讲师团活动总结范文（通用11篇）
经历了有意义的活动后，相信全是满满的感恩与回忆，收获与经历，感觉我们很有必要对活动情况做一下总结。你所见过的活动总结应该是什么样的？以下是小编为大家整理的讲师团活动总结范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
讲师团活动总结 1
为深化课堂教学改革，提升师生学科核心素养，我校于9月至11月开展“学科素养提升”讲师团系列活动。本次活动邀请市内12位学科带头人组成讲师团，覆盖语文、数学、英语等8个学科，累计开展讲座24场、示范课16节，参与师生达1800余人次。
活动前期，教务处结合师生需求制定方案，通过问卷调研明确各学科薄弱环节，针对性设计“阅读策略优化”“逻辑思维训练”等专题。活动中，讲师团采用“讲座+示范课+评课研讨”模式，如语文组李老师结合高考真题解析现代文阅读技巧，课后带领教师分组打磨教学设计；数学组张老师的示范课《函数模型应用》，通过生活化案例拆解抽象知识点，获得师生一致好评。
活动成效显著，学生学科测试平均成绩提升12%，85%的学生反馈“掌握了实用学习方法”；教师撰写教学反思120余篇，形成10份优质教学设计汇编。但也存在不足：部分讲座时间安排与教学冲突，参与率未达预期；农村校区师生参与渠道有限。
后续将优化活动安排，采用“线上+线下”结合模式，搭建资源共享平台；建立讲师团长效机制，定期开展回访指导，推动学科素养提升常态化。
讲师团活动总结 2
为帮助老年人跨越“数字鸿沟”，社区联合辖区高校组建“银发数字赋能”讲师团，于10月开展为期4周的.专项活动。讲师团由15名大学生志愿者组成，针对老年人高频需求设计课程，累计服务老年人230余人次。
活动前期，社区通过入户走访摸清需求，梳理出“手机支付”“健康码申领”“线上挂号”等8类核心问题。活动中，采用“一对一教学+手把手指导”模式，在社区服务中心设置固定教学点，同时安排讲师上门为行动不便老人服务。大学生讲师耐心拆解操作步骤，编制图文并茂的简易手册，如针对手机支付安全问题，专门开设“防诈骗小课堂”，结合案例讲解风险防范技巧。
活动收获良好社会反响，92%的参与老人能独立完成线上挂号、手机转账等操作，不少老人学会用短视频记录生活。社区收到感谢信18封，辖区媒体对活动进行专题报道。存在问题：部分老人接受能力较弱，短期培训效果易反弹；课程内容更新不及时。
下一步将建立“银发互助小组”，由学会的老人带动邻里学习；每月开展1次回访巩固活动，根据新需求更新课程，让老年人持续享受数字生活便利。
讲师团活动总结 3
为筑牢安全生产防线，公司于11月组织“安全生产筑牢防线”讲师团专项培训，邀请应急管理局专家、行业技术骨干等8人组成讲师团，覆盖3个生产厂区、8个职能部门，参训员工1200余人次。
活动以“隐患排查零死角、安全操作零失误”为目标，前期通过安全巡检梳理出机械操作、用电安全等6类重点风险点。培训采用“理论讲解+案例分析+实操演练”模式，专家结合近期行业安全事故解析违规操作危害，技术骨干现场演示特种设备规范操作流程，设置“隐患排查模拟场景”让员工实战演练。针对新入职员工，专门开设3场专项培训，考核合格后方可上岗。
活动后，公司安全隐患整改率提升至98%，员工安全知识考核通过率达100%，本月生产安全事故发生率为零。但部分车间因生产任务重，存在培训迟到、早退现象；实操演练场地不足，影响培训效果。
后续将实行“错峰培训”制度，保障生产与培训兼顾；扩建实操演练场地，配备VR安全模拟设备；建立“安全讲师轮岗制”，培养内部讲师队伍，实现安全培训常态化。
讲师团活动总结 4
为助力乡村产业发展，县农业农村局联合农科院组建“乡村振兴技能”讲师团，于8月至9月在全县15个行政村开展巡回培训。讲师团由7名农业专家、5名致富带头人组成，累计开展培训30场，参训农户560余人次。
