小学语文《动物过冬》教学反思

时间:2022-11-07 09:52:48 小学教学反思 我要投稿

小学语文《动物过冬》教学反思5篇

  作为一位到岗不久的教师,我们需要很强的教学能力,在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误,那么教学反思应该怎么写才合适呢?以下是小编收集整理的小学语文《动物过冬》教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。

小学语文《动物过冬》教学反思5篇

小学语文《动物过冬》教学反思1

   《小动物过冬》选自苏教版小学语文第三册第七单元的一篇课文,它是一篇自然常识故事,叙写了小燕子,青蛙,蜜蜂商量过冬的故事,告诉我们小燕子要避开严寒到温暖的南方去过冬,青蛙准备吃饱了之后钻进泥土里冬眠,蜜蜂则储藏了很多蜜在蜂巢里过冬,表明了不同的小动物具有不同的过冬方式,也体现出之间的相互关心.

  在学习本课时,我注重紧密联系儿童的生活实践,从学生的需要出发来进行,让学生自主地参与到学习中去,从而使学生学得快乐,学得灵活.本课文内容简单易懂,我力求让学生通过自己的朗读,感悟,读懂文本.

  课文的第三至第七自然段是全文的重点,通过燕子,青蛙,蜜蜂的对话,生动的介绍了各自的过冬方式.对话浅显易懂,充满童趣,读来琅琅上口.教学时,我让学生充分练读,在引导学生读的过程中,注意将语言文字的训练与科学知识的普及联系起来,引导学生从文中语言文字中去体会感悟.主要有以下几点体会:

  一,注意创设情境,激发学生学习兴趣

  在实际的教学过程中,我运用多种形式创设情境,如:教师语言描绘情境,图片展现情境等等,将学生带入意境之中,使学生与文本的距离接近了,加深了对课文的体验和理解.课堂上,学生仿佛一群放飞的小鸟,在天空中遨游,情绪高涨,学习兴趣非常高.同时, 结合我的引导,学生自然而然地把他们所思所想都说出来了.

  二,把学习的主动权还给学生

  学生是学习的主人,在课堂教学中教师要树立服务意识,将学生由被动接受知识的地位推向自主探索获取知识的前台,让学生真正成为学习的主人.在本课教学中我根据语文课程标准的这一理念,想方设法营造一种"我想读""我来说"的氛围,让学生始终保持那份"读"的热情,"说"的渴望.在以"读"为本的基础上有所"悟",有所"说",让学生通过读书和口语表达实践,"感受语言的魅力","增强阅读的乐趣"和"提升运用的能力"。.

  三,以读代讲

  在教学中,我注重以读为本,以读代讲,让学生用各种方式朗读,通过充分地读自主获得情感体验.如在学生熟悉生字词后,我以"燕子,青蛙和蜜蜂是怎样过冬的 "这个问题为主线,让学生去读,去想,去讨论.这样学生有了自由朗读的空间,为学生的个性化学习提供广阔的平台

  四,发挥即时评价在课堂生成过程中的促进作用

  以往在课堂上,我们对学生的评价往往是"好,很好,你真棒".究竟好在哪里呢学生不明白.课堂的即时评价应当具有针对性和导向性,学生能够从教师的评价中受到启发,明确今后的努力方向.比如在指导学生读小燕子的话时,我这样评价小朋友的朗读"你真是一只轻快灵活的小燕子。

  五,注重了阅读兴趣的激发与培养.

  .在教学完一篇课文后,要善于找一些同题材的文章进行拓展延伸,从教育内容方面不断输送新鲜"血液".以此来激发阅读兴趣,培养阅读习惯.。

小学语文《动物过冬》教学反思2

  早晨,小蚂蚁来到树林里找吃的。树林里变了样,满地是落叶。一阵风吹来。他感到有点儿冷。周围静极了,朋友们都到哪儿去了呢?

  小蚂蚁忽然听到鸟叫声。他一抬头,看见喜鹊站在树梢上。小蚂蚁喊道:“喜鹊,你好,燕子、杜鹃、黄鹂他们都到哪儿去了?”喜鹊说:“天冷了,他们到南方过冬去了,明年春天才回来呢。”“你也去吗?”小蚂蚁问。喜鹊说:“我不去。我把窝垫得暖暖和和的,就在这儿过冬。”

  青蛙听见小蚂蚁的声音,从池塘里跳上岸,说:“小蚂蚁,我正要跟你告别呢!”“怎么?”小蚂蚁问,“你也要到南方去?”“不,不,我要去睡觉了。”青蛙说。小蚂蚁看看天,问:“你怎么啦?太阳才升起来,你又要睡啦?”“我要冬眠了。整个冬天,我们青蛙都睡在洞里,不吃也不动,到明年春天再出来。”青蛙一边说,一边用脚刨土,一会儿就刨好了一个洞,“你看,冬天住在这个洞里,既不怕风,又不怕雪,暖暖和和的,真舒服!”

