麦哨优秀教学设计

时间：2023-02-26 13:37:04 中小学知识资料我要投稿

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麦哨优秀教学设计

　　麦哨，是一种玩具，清明到，吹麦哨。清明到，吹麦哨。漫天爽着小雨。两簇桃花，放肆妖娆地开。下面是小编整理的麦哨优秀教学设计，希望大家认真阅读!

麦哨优秀教学设计

　　【1】麦哨优秀教学设计

　　【教学目标】

　　1、认识8个生字,重点识记“嚼、裹、肺”等字形。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。

　　3、体会作者丰富生动的语言，积累文中的优美语言。

　　【教学重难点】

　　重点：引导孩子自读自悟乡村生活的欢快、柔美，能有感情朗读。

　　难点：体会乡村生活的欢快、柔美，和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较，他们才是真正的生活的主人。

　　【教学准备】

　　课件、麦哨(实物)

　　【教学时间】

　　一课时

　　【教学过程】

　　一、创设情景，导引课题

　　1.播放课件，观看乡村生活的场面：同学们，第六组课文为我们展示了一幅幅清新淳朴的乡村生活画面，你们喜欢吗?课前老师从网上搜了一段录像，让我们再一次走进乡村生活　。

　　2. 交流自己对乡村生活的印象或感受：怎么样?谁愿意谈谈你对乡村生活的印象或感受?

　　3.导入新课，解释课题：今天我们就来学习本组的最后一篇课文，这也是一篇略读课文，相信你读后一定会对乡村生活有更深的体验。请大家齐读课题----《麦哨》。什么是“麦哨”?(出示实物)老师特地做了一些麦哨，准备奖给那些专心听讲、用心体会的同学，你有信心得到吗?

　　二、初读课文，整体感知

　　1.请同学们打开课本，用你喜欢的方式朗读课文，借助注音读准字音、读通句子。看看文中几次写到“麦哨”?是怎样描写的?

　　2.检查生字学习情况，看课件个别读生字新词。说说有哪些容易读错、写错的生字，或是自己发现很特别、很有趣的字。注意“嚼、裹、肺”的读音与字形。(卡片)

　　3检查读课文情况，按自然段个别读，及时正音。其余同学边听边思考上面的问题。

　　4.交流初读收获

　　(1)指名读描写“麦哨”的相关段落(课文第一、二、七、八自然段)。读准多音字“和”、“应”。

　　(2)读了课文，谁能来模仿吹响麦哨的声音?

　　(提示：吹得短促，吹得悠长，与同桌合作“呼应”着吹一吹，忽高忽低，再请两组同学演示吹。)

　　(3)变化丰富的麦哨声就像一曲曲风格不同的田园牧歌，我们听着有什么不同的感受?(随着学生回答，板书：欢快柔美)

　　(短促的麦哨声是一曲欢快的乐曲，悠长的麦哨声是一曲柔美的乐曲，而相互应和着的麦哨声就像一曲合奏曲。)

　　(4)男女生合作有感情朗读描写麦哨声的段落。(配乐)

　　(5)学习写法：麦哨声一呼一应，你呼我应，此起彼伏，欢快柔美。你还发现什么也前后呼应着?

　　(小结：课文首尾两次写到“麦哨”。你呼我应，让我们一直沉浸在麦哨所吹响的田园牧歌里。)

　　三、细读课文，点题明理

　　1、为什么孩子们的麦哨声吹得那么欢快、那么柔美?请小组同学轮读课文的3—6自然段，讨论课文描写的乡村孩子的生活是怎样的?你最感兴趣的是哪些?

　　2、小组内交流(湖畔割草的孩子淳朴可爱，盛夏的田野美丽亲切，孩子们活动丰富多彩和天然饮料“茅茅针”。)

　　3、指名读读、谈谈，进一步了解乡村生活的欢快、柔美。

　　(服饰美、景色美、味道美、丰收乐、玩耍乐)

　　四、赏读课文，品味语言

　　同学们，刚才我们品味着课文，仿佛看到了乡间田野里即将丰收的景象和孩子们玩耍嬉戏的情形，那快乐美好的田园生活一定给你留下了深刻的.印象。如果你再仔细读读课文，一定会发现课文中的好多语句也是那样的美。

　　1、默读课文，画出你做喜欢的部分，体会作者丰富生动的语言。2、交流：读自己喜欢的句子，谈感受，随机指导朗读。

　　⑴　那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。(这是一个比喻句，这里把“孩子们的脸蛋”比作了“一朵朵晶莹剔透的月季花”，这样形象生动的语言，会产生一种意境的美)