活动前期，通过实地调研对接各村产业需求，针对性开设“果树种植技术”“畜禽养殖管理”“农产品电商运营”等专题。培训中，专家深入田间地头现场授课，如在苹果种植村，李专家手把手教学疏花疏果、病虫害防治技巧；致富带头人王老板分享农产品直播带货经验，现场演示账号运营、话术设计方法。同时建立“讲师帮扶群”，实时解答农户疑问。
活动成效显著，带动23户农户开展电商销售，月均增收3000余元；12个村优化种植结构，果树产量预计提升15%。但偏远山村交通不便，部分农户参与困难；部分技术对设备要求较高，农户落地难度大。
下一步将开展“讲师下乡驻点”活动，在偏远村设立服务站；联合企业捐赠一批基础设备，编写简易技术手册；建立产业互助联盟，推动农户抱团发展。
讲师团活动总结 5
为呵护青少年心理健康，市教育局组织“阳光心灵护航”心理健康讲师团，于3月至5月在全市28所中小学开展系列活动。讲师团由10名心理专家、15名优秀班主任组成，累计开展专题讲座42场、团体辅导68次，覆盖学生1.2万余人。
活动前期，通过心理测评掌握学生心理状况，聚焦“青春期困惑”“学业压力缓解”“人际交往技巧”等核心问题设计内容。活动中，专家采用情景模拟、互动游戏等形式开展讲座，如在初中开展“情绪管理”团体辅导，通过角色扮演让学生学会疏导负面情绪；针对高三学生，开展“压力调适”专题讲座，传授冥想放松、目标分解等技巧。同时为学校教师提供心理辅导培训，提升教师心理疏导能力。
活动后，学生心理状态测评优良率提升18%，学校心理咨询室来访量下降30%，不少学校反馈学生人际交往更融洽。存在问题：部分学校场地有限，团体辅导规模受限；后续跟踪辅导机制不完善。
后续将推动每所学校建设标准化心理辅导室，培训校内心理辅导员；建立“讲师团+学校+家庭”联动机制，定期开展回访活动，为青少年心理健康保驾护航。
讲师团活动总结 6
为提升机关干部公文写作水平，单位办公室联合市委党校组建“公文写作能力提升”讲师团，于4月开展为期2周的集中培训，讲师团由5名公文写作专家、3名资深秘书组成，覆盖各科室120余名干部。
活动以“规范写作流程、提升文稿质量”为目标，前期梳理机关公文常见问题，开设“请示报告写作”“调研报告撰写”“工作总结技巧”等专题。培训采用“理论讲解+案例点评+实战演练”模式，专家结合单位过往公文案例解析常见错误，如针对调研报告逻辑混乱问题，传授“问题-原因-对策”三段式结构；实战环节中，干部现场撰写文稿，讲师逐一批改点评。
活动成效明显，干部公文合格率从75%提升至95%，近期上报的15篇调研报告获上级肯定。但部分年轻干部基础薄弱，短期培训效果有限；培训内容与具体业务结合不够紧密。
下一步将开展“一对一结对辅导”，由资深干部帮扶年轻干部；分科室定制专项培训内容，结合业务工作设计写作任务；建立公文交流平台，定期分享优秀文稿，持续提升公文写作水平。
讲师团活动总结 7
为提升养老院老人健康素养，市民政局联合市中医院组建“健康养生护航”讲师团，于6月至7月在全市10所养老院开展系列活动。讲师团由8名中医专家、4名营养师组成，累计开展健康讲座20场、义诊服务8次，服务老人380余人次。
活动前期，通过与养老院沟通摸清老人健康需求，聚焦“慢性病管理”“夏季养生”“合理膳食”等主题设计内容。活动中，中医专家讲解高血压、糖尿病等慢性病调理技巧，现场演示穴位按摩、太极养生操；营养师根据老人身体状况定制饮食方案，指导养老院优化餐食搭配。义诊环节，专家为老人免费体检，建立健康档案，提供个性化诊疗建议。
活动获得老人和养老院一致好评，85%的老人表示掌握了实用养生技巧，养老院餐食满意度提升40%。存在问题：部分讲座专业术语过多，老人理解困难；义诊时间有限，部分老人咨询不充分。
后续将把专业术语转化为通俗语言，配合图文演示；延长义诊时间，分批次开展服务；每月安排1次专家回访，更新健康档案，为老人提供持续健康服务。
讲师团活动总结 8
为激发园区企业创新活力，产业园管委会联合高校、创投机构组建“创新创业赋能”讲师团，于9月开展专项活动。讲师团由6名创业导师、4名创投专家组成，服务园区50余家企业，开展讲座8场、一对一辅导32次。
