论教学日志的意义
在平平淡淡的学习、工作、生活中，日志记录生活点滴，日志主要发表在网络，详细介绍一个过程和经历的记录。你还在找寻优秀的日志吗？以下是小编收集整理的论教学日志的意义，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、教学日志的意义
1.教学日志写作是教师成长的必由之路
人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西，但他是一根能思想的苇草。这是法国哲学家帕斯卡尔一句流传甚广的经典语句。他告诉我们，人的伟大在于思想。由此，我想说，判断一位教师是否成熟，就看他是否有思想、是否会思想。教学日志可以帮助教师养成思想的习惯。
苏霍姆林斯基就是从写教学日记开始，不断摸索总结，最终成为世界著名教育家的。他勤奋写作，一生写了40多本书，100多篇论文，1000多篇童话和短篇小说。他在《给教师的建议》中说记日记有助于集中思想，对某一个问题进行深入思考……日记能教给我们思考。正是勤于思考，勤写日记，魏书生有《班主任工作漫谈》《教书育人之道》《魏书生文选》，李镇西有《从批判走向建设一一语文教育手记》《走进心灵一一民主教育手记》。朱永新在《中国教师:专业素质的修炼》一书中说:写教学日志，做一个有心人，认真总结教学的 得失，就能成为一个优秀的教育家。我们不一定要成为教育家，但努力成为一个好教师却是应该的。
通过写作教学日志，我们能更好地认识自己，认识自己组织教学的特点，了解最适合自己的教学方式，帮助自己成长。当我们回头来看数周、数月或数年的教学日志，我们就会发现，在教学中给我们带来欢乐和痛苦的主要情境是什么，我们的教学盲点又在哪里，哪些耗 费精力的无效教学需要改进，哪些方面的教学技能需要增强。教学日志是教育者进行思考和创作的一种重要形式，是教师成长的必由之路。
2.教学日志写作应成为教师备课的重要环节
备课是教学预设，而课堂永远是流动的活水。丰富多彩的教学过程与我们的教学预设完全一致几乎是不可能的。所以完整的备课应该由两部分构成:一是我们带进课堂的准备材料，二是课堂中师生共同经历过的由我们带出课堂的一笔财富。前一部分，学校都给予了足够的重视，有些学校还会定期检查，但对后一部分都不够重视，而这一部分对教师成长的影响却远甚于课前备课，教师成长、成熟在很大程度上是由这部分决定的。教学日志是提高教师教学水平、优化课堂教学的有效办法。
教学日志应该成为教师上课的备忘录，是教师一堂课得与失的记录，但又不仅仅是记录，它应该是源于课堂又高于课堂，并对课堂予以深层次的梳理与挖掘。写得多了，对教师是一种心智与能力的提升，也是一笔不可多得的精神财富。
3.教学日志写作是提高教师教学研究水平的有效途径
撰写教学日志是种教育科研行为。首先，它能透过课堂教学现象看其本质，寻求教学规律，总结经验教训，使教育者在今后的教学中少在弯路，快速成长。其次，优秀的教学日志又是撰写教学论文的第一手素材， 可以加工成教学论文。
朱永新先生认为，只有记教学日志，才能把教学中出现的各种碎片粘合成最完美的珍珠。单独看，这些碎片好像没有价值，其实不是因为它们没有价值，而是因为它们的价值没有被发现，没有被利用，如果把它们加以组合，它们就会光彩夺目。
写教学日志也是每一个基层教育工作者可以发挥的优势。我们工作在教学第一线，拥有得天独厚的教学实践经验，它是语文教学研究取之不竭的源头活水。我们固然要不断钻研教学理论，但芜杂繁多的实践素材需要不断研究和总结，这更有利于我们自身的成长。
随便翻阅任何一本语文类杂志，哪篇文章记的不是作者的教学感受和思考？所以教师平时及时整理的文字富有个性、内容富有创造性的教学志应当是科研的极好材料。
