赛课活动个人总结

时间:2022-11-19 17:40:31 活动总结 我要投稿

赛课活动个人总结范文(精选15篇)

  活动已经告一段落了,相信大家都积累了不少经验吧,该好好写一份总结把这些都记录下来了。那么如何把活动总结做到重点突出呢?下面是小编收集整理的赛课活动个人总结范文,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

赛课活动个人总结范文(精选15篇)

  赛课活动个人总结 篇1

  本次青年教师赛课活动已经落下帷幕,感谢学校为我们搭建这样一个相互交流并能不断提高自我的平台,感谢师傅朱艳老师的悉心指导以及我们六年级组老师的耐心帮助,在这次赛课活动中我学到了很多

  1、好课是磨出来的。

  从决定上《学弈》这一课开始,心中就一直纠结一个问题,本文的教学我最突出解决的问题是什么。这是一篇文言文,课标的要求是大致理解古文意思,可这并不是学生第一次接触古文了,而求作为六年级的教学应该考虑与初中教学的衔接。于是我打算逐句落实,而六个“之”各是什么意思又是教学的难点,因此又要落实到词上面。于是,在试讲时自己就着力去体现这一理念。可是事与愿违,整堂课自己拖着学生不住地理解词语、句子的意思,学生学习的主体性和积极性根本没有得到发挥。下来后,在师傅的指导下,以三把金钥匙的方式教给学生学习的方法,采用由扶到放的方式,重点落实在指导学生如何自主学习上,效果明显好转。

  2、多看多思,永远不要忘记停止学习。

  本次赛课老师们的课可以说是精彩纷呈,从每一堂上我都能学到很多东西。敬俊华老师“窃窃私语”一词的成功处理,让我感受到了词语教学真的是有“温度的”;杨晓梅老师用她那温柔甜美的声音带领我们在梦想的海洋中徜徉;李瑜婷老师教学时清晰的思路、简洁的语言,让我体会到了数学教学的无穷魅力。我一直想,如果能把学校里许多教师的优点和特长尽量学习好,可能我会在很短的时间里,取得长足的进步!

  3、平时的课应该有这种公开课、赛课的意识和状态。

  仅仅依托于一两次赛课就想得到迅速成长,这是不可能的。我们一线教师成长的沃土就是自己平常的课堂。很多时候,我自己的平常课很随意,目标性不强,更不可能静下心来琢磨教法和学法了。不夸张地说,有时候平常课和公开课是两个概念。“磨刀不误砍柴工”,一星期六节语文课,拿三节课来精心准备,带上赛课的意识和状态,不论自己还是学生,都会在这样的磨练中飞速成长。

  赛课活动个人总结 篇2

  为期一天的青年教师课堂教学大赛已经结束,而作为参赛者的我,却久久不能平静。

  通过此次参与,收获很多,触动很大,对赛课的主题 “聚焦课堂,减量增效,走内涵式发展道路”有了更新的理解。本次赛课,学校给予了高度的重视,充分体现学校及学校领导对青年教师成长的细致的关怀。从课件,教案的设计到正式的上课,我都积极准备,精心设计,力求体现出本次赛课的主题和新课改要求,但由于严重缺乏这种正规赛事的经历,自己过于紧张,从而发挥上受到很大影响。同时通过这次赛课的参与,充分暴露了平时教学中存在的问题:

  1、缺乏为学生提供足够的时间和空间让学生进行动手操作、自主探索与合作交流。

  2、教学语言罗嗦,口水话太多,不准确、精练,欠缺启发性;鼓励学生提问与质疑还多流于形式。应大力加强自身基本功的训练。

  3、 对于物理实验的重要性没引起足够重视,导致实验效果的展现不是很理想。

  4 、多种评价性语言,还不能熟练运用。

  5、对于教学过程中的生成资源不能一闪而过,要善于抓住并对其进行引导。

  不管怎么说,我很庆幸自己在物理组这样一个充满智慧与活力的团队中有成长的机会,我将珍惜自己赛课机会,争取通过赛课不断打磨,提高自己的课堂教学能力,能够早日成为学校教学中坚力量。

  赛课活动个人总结 篇3

  一、全员赛课的意义

  这次全员赛课,立足于学校教与学的实际,对进一步加强我校教师队伍建设,提升教师整体素质,提高课堂教学质量,营造人人关注课堂、人人深入课堂、人人研究课堂的良好氛围奠定了良好的基础,对进一步营造“重研讨、重实践、重反思、重互助、重学习”的新型的、浓郁的校本教研氛围起到了积极的推动作用。

  二、概况介绍

  为切实搞好此项工作,学校成立了移民中学全员赛课活动领导小组,由王文清校长担任组长,杨显正书记、张荣林、王有年、杨澍清三位副校长、耿进年担任副组长,中层领导班子和学校各年级教研组长、45岁以上教师担任组员和评委。领导小组的成立,使赛课活动一开始就有了坚强的领导核心。领导小组成员充分了研究我校的校情,精心策划设计了全员赛课活动实施方案。活动实施方案的制定,使活动一开始就有了明确的指导思想、合理的活动目标、井然有序的赛程安排。

  本次全员赛课活动,从20xx年11月1日开始动员,至20xx年11月25结束,涉及10个学科,除45岁以上教师和后勤、行政人员外,全校154位任课教师全都参加了全员赛课活动。其中语文组25人,数学组22人,英语组22人,政治组11人、历史组11人、地理组8人、物理组13人、化学组14人、生物组11、音体美信17人,所有的老师都参与到赛课活动中来。

  三、特色体现

  本次赛课活动之所以能顺利圆满完成,主要有以下几个特色:

  1、立足校情,制定方案

  我校高度重视全员赛课这一活动。学校成立了赛课领导领导小组,针对我校年轻教师数量多的实际情况,召开专题会议对赛课活动方案的制定进行了探讨和研究。由于领导正确,活动有方案,实施有步骤,这样有力的确保了这次赛课活动没有流于形式,没有走过场

  2、全员赛课,领导上阵11月1日,我校的全员赛课活动揭开了序幕。全员赛课,领导先行。根据学校安排,凡年龄45岁以下的,不论是领导还是教师,都必须参加全员赛课活动。所以,每当学校各级领导赛课时,教室里人头攒动,备受众多老师的关注。处室主任、教研组长等领导赛课,对老师们身教垂范的影响作用巨大,这样,大家参与赛课的热情被充分调动起来。

  3、一个不少,重在参与

  这次赛课,得到了45岁以下的154位教师的热烈响应和积极参。广大教师积极参与,重在体验,重在研讨,所有的教师都参与其中,敢于亮相、展示,一个都不能少,全员上阵,三尺讲台竞风流。

  4、研讨热烈,共同提高

  为了能赛出水平、赛出风采,各学科同头课老师相互研究研究教法学法,破解教学难题,创新形式;同一课题的讲授,同中有异,异中有同,各具风采。

  5、注重学情,分层教学

  众所周知,我校各年级学生各情况不同,就是各班学情也各异。在此情形下,各位教师都能根据各班学生学习的实际情况,因班而异,甚至因人而异。在赛课中发现,绝大多数教师都能根据学生实际情况,或循循善诱,或精心讲解,或启发点拨,较好地激发了学生学习的积极性。

  6、培养个性,合作探究

  这次赛课的最可贵之处,就是教师们深刻领悟了新课标的精髓,在上课时时时处处都体现了“自主、合作、探究”的新理念,能注意激发学生的学习兴趣,能充分地调动学生参与学习、探究疑难的积极性。

  四、存在不足

  1、一些青年教师课堂驾驭能力欠缺,缺乏对课堂突发事件的应变处理能力。

  2、一些老师过度依赖于课件,出现对板书重视不够和板书较乱的情况。

  3、个别老师对赛课还不够重视,教法单一,准备不充分,出现教学设计的任务未完成的情况。

  总之,这次赛课活动对我校课堂教学质量提高、对我校浓厚教研气氛的形成、对我校教师队伍的建设特别是青年教师的专业成长将起到深远的影响。“赛课”活动虽然暂时告一段落,但我们的思考和研究远没有结束。我们希望也准备将这项意义重大的活动变成一种机制,长期开展下去。

  赛课活动个人总结 篇4

  为了进一步实施高效课堂,逐步落实我校高效课堂模式,提升教师整体素质,培养教师中的拔尖人才和突显教师的引领作用,我校教务处、教科组于20xx年4月1018日举行“淮阳一高第三届赛课”大赛,本次赛课活动取得了很好的效果。