活动前期，通过问卷调研了解企业需求，针对“商业模式优化”“融资技巧”“政策申报”等痛点设计专题。活动中，创业导师结合成功案例解析创业误区，如王导师分享“初创企业成本控制”经验，帮助企业优化运营方案；创投专家讲解商业计划书撰写要点，指导企业对接投资资源。一对一辅导环节，讲师针对企业具体问题提供解决方案，如为科技型企业指导高新技术企业申报流程。
活动成效显著，帮助8家企业成功对接融资意向，12家企业完成商业模式优化，5家企业启动政策申报。但部分小微企业参与积极性不高；后续资源对接机制不完善。
下一步将建立“企业分级服务”制度，为小微企业提供定制化服务；搭建资源对接平台，定期组织讲师与企业交流；建立创业孵化基地，为企业提供长期支持。
讲师团活动总结 9
为构建家校共育新格局，幼儿园联合市家庭教育指导中心组建“家校共育”讲师团，于10月开展系列活动。讲师团由5名家庭教育专家、6名资深园长组成，累计开展家长讲座6场、亲子活动4次，参与家长320余人次。
活动前期，通过家长问卷明确需求，聚焦“幼儿行为习惯培养”“亲子沟通技巧”“幼小衔接准备”等主题设计内容。活动中，专家采用案例分析、互动讨论等形式开展讲座，如李专家结合幼儿哭闹、挑食等常见问题，讲解科学引导方法；亲子活动环节，讲师指导家长通过游戏培养幼儿专注力、动手能力，增进亲子感情。同时建立“家长交流群”，分享育儿知识，解答家长疑问。
活动后，家长满意度调查显示好评率达98%，70%的家长反馈“掌握了科学育儿方法”，幼儿挑食、哭闹等问题明显改善。存在问题：部分家长因工作原因无法参与；活动形式不够丰富。
后续将开展“线上家长课堂”，提供课程回放；设计亲子手工、绘本阅读等多样化活动；建立“家长志愿者”队伍，推动家长参与幼儿园管理，深化家校共育。
讲师团活动总结 10
为丰富军营文化生活，提升官兵文化素养，部队联合地方高校组建“文化强军”讲师团，于7月至8月开展系列活动。讲师团由8名文学、历史、艺术专业教师组成，覆盖3个营区，开展讲座18场、文化体验活动12次，参与官兵800余人次。
活动前期，结合官兵兴趣爱好制定方案，开设“中国传统文化”“军事历史解读”“书法绘画入门”等专题。活动中，讲师采用“理论讲解+实践体验”模式，如历史老师讲解建军历程，结合经典战役激发官兵使命感；书法老师现场教学书法技巧，组织书法比赛；文艺老师指导官兵排练文艺节目，丰富业余生活。同时赠送书籍500余册，建立“军营图书角”。
活动有效丰富了军营文化生活，官兵参与文化活动积极性显著提升，排练的6个文艺节目在部队文艺汇演中获奖。存在问题：部分讲座内容与军营生活结合不够紧密；活动时间安排较紧张。
后续将定制“军营特色文化课程”，融入军事元素；采用“定期驻点”模式，延长活动时间；培养官兵文化骨干，带动军营文化建设常态化发展。
讲师团活动总结 11
随着时光的流逝，为期一年的讲师团结对活动也已经结束，回想这一年培训，收获颇丰，感慨良多。
在这一年里，我的观念、思想在不断更新；我的教学水平在不断提升；我对教学的种种疑难也逐个解决。对英语教学，自己也有了新的见解和思考；同时亦认识到自己教学上的不足及该努力的方向。
一、 陶醉于导师们的精彩评课中，认识到自身教育观念的误区
以前总觉得，只要能够把课上好，就是一名好老师。而通过本次培训，我深深认识到自己观点的误区。
在培训过程中，我有幸见识到导师们的名师风范，同时在课堂实践活动中，我们不断地听课评课。在每次课后，我们的指导老师都能对所听的课结合理论知识作出非常到位的点评及提出很多很好的建议。在评课方式上，导师们是风格各异，如：周剑芳老师，郭清好老师评课时，她们总是能够从教师个人素质，教学设计，游戏的处理，课件制作，课堂组织情况，作业布置等每一个环节出发，为上课的教师提供详细的，非常到位的点评，指出本课优点，并对教师做得不足的地方给出很实在的意见与建议。
