儿童礼仪教育

时间：2023-03-28 02:25:47 仪表礼仪我要投稿

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儿童礼仪教育

　　同学们，都知道，

儿童礼仪教育

　　礼貌用语记得牢。

　　对待长辈要用"您"，

　　早晨见面说声"早"，

　　平时互相问问"好"。

　　分别"再见"别忘了，

　　若求人，"请"字先，

　　最后别忘说谢谢，

　　影响别人，"对不起"，

　　回答请说"没关系"。

　　做个文明好孩子，

　　人人夸奖数第一。

儿童礼仪教育2

　　【摘要】随着社会的日益进步，精神文明的快速发展，培养儿童的礼仪教育，提升儿童文明礼仪行为在儿童教育教学中显得极其重要，对于礼仪教育在儿童教育活动中的实践意义探讨，本文采用深度访谈与调查的方法，从儿童礼仪教育的内涵入手，通过对家长、老师、邻居等进行二次调查问卷之后，分析礼仪教育在儿童教育活动中的实践意义，进一步阐释仪教育在儿童教育活动中的实践意义。对礼仪教育在教育活动中的实践研究，为思想品德课的教学提供了帮助，有利于儿童身心的健康发展。

　　【关键词】礼仪教育;儿童教育活动;实践意义

　　一、儿童礼仪教育的内涵

　　所谓儿童礼仪教育，主要是对儿童仪表、课堂纪律礼仪、家庭礼仪、待人接物礼仪等教育指导，其是对儿童有目的、有计划、有组织的系统道德教育活动。它是儿童思想道德水平与文化修养的外在表现。通过将国学礼仪带入儿童礼仪教学实践中，有利于培养儿童良好礼仪习惯的养成，因此，我们应该重视对儿童礼仪的教育。

　　二、礼仪教育在儿童教育活动中的实践表现

　　（一）经过礼仪教育的儿童。经过深度访谈与调查报告,分班教学后上经过儿童礼仪教育的学生，其具有良好的利益行为，能够正确熟练使用礼貌用语，比如“谢谢”“没关系”“你好”等。其次，学生的行为得到了规范，经过礼仪教育时间比较长的儿童，能够做到保护环境卫生，主动将垃圾放入到垃圾箱内，特别是在上下楼梯时，能够互相谦让，在外出的时间活动中，可以自觉进行排队，井然有序地进行集体活动。总之，经过礼仪教育的儿童，在学校养成了互相团结、关心的好品德，能够和其他学生和谐共处，做错时能主动承认错误。在家里做到了不撒娇、不任性，主动帮助父母进行家务活的劳动，能够与邻居和谐共处，并得到老师与父母的在赞扬与认可。

　　（二）未经过礼仪教育的儿童。经过深度访谈与调查报告,分班教学后上未经过儿童礼仪教育的学生，其行为习惯没有得到正确的约束，通常在教育活动中，难以控制自身的行为，甚至还会出现骂人的现象。其次，由于儿童的自制力比较若，未经过礼仪教育的儿童，课堂表现虽然活跃，但是难以服从老师的安排。在课后容易造成学生之间的小摩擦，影响班级的和平共处与团结。总之，未经过礼仪教育的儿童，在学校实践活动中难以管理，当出现问题时，会隐瞒或推卸自己的错误，甚至还会造成撒谎的现象。在家里表现的比较任性，时不时发生调皮捣蛋的现象，不能与邻居和谐共处。儿童的种种表现，会让老师进行批评与教育，学生不良习惯的养成，不利于其未来的成长[1]。

　　三、礼仪教育在儿童教育活动中的实践意义

　　（一）有利于弘扬传统文明。早在春秋时期，我国的'教育家孔子，就开始重视学生的礼仪培养。儿童处于教育的初级阶段，对其进行礼仪教育，有利于继承于弘扬中国的传统文化。对于儿童的礼仪教育，一是把传统美德内化成学生内在的素质，二是促进美德的广泛传播。因此，对儿童的礼仪教育，要培养他们的良好品德，进而满足弘扬传统文明的需要。

　　（二）推进了素质教育。随着教育体质的改革，对于我国儿童的礼仪教育活动的开展，使儿童与家庭、社区进行有效的联系，推进儿童的礼仪教育实践活动，促进素质教育的实施，让学生正确处理好家庭与社区之间存在的关系，使每个儿童能够全面而和谐的发展，这有利于儿童形成良好的心理素质，远离不文明的行为习惯，从而为以后的发展打下基础。因此，重视儿童礼仪的教育，是现代社会推进素质教育必须要做的事。

