信息技术论文

论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章,它既是探讨问题进行学术研究的一种手段,又是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。论文一般由题名、作者、摘要、关键词、正文、参考文献和附录等部分组成。论文在形式上是属于议论文的,但它与一般议论文不同,它必须是有自己的理论系统的,应对大量的事实、材料进行分析、研究,使感性认识上升到理性认识。

信息技术论文1

  一、信息技术教学模式的优劣

  1.信息技术教学模式的优点

  (1)增加学习兴趣

  提高教学效率.有些课程对于一些学生来说枯燥无味,尤其是数学,那些抽象的概念、复杂的运算与严谨的证明,使得学生没有一点兴趣.多数孩子由于缺乏兴趣,不能在课堂上积极表现,求知欲望也会止步于此,导致学习效率较低,甚至厌学.然而,如果运用信息技术教学模式,就可以改变现状.先比喻传统的教学模式,信息技术教学模式最大的优势就是能够激发学生的学习兴趣.例如,一年级的学生在计算5-3时,不是对抽象数字的分析综合,而可能是用五个手指减去三个手指、五个苹果吃了三个等具体的事物形象形成的表象算出来的.所以在具体的教学过程中,对于一些学生不容易理解的抽象问题,可以利用多媒体课件,使教学由抽象到直观、文图并茂、声像毕具,形象生动,激发学生的学习兴趣.兴趣是学生最好的老师,如果兴趣提上来了,学习的效率自然也升上来了.

  (2)利用信息技术教学模式

  发展学生的思维能力.事物的直觉形象思维只停留在表象阶段,抽象逻辑思维才深入理解事物的本质与内在规律.对于大多数人来说,数学都是一门抽象的课程,然而人们认识事物都是先从事物的表象入手,再过渡到抽象逻辑思维.形象思维是认识客观事物的基础,只有从形象思维发展到抽象逻辑思维,才能使认知深化到事物本质及其规律性.所谓抽象逻辑思维主要是对具体的事物通过比较、分析、综合、概括与推理、判断等过程,从而抽象概括出事物的概念、法则、定律、性质和本质特征.数学知识内容具有抽象性和逻辑性等特点,因此十分有利于培养学生的抽象的逻辑思维能力.然而,学生的思维正处于以具体形象思维为主要形式逐步向以抽象逻辑思维为主要形式过渡的阶段,这种抽象逻辑思维在很大程度上要与直接感性的经验相联系,因此使用信息技术教学模式将会有助于学生们思维的发展.由于信息技术能形象地用动画展示动态的变化过程,有利于启迪学生的思维活动,使他们的想象能力得到发挥,由此知识掌握很扎实,同时又学会了把问题转化为知识,也学会探究了学习的方法,同时培养了学生的抽象概括与分析、推导等思维能力.

  (3)利用信息技术

  培养学生的创新能力.例如,《几何画板》软件是一个平面几何工具软件.该软件功能强大,可以动态地呈现几何关系.教师利用它既可以根据教学需要编制课件进行课堂教学,又可以让学生利用这一工具在计算机上探索,制作各种几何图形、进行各种变换,从而可以发现和研究图形的内在关系,为学生提供一个十分理想的“做数学”的环境,帮助学生形象化地理解几何关系,使学生真正成为学习的主人.

  2.信息技术教学模式的缺点

  (1)劣质课件

  影响学习.劣质多媒体课件的产生及一哄而上的多媒体教学必然会导致许多劣质多媒体课件的产生.文字总结,题海式练习,难以发挥多媒体教学在教育中的优势.这种教学方式不但不能激发学生的学习热情,反而由于表现形式单一,易使学生产生大脑疲劳而达不到预期的教学效果.

  (2)教师过于依赖信息技术

  失去主导性.目前的现状是无论授课内容是否适合或者有必要利用多媒体课件讲授,在课堂上从头到尾都是使用多媒体课件,教师只是播音员和解说员,失去了对教学应有的控制地位,甚至出现一些教师离开多媒体课件后无法进行教学实践的情况.并且过多依赖于多媒体课件,会使教师和学生之间失去互动性,科学地运用多媒体技术.

  (3)信息量大

  节奏过快影响教学.教师把握教学过程的难度增加多媒体教学信息量大,节奏快,难免重点不突出,信息过多过滥还会使学生无法跟上讲课的进度,只能被动地接受授课内容,缺乏思维的过程.并且在多媒体课件中插入过多的动画或视频文件,也容易分散学生注意力.

