　　（2）指名读。

　　（3）教师领读，学生跟读，初步感受语言的韵律美。

　　2、品读解意，边读边试解释内容。

　　（1）从这四句话中，你读懂了什么？（夏、商、周是中国历史上的三个朝代，夏统治了四百年，商朝统治了六百年，周朝统治了八百年。禹、汤和武王指的是三个君主。

　　（2）你听说过他们的`故事吗？学生分小组说说各自收集的故事。再每组推举一名代表来介绍故事。

　　（3）小结：从这些故事中你懂得了什么？你认为他们为什么能得到世的人尊敬？

　　（4）是啊，商汤、周武王和大禹一样，也是非常善良、仁爱、开明的国君，所以这段经文的意思是：夏朝的开国君主是禹，商朝的开国君主是汤，周朝的开国君主是武王。这几个德才兼备的君王被后人称为三王。

　　（5）让我们带着崇敬的心情再次诵读，学生齐读。

　　3、各种形式朗读

　　（1）学生练习朗读

　　（2）男生、女生赛读

　　（3）小组比赛读

　　4、背诵比赛

　　A、重点字空留记忆夏（）商（）周（）称三王

　　B、主句缺失记忆夏有禹（）周武王（）

　　5、理解“称三王”

　　这里的“王”字，不是指哪一个具体的帝王，而是特指“王道”。王字是“三画而连其中”，三画表示天地人三才，中间是顶天立地的一竖代表道，即孔子所谓“吾道一以贯之”。许慎在《说文解字》中说：“王，天下所归也”。王既然是垂示于天地间的大道，它在人间的首席代表天子人王，也应该顶天立地，成为人群的典范和样板。

　　王道指的是先王之道，即夏商周三王的统治方法。三王的统治用的是仁义道德，其结果就是无为而治，天下太平，这种政治体制是王道。历史上描绘这个时期，是五日一风，十日一雨，万民乐业，天下太平。

　　三、联系实际，感悟升华

　　如果你长大后，做了市长，你会怎么做呢？

　　四、课堂小结，提出希望

　　说说本节课的收获。

　　板书设计：

　　夏有禹，商有汤，周武王，称三王

　　《三字经》优秀教学设计 6

　　学习目标：

　　1、通过朗诵、背诵《三字经》中这四句。体会《三字经》的语言的节奏感和韵律感。

　　2、体会和理解《三字经》中积极的道理，感受中华民族的优秀文化传统。

　　3、通过本课，使学生明白人类食用的主要粮食作物是：“稻子、高粱、豆子、麦子、黄米、谷子”（成为六谷）。

　　学习准备：

　　多媒体

　　学习过程：

　　一、复习朗诵学过的`“三字经”内容。

　　可用个别表演读（调动学生的学习积极性）

　　齐读的方法

　　二、新授感悟

　　1、出示《三字经》中“稻梁菽麦黍稷"

　　此六谷人所食”用自己喜欢的方式解决不认识的字词，并将这两句话读正确、流利、通顺。

　　2、学生自主识字，“菽黍稷”

　　3、老师配乐朗读《三字经》。

　　4、指名读。同桌读、小组读、全班齐读。

　　5、师生共同解释这两句三字经的含义。稻子、高粱、豆子、麦子、黄米、谷子”称为六谷，它们是人类食用的主要粮食作物。

　　6、教师讲故事：六谷的对话。

　　7、以小组为单位质疑，讨论、交流。

　　（1）六谷在我们生活中重要吗？为什么？

　　（2）以后我们该怎样做？教育学生爱护粮食。

　　8、配乐集体齐读

　　9、指导学生背诵

　　三、扩展活动：

　　《三字经》里还有好多关于指导教育学习的内容，老师让你们自己搜集，你们找了没有？谁能把你喜欢的《三字经》内容和大家交流一下。可以用你喜欢的方式表达出来，可以是小品，可以是绘画，可以用完整的话说给老师和同学们听，或者讲其中故事也可以。