潘老师和黄老师则用另外一种方式去点评，在每节课之后，她们都能用非常精湛的语言做出精彩的点评，而且一语中的，发人深省。记得第一次讲师团活动，黄志敏老师就送出“课堂因错而精彩”，“人因为有才而有胆”等鼓励我们主动争取机会上课的妙语。在评课时，亦分别给每节课作了精炼的评价，如顺峰小学的“三实”：平实，扎实，实在；中心小学的“活泼，创意，灵气”等等。
潘小敏老师则用“真、实、灵”给我们指出了教师上课必备的三要素，并告诉我们：课堂设计要有秀气，教师上课要有灵气。而且在每次评课，她都能用一个小故事或寓言激发我们的思维，启迪我们去思考。最记得潘老师在评价周老师给我们的那节示范课，她用“真功夫“一词就准确地概括了周老师这节课的精湛，再通过一个魔豆的故事，巧妙地给我们揭示了周老师这节课的精华：引导和领悟的艺术，即每做一步都有一个小结去引导和带动学生思维判断。也是由于导师们精湛的评课能力与艺术，引发了我深深的思考，在佩服他们的同时，我亦深深认识到自己的观点是多么的肤浅与幼稚。想成为一名优秀的教师，单有课堂实践能力是不够的，能用理论去指导实践，做到理论与实践相结合与渗透的老师才是一名真正的优秀教师。
二、 转变学习的观念，促进专业知识和理论水平的提升
正是由于导师们精湛的评课能力与艺术以及教育组领导的悉心安排与要求，我在结对活动中开始对自己的教学观念开始反省，并将本人对自己“上好每一节课”的要求提升到“上好每一节课，听好每一次课，评好每一位老师的课”。我开始揣摩导师们的评课方式，研究她们评课的规律，并开始在每次的听课活动中模仿导师们的评课形式，专心听课，做记录，并在听课本上详细分析该节课的可取之处以及还能进一步改进与提升的地方。
在每次听课前，我都会做好相关的准备工作，熟悉教材，熟知教学内容的重难点；明确这节课教学的三维目标，以待能够在课上看清教师完成情况；另外自己在头脑中设计出课堂教学初步方案，大概知道如果自己上这节课会如何去上；为更好地评课做准备；记录自己对本课内容处理有疑惑的地方，以备在听课过程中更具目的性，重点了解上课老师是怎样解决这些问题的。
在听课过程中，我则根据周老师评课的方式和思路，记录听课内容，关注教师教学环节的设计，留意教师是如何导入新课，如何处理新知识的操练、巩固与拓展，以及新旧知识之间的衔接；关注教学中重点、难点的突破，留意教师是怎样充分、灵活、简便、有效地运用学生已有的知识再现纵横联系。运用何种方式帮助学生突破重点难点，理解掌握新知。关注教师的课堂组织能力，记录教师是如何调动课堂气氛及学生学习的积极性；如何解决课堂突发问题。关注本课教师运用的教学手段及媒体的运用情况，认真琢磨教师如何把信息技术与学科教学整合，充分发挥信息技术的作用，为学生的学习提供丰富多彩的教学情境。另外，我还十分注意教师如何设计板书，看板书是否突出了本课重难点，是否脉络清晰，详略得当；记录教法学法的选择与应用，记录情境创设、过渡的语言、引导的技巧、激励的方法、组织活动的方式。注意教师是如何布置作业，作业的布置对新知识的巩固与拓展又是否起到了促进的作用。
在听完课后，我会根据课堂所做的听课记录，学习导师们的评课模式，对本课做出详细评价，并针对自己课前的思考，整理听课笔记，力求从中吸取更多的精华。一段时间下来，我觉得自己不但评课水平有了提升，在教学上，也上了一个台阶。
三、增强了课堂组织能力，丰富了课堂教学手段。
在模仿导师们评课的过程中，我学会了如何去评一节课，同时，我亦将每一节课的精华吸收并加以运用，为自己的课堂添加一份姿彩。
同时，在培训期间，导师们娴熟的教学技能，多姿多彩的教学策略给我留下了深刻的印象，每次听课后，我都会反复揣摩该节课教师运用的教学艺术，再联系老师们的评课，不断思考，并取其精华，运用到自己的课堂中，从而提升自己的课堂组织能力以及课堂教学艺术。