  二、有效的信息技术教学方式

  1.把使用信息技术和讲解教材紧密配合起来

  一般说来,在理解新概念(特别是学生感觉困难的概念)之前应该先使用多媒体信息技术.例如,通分、约分、整除等概念在学生没有接触过以前,可以首先让学生通过多媒体展示概念的引入过程.用多种方法解题时,如果逐一写出各种方法要占很长的时间,很大的版面,那么运用多媒体展示,既操作简单又能让学生有一个直观的比较,印象深刻.

  2.科学地运用信息技术教学

  (1)利用多媒体信息技术教学

  动态直观地突破教学重、难点.探索新知是整个教学过程的中心环节,是发展学生思维能力和创新能力的重要阶段,讲解数学知识应注重知识的形成过程,此处利用多媒体直观、形象的特点生动地展示各种图形的变化,使学生眼随图动,心随图思,积极参与到每一种图的分析与思考上来

  (2)利用信息技术教学

  进行练习设计,提高数学课堂教学效果.利用多媒体技术编写的系列有针对性的练习,其练习效果非常之好,传统练习方法不可以比拟.它的最大成功之处在于化被动学习为主动学习,化抽象为具体,通过带娱乐性的练习,能轻松巩固已学知识,从而切实激发学生发自内心的学习兴趣,真正做到“减负提素”之目的.综合其优缺点,教师如果能够在使用信息技术教学模式的同时,尽量避免它所带来的负面影响,多参考精品课件、授课类型,联系学生实际知识水平、生活环境等,制订出符合教学实际、学生易于接受的教学方式。

信息技术论文2

  摘要:精益物流是兼顾服务生产现场和自身企业物流管理水平双重提高的手段和平台,能为企业提供一个高水平管理的工具,发展一流企业的有效途径。在精益制造的背景下,基于轨道装备制造业的特点,针对制造业的现状,探讨了轨道装备制造企业的外部物流管理方式途径。

  关键词:物流管理;制造业;工位制;信息管控

  1实施背景

  1.1市场发展

  进入21世纪以来,世界经济一体化进程加快,世界性产业结构分工加剧、经济实体集团化发展的区域范围扩大,国与国之间经济发展相互依存度提高,生产要素和物资跨国界、大范围、长距离、大宗量、快速流转的交换物流格局初步形成,轨道交通以其运力大、占地省、能耗低、污染少、全天候、适应性强的优势,在经济发展中发挥着越来越重要的纽带和动脉作用。

  1.2政策环境

  我国《铁路中长期发展规划》中明确提出,到20xx年全国铁路营业里程达到12万km以上,未来几年铁路年平均增长有望保持在约4000km。到20xx年我国城市轨道交通运营历程将达到3000km。到20xx年,我国将建设城际轨道交通和客运专线约1.5万km。巨大的市场空间拉动了中国铁路的发展进程,《国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》及《交通运输十二五规划》等国家政策、方针的出台与实施,预示着轨道交通行业即将进入一个高速发展期。市场的发展和政策的支持,促使轨道车辆制造企业不断采取适应性措施,提升技术水平和生产能力。

  1.3内在要求

  中国轨道车辆制造企业管理基础相对薄弱,管理惯性大,生产效率和经济效益低下,产品质量不稳定等,面临着严峻的挑战和巨大的项目执行风险,企业必须彻底摒弃传统落后的生产方式,实现生产管理模式的根本转变,迅速提升制造能力和管理水平,应对生产经营和国内外市场竞争的需要。特别是在内部物流管理模式成功运行后,物流的瓶颈已转移至外部物流,如物料不能按时齐套供应;包装方式不符合精益的要求;多次搬运损伤物料,占用大量物流资源,包装物不能循环使用且污染环境,节约余地巨大等等,这些因素使得外部物流模式的改革成为必要。通过改革,将物料管理延伸到供应商环节,将供应商作为管理链条的一部分,通过上下游之间实现信息同步共享,最终实现物料从供应商到主机厂生产工位的直接配送。

  2基本构想

  优化物流管理主流程,将物料管理延伸至供应商,推行储运一体化,实施供应链一体化管理。借鉴引入工位制节拍化精益生产理念,以配合性、准时性、动态性以及经济性为目标,以现场需求为中心,物料配送实施节拍化拉动式管理。

