1. 教学是理解的最高形态。
2. 真正渴求知识的人总能求得知识。——英国谚语
3. 培养人就是培养他对前途的希望。(马卡连柯)
4. 父亲和母亲们，你们在孩子身上延续自己!--苏霍姆林斯基
5. 强迫学习的东西是不会保存在心里的。——《柏拉图论教育》
6. 求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。(夸美纽斯)
7. 平庸的教师在说教，好的教师在解惑，更好的教师在示范，卓越的教师在启迪。
8. 人人都想培养美国最聪慧的孩子，而不是全面调教得最好和心情最舒畅的孩子。
9. 人恒过，然后能改。困于心，衡于虑，而后作。征于色，发于声，而后喻。
10. 教学论应当详细规定学习和教学过程中奖励和惩罚的性质和步调。(反馈原则)
11. 教学论应当详细规定所出示的学习材料的最有效的序列。(程序原则)
12. 教学论必须详细规定需将大量知识组织起来的方式，从而使学习者易于掌握。(结构原则)
13. 教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励唤醒鼓舞。——第斯多惠：《德国教师教育指南》
14. 教学必须符合人的天性及其发展的规律。这是任何教学的首要的最高的规律。”“只教给学生以最本质的最主要的东西，才能切切实实地掌握这种教材，使它不可磨灭地铭记在学生的记忆里。
15. 教师这门职业要求于一个人的东西很多，其中一条要求自制。在你叫喊以前，先忍耐几秒钟，想一下：你是教师，这样会帮助你压抑一下当时就要发作的脾气，转而心平气和地跟你的学生谈话。(赞可夫)
16. 人的教养不能够靠别人传授，人必须进行自我修养。一切苦修也绝不是文化修养，教育是通过人的主动性来实现的，教育牢牢地钉在主动性上。——费希特
17. 热爱读书，是你可以赠给孩子的最伟大的礼物，它比你花很多钱安排孩子上私立学校更好，比你赠送孩子一台电脑更好，甚至比哈佛大学的学位更好。热爱读书可以改变一切。
18. 让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。
19. 你在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的巧妙措施都是无济于事的。
20. 你若把你的生命放在学生的生命里，把你和你的学生的生命放在大众的生命里，这才算是尽了教师的天职。在优秀教师那里，学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度。教师并不把现成的结论对某一定理的正确性的证明告诉学生。