　　《三字经》优秀教学设计 7

　　教学内容：

　　三才者，天地人。三光者，日月星。三纲者，君臣义，父子亲，夫妇顺。

　　教学目标

　　1、熟练诵读《三字经》原文。

　　2、初步感受中华传统文化的“天人合一”思想。

　　3、了解一些古代星象知识，感受我国古代天文学的博大精深，以及浩瀚星空带给人们的无穷想象。

　　教学过程

　　一、导入：

　　通过前面的内容，《三字经》告诉我们学习的重要性，教和学贵在专一和坚持，并且劝大家要从小开始学，从孝顺父母友爱兄弟姐妹学起，接下来我们再看看古时候的孩子具体要学哪些知识。为了便于当时孩子们的记述，《三字经》在一而十，十而百，百而千，千而万"以后，接着用数字往下串着讲。第一个数字讲”“三”。三才者，天地人。三光者，日月星。"这里头的"三才"和"三光"，都是传统中国极其重要的文化概念。

　　二、诵读新句子：

　　三才者，天地人。三光者，日月星。三纲者，君臣义，父子亲，夫妇顺。（读2遍：第1遍，请一个学生上台领读，第2遍，大家一起诵读。）

　　三、讲解句子。

　　三才者，天地人：“才”在这里就是“最基本的东西”，古人以为构成生命现象与生命意义的基本要素是：天、地、人；「天」是指万物赖以生存的空间，包括日月星辰运转不息，四季更替而不乱，昼夜寒暑都有一定的次序；「地」是指万物藉以生长的地理条件和各种物产；「人」是万物之灵，要顺天地化育万物。

　　从这一句可以看出，我们的祖先很早以前就把“天，地，人”摆在同等重要的位置，这是“天人合一”的思想（板书：“天人合一”），现在，随着科技智能的发展，人类逐渐丧失对自然的敬畏之心，破坏自然，违背自然规律的行为越来越盛，从而遭受自然的'惩罚，因此“天人合一”在现代仍有特别重要的意义。

　　三光者，日月星：三种光明的来源是指太阳，月亮和星星。

　　提问：日月星辰有哪些重要作用？（光有什么作用？）这两句讲的是自然界的情况。

　　三纲者，君臣义，父子亲夫妇顺：“三纲”就是维持人与人之间最重要的三种伦常关系，就是君臣之间有道义，父子之间有亲情，夫妻之间能相互尊重和睦相处。

　　四、小结，并齐诵一遍句子。

　　《三字经》优秀教学设计 8

　　教学内容：

　　曰春夏曰秋冬此四时运不穷曰南北曰西东此四方应乎中

　　教学目标

　　1、熟练诵读《三字经》原文。

　　2、知道四季变化对人类的生产和生活有重要影响，知道东南西北这四个方向，都以中央为准互相对应。

　　教学过程

　　一、复习已学语句

　　两人为一组，以相对拍手游戏方式，自由边拍手边诵读已学《三字经》语句。

　　二、新授感悟

　　1、自读《三字经》中从“曰春夏，应乎中。”2句。用自己喜欢的方式解决不认识的字词，并将这2句话读正确、流利、通顺。

　　2、老师朗读《三字经》，请学生一起读。

　　3、同桌读、小组读、全班齐读。

　　4、【故事】

　　远古时代的皇帝，是个既能管天上的'神，也能管地上万物的神。

　　当时，有个东方部族的首领名叫蚩尤，由于他不服皇帝的指挥，皇帝决定率领军队攻打他。

　　但是，蚩尤非常勇敢善战，他有八十一个兄弟，分别掌管八十一个部落，如今遭到皇帝的攻打，他们便团结起来使出自己最拿手的招式来对付皇帝，所以当两方交战时，皇帝的军队显得有些招架不住。