  2.1供应商管理

  在供应链管理中,供应商处于上游工序,根据主机厂的生产需求,向主机厂提供物料。通过管理供应商,使其供应能力与主机厂的生产情况进行关联,形成从供应商的产品下线到主机厂生产的过程管控。

  2.2信息同步共享

  上游的供应商的库存信息和主机厂的需求信息同步共享,在供应商环节就可以知晓主机厂的需求情况,及时调整供应商的生产计划。反之,根据供应商的生产信息,主机厂根据供应商的供给能力来统筹项目的生产节奏,减少不必要的等待浪费。

  2.3物料从供应商到主机厂生产工位的直接配送

  使用标准的存储一体化工装,在供应商产成品下线后直接由供应商将主机厂所需物料,按工位装箱。根据主机厂的需求,在规定的时间节点直接配送至主机厂的生产工位。2.4经济效益最优通过循环取料模式,结合主机厂的物料实际需求情况。由主机厂派车到各个供应商处进行取料,并将所有供应商的物料整合在一起,使得整体运输效率最高,总体成本最低,实现多方共赢。

  3实施途径

  3.1专业的储运一体化工装设计

  3.1.1目视化管理,降低差错率。每一项物料都有唯一的摆放位置,标识清晰,防护到位,在交接、检验环节可以达到目视化效果,减少包装差错带来的异常。储运一体化模式见图1。3.1.2专业工装设计。达到“三化”要求。一是标准化,工装采用标准尺寸设计,每个配送工装都是按照标准单元模数关系设计,符合运输车辆的尺寸标准,提高装载率。同时设计质量有保证,有利于提高工程质量;可以减少重复劳动,加快设计速度;有利于采用和推广新技术。便于实行构配件生产工厂化、装配化和施工机械化,提高劳动生产率,节约建设材料,降低工程造价,提高经济效益。二是模块化,充分运用箱内空间,根据物料特点设计不同固定方式,自上而下做到对物料的防护。工装和走形部分采用分离式设计,通过标准接口对接,简化设计,缩短研发和制造周期。三是柔性化,运用全魔术孔式设计,根据各个工位物料的特点进行多种配件的组装,项目更换时进行重新排列组合可以循环使用。

  3.2信息化管控

  通过使用条形码技术,与储运工装进行绑定。利用二维码技术实时掌握最新的物料装箱信息,当物料清单发生变化时,可以第一时间了解最新BOM信息。利用条形码技术对储运一体化全过程进行跟踪,实时掌握动态信息。每个工位物料的物流状态可以实时把握。

  参考文献:

  1闫柏睿.基于外部物流的供应链突发事件模型及应对方案研究[J].物流科技,20xx,10.

  2宋平.关于企业外部物流管理的思考[J].物流技术,20xx,2.

  3鲁梨.H公司循环取料的入厂物流模式的规划与应用[D].成都:西南交通大学,20xx.

信息技术论文3

  作为一名初中信息技术教师,如何把课上得再好一点,如何让学生喜欢这么课,并且能在喜欢的状况下,学好这么课,掌握这门课。在这几年的教学过程中,也积累了必须的经验,在那里提出,与大家共同分享。

  一、作为教师应提高自身的素质,不断充实自我

  此刻信息技术日新月异,新课程的实施,素质教育的发展及教育信息化的推进,作为信息技术教师,我们自我就应不断充电,不断用新的知识来武装自我,从而充分挖掘学生的潜力。教师要给学生一碗水,自我要有一桶水,才能简单解答学生提出的各种各样的问题,才能不断向学生介绍信息技术发展的最新前沿,才能激发学生跃跃欲试的心理,令学生在学习过程中对教师心服口服,从而简单调动学生主动学习的用心性,让学生对信息技术的学习成为一种自觉的行为。

  二、巧妙设计教学任务,采用任务驱动式的教学过程

  在教学过程中,信息技术教师就应认真钻研教材,认真备课,围绕相应的知识点多搜集一些相关的资料,从而巧妙地设计教学任务,将每一个任务都设计的明确、合理、科学,将所要传授的各个知识点蕴含于各个任务中,将每一个学习模块的资料分解为一个个容易掌握的“任务”。让学生完成了相应的任务后,从而也掌握了需要理解的知识。让学生带着真实的任务学习,从而让学生拥有学习真正主动权。教师在教学过程中,也要注意引导学生去完成一系列由简到繁、由易到难、循序渐进地“任务”,从而保证教学目标顺利完成,让他们尝到学习的乐趣,满足他们的成就感,让每一个学生都能体验到成功的喜悦。