  一、本次赛课活动特点:

  1、规模较大,所有科目均都参与语、数、英、政、史、地、生、物、化,又分“精英组”,“新秀组”两组,高、初中分开进行对口评价。每组每科每段各两人。

  2、计划性强,参赛教师讲课时间安排固定,学科备课组长带头讲课,其他教师按阶段轮流赛课。

  3、讲课内容自定,但必须与当周上报教学计划相一致,不得讲已经讲过的课,凡讲授旧课的不予评价,个人得分0分,并纳入级段、备课组考评分。

  4、选手优秀,集中表现在参赛教师素质好,精神好。

  5、赛课水平普遍较高。课堂从“教会知识”转向“教会学习”每一堂课的老师都注重学习方法的渗透,再交给学生学习方法的同时,让学生切切实实的实践,真正的得到方法,这主要表现在课堂中的亮点。

  二、课堂亮点:

  1、教学思想、教学观念彻底转变

  这次赛课充分体现了课堂改革的精髓教会学生学习,参加教师已从根本上改变了教学方式,课堂角色明显发生了转变,“高效课堂”的教学理念在课堂上得到充分的体现。比如数学课上,两人小对子应用实效,真正发挥对子作用,学生质疑讲解从容大方,剖析透彻,板书设计美观大方,有师者风范。特别是封顺老师的数学课堂,导生指导,形式新颖,效果不错。李慧君老师点拨提升,有高度,有广度。

  2、教师精心设计,做好了充分准备几乎所有参赛教师,能合理科学的安排教学内容,及时完成了课堂的教学任务。教师精神饱满,教态自然,在教学过程中充满了活力和激情。学生课堂表现来看,学生的学习热情得到激发,课堂学习氛围和谐,让学生在课堂中感受到了学习的快乐,在愉悦的课堂情景之中,激发了自主学习的兴趣和热情。杨海涛老师的数学课,学生在课堂上精彩不断,课堂流程环环相扣。

  3、能将教学内容与多媒体有机的整合

  多媒体在这次赛课中发挥了很大作用,为我们提高课堂知识容量,激发学生学习兴趣,提高课堂教学,展现美好情景。使课堂丰富多彩,对课堂教学任务的完成起到了很好的促进作用。典型镜头:李文娟老师的课件设计“巧”师生配合“妙”;朱洪学老师精心制作的课件与课堂衔接紧密。常晓科老师多媒体给人以视觉的冲击;刘艳玲老师多媒体操作娴熟,课堂容量大。

  4、学习目标设计切合课堂实际,实用性强而且目标明确,讲解清楚,并能在课前解读学习目标,对学习重难点进行强化。课外我和朱主任、马主任交流,他们特别提到这个,说英语组几个老师的课,讲的都非常棒。张靖、张双玲、祖桂玲等,师生都充满热情,学生参与度特别高。

  5、教师驾驭课堂能力转强,特别是常晓慧老师的课堂,课堂欢快活泼、轻松自然。

  赛课为教师特别是青年教师搭建了成长的平台,促进了教师专业化水平的提高,促进了教科组教研活动的开展,教研活动的目的性增强。促进了教师间相互的学习和交流,增强了教科组、备课组的团结协作能力和凝聚力。

  三、存在不足及几点建议

  结合这几年在课改实际授课中遇到,也是在赛课中存在着一些不足:

  1、关于小组讨论:不读书就要求学生讨论,没有充足的讨论时间;提出一些简单无意义的问题让学生讨论;学生不会倾听和补充,各行其是;大量时间组织学生表演故事情节;缺乏有效的反馈和评价;老师调控、指导不及时。

  2、老师讲课四处游走,学生眼球随着老师转,精力难以集中。

  3、老师上课滥用课件,知识点,重要信息全用课件显示,还有的课件用艳丽的色彩和动画刺激学生眼球。4、有的老师讲课活动脱离文本,“闹”得热火朝天,但没有实际意义。

  5、对学生常识性的回答过分夸张表扬,不针对问题评价。特别是课堂掌声,一阵又一阵,还有啪啪啪,三声式,让人听了总那么不自在。

  6、高效高效,有时一节课不能完成预定设计,对某些知识讲解分析耗时过长,没有效率。

  7、组内互相学习,交流和研讨氛围不够浓,由于各学科同一时间赛课,同学科组内教师相互听课的较少,还有个别教师学习借鉴的意识不强,没有按照要求参加听课。甚至有些科,只有评委。缺乏必要的及时反馈环节。

  8、个别教师课改意识不明显,学生活动较少,老师还在唱独角戏。

  9、还有老师上课口头语较多;还有怕课堂讲不完内容,只设计很简单的一些问题。当然这些可能不太成熟,仅供大家参考。几点建议:

  1、每天安排半小时语文晨读时间,用多媒体或在黑板上展示出阅读的内容和要求,还课堂朗朗书声。

  2、在课前安排一分钟演讲和经典古诗词背诵,增加学生语文积累。

  3、每班每周一节阅读指导课,可以有语文老师带领学生走进图书室,具体指导读书的方法,同时每个班建立图书角,供学生阅读交流,拓展学生阅读面。

  4、充分利用一切空隙时间,让学生准备记忆卡,积累语文知识。

  5、开展丰富多样的语文活动,如征文比赛、演讲比赛、诗朗诵比赛、学生书法大赛等等,激发学生的语文学习兴趣,全面提高学生的语文水平。

  6、研究独特而系统的作文模式。

  作文教学一直是我们语文教学的难题。现在作文有课时了没课本,有考分没考纲,有时老师临时随便拟定个题目,指导几点作文技巧,就让学生去写作文,而老师没有一个系统的教学思路,应根据教学阶级的特点,在不同的年级,确定层次,逐渐提升的作文教学目标。七年级重在写景叙事的记叙文体,学会列提纲,训练书写、审题、命题,语言要求生动;八年级重在写人记叙文和抒情性散文,学会修改,训练指导首段、尾段的写法,人物描写方法等。九年级重在议论文和考场作文,学会创新,训练创新思维。诗化语言。这样三年下来学生的作文会逐步提高,综合起来得到的是系统化的作文知识、作文训练。同时目标明确,层次分明,便于发现和解决学生的作文弊病。

  语文教学没有捷径,我们在教学中存在很多不足,还有很多困惑亟待研究解决,期待语文组各位老师、领导多多交流。

  赛课活动个人总结 篇5

  为了进一步推进和落实新课程改革,转变教师教育教学观念,提高课堂教学质量,促进青年教师的专业成长,扎实开展学校教育科研活动,我校于20xx年3月26日起举行了青年教师赛课活动,活动为期三周,通过参赛教师的积极努力,各位评委的辛勤工作和广大教师的积极参与,于4月13日结束。可以说是对我校教师近一年来学习新课程、运用新课程、实践新课程的一次大检阅,此次赛课活动,共33位年轻老师奉献了33堂赛教课,3堂观摩课。赛教活动在一定程度上来说,是我校教育教学的一个缩影,是对教学工作的一次集中展示。赛教课质量的高低,可以反映代表学校现有教学水平。在活动中的36节课,我全程参与,感想很多,现就这次货动作如下小结,希望大家能在今后的活动中注意。

  一、赛课的目的

  1、搭建赛课平台,促进青年教师的专业化成长总体上说我们这个群体中的绝大多数同志工作有热情、负责任的,也有不少老师工作业绩比较突出。但是也有一部分人缺乏进取意识,缺少改革创新意识,个人专业成长的需求也不迫切。

  “赛课”活动的有效开展,可以达到促进中青年教师自我反思、自我提高、意识觉醒的目的,从而有效地促进中青年教师专业化成长。

  2、加强有效性教学研究,切实提高课堂教学的效益新课改理论实践过程中,如何在课堂教学上真正体现、落实新课程理念,提高课堂教学效益,仍然是我们目前亟待研究和解决的问题。通过赛课活动聚焦课堂教学,暴露课堂教学中存在的问题和不足,诊治课堂教学中共性和个性的问题,切实提高教学的有效性,真正做到减负增效,迅速提高青年教师的素质,是我们赛课活动的重中之重。