　　这是，碰巧起了大雾，一片白茫茫中，蚩尤的军队分不出自己究竟在什么地方，所以他决定暂时收兵，等雾散之后，再继续战斗。

　　皇帝使用新发明的指南车参与作战，这种车子的正前方有个铁娃娃，无论在哪里，娃娃的手指一定指着南方。

　　于是，就靠着指南车，皇帝轻易的打败了蚩尤的军队。

　　【注释】

　　曰：说道，提到。

　　春夏秋冬：指一年四季。

　　运：循环、运转。

　　不穷：没有终止的时候。

　　南北西东：指四方。

　　应：对照、相应。

　　中：中央。

　　5、教师讲解解释这2句三字经的含义。曰春夏，曰秋冬，此四时，运不穷。

　　一年之中春夏秋冬四季各有特色，循环运转，永不止息。春耕、夏耘、秋收、冬藏四季变化是因为地球绕著太阳公转的关系。

　　小结：四季变化对人类的生产和生活有重要影响，同时也让我们的世界更丰富多彩，对于自然我们也要心怀感恩之心。

　　曰南北，曰西东，此四方，应乎中。

　　东南西北这四个方向，都以中央为准互相对应。如果没有中心，就没有东西南北，因此中心移动，方向也跟著改变。

　　三、小结，并齐诵一遍句子。

　　《三字经》优秀教学设计 9

　　一、活动目标

　　1、熟读三字经第一课

　　2、识字：山、远、近;

　　3、知行合一：通过故事《妈妈生病了》引导幼儿学会做一些关心父母的事，孝敬父母。

　　4、幼儿积极参与活动，并能获得其中的乐趣。

　　二、活动准备

　　1、礼物盒子一个，里面放有一本《三字经》

　　2、字卡：山、远、近

　　3、卡通小贴纸

　　4、教师用碟：《三字经》第一课内容

　　三、活动过程：

　　(一)、导入活动：

　　1、律动：《如果感到幸福》

　　2、“小朋友跳的真棒，老师要送给你们一份神秘的礼物。”出示盒子，“我的宝盒里会藏着什么呢，我们用‘爱的鼓励’把它请出来。”将盒子打开，取出书本《三字经》。“哦，是一本可爱的书宝宝。大家看看书宝宝的封面上都有谁呀？〔小兔、小猪、小乌龟、公鸡，还有多多。〕上面的字你们认识吗？”让小朋友来认上面的字，然后把它念出来。

　　“对了，书宝宝的名字叫《三字经》，读了它可以让我们变得更加聪明可爱。”

　　(二)、诵读《三字经》

　　1、师：“现在让我们来听听看《三字经》里写着什么宝贝呢，请多多来给大家读《三字经》第一课。”播放VCD ，请小朋友听一遍。

　　2、师：“老师给每个小朋友都准备了一本《三字经》，小朋友，赶快找找，给你们准备的《三字经》在哪里？”〔事先在每一组孩子桌子的中间放一个小篮子，将《三字经》放在篮子里，用一张手帕将其盖住，保持一些神秘感，也是为了不先引起孩子的注意。〕请小朋友去找书，必要可以提醒幼儿。〔提醒：到第二次取书的时候，就是播放音乐，然后将书放在第一个小朋友的桌子右上角，一个一个往后传。

　　3、找到书以后，请每个孩子拿一本。“请小朋友双手轻轻的将《三字经》拿出来，放到自己面前的桌子上。”引导孩子：一手扶着书，一手捏书角，一页一页往后翻，把书翻到第一页。请小朋友将右手举起来，伸出右手的小食指，将小食指落到第一页的第一个字上，然后‘手指字，耳朵听，眼睛看书开口读’老师读一遍，小朋友跟着读一遍。读完后，请小朋友轻轻地将书合上，放在自己面前的桌子上。

　　4、游戏‘身体上的字’。“小朋友，你们会唱头发肩膀膝盖脚的儿歌吗？”和小朋友一起来唱儿歌并加上动作。

　　完了以后，问他们喜欢自己身体的'那个部位。选三个，如头发、肩膀、膝盖。然后用刚才唱儿歌的节奏，加上排头发、肩膀、膝盖的动作来读《三字经》第一课。一个字拍一个部位。

　　5、比赛读。将小朋友分成两组，比如香蕉组和苹果组，看哪组的小朋友表现更棒。

　　(三)、识字

　　(四)1、“今天还有三个字宝宝也想来和咱们做游戏。不过～老师有个要求，就是三个字宝宝必须在我们今天学的三字经里找到和它长得一样的好朋友。小朋友，快来帮帮字宝宝吧。”出示写有三字经的黑板和三张字卡：近、远、山。请三位小朋友分别上来，在黑板的文章里找到和它一样的字。找对了，老师奖励一颗“多闻之星”。如：找到‘近’以后，老师带领大家一起来看‘近’应该怎么念，从第一句读起：“人之初？？？性相近”，这个字念‘近’。这样在读文中让小朋友识字，一举两得。其它两个字也是这样。

