远程教育毕业论文

　　大学四年的时光过得真的很快，还依稀记得当时第一次来到苏大的场景，仿佛就在眼前，一转眼马上就要离开校园了，人生要踏上一个新的起点。回味大学阶段的学习，生活， ，这些都是值得到若干年以后值得我去慢慢回味的，也是我一生中最为宝贵的财富。

　　首先我要感谢我的论文指导老师，论文指导老师，她在我的论文的辅导上面非常的用心，帮助我根据自己的实习工作的内容，给我的论文定题，并且提醒我抓紧时间去修改自己的论文

　　其次，我要感谢各位老师以及同学们在生活中，学习中给与我的帮助，以及在这次论文中给与我帮助的我们宿舍的同学们，你们辛苦了

　　远程教育论文致谢范文：

　　能走到论文这一步，是对我们参加网络教育的以往努力的肯定;能走到致谢这一步，是对我们一路走来所有教育我们、帮助我们以及关心我们的老师、朋友、亲人等的感恩。诚然，这次毕业论文能够得以顺利完成，并非我一人之功劳，是所有指导过我的老师，帮助过我的同学和一直关心支持着我的家人对我的教诲、帮助和鼓励的结果。所以，首先，对他们表示衷心的感谢!

　　另外，感谢校方给予我这样一次机会。对于我们网络教育生而言，大多数是经历了高考的失败后，不愿意放弃某种理想而寻求继续努力的机会，网络教育给我们这样一个特殊群体一个提升自己的机会，西南科技大学给我们创造了条件，在近3年的学习、考试过程中，我们坚持到了最后，是因为我们的学校“明德厚学沉毅笃行”的校训激励着我们，在一开始对自老不了解的情况下，学校的老师不厌其烦的接受着我们的电询，在这样一个完全自主学习的过程中，我们真的收获了很多，这一切都源自于我们共同的学校--西南科技大学。

　　【摘要】文章分析了个性化远程教育实施的网络用法挖掘（WebUasgeMining）技术以及个性化远程教育的各特征要素，并以解释结构模型法（ISM ）为基础，分析了各特征要素之间的关联，揭示了个性化远程教育系统的内部结构，并识别各特征要素之间的结构特性，最后建立了个性化远程教育平台模型。利用解释结构模型法还可以用于分析一些复杂的系统设计。

　　【关键词】爪生化；远程教育；解释结构模型法；网络用法挖掘

　　（一）引言

　　远程教育也称为远距离（Distance Learning）教育，是指师生主要凭借计算机网络或其他媒体所进行的非面对面的教育。随着信息时代的到来，人类知识更新的周期越来越短，如何使教学、培训能满足不同地点和不同学习时间的人们需要，如何最大限度地使广泛的人群享受到优质的教育服务，传统的面对面的教育方式在这方面已经力不从心。在这种情况下，个性化远程教育应运而生，它的优点在于使学生在时间和空间并不统一的情况下，利用计算机网络，就能与教师进行交互并完成学习任务，同时，还可以通过Web数据挖掘技术为学习者实施个性化远程学习服务，它是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育形式， 已经成为中国人接受教育的一个重要组成部分。

　　本文分析了实施个性化远程教育的关键技术——web数据挖掘和解释结构模型法（ISM）技术，并利用该技术对个性化远程教育复杂要素问的关联结构进行研究，通过特征要素之间己知的零乱关系，揭示出系统的内部结构，以此建立了追求个性化教育的远程教育平台模型。

　　参加远程高等教育学习的多为在职人员，多种因素导致他们主动学习意愿不强，分析远程教育毕业论文的现状和提高质量的路径是?