  三、坚持“教师为主导,学生为主体”的教学结构

  课程改革中,教师不能再采用“满堂灌”、“填鸭式“的教学方式,转变那种妨碍学生创新精神和创新潜力发展的教育模式。让学生从被动地理解式学习转变为主动地获取知识。教师要做学生学习的引路人,鼓励学生创新思维,引导学生自我去探索、去钻研,让学生成为学习的真正主人,充分发挥他们在学习过程中的主动性、用心性和创造性。教师设计一些问题,要把握好教学进程的坡度,在教学实践中认真分析学生的基础和需要,针对不一样的学生因材施教、分层教学,让学生试着自我去解决,在自身实践中体会和提高。在平时的教学过程中,教师要引导学生参与到教学活动中,关注全体学生,而不是个别学生,教师也要做到少讲,让学生自学,做到精讲多练,坚持“教师为主导,学生为主体”的教学结构,充分体现教师既是教育者又是指导者、促进者的多重身份。

  四、把枯燥的理论上得简单风趣,激发学生学习的热情和兴趣

  在教学过程中,教师应尽可能地选取一些贴近生活的实例,学生容易理解也容易引起学生的共鸣。在信息技术教学中,学生学习的知识类型多种多样,学生在学习信息技术这门课程时,往往喜欢上机操作课,而不喜欢上理论课。其实,在课堂教学中,我们可尽量将枯燥的东西讲解的生动形象一点,教师在讲解时,可用风趣的语言,贴近的比喻,引用身边的事件来引起学生的兴趣和认可。比如我在上“信息无处不在”这块资料时,透过举例:校园的铃声告诉我们上课、下课的信息,走过食堂时传来的饭菜香传递给了我们能够吃饭的信息,透过这几个身边的小事情,学生踊跃发言,让学生简单地掌握了信息的概念及信息的载体,也让学生能够举一反三。用好的比喻,贴近生活的例子,激发了学生学习的热情和兴趣,教师能够把理论课教得简单,学生学得愉快,让学生感受到计算机世界的五彩缤纷。

  五、建立和谐的师生关系,提升教师自身的魅力

  在新课程理念指导下,建立和谐的师生关系也很重要,教师上课要带上良好的情绪、真诚的微笑去应对每一个学生,从而拉进师生之间的距离,尽可能让学生感觉到教师平易近人、和蔼可亲,让他们轻体松愉快地投入到学习中来,有什么问题才会及时地提出来,师生双方才能够及时交流。教师应不断地分析学生的感受,做学生的良师益友,与学生建立民主平等的关系。在教学过程中的每一个环节都把握好“度”,营造一个和谐的课堂,为学生创造简单、开放、自主的学习环境,让教师在和谐中诠释教学,让学生在和谐中建构知识,从而在学生心目中不断提升教师自身的魅力,让自我的课堂散发出灵性的光辉,爱学生,尊重学生,让学生对老师产生喜欢的感觉,从而到达“亲其师,信其道”的效果。

  作为信息技术教师,务必根据环境,注重知识应用的综合学习,不断提高自我的业务水平和教学水平,不断摸索总结,才能到达理想的教学效果,进而实现信息技术教育的总体目标,提高课堂教学效率和质量,适应时代的要求!

小学数学教学中信息技术应用策略研究论文范文

标签:论文范文 时间:2021-02-23
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  无论是身处学校还是步入社会,大家都接触过论文吧,借助论文可以达到探讨问题进行学术研究的目的。相信很多朋友都对写论文感到非常苦恼吧,下面是小编帮大家整理的小学数学教学中信息技术应用策略研究论文范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。

  摘要:

  在小学数学课堂教学中有效应用信息技术,可以为学生提供丰富的教学资源,提供全方位学习的交互环境,有助于改善课堂教学方式,调动学生学习的主动性,优化课堂结构,培养学生信息化的数学素养,实现高效课堂的教学目标。

  关键词:

  信息技术;小学数学课堂;

