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教师职业道德规范与教师专业标准解读
教师的职业道德规范是什么?怎么去遵守教师职业道德?下面跟小编一起去探讨一下吧!
人类历史上不少思想家,教育家都热情赞美教师。夸美纽斯说，太阳底下再没有比教师这个职业更高尚的了。卢梭说，在所有一切有益人类的事业中，首要一件，即教育人的事业。黑格尔说，教师则孩子们心中最完美的偶像。我国古代也有许多人们所熟知的说法，如：“师者，教人以道之称也”。(见《周礼.地官。师氏说》)。“师者，人之模范也“(见杨雄《法言.学行篇》)等等。
我们要做一名家长满意的，学生喜欢的好教师，必须了解新时期教师职业道德的特点、要求,并在教育教学工作中，严格遵守教师职业道德。我认为，一名优秀的教师应具备四大素质： ：师德上要成为楷模;学术要成为权威;教学上要成为能手;育人上要成为大师。今天，我就和大家一起来探讨新时期教师应遵守怎样的职业道德规范。
一、教师职业的本质
时至今日，关于教师职业的本质，由于理解不同，认识不同，看法也就不一样，归纳起来大致有以下几种看法：
其一 教师职业是“造就下一代”，培育接班人的职业。(流行广泛)
其二 教师职业是：“传道、授业、解惑”的职业。(极为普遍)
其三 教师是“人类灵魂的工程师”、“辛勤的园丁”、“吐尽最后一根丝的春蚕”。(对教师高尚形象的比喻)。
1993年颁布的《中华人民共和国教师法》第一章第3条指出：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。
二、教师职业鲜明的道德性
对于我们每一个人来说，美好的道德品质就像空气一样不能缺少。洁净的空气，我们平时很少感受它的存在，但它无形也存在于我们生活的每个角落，是我们生命的得以延续下去的重要保证———文明不是写在纸上，也不是写在法律条文里的种种规定，而是环绕在我们周围，流淌在血液中，深入骨髓的存在，是优良品行的内在约束力和驱动力。是教师必不可少的养分，是教师可持续专业化发展的真正的内在动力。康熙说：“师德，国之魂范。存此，可与古之良将相匹，置图于凌烟阁上;灭此良知，则地狱之设正为斯人”。中国教育存在怪现象：小学生学习初中内容、初中生学习高中内容、高中生学习大学阶段的内容、大学生才学习小学生的内容(学生怎样做人)。所以，一名大学德育教授在新生入学后的第一堂课上说：“我梦想有一天，所有的中国人都能遵守《小学生守则》.”
(一)教师职业道德的科学内涵
1、道德
“道德”的含义：“道”是指人们应该遵守的行为准则，“德”则是指行为的效果，是指人们因遵守了应该遵守的准则而有所得。有“道”必有“德”，“道德”表示为人处世应该遵守的原则和规范。
2、职业道德
是指适应各种职业的要求而必然产生的道德规范，是社会占主导地位的道德或阶级道德在职业生活中的具体体现，是人们在履行本职工作过程中所应遵循的行为规范和准则的总和。
3、教师职业道德
是教师在职业生活中，调解和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所遵守的基本行为规范和行为准则以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。
意大利诗人但丁说：道德能深深弥补智慧的缺陷，然而，智慧却怎么也填补不了道德的空白。
次道德(即底线)也是一种道德。如：教师敬业不爱岗，小偷谋财不害命，劫财不劫色等。
4、教师职业道德的构成
(1)教师职业理想
(2)教师职业责任
(3)教师职业态度
(4)教师职业纪律
(5)教师职业技能
(6)教师职业良心
(7)教师职业作风
(8)教师职业荣誉
(二)、我国师德思想具有鲜明的道德传承性
我国是一个具有五千年历史的文明古国，在这漫长的历史发展中，杰出的思想家灿若星辰，丰富的理论博大精深。在这宏阔的思想宝库中。孕育着丰富的师德思想。
1、我国古代的师德思想(以孔子、孟子、荀子等为主)
(1)有教无类
孔子主张除奴隶外，不分贫富贵贱、贤愚、种族和地区，任何人都可以成为教育的对象。
(2)学而不厌，诲人不倦
孔子认为，作一个教师首要条件是要有“学而不厌，诲人不倦”的精神。孟子说“教不倦，仁也”
(3)以身作则，身教重于言教
孔子说：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”
(4)热爱学生，无私无隐
孔子说：“爱之，能勿劳乎?忠焉，能无悔乎?”