  小蚂蚁想,冬天快到了,我也该准备过冬的食物啦!

小学语文《动物过冬》教学反思3

  《动物过冬》是一个关于动物过冬的童话故事。通过写小蚂蚁找朋友的经过,告诉我们喜鹊、燕子、杜鹃、黄鹂和青蛙、小蚂蚁过冬的方法,从而让学生了解不同的动物有不同的过冬方式,激发学生探究大自然奥秘。这篇课文内容简单、易懂,语言浅显,学生比较喜欢。下面是教后的几点反思:

  一、激趣引入

  我打破原有的教学方式,按照导学案设计组织学生开展自主、合作、探究的学习活动。例如:出示课题后,我让学生自己质疑,“冬天到了,人们怎么过冬?那可爱的小动物又如何过冬呢?”从孩子们感兴趣的话题导入,让学生非常积极地投入课堂。接着出示读书要求,使学生做到有目的地去读书。

  二、课件助学

  在本节课的教学中,多媒体发挥了很重要的作用。我把会认字、会写字有课件出示,让学生带拼音读,去掉拼音读。通过抢读,开火车读,比比谁摘得草莓多等形式让学生识记生字。尝试让孩子们用自己识字的经验、从实际生活出发来认识生字。当4号学生不会读时,我就说谁来教教他?孩子们就争先恐后的说了自己的识字方法。比如“垫”字,有的说把“热”字的四点底换成“土”字,有的说提手旁加上小丸子的“丸”下面在加“土”,有的直接说“执行”的“执”下面加土……孩子的发言让我大吃一惊,他们的力量是我们教者永远无法预设的。我们教师的思维真的不能束缚这些“小精灵”,课堂上应多一些这样的认字交流,让孩子们去发现,去总结,充分运用孩子的智慧与能力。他们源源不断的思路正是我们课堂五彩缤纷的基石。像燕子、杜鹃、黄鹂这些鸟类学生也比较陌生,我也从网上找出相关的图片做成课件,让学生观看。对帮助学生理解课文内容起到了较好的作用。学生看了一目了然,无需在用过多的语言进行讲解和描述。

  三、以读代讲

  在教学中,让学生用各种方式朗读,注重以读为本,以读代讲。通过充分地默读、小声朗读自主获得情感体验,为学生的个性化学习提供了平台。学生通过读第二自然段小蚂蚁和喜鹊的对话了解到燕子、杜鹃、黄鹂到南方过冬,到第二年春天再飞回来;喜鹊在当地搭窝过冬。通过指导学生读好第三自然段的语句,学生体会到了青蛙冬眠过冬的方式。课堂上我尽可能的把更多的时间归还给学生,把我提出的问题作为诱饵,引导学生去思考和探索,并给予适时的引导,协助学生归纳总结。比如我提问学生:“青蛙是怎样过冬的?什么是冬眠?从文中找找句子来说明。”让学生通过思考找寻自己去理解课文内容。先让学生自由地说,发现问题时让其他的同学帮忙,或者是师生一起解决。在大家的努力下一起学习新知,培养了学生团结合作的精神。课文理解比较容易,而二年级还主要是以识字为主,所以在理解了课文内容后,我安排了写字描红指导。

小学语文《动物过冬》教学反思4

  本课是一篇童话,讲的是喜鹊、燕子、杜鹃、黄鹂和青蛙、小蚂蚁在一起商量过冬的事。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识,而且表现了小动物之间的相互关心。上完课后,我进行以下一些反思。

  1、以读为主,获得情感体验。阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。在教学中,我注重以读为本,以读代讲,让学生用各种方式朗读,通过充分地读自主获得情感体验。比如小蜜蜂说的`话“我早就采了很多蜂蜜,够吃上一个冬天的”中抓住“早、很多、够”是学生了解到由于小蜜蜂平时的勤劳能干,使它过上了一个甜滋滋的冬天,正所谓“有备无患,防患未然”。其它段落也采用了类似的指导方法。当发现学生难以把握不同角色的语气和情感时,我适时范读,同学们听得特别投入。在老师的声调、表情、动作的感染下,进入到课文的意境中去,从而达到使他们迫切也想有感情地朗读及感悟课文的目的。同时,在学生朗读过程中,我及时激励,且努力做到评价语言到位,从而有利地激发了学生积极朗读的愿望。