4.教学日志写作是教师使命感的体现
我们常说有怎样的教师就会有怎样的学生，教育质量的提高，其实首先就是教师素质的提高。一个合理想有追求的教育工作者，就应当把教学日志写作放到责任感层面上来。
苏霍姆林斯基在《给教州的建议》中说我建议每一位教师都来写教育日记……这些记录是思考和创造的源泉。那种连续记了十年、二十年甚至三十年的教师日记，是一笔巨大的财富。他边说每一位勤于思考的教师，都有他自己的体系，自己的教育学修养。 如果一位内行教师、富有创造性的教师在结束其一生的创造活动时，把他在长年劳动和探索中的一切成就都带进坟墓的话，那将失掉多少珍贵的教育财富啊! 是的，教学日志可以见证学生成长的经过、反思自己的行为、提升自己的教育境界。霍林姆林斯基记日记记了三十多年，这是一种对教育事业有责任感的表现。有了这样的责任意识，我们的教学活动肯定会成为一种有意义的活动，而不仅仅是谋生的手段。回味自己的教学过程，我们的教育过程就会充满快乐，焕发光彩。
二、教学日志的形式
1.着眼于叙事
教学日志无疑首先应指向课堂教学，力求用平实、 通俗的语言，记叙我们身边的、课堂上发生的教育教学现象。它从感性课例出发，通过描述课堂教学过程，在课堂实践中探索、验证教育教学观点。它内容较零碎、思维较散乱，但正是这种雏形，蕴涵着丰富的教育智 慧.能促进教师进行自我研究、自我发展。
着眼于叙事，能使日忘记载者注意观察教学情境的发展变化，养成思考的习惯，并在此基础上发现和提出问题，积累教学心得。
2.教学反思
教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己的某种教学行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的活动。由于教学反思是教师依凭自己的课堂教学行动，不断探索和解决在教学实践中出现的问题，所以它有利于教师及时总结自己的教学经验，激发教师学习、研究的意识，促使教师更好地实现教学理论与教学实践的结合，提高教师的教学研究能力与水平。
江苏苏州|中学张广武老师在教学《陈涉世家》后写了这样一段教学日志，很好地体现了教学反思的特点:
文言文教学仍是新课程下语文教学的一个难点。黄厚江老师提出的文言文教学三文(文言、文学、文化)结合的理念，有着积极的意义，既符合新课程的精神实质，又具有很强的可操作性。首先，以文言学习为基础，可以疏通课文，为下一步学习铺垫，同时又有助 于学生积累一些必备的文言知识。其次，在基本排除阅读的障碍之后，进入到文言文的文章文学方面的学习上来，争取让学生得到文学上的熏染，学习为文的基本章法，力求读写结合，进而有助于阅读和写作能力的共同提高。最后，是文化的`学习。通过对这些经典选文的学习，了解一些必备的古代文化常识，培养对祖国优秀传统文化的认知、感受和鉴赏的能力。当然，三文必须有机地融合渗透，不可机械划分。
《陈涉世家》教学中我就摒弃了字字落实的串讲，让学生读、译、议、评。特别是在后两个环节中，学生的表现让我着实感到兴奋和激动。比如在讨论陈涉的性格特征的教学中，学生先是从人物语言入手进行分析，了解了这些个性化的语言对表现人物的意义。讨论中， 一个学生说他目光短浅，这也预示着他日后的失败。我很惊奇，便让他说说理由。他回答说‘苟富贵，无相忘’，说明陈涉一心只想着个人的荣华富贵，并没有什么大的志向，一旦目标达到，他就会沉迷下去，终究会无所作为的。他还结合陈涉最后的失败加以印证，令大家极为信服，我也给予了肯定与赞赏。反思现实的课堂教学，学习先进的教学理念，结合教材、学生和教师自己的特点，立足课堂，认真践行新课程的思想，勤于思考，勇于创新，教学必能日渐长进，师生都会受益无穷!