(5)因材施教，循循善诱
孔子指出“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
2、我国近现代的师德思想
“人类才能德性皆兼之”
“全世界之人类才能德性皆兼之(见《大同书》康有为)
“千教万教，教人求真;千学万学，学做真人”(陶行知育人目标治学要求和为师标准。)
敬业乐群
这是黄炎培为中华职业学校制定的校训。
3、我国当代师德思想
我国当代师德思想，继承了古代孔子、孟子;现代教育家徐特立、叶圣陶、陶行知等思想的精髓，对教师师德提出了更高、更严、更规范的行为准则。1997年，国家教委和全国教育工会对《中小学教师职业道德规范》进行了修订，重新颁布了《中小学教师职业道德规范》
《中小学教师职业道德规范》(1997年修订)
(1)依法执教 (2)爱岗敬业
(3)热爱学生 (4)严谨治学
(5)团结协作 (6)尊重家长
(7)廉洁从教 (8)为人师表
2008年9月1日，教育部、中国教科文卫体工会全国委员会发布了重新修订的《中小学教师职业道德规范》(2008年修订)。全文如下：
《中小学教师职业道德规范》(2008年修订)
一 、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。
二、爱岗敬业。忠诚于人民的教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。
三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，比体罚或变相体罚学生。
四 、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。
五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉地址有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断专业素养和教育教学水平。
三、怎样当一名人民满意的教师
育人为本，敬业爱生;
传承文明，启智求真;
为人师表，弘扬正气;
终身学习，勇于创新;
为人民教育事业努力奋斗。
——引自“世纪承诺：2001年教师节主题晚会”
教育过程是教师以生命影响生命;以人格感召人格，以智慧点燃智慧的过程。教师的劳动一头挑着民族的未来与希望，一头挑着千万家庭的幸福与前途，教师的素质如何，直接关系到青少年的健康成长，关系到国家的前途和民族的命运。在教育这片希望的田野上，我们辛勤地工作，感受着爱与被爱的幸福，享受着与学生共同成长的喜悦与欢乐，也品尝着教师职业的艰辛滋味，承受着沉重的职业压力。我在新的时期，面对新时代的莘莘学子我们怎样才能成为一名人民满意的教师呢?我就个人的理解谈一点看法，希望能起一个抛砖引玉的作用。
(一)做一名有责任感的教师
1、 教师责任
要当好一名教师，我们首先要明确教师的责任。职业责任，是指从事职业活动的人必须承担的职责和任务，它往往是通过其它法律和行政效力的职业章程或职业合同来规定的。中华人民共和国教师法》第三条明确指出：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。教师应当忠诚人民的教育事业。”
1)、教书育人，对学生负责
蔡元培先生曾经说过：“要有良好社会，必先有良好个人;要有良好的个人，必有良好的教育。”使每一个学生学会过美好的生活成为能够创造并亨受幸福生活的人，这是良好教育的目的,“知识改变命运，科学成就未来。”每个教师要肩负多起教书育人的职责，做一个