  2、以拓展为主,获得新知识。有些学生读了课文之后,对课文中才讲了那么一点关于小动物过冬的知识感到很不满足,有些学生特别喜欢小动物,只了解了这三种小动物过冬的知识后也不满足,好奇地向老师询问了许多这方面的问题,于是老师组织学生自己动手去了解课文之外的更多的关于小燕子、小蜜蜂和小青蛙等其他小动物是如何过冬的知识,学生特别感兴趣,语文学习的范围从原来的课文一下子打开了。

  3、以表演为主,获得兴趣。文中的三个小动物的形象活泼可爱,都是学生所喜欢的。我引用小组内、全班分角色朗读表演,这样的话学生的朗读积极性会更高。

  总之,语文课应是一个多元艺术元素的综合体,学生是学习和发展的主体,我们的语文课必须以人为本,在教学中善于利用学生的好奇心和求知欲,使学生在掌握了知识的同时,也掌握好学习的方法。但教师的启发还不到位,课堂气氛不太活跃,还需今后改进。

  

小学语文《动物过冬》教学反思5

  1、充分发挥学生了的主体性,学生的思维得到了有效的训练。本课的教学,通过多个情境的创设,为学生创造了一个个自主学习的空间,如:让学生先读一读,再演一演,这是一个由吸纳到吐露再到表现的过程。叶圣陶曾说“语文教育在基本训练中,最重要的还是思维的训练,不要只顾到语言文字方面,忽视了思维的训练”,要“把思想、语言、文字三项一贯训练,使之相辅相成”。

  2.、注重了阅读兴趣的激发与培养。真正在学问上有所造就的无一不是阅读了大量的课外读物。在教学完一篇课文后,要善于找一些同题材、同时代、同作者或同风格的文章进行拓展延伸,从教育内容方面不断输送新鲜“血液”。以此来激发阅读兴趣,培养阅读习惯。在这节课结束之际,我安排了一个补充阅读材料《动物过冬》,学了这课学生已经对动物的过冬方式充满了兴趣,补充的阅读让他们有了可进一步学习的欲望。这样的阅读安排,不仅加深了学生对课文的理解,而且进一步提高了认识,受到了教育。相信这样的拓展多了,学生最终一定会养成课外阅读的习惯。

  不足之处:

  1、练习读“我准备……”这个句子的时候应该让学生对比着来读。用叠词举例后,应让学生拓展说话。

  2.整节课,学生朗读的方式少些。(通过读,谈体会,再读。例:“我早就……”一句,引导学生读出很得意的样子。)

  3.还应渗透友谊,有礼貌等思想教育。(如从“商量”“约定”这两个词入手)

  4.最后一个说话环节,应将学生可能用到的词语板书在黑板上,这样孩子更容易说好句子。

  新课程要求教师的教学创设丰富的教学情境,信任学生的学习能力,营造一个轻松、宽容的课堂气氛;教学活动具有创造性,知识的学习不必遵循固定不变的程序,应根据学生的需要因势利导。

  21.《水乡歌》

  以画激趣 学生的学习热情能调动起来,学习兴趣也得到激发,让学生兴奋起来了,为全文教学创设了一个很好的“乐学”氛围,并且很快拉近了师生距离,师生关系融洽,亲近起来。

  放水乡影像,让学生对水乡的景色有了初步感知之后,紧接着配以教师有感情地朗诵文本语言,学生对教材有了较全面的认知,能够直接反馈水乡的典型特征是三多,即水多、船多、歌多。通过一番看、听,整体感知了水乡秀丽的风光,再让学生充分地读,自己感知、体悟,在交流不懂的问题后,及时地把相关问题归类,如字“渠”“驳”的理解,先教给方法,“歌”和“曲”都是人唱的,意思相近,可以组词“歌曲”,那么“驳”是什么意思?学生经过老师的示范和指点,很快就能想出“驳”是“船”的意思,可组词“船驳”,“渠”有“河”的意思(是人工开的河),可组词“河渠”,字词的理解也体现出目标的整合,相对地节约了教学时间,提高了教学效率。

【小学语文《动物过冬》教学反思】相关文章:

小学语文《动物过冬》教学反思11-07

小学语文小动物过冬教学反思05-09

小学语文《小动物过冬》教学反思12-01

小动物过冬小学语文教学反思12-01

《小动物过冬》小学语文教学反思11-15

小学语文小动物过冬教学反思3篇05-09

小动物过冬教学反思11-24

小学语文科学教案-小动物过冬教学反思01-05

幼儿园大班动物怎样过冬的教学反思11-09