　　现代远程高等教育为适龄青年提供了难得的教育机会，为积极推进我国高等教育大众化起着非常重要的作用。远程高等教育中的毕业设计是完成教学计划，达到培养目标的重要教学环节，是教学计划中综合性最强的集中实践教学环节，对全面提高毕业生素质具有重要的意义。由于远程高等教育实行宽进严出，学生入学门槛较低，又是在职学习，其工作和学习矛盾较为突出。随着我国远程高等教育毕业生数量的不断增加，毕业论文的质量指导把关和答辩审核，越来越受到重视。当前现代远程高等教育毕业设计论文的评审、答辩大都采取指导教师或答辩小组写评语的方法，由于远程教育的校外学习中心、指导教师、学生之间的相关限制因素，论文质量方面存在很多问题有待解决。

　　一、目前毕业论文环节存在的主要问题

　　参加远程高等教育学习的多为在职人员，多种因素导致他们主动学习意愿不强，学习目的基本上都是为了取得文凭。远程高等教育的学习方式和时间都较为松散，在这种状况下，如果简单比照全日制普通高校的教学方式，只是将毕业论文安排在最后一个学期，在师生沟通不便、时间紧迫等不利条件下，毕业论文的各个环节都存在一些问题，影响了毕业论文的质量。

　　1.选题

　　一是学生主动性较差。虽然指导教师提供了论文题目方向，但是由于对学生的岗位和爱好不完全了解，所以提供的题目不能非常全面和具体。对此，一些学生不是根据职业特点或个人特长对教师提供的论文题目作调整，而是依赖老师给出的论文题目。究其原因是学生受传统观念的约束，盲目崇拜指导教师的权威性，或者因为工作繁忙，难于搜集资料等原因，其主观能动性得不到充分发挥，撰写论文较为被动。

　　论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，下面是关于的内容，欢迎阅读！

　　摘 要 毕业论文是广播电视大学专业实践的重要环节，也是电大教育中最后的一个关键环节。毕业论文的写作不但能够检验学员的学习成果，还能够提升学员的专业素养。本文就如何加强电大远程教育的毕业论文的管理进行了探讨。

　　关键词 广播电视大学 远程教育 毕业论文

　　电大教育作为高等教育的重要组成部分，已经越来越受到人们的关注，电大教育已经成为了高等教育领域不容忽视的力量。当前的电大教育，以远程教育为主，人们已经不需再去教室听课，而是可以在任意地点，通过智能终端和网络就可以进行学习。电大教育中最后一个环节是毕业论文，毕业论文是学员在教师的指导之下，结合所学专业来撰写一篇学术性论文。毕业论文是对学员学习成果的检验，也是对他们学习素养的一种提升，因此，出色地完成毕业论文的撰写是非常重要的。而对学校来说，如何做好毕业论文的各项工作，给学员一个良好的学习和论文撰写环境，保证学员能够顺利完成毕业论文，是非常关键的。

　　1、合理安排、高度重视

　　毕业论文是广播电视大学专业实践的重要环节之一，能够培养学生分析问题、解决问题的能力，能够有效提升他们的专业素养，也是检验学生学习成果的重要手段。因此，各级电大都对毕业论文非常重视，也采用了很多的策略和手段，从选题、开题报告、论文撰写、指导教师的资格审查等方面都做了详细的规定，确保毕业论文的质量。

　　毕业论文写作是高等教育按规定对其毕业生的学习情况进行的总体性考查，下面是小编搜集整理的远程教育毕业论文格式要求，欢迎阅读查看。

　　1. 毕业设计(论文)的组成

　　毕业设计(论文)由封面、承诺书与版权使用授权书、毕业设计(论文)成绩评议、毕业设计(论文)任务书、开题报告、中期检查、结题验收、中文摘要、英文摘要、目录、正文、参考文献、附录十三部分组成。具体要求如下：

　　(1)封 面 学生应按要求填写。论文题目一般不超过25个字，要简练准确，可分二行书写。

　　(2)承诺书与版权使用授权书 学生按要求填写，学生与指导教师签字后生效。

　　(3)任务书 由指导教师填写，装订于指定位置，教师签字后生效。

　　(4)开题报告 由学生认真书写，经指导教师签字后的开题报告有效，开题报告中的文献综述部分应不少于1500字。

　　(5)摘 要 中文摘要字数应在400字左右，包括论文题目、论文摘要、关键词(3至5个)。摘要应简要概括论文的目的、研究内容、研究方法、成果和结论。英文摘要与中文摘要内容相对应。