  3、走内涵发展之路,着眼于学校可持续发展在职中青教师,是学校的骨干力量,学校现在的规范运转依靠你们,学校未来的发展、壮大更离不开你们。在教师队伍建设过程中,只有坚持走内涵发展之路,全面提升中青年教师的素质,学校的可持续发展才能有保障。“赛课”活动的开展,对中青年教师教育理念的更新、课堂教学水平的提升,无疑会起到较好的促进作用。

  二、赛课的特点

  1、高手过招,成败决定于细节

  汪中求先生在《细节决定成败》一书的前言中说:“芸芸众生能做大事的实在太少,多数人的多数情况总还只能做一些具体的事、琐碎的事、单调的事,也许过于平淡,也许鸡毛蒜皮,但这就是工作,是生活,是成就大事的不可缺少的基础。”那些获奖的教师不是说教育教学水平就是超一流的,也不是大家驾驭课堂的能力有多大的波动,而是自己在备课过程以及实施课堂教学时对细节的处理手段不同。

  还有在课堂提问时,要注意三点:一是问题有思考的价值,即学生觉得研究这个问题有用;二是问题有思考的必要,即学生觉得必须经过思考才能解决这个问题;三是问题有解决的可能,即学生觉得自己经过积极思考能解决这个问题。

  2、教学过程的设计,独具匠心者占得先机

  比如秦娟老师的《他是我的朋友》一课中设计的辩论环节,大胆拓展、创新了教学思路,积极运用不同教学方法和策略优化教学效果,彰显教师个性,呈现出不同风格的课堂教学,让学生们积极主动投入进去,在快乐中学习,在活动中思考,取得了良好的效果。

  可以说,赛课中不少闪光点都是出自别具一格上。

  3、民主和谐的课堂气氛,先进的理念,创新的意识乃制胜的法宝,民主和谐的师生关系,是教育教学活动中学生生动活泼、积极主动发展的基础,也是培育创新精神不可或缺的氛围。教学中只有建立民主和谐的师生关系,才能使师生双方以对话、包容、平等的关系相处,积极主动配合,达到和谐、融洽、一致,学生才会感到心情舒畅,求知欲旺盛,思维也就非常活跃、流畅,学生个体才能敢想、敢问、敢说,学生群体才有跃跃欲试的热烈气氛。本次活动中的三堂观摩课中,我们很明显的都可以看到这一点。

  可以说教师是一份必须终身学习的职业,如果我们中老年教师仍然满足于所谓的经验积淀,不能及时更新观念、接受新生技术、技能挑战的话,无疑会落伍、甚至被淘汰。

  4、谈经论纬赛教艺,八仙过海各显能

  赛教,实际上是在赛教学艺术,课堂的呈现应该是八仙过海各显其能,而我们的老师教学手段和方法过于单一,这些难道不是我们应该反思的吗?

  三、赛课的成效

  1、自制教具好本次参赛的所有选手,课前的准备都是比较充分对课标、教材的理解方面也吃得比较好,在自制教具好,比如陈美玲老师《找规律》一课中,鸡、猴、兔,自制教具排列规律,李延玲老师小燕子、鱼、小蚂蚁,还有其他老师。

  2、多媒体运用好在本次赛课中,一个突出的亮点就是在教学中都使用了多媒体这个教学手段,而且部分教师在运用多媒体教学中还比较熟练,达到了媒体运用与教学的有机统一。如:苏娟老师的《棉花姑娘》、李延玲老师的《要下雨了》、杨晓燕老师的《丑小鸭》课件图文并茂,起到了很好的教学辅助作用。

  3、语文教学中注意到了朗读指导,比如,姬丽萍老师的《雷雨》一课。学生的导读就做的比较好

  4、练得扎实联系设计有梯度,循序渐进。老师们大多能紧扣教材,把对获取知识能力的培养和思想教育,结合在一起,如郝海霞老师的《一夜的工作》,郭小娟老师的《三个儿子》不架空、不拔高。并且思想教育落实的很好。

  四、几点反思

  本次赛课,虽然有优点,但不得不说,某些课堂和老师,对角色的定位、对教材的把握、对教法的选择、对内容的取舍等方面都还存在一些问题和不足。归纳起来,集中表现在以下几个方面:

  1、目标不明确一堂课要达成怎样的目标,这应是我们上课首要解决的问题。目标已定,就应在教学过程中紧紧围绕这一中心,采取灵活多样的教法使其达到既定要求。活动中,我们发现个别老师的授课与自己的教学设计是大相径庭,完全背离了课前设计,课前预设教学目标不能达到。

  2、重点不突出阅读教学是语文教学的重要组成部分,其地位和重要性是毋庸置疑的。从某种意义上讲,语文教学的成败取决于阅读教学是否有效落实,因此,重视和加强阅读教学,是我们每一位语文教师的重要任务。

  3、难点不突破在知识传授上,教师费了很大的功夫引到了教学难点,但往往就此一笔带过或戛然而止,关键点上没词了,使中差生学得糊里糊涂。不少学困生根本就没能解答老师就草草收兵了。

  4、钻研不到位人常说:“台上一分钟,台下十年功”。要上好一节课,课外的功夫直接决定其成功与否,深入钻研教材,全面了解学生,恰当制定要求,灵活选择教法,认真编写教案,反复熟悉教案,才能在教学中得心应手、随机应变,因势利导,使全班学生达到教学要求,从而圆满地完成教学任务。本次赛课也充分暴露了个别老师钻研教材方面的不足。诸如:张绍青主任与有关老师商榷的《成功》一文的论点到底是什么,陈德前主任指出的“算术平方根”与“二次根式”到底是不是一回事,王海昭主任提出了本次实验测出的大气压的值与“一个标准大气压”之间的差值该不该算误差等等。这些问题都有待于我们年轻的老师在今后的工作中引起高度重视。不认真钻研教材,以其昏昏,使人昭昭实在是对不起自己良心的。

  5、主配角分不清在课堂上,学生是主体、是主角,但有些老师给学生的活动时间仍然不多,新课程的理念在教学活动中体现欠充分。在本次赛课活动中,有的仍然是教师的一言堂,教师过多垄断了本该属于学生的话语权;少数教师讲解空洞,在教学过程中不敢放手,学生发言寥寥无几,课堂气氛沉闷;有的课堂只是师生简单的一问一答,没有很好地体现师生互动,生生互动,没有注重对学生思维能力与学习能力的培养。

  6、小组合作讨论流于形式我们有的老师也安排了学生讨论交流,但对讨论的过程不指导,对讨论的结果不反馈,整个讨论探究只是做了个形式。学生讨论过程中究竟出现了什么新情况、新问题,教师应该采取哪些措施加以疏导、纠正,全然不作为。

  7、板书随意我们有的老师用了课件,忘了板书,讲过了才想起还没板书,返回来补,这就使教学效果大打了折扣;有的老师只注重了板书的精,却使板书无法显示本节课的主要内容;有的老师用了课件干脆废了板书,以致学生在总结本课收获时两眼一抹黑。8、训练不到位这一点尤其表现在语文课上,老师在语文教学中,因引导学生理解课文,就只注重了文中的情节,往往忽略了语文基本功的训练,殊不知,语文教学就是要通过对语言文字的理解来理解课文的;课后作业“假大空”,泛泛一句话“就某某话题写一篇某某作文”。

  凡此种种,都说明我们的课堂还需要进一步磨练,我们青年教师的素质还需要进一步提升,我们的集体备课、校本教研还需要进一步发挥它的功效。

  五、给各科教师的一句话。

  语文老师是一种环境,数学老师是一种探索,英语老师是一种语境老师们,当今的课堂所需要的不再是灌输,而是利用优化的教学资源或课堂教学模式来激发学生的学习兴趣,让学生积极主动地去学习,从而提高课堂教学效率,这种真实的、有效的课堂动态教学生成模式仍然需要我们教师上下求索。

  今后,让我们用理性、智慧、激情面对每一位学生,面对每一节课堂,让创新与实践并行,让快乐与梦想齐飞。

  赛课活动个人总结 篇6

  经过将近两个月的时间,我校语文组的赛课终于圆满地划上了句号。虽然我们老师的赛课仅仅在我校进行教学演示,但我们的八位老师不敢怠慢,都用心去做了。评委会认真评议,评出3名比较优秀的教师:蔺兰、刘琳、袁梅。

  这次赛课目的,一是通过它可以锻炼我们老师自身的心理素质,二是希望公开教学来发现老师自身的优点并发扬光大,找出不足和缺陷并及时得到修正,从而营造一种你追我赶,互帮互助不甘落后的教学氛围。只有人人都进步了,集体自然而然地上台阶。