  教育信息化的本质是信息技术与教育教学实践深度融合。在新课改不断改革的今天,运用信息技术手段教学,是课程改革的需要,更是提高学生数学核心素养的必然要求。在小学数学课堂教学中有效应用信息技术,可以为学生提供丰富的教学资源,提供全方位学习的交互环境,有助于改善课堂教学方式,调动学生学习的主动性,优化课堂结构,有利于提升课堂教学效果和教学质量,以及培养学生信息化的数学素养,最终实现高效课堂的教学目标。

  一、合理运用微课嵌入,激发学生学习热情

  新课程理念指出:兴趣是推动学生积极学习的巨大动力。微课具有短小精悍、图文并茂、动静结合、三维演示、人机交互等生动性特点,这些功能有效地激发了学生的学习兴趣和热情。在小学数学教学中,教师要借助微课的生动性,引导学生进行自主学习。例如,在教学“分数的意义”一课时,教师通过微课生动、形象地讲解分数是如何产生的,并以视频、音频、图片、动画等形式呈现在学生面前。微课的导入会给传统教学注入一股活力,给学生带来新鲜血液,激发学生的求知欲,为课堂教学插上了飞翔的翅膀。

新课程下高中信息技术教学模式的探究论文

标签:信息安全毕业论文 时间:2020-01-23
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  摘要:新课程下,高中信息技术课旨在提高全体高中学生的信息素养;这就需要充分发挥学生的想象力和创造力,需要鼓励学生运用已有的知识,独立思考问题、解决问题;而要达到这个要求,作为高中信息技术课教师,更应根据当前中学生的基础与学情设计切合实际的教学模式,积极组织学生交流与合作,把传统的教学模式转化为新型、适应新课程要求、更适合高中学生要求的教学模式,这样才能真正发挥学生积极性与主动性,取得事半功倍的教学效果。

  关键词:新课改 信息技术 课堂教学模式

  当前新课程改革宗旨要求教学必须要真正发挥学生学习自主性与积极性,教师要彻底改变自己的教学观念,完成课堂教学中自身角色的转换。这就需要教师不断学习与思考,改变自己的教学模式,根据不同教材、不同学生、不同内容设计符合需要的教学模式,才能在原有基础上最大幅度地提高课堂效率,让学生得到更大程度的发展。笔者从事信息技术课教学9年,对如何上好课、让学生得到最大的发展,结合高中学生的特点做了一些思考。特别是近来,在学习与推进“昌乐教学模式”后,对高中信息技术课的教学模式有了一些新的想法与做法,具体如下。

  1.创设情境——愉快式教学模式

  适用范围:信息技术基础理论知识的教学。如教育科学出版社普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础(必修)》第一章《信息与信息技术》、第三章《信息的编程加工和智能化加工》。

  实施理由:基础知识理论课对每一学科来说都是不可或缺的。既要让学生有兴趣听,又要能掌握知识与技能,这是所有科目当中都会面临的问题。特别是信息技术课,许多理论知识与术语,学生平常接触的多,但是并没有引起他们的注意,这就更有必要改变教学方法,制定出适合我校高中学生特点的教学模式,这样才能更好地完成教学任务。

信息技术管理MBA论文格式

标签:论文格式 时间:2020-01-07
【yjbys.com - 论文格式】

  导语:最近不少mba老师透露,目前提交的硕士论文中,大部分论文格式存在问题,有一部分内容很好的稿子也存在瑕疵,甚至连字号、字体、行距都搞错了,给读者留下不好的第一印象,使人觉得作者缺乏专业素养和基本的学术训练,为了解决这个问题,下面就以信息技术管理MBA论文格式”为例,为大家分享一些硕士论文格式写作技巧。

  一、mba论文基本格式要求。

  (一)论文项目

  完整的硕士论文由封面、中文内容提要及关键词、英文内容提要及关键词、目录、正文、注释、附录、参考文献、致谢,其中"注释"与"附录"等组成。

  (二)项目含义

  1、封面

  包括文头、论文标题、作者、专业、年级、学号、指导教师、学校

  2、中文内容提要及关键词

  内容是对整个论文的概括,字数一般在300至500字之间;关键词是从论文标题、内容提要或正文中提取的.,一般不超过7个。

  3、英文内容提要及关键词

  它的内容提要和关键词由中文翻译而成。

  4、目录

  包括论文的一级标题、二级标题、三级标题的名称以及对应的页码;附录、参考文献的对应页码。

  5、正文

  它是论文的主干部分,由绪论、本论、结论三部分组成,这三部分在行文上可以不明确标示,但各部分内容应以若干层次的标题来表示,正文字数在7000字以上。

  6、注释

  它是对论文中所应用的名词术语的解释,或是对引文出处的说明,采用脚注形式。

小学信息技术教学策略论文

标签:其他类论文 时间:2019-11-26
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  小学信息技术教学策略论文