　　2、说文解字。“小朋友，你们知道‘窦燕山’的‘山’是怎么来的吗，让我们一起去听听汉字老爷爷怎么说的吧。”播放VCD ，看说文解字。

　　3、游戏送字宝宝回家。

　　4、知行合一

　　5、“小朋友，你们生过病吗？”〔生过〕“生病的时候是谁在照顾你呢？”〔爸爸妈妈〕“如果妈妈生病了，你会怎么做呢？”〔请小朋友自己说〕“好，我们来看看妈妈生病了，爸爸出差了，多多是怎样做的。

　　播放VCD 知行合一。看完后，请小朋友说说，老师总结。

　　四、活动结束

　　播放VCD ，学生跟读，老师给每个孩子发“卡通小贴纸”。

　　五、活动总结：

　　教师总结幼儿今天的表现，表扬和鼓励幼儿在活动中表现积极的幼儿。让幼儿在听故事的同时，感受到语言活动的快乐。同时，教师要照顾到那些在活动中比较安静的幼儿，使其也能在活动结束的时候获得快乐，以培养他们对语言活动的兴趣。

　　《三字经》优秀教学设计 10

　　教学内容：

　　香九龄，能温席。孝于亲，所当执。融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。

　　授课目标

　　1、让学生懂得感恩，学会感恩。（重点）

　　2、能流利地朗读和背诵3句三字经。

　　3、知道《孔融让梨》的故事，了解同学之间互相谦让可以增进团结，讲谦让是一种美德。

　　教学过程

　　一、导入

　　同学们，你们喜欢诵读《三字经》吗？为什么喜欢？

　　（教师根据学生的发言肯定学生积极的学习态度，引导不喜欢学习的学生了解《三字经》中所包含的丰富内容。适时引导学生利用已学语句举例验证。）

　　二、揭题、新授

　　今天，老师要给大家讲一个古代的孩子讲谦让的故事，请小朋友们边听边想：这个故事讲了一件什么事？告诉了我们一个什么道理？

　　（一）学文释义、学文晓理：

　　1、【故事】东汉时，有个九岁的小孩——黄香。他非常的孝顺父亲，为了不让父亲太劳累，所有的家务事都是由自己动手做的。夏天时，他会用扇子把席子给扇凉了，再请父亲上床睡觉。天气变冷了，黄香总会在父亲睡觉前，把被窝躺暖之后，才让父亲入睡。黄香这种孝行，没有多久便传遍了整个县城，大家都夸黄香是个孝顺的孩子。这种孝顺的行为，的确很令人钦佩。

　　和黄香同一个时代，有个叫孔融的小孩。有一天，父亲的朋友送来一篓子的梨子，父亲要孔融拿一个去吃，孔融就在一堆梨子里挑了一个最小的，父亲很讶异地对他说：“孩子，你怎么不挑大的，反而挑个最小的呢？”孔融回答说：“爹，我的年纪最小，应该吃最小的，大的留给哥哥吃。” 孔融这种友爱兄长的行为，的确很值得我们效法。

　　【讲解】东汉孔融四岁时，就知道把大的梨让给哥哥吃，这种尊敬兄长的道理，是每个人从小就应该知道的。一个人首先要学的.是孝敬父母和兄弟友爱的道理，接下来才是学习看到和听到的知识。提问：

　　⑴图中谁是孔融？

　　⑵孔融最先拿梨，本来能拿到最好、最大的，可他却是怎么做的呢？

　　⑶他为什么要给自己选一个最小的？

　　⑷孔融把大梨、好梨让给了哥哥和弟弟，这说明了什么？

　　⑸孔融吃梨时讲谦让，爸爸的表情怎样？爸爸会怎样夸奖孔融？⑺孔融这样做，他的哥哥会怎样想？弟弟呢？他们以后也会怎样做吗？

　　2、小结：孔融小小年纪，就懂得在好处和方便面前不抢先，能让人，他不仅受到了全家人的称赞，也受到了世人的赞扬。孔融也成为了小朋友学习的好榜样。

　　（二）诵读句子

　　1、生借助拼音自读一遍。

　　2、出示新授语句：

　　香九龄，能温席。孝于亲，所当执。融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。

　　3、学生试读，教师引导学生正音。