  现对本次教学公开课情况进行总结:

  一、教师讲课情况分析

  1.领导高度重视、教师参与面广。

  每一次课都得到了学校“一把手”的高度重视,并且都能全程跟踪听课。在本次赛课活动中,雷校长、何副校长,罗副校长等各位领导在繁忙的学校公务中能与教师一起听课,并且还能坐下来和教师进行简要的交流,这充分体现领导对教学的重视程度。在这次赛课活动中,参与活动的教师都能够按照学校的要求认真地完成教学任务,积极地听课,并进行交流。学校四十岁以下的青年教师都参加了授课,他们珍惜这次学习的机会,听课的态度认真,不断地记着笔记,并且还向教学领导、听课老师们询问对本次课的评价情况,相信他们会在不断地学习中快速地成长起来的。

  2.从教学目标上看,着眼于全面提高学生的语文素养全面提高学生的语文素养,是贯穿修订版“大纲”的一个基本观点,是《语文课程标准》的一个基本理念。全面提高学生的语文素养,就是要既注重培养和提高学生的语文能力,又注重培养和提高包括品德修养、审美情趣、良好的个性、健全的人格等在内的人文素养。

  我们欣喜地看到,在这次展示的课堂教学中,有一部分课着眼于全面提高学生的语文素养,在组织、引导学生进行语文实践的过程中,潜移默化地对学生进行熏陶感染。要使学生受到课文的感染、熏陶,首先要求教师全身心地投入。

  3.从教学过程看,突出了学生的语言实践活动

  强化语言实践,是《语文课程标准》突出强调的一个观点。语言实践在阅读教学中,主要是读的实践;在口语交际课中,主要是说的实践。这8节赛课,大多数都是把读和说贯穿于课堂教学始终的。值得注意的是,这次有不少课,不仅注意让学生充分读,而且注意了发挥教师引导、指导的作用。这种作用主要体现在引导学生体会课文的思想感情,感受课文描述的情景上。

  4.从学习方式看,自主、合作、探究的学习方式更注重实效性学习方式的转变,是当前正在进行基础教育课程改革的核心内容。在《语文课程标准》中,又把倡导自主、合作、探究的学习方式列为语文课程的基本理念。在这次赛课活动中部分课给了学生一定的自主学习的权利,有的课根据需要安排了合作学习的环节,相比前两年只注重合作学习的形式不注意合作学习有效性有所进步。自主、合作、探究的学习方式的基础是自主,关键也是自主。没有自主学习,合作探究就无从谈起。要让学生真正自主学习,首先必须转变教学观念,在思想上确认、在行动中落实学生的主体地位。要给学生自主学习的时间,还给学生自主学习的权利。

  5.从教学方式上看,变“串讲”、“串问”为组织、启发、引导这次赛课活动展示的课堂教学,尽管在少数课上还无法摆脱串讲串问的弊病,但可喜的是,大部分课教师所起的主要是组织、引导的作用,他们显然并不把讲课视为自己的主要任务,而是把组织引导学生主动学习视为自己的天职。创设情境,激发了学生的探究意识,主动积极地投入到学习中,听录音和老师声情并茂的范读、精心设计的练习,都属于启发引导。教师的引导作用,还包括对学生错误的指正。我们现在强调正面鼓励学生,课堂上尽量多表扬,少批评,我们也强调要尊重学生在阅读中的多元感受。但任何事物都有一个度,走过了头就走向反面。如果有的课在一些知识性、科学性方面的问题,出现明显的是非问题,教师就应该站出来表态,而不要一味说好。

  6.从教学内容看,突出了重点、难点

  语文教学最容易面面俱到。实际上,长期以来存在的从第一段串讲串问到最后一段的现象,就是一种典型的面面俱到。面面俱到的思想根源在于,我们总认为学生学习任何一篇课文都是从零开始的,而且学习任何一课书里的任何一项内容(字词句段)都必须一次性彻底掌握。而事实上,任何一个学生学习任何一篇课文都不是从零开始的,学生真正掌握任何一种语言形式(比如一个字,一个词)一般都须经历一个循环往复、螺旋式上升的过程,不是在一篇课文的教学中完成的。因此,语文教学从教师的指导而言,必须突出重点。这次赛教活动中的有一些课,在学生充分阅读的基础上,教师抓住重点、难点,引导学生理解、体会,避免了面面俱到,平均用力。

  7.从评价方式看,体现了激励性和发展性

  过去,我们教师对学生精彩的回答或出色的行为表现,多给予“你真棒”“真不错”“你真聪明”等宽泛的语言评价,注重了形式,但对学生的发展作用并不大。这次青赛课,我们看到老师们的这种注重形式的宽泛评价减少了,而更讲求实效,注重运用丰富的评价语言激励学生学习的兴趣,通过评价引导学生更好地思考与探索,鼓励学生发表自己独特的见解。同时,在评价中,教师还引导学生善于发现别人的长处,提出自己的意见,使得学生能在评价中得到发展。

  二、集体评析情况

  为使教学理念与教学实践有更好地融合,听课完毕后,教研组还安排了语文老师互动式评课。在互评前,老师们先自己对本堂课进行说课,然后,全体听课者根据说课内容畅所欲言,既肯定了执教老师的教学亮点,又诚恳地提出了商榷之处,使本次语文教研活动达到了预期效果。

  三、存在的问题

  在总结经验学习别人优点的同时,我们更应该看到课堂教学中存在的不足,这样才能有更大的发展。在本次教学公开课中,也有些不尽人意之处,需要我们教师在今后的教学工作中加以改进,如在课堂教学环节上安排得不够合理,所占用的时间分配上还需要进行改进;课堂教学方式上也存在教师讲解过多,没有放手让学生去完成的现象;在教师自身要有激情、要用自己的情绪感染学生上做得还不尽完美;学生不会认真听课,习惯很不好。陶行知说过:教育就是习惯的培养。良好的行为习惯、学习习惯要靠我们小学教师来规范和培养。只有在良好的学习习惯的影响下,学生的学习能力才会有所提高。从参赛老师说课反思看,部分反思的质量偏低,而忽视了对自己教学得与失的反思。有的`反思只是对教学中的不足之处分析,成功之处或亮点部分却回避不谈。评课时则刚好相反,对所评的课谈问题的多,谈优点少,有的看不出主要问题,只能提一些零碎的问题。因此,从总体上看,我们教学反思能力和评课能力仍需进一步加强。

  衷心地希望各位教师能够在今后的课堂教学中扎扎实实、努力钻研,上好每一节课,不断提高自身的业务能力,成为教学上的能手。

  赛课活动个人总结 篇7

  本次青年教师赛课活动已经落下帷幕,感谢学校为我们搭建这样一个相互交流并能不断提高自我的平台,感谢师傅朱艳老师的悉心指导以及我们六年级组老师的耐心帮助,在这次赛课活动中我学到了很多

  1、好课是磨出来的。

  从决定上《学弈》这一课开始,心中就一直纠结一个问题,本文的教学我最突出解决的问题是什么。这是一篇文言文,课标的要求是大致理解古文意思,可这并不是学生第一次接触古文了,而求作为六年级的教学应该考虑与初中教学的衔接。于是我打算逐句落实,而六个“之”各是什么意思又是教学的难点,因此又要落实到词上面。于是,在试讲时自己就着力去体现这一理念。可是事与愿违,整堂课自己拖着学生不住地理解词语、句子的意思,学生学习的主体性和积极性根本没有得到发挥。下来后,在师傅的指导下,以三把金钥匙的方式教给学生学习的方法,采用由扶到放的方式,重点落实在指导学生如何自主学习上,效果明显好转。

  2、多看多思,永远不要忘记停止学习。

  本次赛课老师们的课可以说是精彩纷呈,从每一堂上我都能学到很多东西。敬俊华老师“窃窃私语”一词的成功处理,让我感受到了词语教学真的是有“温度的”;杨晓梅老师用她那温柔甜美的声音带领我们在梦想的海洋中徜徉;李瑜婷老师教学时清晰的思路、简洁的语言,让我体会到了数学教学的无穷魅力。我一直想,如果能把学校里许多教师的优点和特长尽量学习好,可能我会在很短的时间里,取得长足的进步!