　　(6)目 录 按三级标题编写，用宋体小四号字，要求层次清晰，且要与正文标题一致，主要包括：正文主要层次标题、参考文献、附录等。

　　(7)正 文 论文正文应包括绪论(提出问题——论点)、论文主体(分析问题——论据和论证、解决问题——论证方法和步骤)、结论。正文文字应在12000字以上。

　　【摘要】文章分析了个性化远程教育实施的网络用法挖掘(WebUasgeMining)技术以及个性化远程教育的各特征要素，并以解释结构模型法(ISM )为基础，分析了各特征要素之间的关联，揭示了个性化远程教育系统的内部结构，并识别各特征要素之间的结构特性，最后建立了个性化远程教育平台模型。利用解释结构模型法还可以用于分析一些复杂的系统设计。
　　
　　【关键词】爪生化；远程教育；解释结构模型法；网络用法挖掘
　　
　　(一)引言
　　
　　远程教育也称为远距离(Distance Learning)教育，是指师生主要凭借计算机网络或其他媒体所进行的非面对面的教育。随着信息时代的到来，人类知识更新的周期越来越短，如何使教学、培训能满足不同地点和不同学习时间的人们需要，如何最大限度地使广泛的人群享受到优质的教育服务，传统的面对面的教育方式在这方面已经力不从心。在这种情况下，个性化远程教育应运而生，它的优点在于使学生在时间和空间并不统一的情况下，利用计算机网络，就能与教师进行交互并完成学习任务，同时，还可以通过Web数据挖掘技术为学习者实施个性化远程学习服务，它是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育形式， 已经成为中国人接受教育的一个重要组成部分。
　　本文分析了实施个性化远程教育的关键技术——web数据挖掘和解释结构模型法(ISM)技术，并利用该技术对个性化远程教育复杂要素问的关联结构进行研究，通过特征要素之间己知的零乱关系，揭示出系统的内部结构，以此建立了追求个性化教育的远程教育平台模型。
　　
　　(二)实施个性化远程教育关键技术
　　
　　1．网络用法挖掘(Web Uasge Mining)技术远程教育作为一种学习手段，适用于各类层次人才的教育，它是一种提供终身教育的良好手段。其教育对象存在着极大的差异性，主要体现在：个人学习目标不同、学习能力不同、认识风格不同。这就必然决定了远程教育必然是一种个别化的教育，远程教学也必须是一种适应个别化学习需求的个性化教学。
　　远程教育平台的访问个性化意味着每个学生在访问远程教育站点时应得到个性化的服务。然而，现有的基于Web的远程教育平台大多不能解决个别化学习的需求，所以也就无法对学习者实施个性化的远程学习服务，主要是现有远程教育教学系统存在一定的不足，其一是动态交互功能不强，很难在系统中进行发现式、创造式的主动学习；其二是系统的智能性较低，不能根据学生的具体情况提供合适的、智能化的交互界面，不能根据学生的学习能力和学习情况提供相应的指导，实现因“才”施教；其三是缺乏有效的引导，并且系统的测试和评价功能不强。为改善这些不足之处，有必要在现代远程教育系统中引入数据挖掘的相关技术，形成一种主动的、协作的、开放的远程教育学习系统，实现个性化、协作性教育教学，最大限度地发挥学习者的主动性、积极性，最大限度地利用优质教育资源。真正实现让学习者主动构建知识的意义，实现自己获取知识、自我更新甚至创造新知识的理想目标。要建立这种个性化远程教育服务系统，网络用法挖掘(Web Uasge Mining)技术是我们应该优先选择的一种数据挖掘技术。Web Usage Mining用于了解用户的网络行为数据所具有的意义，它所面对的是在用户和网络交互的过程中抽取出来的第二手数据。这些数据主要是用户在访问Web时在Web日志里留下的信息， 以及其他一些交互信息，具体来说有用户访问日期、时间、用户IP地址、服务器IP地址、方法、所请求的URL资源、服务器响应状态、用户代理、发送字节等。
　　Web Usage Mining就是对Server Logs、Error Logs、CookieLogs等各种日志信息，以及用户的注册数据进行挖掘，以发现有用信息，并对学员访问留下的日志文件进行分析提取，获得关于学员学习的信息，作为对学员提供个性化教学服务的依据，同时还可以利用这些信息建立起一个智能化的、个性化的远程教育系统。这个学习系统可以通过对学习者行为的分析和研究，了解和掌握学生学习的情况、需求、能力、进度、兴趣等，及时调整学习计划，呈现出符合个性的学习资源，使得学生身边似乎有了一个能针对自身特点进行教学的“老师”而获得个性化的教学服务。
　　
　　2．解释结构模型法(ISM)解释结构模型法是用于分析教育技术研究中复杂要素间关联结构的一种专门研究方法，作用是能够利用系统要素之间已知的零乱关系，揭示出系统的内部结构，并运用系统工程的方法，对系统的整体模式进行结构化建模，用整体设计中要涉及的内容结构矩阵来描述系统的设计方案，并以此来诊断系统设计中各方面因素，为系统的整体设计优化提供方向。