　　（三）维护了家庭社会的和谐。儿童作为家庭成员，其行为习惯的教育，通过老师与父母的教育，可以营造出温馨的家庭氛围，而孩子在良好的环境下成长，有利于其良好礼仪习惯的养成，相反则不会形成。另一方面，儿童良好礼仪习惯的形成，可以使儿童能够与邻居和谐共处，有利于孩子社区教育资源的利用，进而监督和纠正了孩子不好的行为习惯，有益于孩子的健康发展，这满足了儿童的发展需要，对维护家庭社会和谐具有积极的意义[2]。现代社会好多家庭都会出国旅游,每个人的个人形象都会直接影响到国家的形象,因此礼仪教育应从小抓起。

　　综上所述，礼仪教育在儿童教育活动中的实践意义，需要我们了解儿童礼仪的教育内涵，根据儿童礼仪在家长、老师、邻居等方面的表现，知道儿童是否经过礼仪教育，将对其未来的发展具有重要性的作用。因此，我们应该重视儿童的礼仪教育。

　　参考文献：

　　[1]牛鲜新.学前儿童礼仪行为养成教育的实践与研究[J].学周刊,20xx,(17):216-217.

　　[2]刘娟.论小学生的文明礼仪教育研究[D].山东师范大学,20xx.

儿童礼仪教育3

　　摘要：宫崎骏是享誉世界的日本动画电影大师。他曾说过，希望自己的作品更具深度，通过作品来拯救人类堕落的灵魂。其作品题材虽各不相同，但是却融入了自然，生存，成长，女性自觉等令人反思的社会学议题，显示了浓郁的人文色彩。

　　关键词：宫崎骏动画电影；《千与千寻》；儿童礼仪教育

　　1、前言

　　在儿童的成长中起到了重大作用的是儿童的礼仪教育理念，我们俗称为“教养”问题。对儿童礼仪价值观的多角度呈现，在宫崎骏动画电影中表现十分突出，如《千与千寻》的女主角千寻，她进入到了那个令人不知所措的迷宫中后，为免于被妖怪吃掉，从一个小孩子变身为找工作的小大人之后，见到慈祥的锅炉老爷爷，诡异的汤婆婆，分别就有几段被他人指出必须要懂礼仪的剧情。

　　（1）在《千与千寻》这部动画片中，千寻是主角。无脸男想要笼络千寻的心，给千寻金子，示意她收下。千寻摇头，说：“我不想要，我不要。”无脸男即不解，因为在很多大人的眼里，金钱是高于一切的存在，大家都在疯抢无脸男散落的金子，只有千寻对此拒绝。千寻要赶去救他的小伙伴小龙，匆匆要走，这时她仍不忘礼貌地回复无脸男：“我有点忙，所以我先告辞了”。这是基本礼仪的体现。此时无脸男愕然，手中的金子散落一地，众人拥挤上前抢金子。在这段场景中，发人深省的是千寻对于主动送上门的大把金钱的无动于衷，以及众人看到金钱后的疯狂抢夺追捧，两者反差形成了鲜明的对比。体现出了对于儿童道德方面的教育涵义：孩子对于陌生人递上的金钱物品保持礼貌的拒绝，尤其是保持小孩子难能可贵的童心不被金钱所迷惑。

　　（2）性格纯粹的千寻是有爱心的孩子，一开始就孤单没人理的妖怪无脸男，千寻也善良地帮助他。下雨时，看到无脸男一人孤单地站在门外雨里，千寻问：“下雨了，你不怕被淋湿么？进来吧。”无脸男不做声，千寻又说：“那我不关门哦。”主动给他留了门进来避雨。然后无脸男进屋。在前人的研究中，人们注重对无脸男这一角色的诠释，认为他象征了现代社会中缺失，空虚以及孤独的人性，却又畏惧寂寞，渴望温暖。是千寻的.善良救赎了无脸男，让他吐掉所有的欲望和虚荣，回归本来的自己。而只有纯粹的千寻才能救赎他，这体现了纯真善良理念的重要性，对儿童礼仪教育起到了形象的示范作用。

