【经典】坚强的作文3篇
在学习、工作、生活中，大家都接触过作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编整理的坚强的作文3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
坚强的作文 篇1
昨天晚上六点是高考查分的时间，不知怎么我倒是很激动，因为小草的分数就快知道了。下午六点二十分了，这时在网上遇到也是以前教过的孩子，小草小学同学夏吟秋，给我说她这次分数理科考了645分。天啦，不错的分数。超重本足足八十八分。接着问了问她知道小草考了多少分吗?她说小草是文科，考了581分，也是不错的分数，也超了重本三十多分啦。听到这个分数，我的心里格登一下，因为这分数虽说不低，但与之前小草自己估的分来说，差距还是蛮大的。所以她现在心里肯定不好受的。于是我发了一个消息过去，说不管如何，她是我永远的骄傲!
两分钟后，小草电话打过来了，电话那头的她泣不成声，听得我心都碎了，不停的劝她，不要紧的，已经不错了，超重本那么多分呢?只听那头的她哭着说，我去北大没希望了，我是这样告诉小草的，以后还有希望啊，你可以过去读研啊，听着小草难过的哭声，真是让我难过，幸福的像花的小草迎来了生命里的第一次不如意，她能挺得住吗?电话挂断后，给小草发了一条信息过去“小草，记住，你在LUCY心目中过去，现在，将来你永远是我的骄傲，坚强些，像LUCY一样，不管经历什么都一定要挺住!”
今天中午11点多接到了小草打来的电话，电话里听到她的.声音，放心了，小草挺过来了，她真的做到了，她还是用她那细柔的声音说到，“昨晚哭了一夜，我也想通了，能去哪儿就去哪儿，以后我还是会有一番作为的。”，从她的声音里，我听到了坚毅，我知道小草做到了，她可以的。心里开心死了，是啊，这才是我的小草，相识六年的小草，陪伴我经历风雨的小草，让我骄傲的小草!
坚强的作文 篇2
草，随处可见，在河边，在山顶，在岩石缝里，在贫瘠的土地，都有那么一丛两丛可爱的小青草，轻轻地在微风中摆动。
冬天漫长而枯燥，原来一望无际的草坪上却不见一点绿星儿，野火烧完了这草坪，焦黑一片。
春天来了，焦黑的草坪上出现了一点点绿叶儿，好微弱。春风一吹，春雨滋润，不过多久，小草就渐渐伸出了小脑袋，看了看这个陌生的`世界，好奇极了。
草坪上绿油油的一片，摸上去好柔软，好舒服。小草任雪花覆盖，任野火焚烧，但是它坚强的生命力在漫长的冬季里煎熬，在春风里吹过的地方，到处是青青的野草。
雷，在不断地发出惊天动地的声响；风，在不断地吹动小草们挺起的胸膛；雨，在不断地从空中倾泻而下。风雨中的草儿们，并不畏惧，面不改色，仍从容不迫地挺立着，雨点击打着它们脆弱的身躯。风在怒吼，触目惊心，而草儿们却毫不逊色，这使我顿生感触。
草在暴风雨面前，是毫不逊色的，它们在大自然面前是渺小而又软弱的，但是它们的精神，它们的魅力，让它们能够重新站起来，接受大自然的挑战！
草啊，你用自己的色彩装点一片土地，我也要用我的一份力量，去帮助别人，用自己的行动来号召他人：做一个像草一样虽不起眼，但经得起挫折与困难的坚强的人！
坚强的作文 篇3
在每个班级里，总有这样一类学生，思想品质还好，上课纪律不错，就是学习跟不上，我们总习惯称之为“学困生”，在家长眼里有时也觉得不可救药，大有放弃之意。如果真是这样，那么我们如何对得起教育这一神圣的名称，如何对得起教师这一神圣的职业？“如果你放弃了一个，就全班而言是几十分之一，但是对于一个家庭而言，你放弃的却是百分之百”，在工作中，我坚持秉承这一原则，并作为我的座右铭，努力地帮助他们，使他们树立信心，因为他们有一个响亮的名字叫坚强。
教商贸部高考语文班，在班级里也同样有“学困生”，梁建增（化名）就是比较典型的一个。他胖乎乎的脸蛋上写着一脸的稚气，样子很可爱，与高二的年龄不相符，可一学习就会看到他愁眉苦脸的样子，字写得龙飞凤舞，基本的默写一点不会。第一次月考下来，他的语文成绩全班倒数第一，150分满，只打了56分，拉班级平均分至少近20分。针对这种情况，我仔细分析了他的情况，他性格较开朗，有上进心，有学习的能力，只是习惯基础不好。于是，我先找他谈话，帮他分析出现的错误问题，分析他的潜能，给他鼓舞信心；然后我在学习态度上进行赏识教育，抓住他一切微小的变化，给予充分肯定和表扬，稍有进步就表扬，让他看到信心。没有了信心，就没有了学习的兴趣、动力和目标，这更加激发了他上进的欲望。作业多鼓励，家长会多表扬，学生面前也多表扬，让他信心满满，学习有了很大的热情和进步。对他的缺点我基本上采取宽容的态度，但宽容不等于放纵，对他的错误我会真诚地对他说：“针对你的错误，老师不讽刺、不抱怨、甚至不批评。但是作为朋友，我应该提醒你。”晓之以理、动之以情，对方自然会心悦诚服地接受我给他提出的建议。
学困生都有很强的自尊心，能够敏锐地感受到老师对他们的爱抚、鼓励、嘲笑甚至轻视。他们需要自尊，需要有人赏识。诸多事实表明：责备会让孩子不知所措，更会使他们丧失自信、自尊而自暴自弃。反之，赏识可帮助学生恢复自信，使不求上进的学生乐于求知，表现不错的学生“更上一层楼”。
不要吝啬对学生的赏识，只要他有一点可取的'地方，都应肯定他，用信任期待的目光、诚恳亲切的话语、正当的物质奖励来表达你对他的尊重和欣赏。让学生在赏识中健康快乐地成长！
其次在学习方法上，我注重引导、指点。我只要有时间到班级就去指点他一下，如何记笔记，积累本怎么写，如何用，试卷的保管、订正等，在期中考试的时候，他还真不错，考了71分，提高了15分，我表扬他说：“只要跟自己比有进步，你就是最大的进步。”在这个班里，像梁建增这样的学生还有两三个，他们都存在同样的问题，我都以同样的方式予以教育，都有很大的进步，月考班级十人不及格，期中考试时只有两人不及格，学生受到很大鼓舞，我也更是干劲十足。
“听表扬，可令人人奋进，挨批评则常常使人沮丧。教师应从学生的错误中筛选出积极的因素，努力化批评为表扬，使他们弃误就正，不断进步。”情境教育学派温斯坦也曾经说过：“一个教师如果认识到学习者的感情和企求，他能够影响学习者的行为的机会就会增多。”
是的，在这个过程中，梁建增他们也退缩过，偷懒过，但只要给他足够的时间和信心，他们会给我们一个惊喜，因为学困生，有一个响亮的名字叫坚强。
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