记忆犹新的`是周剑芳老师给我们上的六年级一节有关过去时的的课。她非常自然地由greeting中询问天气状况过渡到过去，并呈现本课的一个难点，在一步步的深入本课重点，在简单却又精致的课件的帮助下，周老师每完成一个知识点，都会给学生做一个小结，再让学生结合小结的知识点做拓展练习，在练习中，老师亦安排了各种不同的场景让学生去运用语言。另外，每个知识点呈现的先后顺序亦安排得非常巧妙，给人感觉很自然，层层递进。记得当时潘老师就用了一个魔豆的故事来比喻周老师的引导艺术，这是最确切不过的了。这节课，给了我眼前一亮的感觉，反思自己的课堂，我似乎从来没有用过此类方法上课，终于认识到，原来高年级的课是可以上得如此精彩活泼又内容丰富的。于是在之后的教学中，我不断地尝试此种教学方法，尤其是在教授新的语法知识时，这一颗颗的魔豆不断地激励着学生学习，这种设计练习的方式也让学生耳目一新，大大激发了学生学习的积极性，提高了学生对新知识的巩固程度。
另外，郭清好老师给我们上的seasons一课，亦给我留下非常深刻的印象。郭老师由free talk自然地导出课题，并让学生带着简单问题去听课文，从而解决问题，接着则逐段讲解新知识点和重难点，最后还让学生通过复述课文，做相关的联系加深对课文知识的理解以及对季节常识的了解。课堂中总是不缺乏学生积极的回答声及热烈的鼓掌声。郭老师精彩的课堂实例以及紧接着的潘老师关于阅读课的讲座，交给了我们一把开启阅读课之门的钥匙，给我们呈现了上阅读课的技巧与艺术。作为初涉阅读课的我，真的受益匪浅，正是由于有了这把钥匙，我开始去收集有关阅读课的资料，也因此摸着了一些门道，并在教学中学着运用以下这些步骤进行阅读教学：
（一）、设置课题引入文章：设置一个学生比较感兴趣的与阅读材料相关联的话题，引起学生和的共鸣，拉近学生和教师的距离，为创造一个热情的、活跃的、和谐的课堂气氛打下基础。
（二）分步骤进行课文讲解
听文章：通过“听”，可以使学生首先从整体上对文章有一个大致的了解。通过“听”也可使先前较活跃的课堂温度降一降，以便后面的学习。在听文章之前可以向学生提出一些简单的问题或布置一些简单的任务，带着问题和任务去听，可以使学生更有针对性和积极性。
快速阅读文章：在听了一两遍文章之后，让学生看到文章自己去快速阅读，了解没听懂的地方，使学生加深对文章的印象。
精读文章：让学生自己去仔细的阅读文章，去理解文章，去寻找问题，解决问题。精读文章之后，通过设置新颖的有层次的问题让学生回答来检验学生的阅读效果，也可以通过让学生复述文章的方式来检验。在学生回答问题时，老师可以给与必要的提示和帮助，允许他们口头上的一些小错误，以提高他们的积极性。
分析重点和难点：以句子的形式讲解，以句子的形式巩固，以句子的形式练习，让学生始终在句子当中理解语法的使用。
（三）、回顾：在基本结束这节课的时候，给学生几分钟的时间对本篇文章进行一个回顾，以便于它们巩固刚刚学习过的东西，及时地加深记忆。
（四）、练习：让学生用自己的话描写一下本课课题或者写一篇与本课题有关的小作文。 从而提高学生的阅读理解能力和其他方面的能力。
在导师们的指导下，在不断的努力尝试中，我的教学能力在不断地提升，丰富了教育教学的手段，专业知识亦有了新的拓展。课堂越来越贴近学生生活，也越来越能引起学生兴趣，从而更好地提高了学生学习的积极性与学习成绩。
四、 加强课后教学反思，充分认识到自己的不足。
新课标非常强调教师的教学反思。思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，对整个教学过程进行回顾、分析和审视，才能形成自我反思的意识和自我监控的能力，才能不断丰富自我素养，提升自我发展能力，逐步完善教学艺术，以期实现教师的自我价值。
即使能够很清楚地认识到这一点，即使以前学校也一直鼓励我们写教学反思，可是却总是三天打鱼，两天晒网，写反思的做法一直都不能坚持下来。头一次认真写反思，是在第一次讲师团活动中上完一节拜师课后。在活动结束之际，导师们交给我们一个任务：写教学反思，并教给我们详细的写反思的步骤：反思本课教学是否达到预先设定的教学目标；反思本课最成功之处；反思学生和老师的表现；反思各个教学环节的处理（教师的教育机制）；反思重难点的解决是否到位；反思教学方法的运用是否恰当；反思评价学生的方式是否有效；反思自己是否注意聆听学生的声音；反思课堂中的不足之处；定下再教设想。