  3、平时的课应该有这种公开课、赛课的意识和状态。

  仅仅依托于一两次赛课就想得到迅速成长,这是不可能的。我们一线教师成长的沃土就是自己平常的课堂。很多时候,我自己的平常课很随意,目标性不强,更不可能静下心来琢磨教法和学法了。不夸张地说,有时候平常课和公开课是两个概念。“磨刀不误砍柴工”,一星期六节语文课,拿三节课来精心准备,带上赛课的意识和状态,不论自己还是学生,都会在这样的磨练中飞速成长。

  赛课活动个人总结 篇8

  我校“赛课”活动从9月22日开始,到9月28日圆满结束。活动中教研组长认真贯彻学校赛课活动方案,组织本学科、本教研组教师认真准备,积极参与,有效实践,广大教师迅速行动,做到了思想重视、准备充分,运用灵活。教师用自己的实际行动再一次印证了我们学校是一个声音,一个步伐,一个脉搏的和谐集体。

  一、“赛课”活动作用巨大

  (一)为教师展示教学风采和互相学习搭建了一个平台,赛课活动不仅完成了上级的任务要求,还锻炼了教师队伍。每人一节课,即是每个教师展示自己的窗口,也是老师间相互学习借鉴,取长补短的好时机,好的教学方法,先进的教学思想,个人能力,展示他山则安之石,可以攻玉。大家相互切磋、借鉴,有利于共同发展。

  (二)为教师成长和发展搭建了一个平台。教师的成长,发展需要支持,要有良好的环境锻炼。开展赛课活动,有利于教师发挥自己的主观作用,在良好的环境中展露才华和技能,打造品牌,扩大教师的影响,提高公众认可度。

  (三)为教师间的教研和交流搭建了平台,以“赛课”活动为契机,教师在准备“赛课”过程中查阅资料,研讨教法、学法,收集了很多有用的信息和资料,扩大了视野,丰富了教学内容。课后的研讨,进一步明确了今后的教学的方向。

  二、“赛课”活动成绩斐然

  1、全体教师积极参与。虚心学习,交流研讨,共同进步,基本上本组教师都参加了听评课活动。“教学相长”,“三人行必有我师焉”,每个人在教学上至少有一个长处可资借鉴。

  2、教师得到了锻炼,心理上更加成熟。

  3、在教学上进行深入探索,王伟玲老师在引导学生感悟方面下了许多功夫,通过对短文的感,再去“悟”,不断把学生思维引向深入。数学组,全部采取一对一的方法,即讲一道例题,有针对性地练习一道题,在模仿中强化训练。

  4、学有目标,赶有方向。这样赛课活动,不仅是学习,而且是欣赏,更是难得的享受!同时也是校内同行互学的平台。5、培养了向上意识和合作意识。大家都努力做好自己的工作,通过一节课,我们看到了积极进取的意识,没有人甘愿把自己的课在众目之下搞的一塌糊涂,没有人不想把自己的事情做好。说明我们都是有尊严的,讲人格的,求进取的。这项工作能够顺利地进行,是大家积极响应,通力合作的结果。大家用自己的实际行动表达了对学校工作的支持。

  三、赛课活动存在问题多多

  1、有的教师重视程度不够,准备不充分,有敷衍思想。

  2、极少数教师没有全程参与,认识比较模糊。

  3、有的课型确立的不正确。如探索课,没有体现出探索内容,探索方法,探索过程,只是一节常规课。

  4、不能充分有效和利用课堂时间,下课前几分钟无事可做,有的提前下课。

  5、个别老师语言不规范。

  6、个别教师一幅冷面孔,课堂气氛压抑,没有自由灵活的教学互动。

  7、仍然是在教学,只是教给学生死的知识,不是通过知识教方法。

  8、教学目的不明确。教师不知道教给学生点什么,不知道让学生学点什么。

  四、赛课活动后的思考

  1、这次活动结束了,但学无止境,教无定法。在平时的课堂教学中要不断探索总结。教到老,学到老,探索到老,不断改进教学方法,常改常新。

  2、积极乐观地参加每一项活动,将改变你的消极人生,你就能愉快地融入集体当中。

  3、教师要靠高尚的品德和才学赢得学生尊重。现在的学生难以管教,但对他敬仰的教师则是言听计从,所以同一个班级,教师获得学生的尊重程度是不一样,不是学生的原因,是教师自身的原因,教师必须加强自身修养,增才干,博得学生的喜欢。

  4、虚心学习。要有学而不厌的精神,向自己身边的人学习是要有勇气的,不能固步自封。学习别人的胸怀,使自己成为宽广的人,学习别人的态度,使自己成为快乐的人,学习别人的经验,使自己成为有作为的人。

  赛课活动个人总结 篇9

  为增强主题班会的针对性和实效性,发挥班主任在立德树人中的作用,我校在近期积极开展为期两周的主题班会赛课活动。本次赛课活动分初赛、决赛两个阶段。就情况总结如下:

  高中部以“国无防不立,民无防不安”为题,由学生主持班会,通过《心跳》视频,展现战争给人们带来的痛苦和灾难,倾诉人们对和平的向往,导出“什么是国防”,然后介绍国防小知识、国防事业发展情况,再组织学生围绕“是否发展尖端武器”展开辩论,让学生对国防和爱国有一个全新的认识。初一年级钟利娟以“关注安全·守护生命”为题,通过安全新闻大放送、安全隐患大家谈、安全措施大讨论、制作安全警示牌等环节,引导学生重视安全,珍惜生命,确保一生平安。王红老师执教的《心中有法·青春无悔》,用视频生动直观地反映青少年犯罪率极高的现实,然后引导学生围绕“知法、守法、用法”展开讨论,做到心中有法,做一个知法守法的好少年,并结合身边的真实案例教给学生同犯罪行为作斗争的方法,学会自我保护的秘诀。小学部刘以“我爱我的班集体”为题,以一滴水珠的故事启发学生深思,讲述班级师生共同成长的历程;通过相声表演、诗歌朗诵、分组讨论、传水游戏等方式,激发学生集体主义意识,引导学生将热爱集体落实到实际行动中。

  本次主题班会赛课主题鲜明,内容丰富,形式新颖,融思想性与趣味性于一体,对学生进行爱国主义、集体主义、法治安全教育。决赛期间,学校全体班主任主动参加听课,在听课中学习和反思,助力提升德育工作能力。

  我校高度重视德育工作,每学期除了开展班主任经验交流活动、主题班会赛课活动外,还定期举办励志感恩教育报告会,开设邻实大讲堂,不断提升学生思想品德,为将学生培养成祖国合格的建设人才奠定坚实基础。

  赛课活动个人总结 篇10

  为了进一步提高我校教师专业化水平,提升我校的教育教学质量。根据《牡丹江教育局关于进一步深化教学研究课堂教学竞赛的通知》,我们在全校开展了有效课堂教学竞赛活动。该活动从20xx年10月开始,直至20xx年11月底结束,虽然该活动开展的时间只有短短的几个月,但在这个活动开展的过程中参赛教师却在不断地得到锻炼、不断地在提高、不断地在成长。

  一、本次活动开展的基本情况

  我校教职工约100余人,特岗教师3人,从上学期开始我校就按照《牡丹江教育局关于进一步深化教学研究课堂教学竞赛的通知》要求,积极开展以教学研究为载体,以课堂教学为主阵地,以教师专业成长为突破口的教师课堂教学竞赛活动。本次活动由于我校教师的年龄结构比较老化,所以参赛教师人数只达到了二十人左右,参赛科目涉及到了语文科、数学科和综合科。经过校内初赛,推荐了语、数教师各一名参加市级竞赛。

  二、学校领导高度重视,成立了领导小组和评委小组

  我校接教育局通知后,为了确保本次活动圆满完成。积极制定了《东华小学持续开展有效课堂教学竞赛活动的方案》并成立了课堂教学竞赛评委小组。评委小组组长由校长王传一同志担任,成员有唐永敏、赵立东、李乃文、高伟、吕艳华等同志。在整个活动中参赛教师认真准备,呈现出了精彩的课堂,评委老师全程参与,用手中的笔公正、公平见证了这次赛课活动。

  三、本次竞赛活动质量高。

  通过本次两个阶段的赛课活动,我们一起见证和感悟了教师们的成长:从了解新的观念→融入实践行动中实践→更深体会新的观念→观念到行为的融入,这一路走来,我们一起见证和感悟了教师们迅速提高的过程。