　　解释结构模型法(ISM)是以图论中的关联矩阵原理来分析复杂系统的整体结构，将系统的结构分析转化为同构有向图的拓扑分析，继而转化为代数分析，通过关联矩阵的运算来明确系统的结构特征。首先根据传统设计方式勾画出设计结构矩阵(邻接矩阵)A，如图1所示：
　　我们利用ISM方法对远程教育模式进行研究，其一可以用邻接矩阵来识别个性化远程教育系统中各个节点之间的信息传递关系，揭示各要素之间的联系；其二可以通过可达矩阵R中的回路来分析教育系统中各要素之间可能存在的冗余。
　　这样我们就可以揭示现代远程教育系统的内部结构，建立完善的追求个性化教育的现代远程教育平台。
　　#p#副标题#e#
　　(三)个性化远程教育特征要素分析
　　
　　为了便于研究远程教育模式，我们首先利用5W1H传播研究模式(即What、Where、When、Who、Why和How)对远程教育的特征要素进行分析，得到12种要素，分别为：(1)学员人数：人数可多可少，非常灵活。(2)学习地点：学员可在任何场所上网学习，不受空间的限制。(3)实现学习目标的途径：利用网络化教材来完成学习目标。(4)实习机会及场所：无法提供实习场所，使一些实践性的内容无法更好的理解。(5)学员差异的解决：学员之间存在着差异，应对学员开展个性化教育。(6)教材内容：网络化教材制作较难，主要体现在内容是否丰富，从而可以满足不同层次人才的需求。(7)即时答疑、交流情况：通过实时交换技术如：聊天室(chat room)、视频会议(Video Conference)、即时通信(MSN／QQ／ICQ)和BBS等解决教师和学员之间、教师与教师之间、学员之间互相沟通的点对点的音、视频通讯，同时该技术还支持分布在不同地方的教师可以随时召开会议，也可以进行远程的办公和教科研工作。(8)学习历程档案的建立：可通过网上报名，直接在数据库中建立档案，这其中主要包含学员的知识等级、学习能力、选课情况、测验通过情况等信息，是进行个性化教育的基础。(9)教师：可事先录制好授课案例，学员上课时不必有真实的教师在现场，但教师应做好学员档案的管理以及网络教材的制作，及时通过实时交换技术与学员和别的教师进行沟通，实行个性化教育。(10)课程表安排的灵活性：学员自己可以灵活安排。(11)集中受训：远程教育由于人员的分散，或受地域的限制，很难做到集中受训。(12)因“才”施教，个性化教育实施：利用网络用法挖掘(Web Uasge Mining)技术挖掘学员信息，建立起一个智能化的、个性化的远程教育系统。3个性化远程教育模型的建立根据上述远程教育的特征要素，以及Web挖掘技术和解释结构模型法，建立了如图2所示的反映各特征要素的邻接矩阵，以便于研究教育模式中各要素之间的关系。中(1)～ (12)分别代表：(1)学员人数；(2)学习地点；(3)实现学习目标的途径；(4)实习机会及场所：(5)学员差异的解决；(6)教材内容；(7)即时答疑、交流情况；(8)学习历程档案的建立：(9)教师；(10)课程表安排的灵活性；(11)集中受训；(12)因“才”施教，个性化教育实施。
　　依据上述解释结构模型法理论基础，我们可以计算出该邻接矩阵的可达矩阵尺及RnRr为：通过分析各特征要素之间的关系，以及RNR 的计算结果，得出{(2)(4)(11)}，{(5)(6)(7)(8)(9)(12))之间有相互的因果关系，接着对个性化教育系统实施级别划分，进一步识别各特征要素之间的结构特性，可以得到个性化远程教育的解释结构模型分析图，如图3所示。
　　直观的描述了实现个性化远程教育的模式，在建立个性化远程教育平台时可依此为理论基础，学员在学习过程中，通过对教材内容的学习，达到学习目标，并通过实时交换技术把信息反馈到教育平台，同时，利用网络用法挖掘(WebUasge Mining)技术，抽取到用户和网络交互过程中的第二手数据，建立学员学习历程档案，教师依此为依据，在个性化教育平台上对学员实施个性化设置，满足对不同层次学员的学习服务，实现个性化远程教育。
　　
　　(四)结束语
　　
　　远程教育作为一种学习手段，是当今实现终身教育的最佳选择之一，个性化的远程教育又是远程教育的立足之本，因此有必要研究并掌握相关的个性化的远程教育网站技术。而个性化远程教育的特征要素较多，相互之间的关联又比较零乱，我们通过解释结构模型法(ISM)，分析各特征要素之间的关系，揭示了个性化远程教育系统的内部结构，为建立完善的个性化远程教育平台打下了基础。解释结构模型法不仅可以用来分析教育技术研究中复杂要素间关联结构，同时还可以分析很多复杂的系统设计，比如机械行业专家系统的分析，模具设计过程建模的研究等等。本文研究思路同时也可应用到同类系统的开发中，相信该技术随着发展会不断成熟和完善。