  一、巧用资源,投其所好

  教育心理学和教育学研究表明:每一个人的学习最初都具有模仿的特点,在这个起初的模仿过程中最有意义和最有价值的作用就是模仿者和被模仿者达到一种默契最和谐的境界,这样的模仿才是最有效的模仿。因此,我们在组织小学信息技术教学的时候要积极创设一定的教学情境,让学生深入佳境,带着浓厚的学习兴趣,将内在的一种原始的学习动力激发出来。例如,小学信息技术教学中,一个很重要的学习内容就是打字指法的练习教学,指法教学说是非常无趣的,如果开课之初,教师就一板一眼地讲述手指怎么摆放,有哪些要领。这样的教学结果,必然是事倍功半,学生不愿意学习指法练习,教师也觉得索然无味。在教学中我们采取游戏引入的方法,先让学生玩《金山打字游戏》,采用比赛的手段。学生在“打地鼠”“拯救苹果”等游戏中发现,要取得好成绩,必须练习好指法。当有人提出如何才能打得又对又快,教师投其所好讲解指法练习,学生就学得很认真。这样通过配合教材内容的趣味性游戏,使学生在玩游戏的过程中不知不觉地把指法练熟了。

  二、巧用兴趣,问题入手

  德国教育家蒂斯多惠说:“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、鼓舞、唤醒。”兴趣是最好的老师,如果学生对教师所传授的知识没有兴趣,“身随而心违”,这样的教学课堂是比较失败的,学生只能忍气吞声地跟着教师的思路去接受知识。古人云:“教学未见乐处,不必我学。”学生学习的动机主要来源于学生学习兴趣,所以,兴趣在课堂中具有举足轻重的作用。学生对学习有了兴趣才愿意主动走进某学科的课堂,才会主动获取知识。在学科教学中,教师要想方设法为学生创造一个良好的学习环境,激起学生兴趣,唤起他们的求知欲。多媒体走进我们学科教学的课堂,使教师头疼的问题迎刃而解。为有效的学科教学开启了一扇大门,给学生获取知识提供了捷径。问题入手法学习即是对学习问题的解决过程,问题入手法包括设疑、尝试、交流、总结、完善几个步骤。

论文:小学信息技术课实施任务驱动教学策略

标签:其他类论文 时间:2019-11-26
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  小学阶段学生最主要的是培养良好的学习习惯与良好的学习意识,信息技术这门课程最主要的是让学生懂得如何正确使用网络,通过网络学到有用知识,这也是现代社会不断发展的要求。小学生的学习能力与接受新事物的能力都比较强,以学生为教学主体帮助学生在能力与意识上有更好的发展,以往教学方式都忽略学生学习的主体意义,导致学生无法真正学到信息技术知识,不会真正运用计算机,因此,教师要不断创新教学方式,以学生为学习主体通过任务教学激发学生的学习兴趣,学生有了学习兴趣对于能力的发展会有一定的促进作用。

  一、通过“任务驱动”创设良好的教学情境,激发学生学习兴趣

  小学阶段学生好奇心比较强,教师在教学过程中要充分激发学生的学习兴趣,可以创造良好的教学氛围调动学生对于学习信息技术知识的积极性,通过新的教学方式有序地促进学生的学习。

  1.教师可以将先进的计算机技术与任务教学结合起来,学生看到新奇的事物注意力就会被集中,尤其是小学生的好奇心很强,对于小学生来说对有兴趣的教学会更加喜爱,任务第一步就是让学生对信息技术的理解,同时加强与学生的互动,有利于课程的顺利进行。

  2.教师可以将任务设置得更加有意义且有趣,例如:教师可以在任务中设置一些小游戏,尤其是与教师学生相关的互动性较强的游戏,不仅会提高学生的学习兴趣,而且会更好地完成一个个小任务。

  3.教师要将任务布置下去,任务的驱动是关键,使学生学习能力有提高,小学生还没有养成良好的学习习惯,例如:教师在授课过程中,通过任务营造较为轻松的学习氛围,从而以最好的一面学习。