学生满意的教师。对学生负责，就是要对学生的学习生活(生理、心理)品行等方面全面负责，要让学生德、智、体、美、劳全面发展。
案例：海南省海口市第五小学校长兼党支部书记全国优秀教师吴素秋认为:教师的责任重于泰山。载《中国教育报》2007年7月31日》
2)、指导家庭教育，对家长负责
教师要主动自觉地与学生家长保持密切的联系，经常通过各种形式向家长汇报学生在校的表现，指导家长掌握科学的育儿理念和方法，针对学的问题和家长磋商，提高教育的针对性，强化家长的责任意识，让家长成为学校教育的有力助手和有生力量，我们才能同心协力把学生培养好。这样，我们才能成为让家长满意的教师。作为一名优秀的教师要善于处理好三种关系，一是教师与任课教师(兄妹关系)，二是教师与学生的关系(子女关系)，三是教师与家长的关系(朋友关系)
指导家长要注意两点：一是告诉家长教育孩子学会做人的重要性，要求家长要言传身教;二是指导家长善于发现孩子的个性特征，不要把目光只盯着孩子的学科成绩，更不要只讲孩子的不足，应多肯定孩子的成绩。
3)、团结协作，对教师集体负责
教师之间要相互配合，教师个人要服从教师集体，对教师集体负责，按照教师集体制定的培养方案和具体要求教育学生，培养学生，绝不允许教师各行其道，互相拆台，那样会使学生无所适从，使我们的培养目标落空，影响学生的成长。
案例：全国特级教师斯霞的故事。
4)、行为世范，对社会负责
“学为人师，行为世范”是北师大的校训，也是启功先生对“师范的解释，是我们广大教师的行为准则。
案例：全国师模范教师邓大翠教师：“每个学生都是一笔财富，教师没有理由不去热爱每一个学生，让他们都成为有用之才，成为最优秀的人———哪怕他是个残废!”她的目标是：永不言败，誓争一流”。社会上只要听说是邓大翠的学生，找工作都要高看一眼。
我们每一个教师要多为社会培养有用的人才，树立教师的良好形象，做一名社会满意的教师。
(二)做一名宽厚仁慈的教师
有些老师说：“现在的学生越来越难管了，男学生是剌猬，女学生是玫瑰花，他们身上都带剌，都不是好惹的，管理学生一定不能心慈手软。”这需要我们教师要严慈相济，思考如何处理教师仁慈与严格要求学生的关系的问题。
仁慈是教育的本性。教师对学生仁慈的内涵首先表现在对学生心态的两个方面：
一是教师对学生无条件的爱。美国心理学家、教育家罗杰斯从人格心理的角度作出过卓越的解释：教师必须保持对学生的“无条件关怀”。“无条件关怀”———即无论儿童做了什么，都可以得到关怀。教师对学生要进行人文关怀，即要关心学习，又要关心健康。特别是心理、生理、思想等方面的变化。
人从刚刚来到这个世界上，最需要的就是爱，可是许多人只有在离开这个世界时才意识到这点。(两个调查)
中国教育学会会长顾明远先生教育信条是“没有爱就没教育，没有兴趣就没有学习”。
二是教师对学生的高度宽容。教师要原谅学生的过错，就是帮助学生改正错误的过程。千万不能歧视学生，更不能体罚学生。
案例：陶行知先生三块糖的故事
麦克劳的老师惩罚学生的故事。
三是真正爱能化腐朽为神奇。
爱需要真诚。有人说：爱能改变一切。真诚所至，金石为开。
四是爱要得体，被对方理解和接受。
全国优秀教师桂贤娣总结特色生学困生给爱十法
体弱生爱在关心 残疾生爱在得体
过失生爱在信任 屡错生爱在耐心
向师生爱在珍惜 背师生爱在主动
个性生爱在尊重 普通生爱在鼓励
进步生爱在鞭策 后进生爱在赏识
给别人一些爱你会很幸福，爱是有回报的。幸福最的秘密之一就是爱，学会爱，爱世界，爱生活，爱别人，爱自己，是成就一切事业的基础;如果不懂的爱，没有爱，或感觉不到爱，这个世界将是一片荒芜。