跟着导师给出的步骤，我反复观看自己的课堂录像，研究每一个细节的处理，找出可取之处以及要注意和改正的地方，写下了一篇两千字的教学反思，并得到了导师的好评。从此之后，每次上公开课，我都会结合评课老师的意见与课堂实录，反复思考自己的课，写好教学反思，促进自己专业水平的发展。坚持总会带来进步，2009年3月，我在伦教羊额小学上了一节公开课，课后我针对课堂中的问题做了详细的反思，充分地认识到自己的优缺点。同时，我写的教学反思被编入顺德区教育局与顺德区教师进修学校合编的培训文集。
反思＋实践＝进步。在不断的反思中，每一节原本我认为设计得非常完美的课都会出现不足，甚至千疮百孔，但与此同时，我亦得到了补救这些疮孔的方法。在以后的教学中，我会坚持自己的教学反思，并争取一切机会学习，争取更大进步。
五、 适当给自己定位，明确今后努力的方向。
记得我国古代教育家孔子说过:泰山归来小五岳。不知此刻借用此名言是否合适，经过这一年的结对活动，目睹了名师们的风采，我深深地认识到自己在教学中的不足：
第一，目光不够深远。
在参加讲师团活动之前，我觉得自己有时会有点自满，或者说自负，会满足于自己的现状，以为获过不少的奖励，就足够在教师这行中自在生存。而经过这一年跟名校名师的接触与学习，以及导师们的鼓励，我为自己之前的观点而自嘲，但也因此有了新目标。我不会再满足于现有的成绩，作为一名资历不深的教师，我知道我还有很长的路要走，我不但要有强硬的教学组织能力，更要向研究型，学术型的教师发展。我永远不会忘记导师的鼓励：做最好的老师。我始终相信，只要我努力，就有希望。
第二，理论知识不够充足。
总是听到别人说，很多老师很有能力，却一直不能被人挖掘，原因就是这些老师上课上得很好，但是却不能将自己的优势用文字表述出来。归根结底，就是缺乏理论知识的支撑。而讲师团的老师，就给我们树立了一个很好的榜样。她们不但课上得好，相关的理论知识用起来也是一套一套的。她们的学识不得不让人佩服。由此，我亦深刻认识到自己在这方面的不足，在以后的教学生涯中，我会加强教育理论知识的学习，真正做到理论与实践相结合，用理论指导教学，再从教学中得到提升。
第三，聆听学生的时间不够多。
聆听学生的声音，是一种智慧，更是一种态度。善于捕捉来自学生的哪怕极其微弱的信号，并给予足够的重视和恰当的处理，会使教学活动更和谐、愉快、有效。教育家卡耐基说：“做个听众往往比做个演讲者更重要。专心听孩子讲话，是我们给予他的最大尊重，呵护和赞美。”而我，却缺少了这份聆听的耐性，或者说，是耐性不够，有时赶课的时候，难免会急着让较好的学生代替提问时回答不出问题的同学；有时学生对问题有质疑时，我也不够耐心地倾听他们的声音。在讲师团活动中，有导师在讲座时提到了这个问题的处理，我又一次反省了自己的行为。耐心是可以培养的，我会将生活中的这份倾听的耐性带进课堂，更用心地聆听学生的声音。
在培训的过程中，各种崭新的教育理念和先进的教学模式无时无刻地触动着我，作为一线教师的我深深感到学习的重要性。潘小敏老师曾经跟我们说过，参加讲师团要学会“加减乘除法则”。加：加强修炼内功，这其中的内功包括教材处理，语言的运用，板书设计以及评课的方法。减：减少课堂上错误的出现，少走弯路，而最好的方法就是要写反思。乘：乘着改革风，利用团队力量加强交流。除：消除师徒隔阂心理，建立自信心。在这一年的学习中，我一直以“加减乘除法则”要求自己，也取得了一定的成绩。在今后的教学中，我依然会谨记法则，立足于自己的本职工作，加强理论学习，转变教育教学观念，铺设好自己的专业化发展之路。
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