　　⑵　金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。(这是一个排比句。作者通过细致的观察，将一个五彩斑斓的田间世界再现出来，同时也蕴涵着一种丰收的喜悦)

　　(3)每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。

　　(麦田正演奏着丰收的乐曲，这曲子令人欣喜。结合画面进行朗读指导)

　　(4)　草地柔软而有弹性，比城里的体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场!(“简直”表示完全如此，这里运用对比、比喻的手势形象地写出了草地的茂密、柔软，也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然，更写出了作者由衷的赞叹。阅读时，要读出赞叹的语气)

　　小结：本文语言优美，细细读来既有画的意境美，又有音乐的韵律美。而这欢快柔美、悠远绵长的麦哨声，不正如孩子们那无拘无束、多姿多彩的童年生活吗?

　　五、课外拓展，丰富语言

　　1、老师带来自编的一首小诗，听老师读，大家再一起来读读。

　　2、作业

　　(1)把你喜欢的描写生动的句子，积累到“读书笔记”本上。

　　(2)阅读选读课文《可爱的草塘》。

　　【板书设计】

　　24*麦哨

　　欢快柔美

　　丰收乐游戏乐服饰美景色美味道美

　　《麦哨》教学反思：

　　《麦哨》是人教版小学语文四年级下册第六组的最后一篇略读课文，主要教学目标是引导学生了解乡村孩子的生活，体会其中的“欢快与柔美”，并品味作者优美语言，主动积累。上完这节课，自己感觉较好地达成既定目标，学生们在这节课上通过多次不同形式、不同层次的朗读，自主探究、合作学习，借助多媒体的运用，创设声音与情境，让学生们一路“读、听、赏、抒”，拥有一路的风景，最终到达文本所描绘的唯美境界，产生情与美的共鸣，用个性的语言与情感构筑起属于自身的一片新的意境。

　　因为课前没有了解孩子预习情况，感觉他们课文读得不熟，在纠正字音上花了不少功夫，这是我备课时没有预想到的，以至于最后想让孩子“现场吟诗”这一环节没能进行，只好放到课下。

　　【2】麦哨优秀教学设计

　　【教学设想】

　　依据文本的特点，我想达成以下愿景：

　　创设一个生趣盎然的课堂，

　　创设一个书声朗朗的课堂，

　　创设一个读写互动的课堂，

　　创设一个精美灵动的课堂。

　　【教学目标】略读课文

　　1、认识“畔、兜、穗”等8个字。

　　2、自主读悟，能正确、流利、有感情地朗读课文，感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。

　　3、感受语言的丰富与优美，积累文中的优美语言。

　　教学重点：感悟乡村的欢快、柔美生活，有感情地朗读课文。

　　教学难点：体会作者生动形象的语言，领悟文章的表达方法。

　　【课前准备】教师准备：教学课件

　　【课时安排】一课时。

　　【教学流程与设计意图】

　　情境导入，感受麦哨声的欢快、柔美

　　1、听麦哨声，好听吗?这是麦哨吹出的声音。板书课题麦哨，知道麦哨是什么吗?(用麦秆做成的哨子，每年春末夏初，麦子即将成熟之际，农村的小孩最喜欢玩了，把麦秆削孔，然后放在口中吹，就能发出清脆悦耳的响声。)

　　今天我们一起来学习陈益写的散文——麦哨，指名读。

　　2、这么好听的声音作者用了哪些词句描绘的呢?请同学们放开声音读课文，要求：读准字音，读通课文，找出描写麦哨声音的词句。听明白了吗?好的，放开声音，按自己的节奏读，开始。(学生自由读课文。)

　　3、作者怎样描绘麦哨声的?出示一、二、七、八自然段。

　　这麦哨声：句子下出示：一声呼，一声应你呼我应忽高忽低此起彼落

　　指名读词语，我们一起来吹吹，一生吹，你这是悠长悦耳的，还可以短促些，请你，轻快短促，很好听。这麦哨声是悠长悦耳的，又是轻快短促的。请两位女生，一组“应和着”吹一吹，并解词：一声呼，一声应你呼我应。请两位男生，“应和着”。

　　师：指男生一组，吹得高一些，亮一些，吹得低一些，忽高忽低，两组吹了说这就是忽高忽低此起彼落。)

　　师：在作者的眼里这麦哨声是那么欢快，那么柔美。齐读这四个自然段。

　　入情入境，感受初夏乡村田野丰收在即的景象

　　1、这欢快、柔美的麦哨声是谁吹响的，你看到了怎样的`孩子?