(三)做一名严格公正的教师
社会关注的教育热点大概主要涉及三个方面：一是公平，二是质量，三是效益。其中公平与质量这两个密切相关的问题，更为广大群众所关心，最终聚焦在能不能使每个孩子接受保证质量的教育问题上，教师的公正成了社会对师德评价的重要内容，家长与学生都期望教师具有正大光明，质朴和公道的品质。教师公正就是指把每个学生应该得到的公理需要合理评价给予他。
案例：分重点班，歧视学生、丁俊辉的故事。
电脑神童黄永洲的故事。
陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生。你忙着把他们赶跑。你不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。”
我国应试教育搞精英教育，把每个学生都培养成为“陈景 润”“杨振宁”等伟人名家。注重文化素质，忽视学生其它潜能与素质，这样，我们培养出来的精英不是帅才，成不了世界高科技中枢系统的精英，而是受制于人的机械化流水作业的机器人。反之，美国的全民教育居全世界第一，培养出了帅才比尔·盖茨，比尔·盖茨在哈佛大学念大学时就退学搞电脑软件，他每年的收入和我们十多亿人口的国家的总收入差不多，
而我们培养出来的精英能成为比尔·盖茨下属公司的打工仔、打工妹就很不错了。我们有很多教师对不准分重点班阻力很大，一部分教师存在歧视差生的现象，这严重影响了教师的形象，也影响了教育的形象。
教师对学生的公正主要是指在教育活动中对学生保持民主与尊重的态度，对不同性别、年龄、出身、智力、个性、相貌以及关系密切程度不同的学生能够作到一视同仁，同等对待，不以个人私利和好恶作标准。
教师公正的含义主要有以下几个方面：
一是平等地对待学生，一视同仁;
二是实事求是，赏罚分明;
三是长善救失，因材施教;
四是面向全体，点面结合;
善待每一个学生，相信每一个学生,不放弃每一个学生。
美国时代周刊曾刊登了保罗.韦地博士在收集了九万名学生
关于他们心中喜欢怎样的教师的想法之后，归纳出的好教师的12种品质：
1、友善的态度——他的课堂就如一个大家庭，我再也不怕上学了。
2、尊重课堂上每一个人——他绝不会把你在他人面前像猴子般的戏弄。
3、耐性——他绝不会放弃要求，直至你会做为止。
4、兴趣广泛——他带我们到课堂以外，并帮助我们先把所学习的知
识用于生活。
5、良好的仪表——他的语调和笑容令我感到舒畅。
6、公正——他会给予你应该得到的没有丝毫偏差。
7、幽默感——他每天会带来少许的欢乐，使课堂不致于单调。
8、良好的品行——我相信他与别人一样也会发脾气，不过我
从来没见过。，
9、对个人的关注——他会帮助我去认识自己，我的进步依赖
于他，使我得到松驰。
10、伸缩性——当他发觉自己有错，他会说出来，并会尝试其他方法。
11、宽容——他假装不知我的愚蠢，将来他也是这样。
12、颇有方法——忽然间，我能顺利念完我的课本，我竟然没有察觉，这是因为他的指导。
《中小学教师职业道德十条禁忌用语》(锦卅)
1、就是你拉我们班的后腿;
2、你再这样，就把你家长叫来;
3、我教这么多年的书，还没见过你这样笨的;
4、你把这道题再给我写……遍;
5、别人怎么都懂了，就你听不懂;
6、你不愿意上课就滚出去;
7、你怎么这么没有教养;
8、你真让人失望，谁教你谁倒霉;
9、我看你一辈子就这样了;
10、你给我站起来
儿童在生活中所学到的
如果儿童生活在批评中，他就学会自责。
如果儿童生活在敌意中，他就学会攻击。
如果儿童生活在嘲笑中，他就学会害羞。
