谈低年级的音乐视唱教学的小学音乐教学反思

时间:2020-10-18 08:14:22 小学教学反思 我要投稿

谈低年级的音乐视唱教学的小学音乐教学反思

  1.节奏训练是视唱练习的基础

谈低年级的音乐视唱教学的小学音乐教学反思

  音乐语言最重要的两个要素是旋律与节奏,而节奏可以脱离旋律而单独具有表现力。节奏训练先行,能使视唱教学中的难点得到解决,从而取得事半功倍的效果。

  歌曲中的'重点乐句可以先放慢速度练习,一拍时值放慢为二拍来练习,三连音可放慢为三拍来进行练习,待练得准确、稳定、巩固后,再恢复到原速进行练习。放慢速度练习,能降低难点,有利于学生从易到难逐渐掌握重点乐句。

  2.音准是视唱练习的核心

  离开了准确的音高,音乐就会走样。因此,建立音高概念,训练唱准音,始终是视唱教学的核心问题。不少刚进小学的新生,当我让他们区别老黄牛叫与小鸟鸣、大钟与碰铃的音高时往往分不清。他们对声音的高低、长短、大小(音高、音值、音量)混淆不清。

  只有听准了才可能唱准。从小帮助学生建立音高概念和培养他们的听觉能力是非常重要的。我让学生听辨大钟和小铃,火车汽笛鸣和汽车喇叭叫等声音的高低。也在钢琴上弹奏单音进行对比,如“1”比“5”高还是低?“5”比“3”低还是高?低年级学生从简单的单音听辨练起,慢慢地发展到听简单的乐句。

  在听的基础上,培养学生辨别音高的能力,如分辨一些动物的叫声和平时日常生活中所听到的声音。先分辨差别大的,再结合歌曲,分辨歌曲中的不同音高乐句。启发学生用心去听,培养他们对音高的想象力、辨别力,从而唱准曲调。

  唱是“听”“辨”的目的,也是音乐教学效果的再现。在听、辨的基础上进行视唱练习,这时应对音高、时值、速度力求准确。练习时可让学生借助手划拍、击拍,使学生能更快、更好地学会视唱曲调。

【谈低年级的音乐视唱教学的小学音乐教学反思】相关文章:

小学音乐教学反思12-08

小学音乐教师的教学反思06-26

音乐教学反思12-18

小学音乐红星歌教学反思10-15

小学音乐《过新年》教学反思06-16

音乐教师教学反思08-19

高中音乐教学的反思04-10

初中音乐教学的反思11-11

小学音乐上册《大雁湖》教学反思05-28

小学音乐教学反思(通用12篇)07-17