　　“湖畔，到处是割草的孩子。白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。”

　　多有韵味的句子，美美地读读。(读一读，看图品味：碧蓝的湖水边，茵茵绿草地上，孩子们玩耍割草，就像是绿草地上盛开的美丽花儿，好一幅色彩艳丽的画。)

　　(师：这是一群欢快、活泼、可爱的孩子)

　　2、他们在什么地方吹响了麦哨?从这段文字中你看到了什么情景?

　　出示第四自然段，读1，你看到了什么情景?指名读2，从他的朗读中你仿佛看到了什么?(田野里美丽的花儿都谢了，结果了，果子很多，麦穗儿特别引人注目，“擎”突出麦子的自豪与献礼般的郑重，丰收的欢乐，像唱着一曲欢庆丰收的歌。)读出丰收的喜悦之情。

　　师：是呀，这丰收在即的田园风光想看吗?课件，师讲述：瞧!映入我们眼帘的是一片绿荫荫的草地，金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花也谢了，结出了一蓬蓬的种子。田野里最耀眼的是那一大片一大片像金子般闪着光的麦田!指名读。

　　其实，闭上眼睛，展开你的想象，文字里还藏着更多更美的画面呢!看到了吗?伴着优美的音乐，我们一起有滋有味地读一读。

　　读写互动，拍摄自己最想往的画面

　　1、孩子们为什么会吹出如此欢快、柔美的麦哨声呢?(吹哨的人很快活。)

　　作者抓取了孩子们哪几个精彩的瞬间?(翻跟头、竖蜻蜓、摔跤比赛、尝茅茅针等)现在你就是小摄影师，面对孩子们的活动，你最想拍下什么镜头?快速默读课文5-6自然段。

　　2、你拍下了什么镜头?

　　游戏乐： “男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头，竖蜻蜓，还有摔跤比赛”。

　　走进这天然的草垫子，你拍下了孩子们怎样快乐地一幕?

　　铺垫：一个男孩子倒竖蜻蜓，他。旁边的孩子喊：“ ”。另一个又大声喊：“ ”

　　你看，那边小胖和小牛在摔跤比赛呢，，围观的孩子。

　　同学们，赶紧用笔拍下他们的精彩一幕吧。选择一个镜头写下来。请三名学生读写不同的游戏。评价语：玩得多开心啊!无拘无束地玩耍。

　　(例：只见小牛来了个倒竖蜻蜓，还倒立着“走”起路来，两条腿在空中一颠一颠的，引得妞妞直拍手。哎哟，不好了，他手一软支撑不住，一头栽倒在草地上。不过，没事，那柔软的“垫子”让他乐得打起滚来。)

　　胜利者一脸的喜悦，摔倒的孩子呢，他们疼吗?为什么?

　　出示句子：“草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场。” 读，孩子们多喜欢啊，我听出来了。师：这是乡村的一道风景。

　　3、你还拍下什么镜头?

　　尝茅茅针：“玩累了，喊渴了，不知是谁一声招呼，大家采集起……从舌尖直沁肺腑!”草地是天然的垫子，那茅茅针呢?(是天然的绿色饮料)

　　读，如果你玩累了，喊渴了，你喝什么?感觉怎样?爽

　　这茅茅针的滋味谁来尝尝?理解“吮吮，嚼嚼，——做动作;直沁肺腑，解词”

　　读，师评价语：1读，甘甜清凉的滋味还在嘴里荡漾;2读，恩，已经沁入胸膛了;3读，好极了，一直渗入身体了，多爽的感觉啊!来，我们一起津津有味地嚼嚼。

　　4、齐读5、6自然段。

　　拓展抒情，提升“欢快、柔美”的意境

　　1、音乐起，师诵读。

　　碧湖，绿田，孩子;清风，炊烟，农家;青山，翠柳，稻花;夕阳西下，幸福人，乐开花。

　　同学们，这美丽的景，幸福的人，我们也深深地印在心中，学生诵读。

　　2、听，麦哨声又响起来了。音乐：欢快柔美的麦哨声响起。

　　同学们，欢快柔美的麦哨声又响起来了，希望我们也伴着欢快柔美的麦哨声渡过属于自己的快乐童年。齐读7、8自然段。

　　下课!

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