如果儿童生活在宽容中，他就学会大度。
如果儿童生活在鼓励中，他就学会自信。
如果儿童生活在赞美中，他就学会欣赏。
如果儿童生活在公平中，他就学会正义。
如果儿童生活在接纳中，他就学会喜爱这个世界。
——[美]黛安.帕普利等，《儿童世界》
(四)保持良好的职业心态。
教师职业繁重的工作、有限的选择和过大的压力总是客观存在的，没有相当的付出和投入 ，不可能到达成功的彼岸 。问题的关键是：付出之后是无奈、劳累;还是幸福、快乐，
这是由我们的心态决定的。正确看待与评价我们的职业，营造丰富的精神生活，保证旺盛的生命力是我们应对职业压力，享受职业快乐的重要要法宝。
1)、目前教师心态方面存在的问题
1、教师的职业倦怠。
2、看不起教师这个职业，体会不出当教师的快乐,总认为
当教师低人一等。
3、教师成功很难，付出的多，得到的少。
4、没有理想抱负，成天混日子，无所事是。
5、好大喜功，大事做不了，小事又不做。
6、怨天忧人，感慨自己怀才不遇
7、受市场经济的影响，一切向钱看，人生观、价值观扭曲。
8、对自己认识不足、目标定位不准，有机会把握不住，虚度
年华，一事无成。
2)、教师职业价值的体现
(1) 教师的价值体现在学生的健康成长之中。
(2)教师的价值体现在专业技能的增长，业务水平的提高及教
师不断的自我完善中。
3)、教师心理健康的标准
(1)能积极地接纳自我——即真正了解、正确评价、乐于接
受并喜欢自己
(2)有良好的教育认知水平——能面对现实积极地去适应环
境与教育工作要求。
(3)热爱教师职业，积极地爱学生——能从爱的教育中获得自我安慰与自我实现，从有成效的教育教学中得到成就感。
(4)有稳定而积极的教育心境——教师的教育心理环境是否稳定、乐观、积极，将影响教师整个心理状态及行为也关系到教育教学的工作效。
(5)能自我控制各种情绪与情感——繁重艰巨的教育工作要求教师有良好的、坚强的意志品质。面对矛盾沉着冷静的自制力，以及给予爱和接受爱的能力。
(6)和谐的教育人际关系——有健全的人格，在交往中能与他人和谐相处，积极态度(如尊重、信任、感激等)多于消极态度(如：多疑、嫉妒、憎恶等)
(7)能适应和改造教育环境——能适应当前发展、改革与创新的教育环境、为积极改造不良教育环境，提高教学质量献计献策。
人生成功必备的三个重要重要条件：好心态、好性格、好习惯。
有人说“心态决定命运”心态决定行动，行动决定命运。
案例一：感动中国2008十大人物，李桂林、陆建芬夫妇，1990年到四川省甘洛县乌史大桥乡二坪村小学支教19年。
颁奖词:烛照深山
在最崎岖的山路上点燃知识的火把，在最寂寞的悬崖边拉起孩子们求学的小手，19年的清贫、坚守和操劳，沉淀为精神的沃土，让希望发芽。
感动中国推选委员阿来：乡村教育是重要的，但常常被忽略;乡村教师是伟大的，都不应该被遗忘。
阎肃这样深情的评价:星星和月亮在一起，桂林和建芬在一起，太阳和温暖在一起，桂林和建芬了不起。
案例二：“一品教师”曾庆祥
湖南省郴州市桂东县黄洞乡南华小学任教28年
桂东县委书记王周是这样精辟地评价：“他将教师工作，教育工作做到了极至。我们认为他是我们桂东县的一品教师。这个一品是最好的意思。”
曾庆祥曾自豪地说：“我追求的是诗意的生活，我的人生格言是‘只要生活充满诗意，幸福和快乐就会与你相伴’。我不是苦行僧。精神产品确实给我带来更多的快乐。”
(五)做一名学习型教师
厚德载物，厚学养德。学习对于我们教师来说，是一个基本素养修炼。作为教师，除了日常教书操劳以外，也应该在古往今来浩如烟海的经典著作里转悠转悠。否则，怎么称得上“读书人”?