  1、加强学习,了解新的观念。

  (1)、我校积极组织教师学习、了解了“什么是有效教学”,使老师明确了有效教学是指在教学活动中,教师采用各种方式和策略,用最少的时间,最小的投入,取得尽可能多的教学效果,实现特定的教学目标,满足社会和个人的教育价值而组织的活动。有效教学的关键是要充分发挥教师和学生的交往互动,运用科学的教学策略,达到师生共同发展的目的。有效教学关注的是新型的师生关系、关注科学的教学策略、关注师生的共同发展。有效教学是一种过程,更是一种理念。老师们只有对这种新的观念有了一个清醒的认识,才能更好的用理论来指导教学实践。

  (2)、我校组织全体教师认真学习了大纲、课标、教材、教参,深刻理解了课标对各年级的要求;深入钻研了教材,掌握了教材的结构和知识点,这样一来有利于教师更好的驾驭教材。

  2、用理念指导教学,呈现催人上进的课堂。

  (1)、这次竞赛活动老师们高度重视、准备充分。展现了青年教师的成长和进步,使我们发现了一些有潜质、有能力的教师,欣赏到了一些好课。如王春艳老师执教的《周长的认识》,教学流程清晰,利用学生认知的规律,较好地关注了学生兴趣、情感和态度的积极体验,较大限度地发挥了学生的主体地位;郭雪静老师执教的《年、月、日》由浅入深,亲和力魅力四射,创设了和谐、民主、宽松的学习环境,学生自始至终都在轻松愉快的氛围中自主探索学习;刘雪娇老师执教的《小熊开店》能利用学生喜欢动画的年龄特征,联系学生的生活实际给我们展示了一堂趣味性十足的课堂,教学效果十分明显。

  (2)、学科特点也很鲜明:语文的学习多实际感悟、朗读训练和对话交流,数学更多注重了动手操作、自主探索。语文、数学、综合科都能根据学科特点,有针对性地、以恰当的教学方法对学生进行思想品德、意志品质等方面的熏陶,突出了学科的教育功能,注重人文精神及创新、实践能力的培养,做到既教书,又育人。能在传授知识的同时渗透德育教育,如:张海英老师执教的《草原》不仅让学生领略到了草原的风景美,更让学生体会到了草原的“人情美”,贾浩华老师执教的《生死攸关的烛光》使学生真切的感受到了战争中的人性之光。

  (3)、学生学习的主体地位得到充分的发挥。每位教师都能够利用分组讨论、小组竞赛、学生到台前讲解、学生小结、表演情境剧等多种的教学形式调动学生的参与意识,进行自主、探究、合作地学习,效果很好。这些都生动地说明课改精神已深入我校广大教师的心灵深处,课堂教学有了质的飞跃。

  (4)、每位教师都能够借助多媒体、实物教具、实物展台等手段进行辅助教学。语文教师能够引入影音文件创设情境,数学教师能够利用、PPT、实物展台有效增大课堂容量,提高了教学效率。

  (5)、广大教师积极参与,增进了同行间、学科间和不同年龄教师之间的沟通交流。通过这次赛课,教师对自我有了更准确的定位,对同事有了更多的认识,对不同学科有了新的了解,对学生有了更多的理解,对现代教学理念有了更多的感悟。本次竞赛活动,每一学科竞赛结束后,我们都积极开展了总结会,会上大家畅所欲言,针对“有效性”进行了热烈的研讨,评委老师还就比赛中的一些课进行了精彩的点评,参赛教师畅谈了比赛中的收获与感想,分管领导作了总结性发言。通过这些活动的开展,使广大教师更深层次的体会了新的观念。

  (6)、这次竞赛是本学期教师修练内功,推进教学改革,提升教学水平的重要活动。从试课到赛课到评课总结,学校领导亲自参与,教研组、备课组全方位予以帮助和便利。尤其是推荐到学区参加复赛的刘雪娇老师,她执教的《认识角》中有这样一个环节:让学生感知角的大小与角的边长无关。当时在校内磨课后,数学教研组就觉得她没有很好的突破这一难点,于是数学组群策群力,对此重点进行研讨。在研讨的过程中,当时出现了两种不同的观点,大家各执一词,都认为自己的方法比较好,于是出现了争论的场面,最后在大家的商量下,采取了综合两种方法中优点的办法来突破这一难点,在随后进行的课堂教学实践中证明这一方法是比较有效的。这一小插曲使教师之间碰撞出了思维的火花、使教学研讨热烈而有效!在本次活动中负责电教的张秋老师对电教设备监控、调试等方面进行了全程服务,从而,确保了这次竞赛课获得了圆满成功。

  “没有最好,只有更好”。通过本次赛课活动,使我校青年教师得到了很好的锻炼,改变了我校教师的教学方式,促进了学生学习方式的转变,提高了课堂教学的有效性。使教师们在活动中感悟、在活动中收获、在活动中成长

  赛课活动个人总结 篇11

  5月145月20日,中心小学赛课评审组组织了第二轮赛课活动,对各校申报晋升赛课等级的22位教师依据学科赛课评分表先后进行了复评,并依照评分标准进行了赛课等级认定。

  首先本次赛课本着“全面学习,系统照搬蔡林森教育管理思想”,围绕打造高效课堂为目标,总结了上期赛课活动中的经验和不足,针对大部分教师已经熟悉“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式这一特点,对赛课学科评分表进行了修订,把“教学效果”加大比重融入了学科赛课评分表中,通过课后对学生的学习效果的测试,来检测教师课堂教学的高效性和实用性。

  通过本轮赛课,上期18位良好等级的教师有1人晋升到优秀C等级行列、5人晋升到优秀B等级行列、9人晋升到优秀A行列、3人保持良好等级;4位合格等级的教师有3人晋升到良好行列。整体上看:一是全体赛课教师课堂教学水平不断提高(这主要体现在对“先学后教当堂训练”课堂模式的掌握和运用方面,基本上每位赛课老师课前都进行了精心备课、从教学目标到当堂训练的设计都有了长足的发展和明显的进步,尤其是从小黑板的利用率上最能体现出来),二是教师自身业务的综合能力不断增强(主要体现在对整个课堂的掌控、教师的语言、对现代化教学手段和教具的运用等、如西渠小学刘丹老师课堂语言声情并茂重视学生学科基本功训练、赵村小学韩红卫老师投影的运用直观高效、北山小学丁桂荣、西渠小学张爱红老师的低年级教学课堂组织和学习氛围的营造、还有杨村的李慧娟、张春霞老师等,这里不再一一列举)、三是课堂教学效果不断提升(在参赛的22人中有15人课堂效果检测为优秀,其中赵村小学的韩红卫、司有霞老师、北山小学的丁桂荣、王建军老师、杨村小学的李慧娟老师的课堂检测效果为满分。详细见赛课成绩公示)。

  同时,本次赛课也发现了一些问题和不足,集中表现在以下几个方面:一是在课堂中某些老师对角色的定位还不够解放、讲的多不敢大胆相信学生;二是个别学校、个别班级学生读书写字、普通话回答问题等常规习惯的培养还亟待改善、尤其是写字习惯。三是个别课堂,教师引导性、鼓励性语言不到位,调动不起学生比学习的积极性。互动性差、学习气氛不浓等。

  总之,本次赛课活动对我校全面打造“课堂高效化、课后低负化”意义重大,影响深远。我们既要自信的看到自身的优势,还要理性的看清存在的问题。在教学工作中能解放思想、会创新学习、不断提高驾驭课堂的能力,从而,全力打造我们王占中心小学一流的教育教学质量。最后仍用八个字作为本次赛课活动的结束语“没有最好,只有更好”!

