小学美术《梦幻中的城堡》教学反思
《梦幻中的城堡》是人教版美术教材小学三年级上册的内容。属教材所定义的“造型·表现” 学习领域。本课主要是通过教学指导学生用采用绘画、剪刻、粘贴等方法，创作出富有个性特点和形式感的新颖城堡作品。为激发学生的学习热情和创作欲望，我充分搜集了相关教学资料，并查阅和借鉴了网络上的关于本课的一些课堂实录，发现在教学方法上基本上是以情境导入法为主。通过对我校三年级学生实际情况的分析，我决定也采用情境法教学。虽然现代生活中的建筑日新月异，但作为我们这样一所在城乡结合部的小学，生源绝大多数来自农村，没有多少学生亲眼目睹异于居民楼样式的建筑，有的只是通过电视或漫画而对城堡有一个比较模糊或抽象的认识而已。正因如此，我觉得利用童话的超现实形式和本课结合起来更能给学生以想象和创作的空间。
兴趣是学生最好的老师。创设情境即是为了更好的激发学生的`学习兴趣。本课我以白雪公主的故事进行导入：“想知道白雪公主现在过得怎么样吗？”“王子要为白雪公主修建一座世界上最美丽的城堡，可是看了许多设计图都不满意，可把他急坏了。怎么办呢？”。故事情节的延伸吸引了学生的注意力，学生兴致浓厚，跃跃欲试，“为白雪公主设计一座世界上最美丽的城堡。”通过对学生情感的激发，把学生的学习兴趣引入到预设的情境之中。大家见过真正的城堡吗？我们一起来欣赏一下世界十大城堡（德国霍亨索伦堡 、德国宁芬堡、德国瓦尔特堡、法国的朗热堡、瑞典的格里普斯科尔摩城堡、瑞士的西庸城堡、图尔库城堡、英国的爱尔兰朵娜城堡、英国霍华德府邸 、德国新天鹅堡。）学生或许记不住这些城堡的名字，但是建筑的美感冲击着学生的视觉，感染着他们的心灵，能够带给学生以美的感受。介绍哥特式建筑及巴洛克式建筑的风格特点，让学生进行了解，以追求“小课堂、大容量”的教学效果。
《人民教育》编辑赖培根老师在我校作报告时讲到，美术课就是培养学生有一双发现美的眼睛。在本课教学中我启发学生对城堡进行描述，引导学生去发现城堡的形式美感，“你最喜欢哪座城堡？喜欢城堡的什么地方？”学生通过语言进行描述，比如“我喜欢高高的房顶，半圆形的窗户”“墙上的花纹非常美丽”等等，甚至有的学生用比喻来形容“墙的颜色像火一样”、“房顶像剑、像针一样”。学生在老师的引领下去发现城堡的美之所在，并把自己对美的感受进行了表达，收到了良好的效果，我预感到学生对建筑美的这种体验在接下来的创作中马上会得到体现。
“把世界上最美丽的城堡建在世界上最美丽的地方” 。赴上海市闸北实验小学学习期间，美术教师黄慧丽老师的一节课《灿烂的烟花》让我印象颇深。面对一年级的学生，黄老师采取了层层递进，由浅及深的方法，分步骤教学引导孩子创作，收到了十分出色的教学效果。为帮助学生完成作品背景的创作，我借鉴了黄老师的方法，对学生进行了提示。“白雪公主的城堡是世界上最美丽的，那么应当建在什么地方最好呢？”通过讨论，学生各抒己见，有的说在山顶上，在森林里，在海面上，在水下，在云彩上，在半空中……，神奇、梦幻的童话为学生打开了自由畅想的空间，学生奇思妙想层出不穷，课堂气氛高涨。学生通过观察、想像、讨论，进而去创造一座更加奇幻、更具梦幻色彩、富有个性和形式感的城堡。
全国著名特级教师于永正说过：语文课要有语文的味道。我想换言之，也可以说美术课要有美术的味道，在“怎么教”和“教什么”的问题上还是应该偏重于后者。生活本身就充满了美，充溢着艺术气息，我们要做的是引导学生发现美之所在，并用艺术的手法把它表现出来而已。
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