初中语文的复习课的教学反思
每到期中、期末，枯燥无味的复习课往往令老师头痛，令学生厌烦。究其原因，一是复习内容简单重复，无法激起学生的兴趣；二是复习形式单调乏味，无法调动学生的积极性。上周外出听课让我深刻体会到只要潜心设计，同样可以很好地体现课标精神，培养学生[此文转于]能力。结合听课自我认为想上好语文复习课，应注意以下几点：
1、复习内容的整体性
复习是把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化，让学生从整体上把握所学内容。因此，要把复习课与新授课区别开来，切忌逐课逐段地把字词句像回放电影镜头似的重复一遍。这就要求教师首先要指导学生从整体上把握教材。比如可以先把教材中的基础知识按照拼音、字、词、句等不同的内容进行分类，把课文中出现的练习题类型分别列出来；再把阅读思考题的类型等也分门别类地列出来。这样，使学生从整体上把握了内容，复习就有章可循。其次，教师要采取恰当的复习形式，有些内容可以整体复习，如生字、多音字、诵读课文等部分基础知识等；有些内容也可以单元复习，如阅读能力的训练等。但不管采取哪种形式，都要着眼于各类知识的整体性，使之系统化、综合化。
2、复习过程的开放性
复习课要改变过去那种教师“一言堂”的现象，把更多的时间和空间还给学生，教师的任务在于把握复习的方向和进度，进行适此文转自斐.斐课件.园时的引导和点拨。复习时，教师不再布置学生多读多写，而要把主动权还给学生，如复习生字：“你认为哪些字比较难记，难写，应重点复习哪些字”。
3、知识之间的`互融性
在复习过程中，还应还注意基础知识、阅读、写话等各部分内容之间的内在联系，使之互相渗透，融为一体。教师就一定要深入钻研教材，发掘课文中蕴含的训练因素，是复习：“牵一发而动全身”，这样才能大大提高课堂复习的效率。
总之，要想上好语文复习课，提高复习效率，就应该整体把握教材，采取合适的复习形式，关注学生的自主发展，使学生通过主动参与、合作探究，达到对语文知识的深入把握和语文综合能力的提高。
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