  根据本次赛课结果,中心小学设置赛课优秀奖六名。分别是:赵村小学的司有霞、韩红卫老师;西渠小学的张爱红老师;北山小学的丁桂荣、付兴军老师;杨村小学的李慧娟老师。

  赛课活动个人总结 篇12

  本次参赛教师为1-8年级语文教师,总体看各位教师课前都能够认真备课,教学目标、教学重点、难点、教学流程、教学设计都比较好,教学过程中注重实践新课程思想、情感、态度、价值观在教学过程中得到有机渗透和应用,教学中突出以学生为主体,设计有价值的问题启发学生思维参与师生互动、生生互动,调动了学生学习的积极性。新课程思想理念已被大多数教师接受,新的教学模式,思考方式已被大多数教师付诸于实践。

  在听课中体现出的共同优点:

  1、注重知识传授,注重情感交流。

  教学中,教师对学生出现的困惑能恰当引导,特别是教师注重为学生情感方面的交流,他们能把微笑带进课堂,亲切和蔼,课前能通过故事、游戏等活动,循循善诱地拉近了与学生之间的距离。启发鼓励学生到位,充分尊重学生的自尊心,教学自然,语言亲切,能尊重和信任学生。

  2、养成学习习惯,培养学习能力。

  教师能通过故事、游戏、扩词进行语言积累,学字、学词的过程新颖,方法多样,教师能让学生把自己预习的词语说出来,不但培养了学生的自己学习能力,同时也促进了学生之间的交流,扩大了知识视野,更加突出体现了学生主动性学习。读文时让学生边读边思考,在读文中感悟文章的内涵,使学生养成了良好的读书习惯。

  3、运用辅助手段,努力优化课堂。

  每位教师都自制教学课件,使用恰如其分,把抽象的知识直观化、形象化。教师都能充分使用ppt教学。教学语言富有感染力,教学动作具有启发性。课堂评价及时,举手投足间都能够渗透出精干、干练。

  听课中存在的共同问题:

  个别教师方法单一,个别知识点交代含糊,学生谈论要求不到位,没有明确的中心任务,学生的积极性没有充分调动起来,教学中缺乏情感创设,形式单一欠灵活,课内知识与课外实践没有充分融合,缺乏知识的可用性,另个别教师教学时间的分配不合理,驾驭课堂的能力还有待提高。

  改进意见:

  我们上课时要把学生的发展放在首位,教学训练为重点就是教会学生如何思考问题,每节课的时间有限,我们不可能把所有的知识都面面俱到的做详细讲解,这就要求教师在设计问题时,既要有挑战性,又要适合学生的水平,通过训练,学生增强了学力,掌握了学习方法,教学效果也就自然提升了。

  评选结果:

  根据评委对每位教师课堂教学评价打分统计,本次赛课活动共评出三节优秀课:

  八年级廖明方的《吆喝》四年级杨焕柳的《欲速则不达》一年级张乔伊的《大家都快乐》

  赛课活动个人总结 篇13

  为认真贯彻执行《关于开展教育局教师全员赛课活动的通知》的文件精神,进一步加强我校教师队伍建设,提升教师整体素质,提高课堂教学质量,开展高效课堂营造人人关注课堂、人人深入课堂、人人研究课堂的良好氛围,学校立足实际,认真策划组织了具有高中特色的全员赛课活动。活动的组织得到广大教师的积极响应。

  一、学习宣传、方案制定阶段(元月1日-2月28日)

  自市教育局发布《关于开展全市中小学教师全员赛课活动的通知》后,我校积极响应,将全员赛课活动纳入许高20xx年上期重要工作日程。为切实搞好此项工作,化学组成立了评委小组,评委小组同时也是领导小组。由教研组中的任组长,小组的成立,使赛课活动一开始就有了坚强的领导核心。领导小组成员认真学习文件精神,充分研究我校的校情,精心策划设计了全员赛课活动方案。活动方案的制定,使活动一开始就有了明确的指导思想、合理的活动目标、井然有序的赛程安排。

  二、组织实施阶段(3月1日4月15日)

  方案制定之后,为使活动能够顺利开展,本阶段教师赛课活动,共分4个组,高级组、中级组、初级组和编外组,共有12位教师参加,本组赛课时间定在每周二下午前两节,每周两个人,除了公出与病假等特殊情况外,所有的老师都参与到赛课活动中来。

  三、深入研讨、总结表彰阶段(4月16日5月1日)

  4个组别的赛课活动结束后,我们利用一周时间对此次赛课活动全过程进行了认真梳理与反思。对每个人的课进行点评,个人先进行3到5分钟的说课,然后大家讨论,最后评委个个点评。再搜集材料,总结表彰。

  四、特色体现

  1、同课异构,百花齐放

  为了能赛出水平、赛出风采,研究教法学法,破解教学难题,我组在开展全员赛课活动中,创新形式,活化载体,“多人同课,循环研究”等形式进行同学科组的几位老师上了同一课题,同中有异,异中有同,各具风采。采用“同课异构”的教研形式,就是力求引发参与者智慧的碰撞,取长补短,达到共同进步,提高教育教学效果的目的。同一课题,由不同老师根据自己的实际、自己的理解,备课并上课。由于老师不同,学生不同,老师在备课中目标定位不同,所采取的教学方法和策略各有不同,因而产生的教学效果也不相同。有的老师长于教学设计,有的老师长于课堂组织;有的老师善于表达;有的老师善于启发;有的老师仪态幽雅,有的老师板书美观;有的老师实验现象明显,有的老师课件制作精美-------赛课活动呈现出百花齐放的可喜局面,赛课活动尽显我组教师的风采。听课的老师通过对几节课的对比,结合他们所取得的效果,找出各自的优点和不足,然后反思自己的课堂,并由此打开了教师的教学思路,真正实现资源共享,优势互补。

  “同课异构”带给老师们的收获正如英国剧作家萧伯纳的一句话那样:你有一个苹果,我有一个苹果,交换之后,每人还是一个苹果;你有一种思想,我有一种思想,交换之后,我们每人就都有两种思想。

  2、专业指导,研讨热烈

  本次赛课活动另一大亮点是各备课组长老师的具体指导和大力支持。各备课组全体参与,备课组长把关。在很大程度上增加了我组的教研气氛。课后积极主动参与研讨,通过借助集体评课、评委与赛课老师的个别沟通和个人的教学反思等途径,老师们发现了自己的长处,了解自己的不足,也明确了自己的努力方向。

  五、存在不足:

  1、一些青年教师课堂驾驭能力欠缺,缺乏对课堂突发事件的应变处理能力。

  2、一些老师过度依赖于课件,出现对实验及板书重视不够和无板书的情况。

  3、个别老师对赛课还不够重视,准备不充分,教法单一。

  总之,这次赛课活动对我组课堂教学质量提高、对我组浓厚教研气氛的形成、对我组教师队伍的建设特别是青年教师的专业成长将起到深远的影响。“赛课”活动虽然暂时告一段落,但我们的思考和研究远没有结束。我们通过这次赛课活动能够找出适合我们的一种教学模式。

  赛课活动个人总结 篇14

  从20xx年10月20日开始,我校全面进入“全面赛课”活动。根据上级有关文件精神,积极、稳妥、求实、创新地开展赛课工作。我校全体教师努力用改革的思路克服工作中的困难,用发展的方法解决前进中的问题,在实践中学习,在学习中反思,在反思中前进。

  回顾这项工作,赛课活动的开展,给我们带来了许多教学中遇到的新任务、新矛盾。各教研组积极调整工作的思路,重新整合教育、教学的资源,明确赛课精神,以切实提高教师自身的教学水平。

  一、以赛课活动为着力点,切实提高教学的有效性

  课堂教学是赛课的主要渠道,也是赛课的主阵地。自新课改以来,从理想课程到文本课程再到实施课程之间客观上存在着一定的落差,如何在课堂教学过程中真正体现、落实新课程理念、思想与要求,是减少理想课程、文本课程、实施课程之间落差的重要环节。因而,通过赛课活动聚焦课堂教学,诊治课堂教学的真问题,是我们赛课活动的重中之重。

  在赛课活动中,我们发现大部分教师能重视教学过程中问题情境的设置,坚持启发式教学。新课程提倡自主、合作、探究的学习方式首先是一种精神,是培养自主、合作、探究的精神,转变学习方式、丰富学习方式应该要把“形”与“神”统一起来,不仅“形似”,更要“神似”,努力做到“形神兼备”。为此,在课堂教学的评价上,我们注意从三个维度上对形成问题情境的“问题”进行引导和评价:一是问题有思考的价值,即学生觉得研究这个问题有用;二是问题有思考的必要,即学生觉得必须经过思考才能解决这个问题;三是问题有解决的可能,即学生觉得自己经过积极思考能解决这个问题。

  二、努力推进教师队伍及教学机制的建设

  强化学校发展的自主和有为学校的发展需要动力,动力可以是内在的,也可以是外在的。赛课活动是外在的动力,但我们以此为契机,化外在的动力为内在的动力。让教师在赛课活动的过程感受成长。

  为了有效引导新课程的教学,通过说课,上课,评课等环节,让教师们进行“面对面”的对话、交流与沟通。并以这种竞赛的机制,为教师成长提供了良好的环境,更好地促进了教师队伍整体素质的提升。

  三、认真反思,积极寻找进一步发展的空间

  通过赛课我们欣喜地看到了更多教师的“精彩”、更多的“特色”,赛课活动让我们充分理解了教师之间的沟通互助,以坦诚的态度去诉说、对话,以宽广的胸怀去倾听、接纳,挖掘和盘活校本资源,扬长补短,共同提高。

  总之,在近一个月的赛课活动中,在围绕课堂教学环节中,我们既有在问题解决过程中的喜悦,也有不断面对新问题的凝重,我们将继续围绕“课堂教学”这一中心,在实践中开拓创新,努力提升我校教师队伍素质,努力提升我校教师的教学水平,努力提高我校的教学质量。展望未来,我们任重道远!