　　（3）千寻想要在迷宫里立足，必须找到一份工作，不然会被汤婆婆杀掉。小白哥哥告诉他去锅炉爷爷处，请求一份差事。锅炉爷爷正忙着烧水，还没答应她。而煤球团队小伙伴们在热火朝天地搬运烧火的炭。千寻发现自己挡着煤球大军干活的时候，赶忙连连说：“抱歉，对不起。”然后又不小心妨碍了锅炉爷爷取药材，锅炉爷爷说她：“你很碍事”，她赶忙轻手轻脚小心翼翼地挪到角落，以免自己妨碍他。当煤球大军中的一个小伙伴被重重的石炭压得趴在地上起不来的时候，千寻想都没想就赶忙伸手去抬起石炭，帮助煤球小伙伴起身。可是此刻她不明白手中的石炭应该放在哪儿，她慌慌张张地问到：“这个，怎么办，放哪里？”锅炉爷爷听了后，又告诉她说：“既然你开始做了，就应该负责到底，半途而废像什么话。”千寻赶忙像其他煤球小伙伴一样把石炭扔进锅炉里烧。之后其他煤球竟罢工抗议千寻的这个行为，千寻不解。这时锅炉爷爷生气地告知千寻说，“因为你突然插手别人的工作，坏了秩序，其他人当然要抗议。”同时锅炉爷爷拒绝了千寻在这里工作的请求。这时服务人员玲来给锅炉爷爷送饭，看到了千寻。锅炉爷爷顺便拜托玲，叫她介绍千寻去汤婆婆那里求份工作。玲不情愿的答应了，看到呆头呆脑的千寻，忍不住教育她说：“锅炉爷爷替你求情，我原本是不想答应的，因为搞不好我们会因此被杀掉，你连一句好的，麻烦你了之类感谢的话都不会说吗。”千寻这才听明白，赶忙答道，是。原本任性的10岁小朋友千寻逐渐懂得了如何工作，什么是与人相处，以及真正的懂事。这与日本这个国家一贯在教育儿童时的理念一致，日本有一句古话是：“不要成为别人的麻烦。”在这一段电影情节中真实讲述了在现实生活中心中有感恩，换位思考等人与人之间成熟的相处方式，传达了积极向上的礼仪价值观思想，对于儿童来说尽早意识并理解这种正能量的价值观非常有益于其成长。包括最后临走时，玲对千寻说，你不知道要对锅炉爷爷说些感谢的话吗？千寻赶忙转身认真地跪下，说道：“非常感谢”。等等这些日常点滴细节中均渗透了基本的礼仪教育理念。

　　（4）受锅炉爷爷的拜托，玲打算带着千寻去找汤婆婆。临走时，千寻慌慌张张地跑过来拎着鞋子穿着袜子走上榻榻米。玲看见了呵斥道，“拎着鞋子干什么，包括袜子都要脱掉”这是日本社会生活礼仪的基本部分，为了卫生，进屋上榻榻米都必须脱鞋脱袜子，等等细节这些其实都潜移默化地对儿童有教育意义。玲悄悄地带着千寻，拖延前来找茬的青蛙的怀疑眼光，目送千寻上了电梯，千寻一人下电梯去找汤婆婆。她轻轻走过昏暗的走廊，来到一处华丽的大门口，然后不自觉地去拉门手。静寂被门上装饰的鬼脸发出的声音打破，千寻也吓了一跳。怎么门上的装饰人脸是活的。只见它吼千寻道：“你进门之前难道不知道敲门吗？哎呀，真是一个不懂礼貌的小孩子啊。”这个细节其实也包含了对儿童礼仪的教育内涵，进门前先敲门的生活基本礼仪得到了体现。见到汤婆婆之后，千寻再三请求给她一份工作。汤婆婆一再拒绝并斥责道：“我凭什么要雇你？你这个迟钝幼稚瘦弱无用胆怯好哭鬼傻傻的小孩儿，这里怎么可能有给你的工作，我拒绝雇佣你。”这里其实通过汤婆婆的话语，也对观影的小孩子们有一个启发作用，就是要成为什么样的人才能算是有用的社会人。以上这些对小孩子的贬义评语，其反面涵义正是在督促小孩子成长。千寻的鲁莽慌张与不沉稳给汤婆婆带去了负面的印象，也是她请求工作遭到拒绝的原因之一。这其实也从另一个侧面对儿童的礼仪价值观进行了阐释，反映了礼仪问题在儿童价值观教育中的基本地位。