朱永新教授在《读书与教师成长》一文中讲到：“教师是一个冒险甚至危险的职业。伟人和罪犯都可能在他的手中形成。因此，教师必须如履薄冰，尽最大努力让自己和自己的学生走向崇高。”
俗话说：要使学生有一点水，教师必须要有一桶水;教师教的目的是为了不教。
教师要达到上述境界，最重要的途径就是不断学习。读书会让我们的教师更加善于思考、更加远离浮躁。从而让我们的教师更加有教育的智慧，让我们的教育更加美丽。
1、学习，促进我们的成长，使我们体验成功的快乐。
读书破万卷，下笔如有神。
案例：被朱永新教授誉为“中国第一人“的年轻教师苏静(26岁)，他开辟了中国古诗教育的先河。
巴丹在《阅读改变人生》中说“阅读不能改变人的长度，但可以改变人生的宽度;阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。”
2、学习，陶冶我们的情操，提升我们的职业境界。
我们知道人生不只是科学，人生的大部分不属于科学。教师要担起教书育人的责任，也应该在书香弥漫的氛围中塑造自己。余秋雨先生说到：“我们很晚才知道，教育固然不无神圣，但并不是一项理想主义、英雄主义的事业，一个教师的能做到的事情十分有限。我们无力与各种力量抗争，至多在精神许可的年月里守信那个被称作学校的庭院，带着为数不多的学生参与一场陶冶人性人格的文化传递，目的无非是让参与者变得更像一个真正意义上的人，而对这个目的所能达到的程度，又不能期望过高。”
案例：南宋时期著名的哲学家、文学家吕祖谦读书的故事。“躬身自厚而薄责于人”
教师读书不仅是为了学生，也是为自己，为己，就是古人所说的修身、正己，培养自己的人格、道德和情操。
有位校长提出了：“以读书来沉淀浮躁的思想，以读书培育沉稳的个性，以读书来培养严谨的治学风气，与教师分享读书的经验与欢乐，以读书修养引领教师的成长”的治校方略。
我们不少教师不是不读书，而是只读教材和教参这两本书，而这样的教师是永远无法超越自我的。
3、学习，使我们发生新“蜕变”实现新的跨越。
新课改确立“为每一位学生的发展”的理念，就是要让每一位学生实现各自的充分发展;新课程也确立了“以学生发展为本”的理念，要求体现教育的个性化，让每一个学生享有适应自身发展的机会。我们在注意“差”生培养的同时，也不可忽视“优”生的个性化教育及充分发展。因此，教师要更教育观念，改进教学方法，使自己从教书匠走向具有新思维的教育家。
新课程要求教师要成为多面手，会运用多学科知识解决所任学科中的问题。
案例：体育课的“语文”上法——何春霞
“学而不厌，诲人不倦”是教师的重要品质，“学而不厌”是“诲人不倦”的重要条件，没有“学而不厌”就难以做到“诲人不倦”?
教师学习的方式
一是自学
二是参加各种培训
三是向同行学——积极参加各种教研活动。
新课程将改变学生的生活，新课程也将改变教师的教学生活，新课程中的学生可能会改变他们的一生，新课程中的教师将发生“蜕变”实现新跨越。
各位老师，师德是一个老生常谈的问题，又是一个不能不经常强调的问题，也不是几句话、一堂课能解决的问题，他需要我们教师几十年如一日，从身边的小事做起，从一点一滴做起，通过长期不懈的努力才有所获，需要持之以恒才能修得“正果”。以上是本人肤浅的认识，不一定正确，仅供参考，或许还存在一些纰漏，不当之处敬请批评指正。
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