　　毕业论文写作是本科教学计划的重要组成部分，是培养学生理论联系实际和锻炼学生独立工作能力的有效手段，以下是小编搜集整理的郑州大学远程教育毕业论文答辩流程，供大家阅读查看。

　　毕业论文写作在教学计划中作为独立的一门课程设置，根据专业要求不同，占10—15个左右的学分。本科层次学生的毕业论文成绩，在及格以上(含及格)方可毕业，发给毕业证书。为组织好毕业论文工作，规范毕业论文(设计)(以下简称毕业论文)的写作程序和要求，特制定本管理办法。

　　一、时间安排

　　毕业论文工作每年组织两次，毕业论文写作从启动到成绩发布周期为半年左右。

　　上半年：(年前)9月下旬启动，5月中旬答辩，并报送成绩;

　　下半年：3月中旬启动，11月中旬答辩，并报送成绩。

　　二.总体布置

　　远程教育学院负责毕业论文的总体安排 ，在郑州大学远程教育网站 “毕业专区”栏目和学习的平台提供毕业论文相关的文档资料。

　　各学习中心，按照远程教育学院提供的毕业论文安排和要求，认真组织与落实毕业论文的选题、指导、收集、格式审查等各项工作。

　　三.指导教师确定

　　1、指导教师选聘条件：相关专业本科以上学历，具有一定的教学经验和专业水平;

　　2、指导教师推荐与审核：根据应届本科毕业生人数，各学习中心推荐毕业论文(设计)指导教师，登陆教学管理平台添加指导教师相关信息，提交郑州大学远程教育学院审核。 毕业论文的指导教师，按校本部每位教师指导15人，校外学习中心每位教师指导10人为宜;

　　×××× 大 学

　　毕业设计(论文)

　　(页面设置：论文版心大小为155mm×245mm，页边距：上2.6cm，下2.6cm，左2.5cm，右2cm，行间距20磅，装订线位置左，装订线1cm，)

　　此处为论文题目，黑体2号字

　　(以下各项居中列，黑体小四号)

　　年 级:                                     

　　学 号:                                     

　　姓 名:                                    

　　专 业: