英语素质教育论文

　　摘 要：新课程改革是摆在学校教育面前的一个重要课题。特别是在中学考试始终以分数为主要评价标准的教育体系中，如何在新课程改革中实施素质教育仍是一个很突出的问题。本文拟通过笔者的教学实践与思索，从英语学科的角度比较应试教育和素质教育，就英语语言在素质教育中的作用加以分析，并对在英语教学中如何有效整合各方面的素质教育进行论述。

　　关键词：素质教育 思想教育 心理素质

　　世纪之交，我国启动了新一轮基础教育课程改革。这次课程改革是建国以来规模最大、改革力度最大、国家投入资金最多的一次课程改革，涉及培养目标的变化、课程资源的开发、评价体系的建立等方面。在新课改中，人们已经达成了这样的共识：外语教育的目的不仅仅是让学生掌握一种外语工具，更是为了使他们更好地利用信息技术进行知识创新。所以，在英语教学中必须培养学生多方面的素质，寓素质教育于教学中。

　　一、重视思想道德素质教育

　　人的思想道德是指个人在接受一定社会行为准则之后形成的稳定的心理品质和特征，而且这些心理品质和特征常表现在行为上，即道德的反映。在英语教学中，我们必须认真钻研教材，从心理情感维度分析教材，恰当地把握语言材料中的感情意义，引导学生发现和感受情感。这样就在教学双边活动中把思想道德教育和传授知识与培养能力有机结合起来，避免了空洞的说教，能使学生在潜意识中掌握道德知识、树立道德观念、激发道德情感，培养道德行为，形成诚实、正直、勇敢和坚韧不拨的品质。现行教材中鲜活的思想教育例子比比皆是，关键是要看教师如何去把握，不能因为要进行思想教育而使之教条化，成为政治课的翻版，也不能只顾灌输语言知识而忽视其潜在的思想性，两者不可割裂。

　　摘要：随着社会科技的不断进步与发展，社会对学生的素质要求及能力要求也不断地提高，我国传统的教育模式与机制对此高要求也显得有点力不从心，需要依据时代的进步来不断的改革。而素质教育不论在任何时代都是至关重要的，但在新时期下单纯的素质教育远远不足以满足社会的需求。本文主要针对学生的素质教育展开论述，讲述了在高职英语教学中引入素质教育的重要性及素质教育在高职英语教学中的应用研究，能够在一定程度上提高英语教学中素质教育的质量，提高高职院校学生的综合素质，希望对广大教育同仁有所帮助。

　　关键词：素质教育；高职英语教学；启发式教学；教学品质；考核方式

　　引言

　　素质教育是指以提高学生心理健康、道德品质、个性发展等多方面能力的教育模式，与传统的形式教育具有根本意义上的区别。而在教育改革不断深入、对被教育者要求愈加严格的今天，素质教育无疑是对学生发展最好的选择。高职英语教学为社会输送双语人才，其教学质量与教育者素质的好坏有直接关系，是关系学生的道德品质是否良善、身心发展是否健康、学习成绩是否优秀的重要因素，需要格外重视。因此，素质教育在高职英语教学中的应用研究具有一定的必要性和积极影响，值得在教学中多做尝试。

　　一、注重教学品质，提高教师的个人素质

　　素质教育在高职英语教学中应用的基础就是要注重教学品质、提高教师的个人素质。高职英语授课过程中是由英语教师来把握授课节奏和授课内容的，因此，教师个人素质的高低直接决定着高职英语教学中素质教育的好坏。教师的个人素质包括职业素质、道德品质、身体素质、心理素质等，是学生学习的表率，也是上课质量的关键[1]。好的职业素质，能够很好地理解授课内容，将授课内容转化为学生容易理解的知识，也能够利用先进的教学软件提高授课质量和速度。而道德品质的好坏则可以为学生做出榜样，在言行举止上影响学生，进而提升学生的综合素质。因此，高职院校应该定期开展英语教师的素质培训，如以“AtmosphereTeaching”为主题的培训课堂等，以此来提高高职英语教师的个人素质。

　　[论文关键词】大学英语教师素质社会需求

　　【论文摘要]大学英语是我国高等学校中一门重要的基础课程，英语素质教育是大学英语教育的出发点和最终目的。它受到思维定势、教育管理、社会需求、教师素质等因素的影响，正确认识这些因素，并切实转变观念，同时采取措施改进教学方法，才能适应社会的要求，使外语教育不断上新台阶。

　　“素质”，是指通过系统的知识学习和培养而获得的由知识转化所形成的“内在、稳定的能力”。所谓“素质教育”就是以全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量，提高人才素质为宗旨的教育。它是当前我国教育形势下的一个新的讨论热点，是和应试教育一起被作为一对相互对应的概念提出来的。就具体学科的素质教育来说，因各学科的特点不同，实施素质教育的形式和内容也不一样。

　　大学英语是我国高等学校中一门重要的基础课程，在我国现代化的进程中起着十分重要的作用，如何理解大学英语的素质教育呢?《大学英语教学大纲》(2005)指出:“大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力，特别是要加强听说能力的培养，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。”其具体内容包括三个方面:一是传授语音、语法和词汇等方面的知识，进行读、听、写、说、译等语言能力的训练，把英语知识转化为英语技能，提高英语应用能力;二是帮助学生掌握语言规律;使学生由知识学习转向能力学习，提高自身的学习能力，三是帮助学生开阔视野，扩大知识面，加深对世界的了解，借鉴和吸收外国文化精华。提高文化专业素养‘l]。可见，以上述内容为目的的教育就是大学英语的素质教育。然而，我国高等学校大学英语教育结果却是“费时多，收效低”。笔者认为，大学英语素质教育除了受课程设置、教材、教学法的影响外，还受到以下几个方面的影响:

　　本文主要论述英语学科素质教育的必要性﹑特点、内容﹑实施阻碍﹑误区及措施。笔者认为,英语学科素质教育有其自身的特点,势在必行。其内容主要是让学生通过听、说、读﹑写﹑译等方面的语言实践活动去发展英语语言能力和语言运用能力,同时不能忽视德育和人文教育的培养。在实施素质教育的过程中,应深入分析影响英语教学素质教育的因素,走出误区,积极探索实施途径。

　　[关键词]英语学科 素质教育 必要性 内容 特点 途径

　　素质教育,是相对于应试教育而提出的,从根本上讲,是在人固有的感觉器官及神经系统的生理条件的基础上,开发促进人的心理发展,并提升人的发展水平的工作与活动。素质教育的目的是让学生学会学习、学会做人和学会开拓。

　　一、在英语教学中实施素质教育的必要性

　　素质教育的提出为外语教学带来了重大的影响。在外语教学中,英语课程是学生必修的一门课程,是作为一个帮助我们认识世界和了解世界的工具。英语不仅是交流信息的工具,而且有利于学习者开阔视野,扩大知识面,加深对外部世界的了解,借鉴和吸收外国文化精华提高自己的文化素质。然而多年来传统的英语教学模式主要以教师为中心,以讲解为中心,以考试为中心。在教学中忽略学生的主体作用,学生被动地接受,而不是主动地获取,忽视了知识的系统掌握和应用能力的培养。因此,在英语教学中亟须实施素质教育。

　　二、英语学科素质教育的特点

　　英语作为一种语言,它自身的特点就决定了它不能被机械地教,机械地学。现代英语教学理论已经充分证明,语言虽然可以学得,但更主要地是习得的。语言习得理论给外语教学的启示是:语言作为一种认识世界的工具,某一语言的词汇结构体系和语义结构体系反映了该语言认知世界的方法,同时也反映了该民族历史,文化发展的轨迹,集中体现着文化传统有价值取向等文化信息。因此,对于一名外语学习者来说,某一语言的基本词汇和基本语法结构无一不具有人文内涵,其外语词汇和语义结构的学习必然是接受人文教育的过程。

　　论文摘要：本文从职业院校英语教学效率低下的现状入手，分析了素质教育和职业教育的关系，发现素质教育和职业教育的宗旨是一致的；根据企业对毕业生英语能力要求的调查结果，发现英语教学必须进行改革，并提出教学内容、教学方法、教学评价方式应当分别向立足未来、体现技能训练和强化训练效果的方向改进。

　　论文关健词：英语教学 素质教育 职业教育

　　自上世纪80年代教育行业提出素质教育的概念以来，各类学校积极推行。一时间素质教育的口号响彻教育界各个领域和各个专业。当视角放在职业院校中时，不免发现仍然有一些让人难以理解的现象：学生不会用英文书写信件、几乎无法用英语交流；教师上课甚至仍然保持一盒粉笔一本书的状况；裁定英语掌握程度的标准依然是一张试卷。这样的现象还有很多，不禁让人思考：这样的英语教学还是不是素质教育，在职业院校中怎样教学才能体现素质教育？本文就此问题做出分析并提出观点和改进方向。

　　1。素质教育和职业教育的关系

　　关于素质教育的含义，早在1997年国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中已经有了明确解释：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。”

　　虽然该解释出现在了针对中小学教育的文件中，但是仍然揭示了素质教育的动机和方法。“提高学生的基本素质为根本宗旨”就是素质教育的动机和方向。在这种动机下，教育应该重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康，应该尊重人的主体性和主动精神。“着眼于受教育者及社会长远发展”和“注重培养受教育者的态度、能力”指出了素质教育的方法。它应当与现行的应试教育相对，应当关注学生的社会属性，应当让受教育者在自主活动中将外部教育影响主动内化为自己稳定的身心素质，而不是跟着考试指挥棒亦步亦趋。职业院校学生和中小学生不同，他们的未来就是就业，他们的素质需求就是必要的职场素质，就是工作岗位需要具备的素质。

　　摘 要：英语作为一门语言，在素质教育下提高学生的应用能力是其价值的有效展示。因此，在新课程改革下，教师要更新教育教学观念，要采用恰当的教学模式，有意识地培养学生的听、说、读、写能力，以大幅度提高学生的英语素养。

　　关键词：高中英语；应用能力；演讲平台；多媒体

　　长久以来，我们的英语教学都存在着"轻听说，重读写"的现象，其中最主要的原因就是因为读写在高考中所占的比重较大，听说可以说不占分值。因此，在素质教育下，教师要摒弃这种观念，要采用多样化的教学活动，充分展现英语教材的价值，以确保学生在轻松的环境中获得更好的发展。所以，本文就从如何提高学生的英语应用能力进行简单介绍，以促使学生能够获得更好的发展。

　　一、搭建演讲平台

　　搭建演讲平台目的是为了给学生创造表达的机会，让学生在"说"的过程中提高自己的语言组织能力和表达能力。所以，在授课的时候，我开展了三分钟演讲活动，即在上课的前三分钟我都会选择一名学生进行即兴演讲，内容不限，长短不限，目的是让学生开口说，并逐渐消除学生对说的畏惧心理。需要注意的是，有时候我会给定演讲的主题，比如，母亲节、父亲节、国庆节、植树节等等，我会给定学生一些演讲主题，比如，My parents,My mother,Protection of Environment等等。或者担心学生不能很好地完成，可以给定一些句子让学生自己组织或者填空，比如，There are still many problems of environmental protection in recent years. One of the most serious problems is ____接着，让学生自由发挥，久而久之，学生的表达能力就会得到锻炼和提高。

　　[关键词]英语 情趣教学 素质教育

　　一、美能激智,利用直观教学激发兴趣,培养学生的观察能力

　　对新鲜、奇异的事物产生好奇感,是中学生普遍存在的心理现象,它虽是最初级的兴趣水平,又极不稳定,但却是最初学习欲望或动机的点火器。英语本身是比较枯燥的语言,如果不体现教学的美感性,很容易使学生导致厌学的现象。因此,要经常不断地让学生获得丰富的知识,使他们常常处在“言有尽而意无穷”的境界中。师生要共同参与课堂教学的活动,营造一种能够使学生心情愉快的、无忧无虑的学习氛围之中,以至于激发各种主动学习行为。尤其是学习有一定困难的学生,在这种融洽的环境中,大大激发起他们的求知欲望,增强学习和克服困难的信心,积极动脑、动口、动手,大胆尝试,从而有效地促进了能力的发展。因此说,采用直观教学,最能引导学生极大的兴趣,并通过情趣引导观察,通过观察发展情趣。

　　二、美能发辞,创设参与氛围,让学生人人动口实践

　　德国教育家第斯多惠指出:“教学的艺术不在于传播本领,而在于激励;唤醒,鼓舞。”美的教学内容,美的教学手段;都要靠美感的教学语言去体现。老师富有美感性的教学语言,让学生感到亲切而愉快。为了营造活跃的课堂气氛,教师一定要了解学生、热爱学生、尊重学生。要多鼓励,少批评,既要指出学生学习上的不足,还要肯定他们的微小进步。

　　中学生往往不满足于观察等直接感受,会进一步要求亲自参与实践,渴求以自己的操作活动对所感兴趣的事物加深理解,这是真正将兴趣转化为主动学习的开端。英语句型操练教学中,分别把学生分成组,读对话,并把他们的对话录音,让他们自己听,检查他们对句型掌握的程度,并及时给予肯定,使他们获得成功的喜悦,大大地提高了学生对英语课的兴趣。也培养了他们的实践能力,而且也促进学生的感性知识向理性知识的转化,也增强了学生对知识的理解和记忆。

　　摘 要：当前，高中英语改革的主要任务是变“应试教育”为素质教育。而完成这一任务的关键是教师要从学生的实际出发，采取多种有效手段，创设愉快、合作、多彩、自主的课堂气氛，把学生培养成为社会需要的全面发展的人才。

　　关键词：素质教育 主导作用 主体地位

　　实施素质教育，就是通过科学的、有目的的教学实践活动，全面的、系统的、极大的发展和完善人的素质，从而为社会和国家培养各种类型的人才。加强素质教育，实现由应试教育向素质教育的转轨是落实“科教兴国”这一战略决策的重要步骤。在高中英语教学中，为学生营造充分发挥学生的想像力、创造力的环境，能调动激发学生的学习积极性和主动性，变学生的学代替老师的讲。当然，这决不是一种自由放任的学，而是一种在教师指导下，有目的、有提示、有要求的学。因此，“学”最大的特征是教学主体的主观能动性和积极性的调动和发挥，改变过去老师讲、学生听的“填鸭式”教学法。长期以来，在应试教育影响下，我国的英语教学一直沿用传统教学方法：教师讲、学生听；语法讲解多、学生动嘴、动手少。所以，从初中到高中经过六年的的学习，高中毕业时仍听不懂、说不出、读不顺、写不对。所学英语派不上任何用场。显然，现阶段英语教学已远远不适应我国改革开放和扩大内外交流的需要。长期以来的灌输式教学更使学生失去了兴趣，整个课堂教学如同一潭死水，无法达到应有的教学效果。在高中英语教学中，我们怎样才能更好地实施素质教育呢?

　　一、人文素质教育的必要性

　　大学英语作为一门普遍性的公开课，课堂教学的课时较长，师生之间的关系比较稳定，因此，在大学英语教学中开展素质教育是事半功倍的。在大学英语教学中进行人文素质教育，充分发挥英语课堂的积极性作用，切实做到高校教育的全面化建设。英语，作为一门语言，在学习的过程中不单是语言的学习还是文化学习的过程，只有对英语文化的掌握达到一定的程度，才能更好的掌握英语。英语的文章很多是对其文化的介绍、对历史的讲述、对人物的描写。在大学英语的学习过程中会涉及到英语文本的阅读，甚至还会出现文学作品原文的欣赏，这一系列活动都是语言学习的过程，同时也是人文素质学习的过程。因此在大学英语教学中进行人文素质教育是十分必要也是十分可行的。

　　二、大学英语教学的现状

　　素质教育要想切实的落实到教学实际中，需要将学生的评价体系进行深化改革才可以真正做到。在大学里，大学英语四、六级考试是学生必须要参加的考试项目，也是学生英语能力的重要评价指标。有的院校甚至将学生英语四、六级考试的通过率作为学校的教学质量的标准，这样的结果就是大学英语的主要目的就是应付考试，为了考试而进行长期的试题的反复练习。人文素质教育被彻底忽视。这样的大学英语教学是失败的，真正的教育是育人为先，知识次之，而目前的大学英语教学则是本末倒置。大学英语教学中人文素养教育的缺失问题是很严重的，怎样改变当前的教学现状是老师和相关教育人士必须要考虑的问题。

　　摘要:随着中国综合国力的不断提升，英语已经成为中国学生的第二语言。素质教育不仅注重培养学生的能力，还注重发展学生的个性，保障学生的身心健康，因此实施素质教育是非常必要的，它不仅可以提高学生的文化修养，还可以提高学生的思想道德素质。本文旨在研究在初中英语复习教学中实施素质教育的方法。

　　关键词:初中英语;复习教学;素质教育;探索

　　在应试教育实施的阶段，老师只注重帮助学生掌握知识和技能，每天都让学生埋在题海里，英语的学习只是为了取得好的成绩，这样的教学方式有很大的弊端，所培养出来的学生不是社会需要的。而素质教育改善了这种状况，素质教育对培养学生正确的人生观、世界观、价值观有很大的帮助，也能够让学生变成一个正直善良、乐于助人、尊重他人、文明礼貌的人，还能够让学生养成刻苦钻研、认真学习态度。那么，该怎样在初中英语复习教学中实施素质教育呢?

　　一、教师要转变教学观念，提高自身素质

　　素质教育是不同于应试教育的，老师除了在教学过程中要教给学生课堂内知识外，还要采取各种方式给学生传递更多的知识，开阔学生的眼界。在素质教育下，给学生传输知识是次要的，更重要的是培养学生各方面的能力，如自学能力、与人交往的能力、阅读能力、写作能力，等等。老师在教学的过程中，要注重自己教学观念的更新，转变自身的角色，做学生学习的引导者;老师要提高自身的素质。要想提高自身的素质，应多看书，多了解一些时事政治，以增长自己的知识，并且要与时俱进，增强自己的文化素养;老师要增强自己的道德素养，要尊重学生，诚实守信，给学生树立一个好的榜样。我认识一个老师，每次看到她，她都在学习，有时候学生在教室里自习，她就会找个桌子陪着学生自习，在一边看书。她看的书的类型比较丰富，也会经常看英文报纸，如《中国日报》英文版。在她的带领下，她们班的学生也都很爱读书，通过读书来增长自己的知识，形成了一个良好的学习环境。