  赛课活动个人总结 篇15

  在各教研组、各年级组及各参赛老师的大力支持下,在全体老师的热情关注下,南京九中震旦校区青年教师赛课活动历时三天,已于5月8日圆满结束。本次参赛教师共有20人,其中语文、外语组7人、政治、历史、地理、体育组5人、数学、物理、化学、综合组8人,个别同志因为身体等原因没有参赛。经评委组、教务处、校长办公会集体审定,评出了我校2007-2008学年青年教师赛课活动一等奖4名,二等奖8名。

  本次赛课活动,从总体上看青年教师教学水平有所提升,无论是课堂教学目标的设置上、教学内容的组织上、教学过程的设计上,还是在教学方法的创新上都有许多可圈可点的地方,达到了进一步提高我校教学教研水平、促进青年教师快速成长、促使我校教学工作再上一个新台阶的目的。现将本次赛教活动的情况总结如下:

  一、本次活动的基本特点:

  1、高度重视精心组织

  本次活动,教务处在本学期工作计划中进行了安排,并在开学初召开的教研组长会议上进行了布置。3月份专门召开教研组长会议,对赛教活动的安排意见、具体时间、具体要求、评分标准等事项做出了布置安排。学校聘请有关老师担任评委,各评委老师除了认真评课外,还根据自己的听课记录,写出对本次赛教老师的综合评价意见,从而保证了本次赛教的公正、公平和公开。由于各教研组、各年级组及各参赛教师的高度重视,各教研组的精心组织,才使本次大赛在时间紧、任务重的情况下,能够及时、有序、高效地进行。在此,我谨代表教务处向在这项工作中付出辛勤劳动的所有老师表示衷心的感谢!

  2、积极准备全心投入

  本次赛课,我们要求35岁以下青年教师人人参与。所有的参赛教师都高度重视,认真对待本次比赛,把本次赛课活动作为自己一次难得的锻炼和展示的机会,仔细选课,精心备课,认真上课,全心投入,较好地展示了我校青年教师的风采。

  3、各显风采亮点频出

  应该说,每一次赛课活动,都是一个缤纷绚丽的舞台,在这个舞台上,我们可以去尽情展示自己的风采,整个比赛过程可以说是风采依扬,亮点频出。在赛课中,参赛教师能以新课程教学理论为指导,力求体现知识的接受,不仅是一个认识的过程,更是一个情感体验、感悟的过程,引导学生“学会自主、学会认识、学会体验”。

  如蔡洁老师的课注重讲练结合,知识点整合有效;潘雯老师的课注重学生的口语训练,能够营造出平等、和谐的学习氛围;周晶晶老师的课感情充沛有亲和力;严金淑老师的课能让学生经历知识形成过程,能组织学生进行有效的讨论,提高了学生的解题能力;颜硕老师的课逻辑推理严密,学生的知识能力都有所提高,增强了学生保护生态环境的意识;金玉明老师的课能够有效地突破重点难点,课堂组织“活而有序”;黄华老师能够采用变式教学,提高二轮复习的有效性。

  因为各个教研组在星期一的活动中都进行了研讨和交流,在此我不再一一点评。

  4、课件制作精细有效参赛的青年教师基本都使用了多媒体手段辅助教学,恰当选择教学资源,激发学生学习兴趣,提高课堂教学效果。总的说来,大多数老师们在课件制作和运用上都做得较细,也很实用,可以说本次比赛活动是我校青年教师群体教育教学的一个缩影,是教学技术和水平一次集中展示。如丁忆梦老师课件中flash动画效果显著,大大降低了学生对抽象概念的理解难度。

  二、几点反思:

  应该说,本次赛教活动的组织是成功的,它使我们看到了自己身上的闪光点,但问题还是在所难免,我提出来,希望有则改之,无则加勉。

  总的问题是:有的老师还没有将教学作为一门艺术来研究来锤炼,教学细节把握不足,对学生、对教材的研究还不到位,教学效果还不够显著,真正意义上的优质课还比较少。具体表现在如下几个方面:

  1、研究学生不足,教学定位不准确

  有的老师的课难度比较大,远远脱离了学生实际情况,超越了学生认知的最近发展区,导致大多数学生处于一种“陪太子读书”状态,这样的教学必然是无效的、失败的。

  2、教师包办现象很严重,扶有余而放不足,教有余而学不足

  学生不知道不了解的,老师应扶着让学生说,学生知道的了解的,教师就应该放开手让学生说,不能总是放不开手脚,的教学应彻底摒弃,有些课堂,看起来很热闹,但仔细分析,学生仍旧处在被动的地位。课堂上没有真正体现学生的主体地位,把学生的“经历、体验、思考、探究、交流、反思中获得知识”的过程,简单地理解为“师生一问一答式”传统的教学模式,讲练结合、当堂检测等教学手段没有得到充分的体现,普遍是教师讲得多练得少。

  3、板书用的太少,板书字不规范

  做为中学老师要有基本的板书技能,板书要认真、规范、布局合理,突出重点内容。这次赛讲中,有些课,没有一个板书字,甚至连课题都没有,有的该板书的不板书,这些都是不可取的。

  4、课堂语言表达不精练,不能够准确运用语言信号和非语言信号调动学生。个别教师课堂上语言缺乏激情,缺乏感染力,缺乏艺术性,无法真正地感染学生,激发学生的学习热情。

  5、二轮复习的有效性值得全校老师思考与研究

  本次赛课许多是高三的试卷讲评课,试卷讲评课有三忌:

  一忌就题论题,要注意前后之间的联系,要注意特殊情况与一般情况的区别与联系,要特别重视条件变更下方法的变更。

  二忌按序讲评,尽可能归类讲,既可按知识归类,也可按错误类型归类,亦可按思想方法归类。三忌难易集中,一节课讲起来轻松,学生听起来就乏味,一节课讲起来困难,学生听起来就头痛。

  6、部分教师对听课不够重视,到场率还不高,个别老师听课期间说闲话、做杂事、迟到,这既是对执教老师的不尊重,也是对自己的不负责。

  三、几点希望:

  青年教师可以给学校带来活力,带来希望,带来增长点,但同时他们自身也存在一些不足,缺乏经验,缺乏深厚的知识功底,缺乏全局性和前瞻性等。因此,教师队伍特别是青年教师队伍的建设就显得尤为重要,也尤为迫切。所以我希望:

  1、教师要对自己提出更高的要求,特别是青年教师,一定要有明确的个人发展目标,并要为此进行不懈的努力。

  2、教师特别是青年教师要进一步加强理论学习,准确理解运用新的教学理念,提高自身理论水平。与此同时还要不放松专业课的学习,保证充足的知识储备。

  3、教师要不断地学习,坚持听课评课,虚心学习他人的长处,要充分利用备课组活动、教研组活动、外出学习的机会,积极开展教学教研活动。

  4、老教师是一笔宝贵的财富,希望青年教师虚心请教,潜心学习,也希望老教师们能够毫无保留,不吝赐教,为共创我校美好的明天共同努力。

  各位老师,青年教师的赛课活动虽然结束了,但课堂教学没有停止,我们的反思、我们的交流研讨没有停止。我们希望通过这项活动青年教师能对自己课堂教学积极反思,更希望所有老师在听课和研讨中对自己的课堂教学进行深入的反思,为进一步提高我们的课堂教学质量,为进一步加快学校教师师资队伍建设步伐,为进一步提升我校办学水平而苦练内功、强化质量。因为我们知道,教育是一项良心工程,教学永远是有缺憾的,让我们每个人沉下身子静下心来去追求自己心中的太阳。

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