张老师把理论学习与教学实践紧紧结合在一起，以学促教，以教验学，相得益彰。这也就是我们常说的教学反思日记。
3读书笔记
苏霍姆林斯基说一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以怕地读书，不断地补充他们的知识的大海。一个喜欢读书、擅长思考的人成长为优秀教师或教育大师的可能性，比不爱读书的人要大得多。这样的人具有一种强烈的、稳定的热爱读书的激情和习惯，擅长传播人类创造的智慧。把自己阅读书籍得到的体会和精彩内容整理记录下来也是教学日志的一种重要形式。
笔者刚刚在网络上读到李镇西老师2月21日发布的一篇读书笔记，很受启发。他写的是读《如焉》的体会。他说从我已经读了的77页来看，这的确是一本震撼人心的作品。''''作为一个多少有些思考能力，已经因思考而痛苦的知识分子来说，这部书绝对能够引起共 鸣。川我曾激愤地说过，现在是中国知识分子(包括我)集体沉沦或堕落的时代。但现在我要做点小小的更正一一有几个人例外，其中包括胡发云。李镇西老师的教学日志每次都给我们新的感受，让我们知道为什么大师的思想总是那么厚实而灵动。
4.人生感悟
语文教学不仅要传授知识，还要塑造学生的人格，提升学生的文化品位。黄厚江老师曾对我说:有时在上课过程中，为了帮助学生更好地理解课文，适时引入生活感悟，拉近与文章的距离，课堂就会生动起来，教室里就会充满灵气与活力。这实在是不错的。
为了更好地理解《醉翁亭记》中的结束语醉能向其乐，醒能述以文的含义，可以让学生谈谈自己的人生体验，说明不会醉的人是痛苦的，不知醒的人是麻木的，能醉能醒，敢为敢乐，才是和谐的人生、快慰的人生。再联系柳宗元、苏轼的人生经历，学生就会豁然开朗。恰当地引入人生感悟可以帮助学生更好地理解作品所蕴涵的主题。
一、教学日志的概念
教学日志又称教学日记，有研究者说它是“对教学经历所做的第一手记述，在个人日志中做定期、坦诚的详细记录，然后分析行为再发生的模式或突出的事件。”美国学者布鲁克菲尔德认为：“研究日志（又称教学日志、工作日志或教师日志）是一种教师对生活事件定期的记录，它有意识地、生动地表现了教师自己。它不仅仅是罗列生活事件的清单，而是通过聚焦这些事件，更多地了解自己的假定。”总之，教学日志是教师自己的思想和行为的记录，它是教师以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在具体的教育教学实践中的困惑和问题，写日志的过程就是教师对教学事件进行反思的过程，对自己的灵感进行整理的过程。
二、撰写教学日志的意义
（一）教学日志有助于新手教师的成长
由一名专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的发展过程，是一个教师专业成长的历程，也是其教育经验不断完善增长的过程，是不断发现自我，反思自我的过程。通过撰写教学日志，一方面记录下教育的过程，教育情景，如教师是如何教授此知识点的，如何进行教学设计的，另一方面通过课堂实践对记录的教育事实，教育情景的再思考，再分析，再评价，以理清思路、提高认识，改进教学。另外教师撰写教学日志的过程也是及时总结教学活动中的有益经验，尽量使其系统化、理论化，以便更好地指导以后的教学工作的过程；也是一个针对教学活动中存在的问题，进行深入的分析，找到恰当的解决办法，以不断改进自身的教学活动，不断提高自我，不断成长的过程。
（二）教学日志有助于教师之间的相互交流和学习
教学是一种创造性的活动，尽管同一年级，同一科目的老师所讲授的内容是一样的，学生所用的教材是一样的，但是因为教师个体的差异性和教师所面对的学生个体的差异性，决定了教师对于教材的深层次加工和解读的差异性，不同的教师会以自己的语言风格和教学方式进行知识的讲授和组织教学，会基于自身的知识水平和能力对教学情境或教学事件进行个性化的解读和呈现，在这个过程中积累自己的经验，基于此教师之间的沟通和交流就有了必要性和可能性，教师个体一方面能够分享各自的教学经验，供大家参考和借鉴；另一方面也能够在交流中解决自己的教学困惑，吸取经验，以达到共同进步，共同提高。
（三）教学日志有助于教师专业发展
教师的专业发展的过程是理论学习与实践探索的过程，是一个从理论―实践―理论的循环反复的过程。在这个过程中，教师一方面要将所学的教育理论知识应用到具体的教育教学情境和教学行为中；另一方面，教师对个体在教育实践活动中遇到的问题和产生的困惑进行思考和解答，不断丰富自己的教学经验和教学技能，完成理论知识到实践教学的深层次转换。教学日志作为教师理论到实践再到理论深华的有效手段，教师通过撰写教学日志，对教学情境和教学实践活动定期地、有意识地进行记录，检视自己工作中的不足和解答教学中的困惑，对存在的教学问题进行剖析，并且对自己的灵感进行整理和归纳，从而改进教育实践，提高专业素养。
“学然后知不足，教然后知困”深刻地揭示了教师职业生涯是一个不断实践、反思、学习的过程。课堂是教师专业成长的主要舞台。要成为一名优秀教师，必须通过实践的磨练才能将其转变为教育教学能力。实践出真知，实践是检验真理的唯一标准，只有在实践中才能发现问题和困惑，才能检验理论的可行性，才能对理论进行进一步升华和完善。
三、撰写教学日志的方法和步骤
（一）明确教学日志的内容
1、教学日志的基本内容
教学中的成功或不足，如课堂教学中应变措施、教学活动中出现的疏漏等供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新；记录下教学中的灵感闪光点，捕捉记录教师自身在师生互动、共同构建的教学活动中产生的灵感、奇思妙想，它是教师的所知、所悟、所择的具体化、形象化表征：记录课后备课，记录下发现的教学规律、教学方法，教学组织管理技巧、学生对知识的掌握程度与自己期望差距的原因几个方面。
（二）教学日志的撰写过程
笔者结合自己顶岗支教的经历来体现教学日志的撰写过程。一部分是记录教学情况的，包括观摩其他老师讲课后自己的感受和自己上课前及上课后感到的教学上的成功和不足；另一部分主要是记录自己从一个大三学生转变为一个初中数学教师中的困惑和自我提升完善的过程，如教师角色的转换问题、师生关系问题及对于教学的管理情况。
通过记录教学情况，收获颇多，感觉每天都在进步。刚开始教学的时候，面临许多问题，其中最头痛的就是教学情境的创设即教学的引入过程。对待这个问题，我主要采取听其他老师讲课的方式，在听课的过程中认真记录下他们如何在知识点之间实现有效的串联，捕捉他们讲课精彩的瞬间。另一方面我利用自己教育技术的专业优势，让数学教学与多媒体有效结合，实现教学情境的有效创设，激发学生的学习热情，学习动力。
课前的备课过程中，我记录下自己的对于某一个教学问题如何讲解的多种思考，自己使用的教学方法等，课后我记录下学生对于课堂采用教学方法的反应和收到的学习效果、自己在这堂课讲授中的成功和不足等。记录下讲课的精彩瞬间，激励自我，在后面的教学过程中有效的引用；记录自己的不足，从中不断的反思如何才能实现教学的最优化，以便在以后的讲授中完善教学。
通过写下自己的困惑，让我不断的去反思，不断的去需求解决问题的方式方法。教师角色转换问题是我开始面临的最大的问题，从一个学生变为另一群学生眼中的老师，其中的不适让我紧张与困惑，我通过和其他老师及一起支教的同学沟通交流，写下自己的`认识和体会，不断摆正自己的位置，端正自己的心态。
师生关系问题也是一个比较棘手的问题，我发现要做一个学生既尊重又喜欢的老师是一件很难的事情，其中的两端需要自己找到一个有效的平衡点，偏离其中的一方都会影响教学的效果。另外，对于教师行业的新手，教学组织和管理问题也是一个大的问题，它是教师实现有效教学的第一步，因为只有让学生静下心来，专心的听你讲，你之前所有的努力才是有效的，你在课堂上讲的东西才是有意义的。
通过撰写教学日志，让我不断的去反思，不断的去寻找一个更加理想的状态。尽管只是半年的时间，这个过程只是教师专业发展中的一个阶段，但通过教学日志的记录和反思，我明显感觉到自己身上发生的变化，我从一个大学生，从一个刚踏入教师这门职业的人已经慢慢的转变为一个对教学的基本情况有一定的掌控能力，能够合理的处理好学生的关系，有效的实现师生间的互动的老师。
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