　　2、结束语

　　这些融入故事中的礼仪价值观对于看动画片的儿童的影响是潜移默化的，比家长单纯的说教更有效。由此可见，宫崎骏动画中反映了儿童礼仪教养意识，礼仪价值观问题将逐渐成为中国现代社会亟需关注的问题之一。

儿童礼仪教育4

　　仪表仪态礼仪：

　　1.知道讲卫生，保持服装干净整齐。

　　2.养成良好的坐姿站姿。

　　称谓礼仪：

　　1.在成人的帮助下学会正确称呼对方。

　　2.知道对父母长辈不能直呼其名，要正确称呼。如：“爸爸、妈妈、爷爷、老师……”。

　　问候礼仪：

　　1.在成人的引导下碰到熟人学习打招呼。

　　2.早上入园问候老师“早上好”、晚上离园说“再见”。

　　做客待客礼仪：

　　做客：知道进门先敲门，不经主人允许不乱翻别人的东西，不在别人家大吵大闹。

　　待客：知道与客人打招呼，不在客人面前哭闹。

　　同伴礼仪：

　　1.学习同伴之间使用礼貌用语。如：“谢谢、对不起、没关系”。

　　2.在老师的帮助下能与同伴之间团结互助，友好相处。

　　3.同伴之间能友好的玩，不争夺玩具。

　　公共场合礼仪：

　　1.不随地大小便。

　　2.不乱扔垃圾。

　　3.跟随父母，不跟陌生人走。

　　进餐礼仪：

　　1.安静进餐，学会使用勺子。

　　2.坐固定的位子，吃饭时不到处乱跑。

　　3.不用手抓饭，不把饭菜泼到地上。

　　4.在老师的引导下饭前洗手，饭后漱口。

　　5.不挑食，不剩饭菜。

　　购物礼仪：

　　随父母购物不乱动物品，不大声哭闹。

　　升旗礼仪：

　　1.立正站好，不讲话。

　　2.眼睛看着国旗。

　　学习礼仪：

　　1.知道上课的`时候坐自己的椅子上，不到处乱跑。

　　2.学会听讲，举手回答老师的问题，回答问题大声清楚。

　　3.学习安静地倾听他人发言。

儿童礼仪教育5

　　今天，学校召开了这个关于“6+1”儿童综合素质提升工程礼仪教育的讲座，让我们做家长的意识到礼仪教育是要渗透在孩子一天日常生活的各个环节之中的，并且要随时善于抓住日常生活中的教育契机和幼儿园，社会协同教育，帮助孩子形成良好的礼仪习惯。

　　而且随着礼仪教育活动的不断深入,希望可以让孩子们越来越彬彬有礼，更积极主动的参加各项学校组织的活动，可以显得更加活泼，健康和自信，也希望可以让孩子在亲身实践中，感知，逐步培养良好的道德素质，能够懂得待人接物的基本礼仪。

　　不过，我们做家长的也会和学校一起协同教育孩子的。在日常生活中以身作则，做孩子的好榜样。因为，我们也明白只有学校的教育是远远不够的，我们的日常行为在另一程度上对孩子们也起着至关重要的作用。环境影响孩子的一生，其实家长是孩子最好的老师，言传胜于身教。每一个不经意间，一言一行，一举一动都影响着孩子。所以，我们首先应该规范自己的礼仪，无论说什么，做什么，都给孩子树立榜样，让他们在自己的生活中习惯这些，慢慢把正确的礼仪规范传递给孩子，用孩子所喜欢的方式，让孩子愿意接受正确的礼仪。孩子的求知欲一般都特别强，只要选对方法，孩子们学起来才会开心快乐，才会愿意接受。

　　在这里，我想说说我自己的看法：礼貌用语要从家庭做起，家人之间讲究礼节并非装模作样，而是发自内心的`理智与情感所至。首先，平时我们可以“随风潜入夜，润物细无声”；比如在家里将说话的声调适并放低，多谈心，多沟通;听音乐，看电视等；也千万要在中等音量以下，处处为别人着想。家人，亲子之间，一定要自然地多使用礼貌用语；进孩子的房间要敲门，检查孩子的作业等，也要得到孩子的答应。

　　今天“听君一席话，胜读十年书”，真的让我们这些做家长的受益匪浅，也明白了很多道理。父母在日常生活中的言行，往往不知不觉影响着孩子。在家庭中，父母是孩子生活中的镜子，想孩子成为怎样的人，父母首先就应该是那样的。所以，我们都应该以身作则，陪孩子一同成长。

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