信息技术如何实现创新型教育论文

标签:教育学 时间:2019-11-21
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  摘要:创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,没有科技创新,总是步人后尘,经济就只能受制于人,更不能缩短差距。因此培养具有创新能力的新一代,关系到我们国家和民族的兴衰成败。创新能力并不是先天就有的,它需要通过后天的有目的培养才能获得。如何有效的培养中学生的创新能力,成为我们信息技术教师研究的一个难题。

  关键词:做,想,创新,创新能力培养

  创新能力是决定一个国家综合国力的关键因素,如何培养创新能力成为各国教育界探究的难题。高中信息技术作为一门新兴的学科,进入高中课堂已有数年,但其真正作为考试科目得到重视也就这两年的事情。西方国家早已认识到信息技术的重要性,上个世纪就已经把信息技术列为各学龄段学生的必修课,信息技术对于培养青少年的创新能力起着至关重要的作用。作为一名高中信息技术教师,深知任务的艰巨,那么如何利用好信息技术这门技术性课程引导学生创新,培养学生的创新能力呢?

  一、先谈做。

  高中信息技术具有很强的操作性,这就需要学生们多练习,多动手才能熟练掌握相关知识,因此,做(即练习)成为了高中信息技术教学中必须经历的,最基础的一个阶段。做的主体是学生,学生不是单纯的模仿,而是要他们学会动脑的做。高中学生已经具备了一定的自主学习与自主探究的能力,因此老师应该充分挖掘他们的自学能力,这不仅是培养学生自我学习能力的需要,同时也是为了满足教学进度与整体教学设计的需要。如:在教授信息发布这一节时,需要介绍Microsoft Frontpage网页制作软件。虽然网页制作在初中阶段有所涉及,但只是介绍了一个皮毛,而且很多农村学校的信息技术课只是一个摆设,同时又经历了这么长时间,学生们几乎已经忘记,回头复习Frontpage的知识是理所当然的。如何来复习呢?如果把FrontPage的所有功能及一些简单的操作都和同学们复习一遍,这至少需要两节课时间。这不仅与高中教学进度不相符,也与新课程标准的教学要求相违背。如何运用有限的课时量让学生掌握相应的知识呢?教师在教学过程中可以引导性的将一些常用功能介绍给学生,其它一些功能自己去探研。现在的机房都已经具备了上网功能,可以让学生在练习的过程中不断地摸索。网络就是一个良师益友,搜索引擎就是一个百事通,要让学生学会使用这些资源。这不仅解决了学生的难题,同时还复习了搜索引擎的相关知识,培养了学生自主学习,探研学习的能力。

高中物理教学过程中信息技术的应用效果论文

标签:物理毕业论文 时间:2019-11-17
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  摘要:高中物理是一门内涵十分复杂的课程, 学生在学习的过程中可能存在问题。因此, 教师应该积极发挥信息技术的作用, 重点突破教学的重点和难点, 从而优化课堂教学, 提高课堂教学质量。

  关键词:高中物理; 信息技术;

  随着社会的发展和新课程标准的推进, 传统的物理教学模式已经无法适应人才培养的需要, 必须转变高中物理教学方式。在高中物理教学过程中, 如何采取有效的措施提升高中物理教学质量, 成为每一个高中物理教师应该思考的问题。

  一、利用信息技术, 激发学生的学习兴趣

  提高学生的学习兴趣, 就需要教师根据学生的兴趣特点, 创新设计教学方法。因此, 教师可以将信息技术应用到高中物理课堂教学中, 帮助学生创设问题教学情境, 或让学生观看一些物理现象, 从而激发学生对知识的渴望。

  如, 在“生活中的圆周运动”教学中, 教师可以利用信息技术, 引入新课, 调动学生学习的积极性。首先, 教师可以播放一段描述火车转弯时脱轨的视频, 将学生的注意力吸引到火车转弯这一具体情境中。其次, 教师可以就此提出两个问题:火车转弯时的限定速度是怎样规定的?火车超速时为什么容易造成脱轨事故?学生带着问题进入课堂, 既引起了他们的兴趣, 又为他们的学习指明了方向。又如, 在“带电粒子在匀强磁场中的运动”教学中, 教师可以利用信息技术, 通过动画的形式模拟带电粒子在匀强磁场中的运动, 让学生进行反复观察, 直到学生观察清楚为止。这些都是传统物理教学课上难以讲述的问题, 而应用信息技术就很轻松地解决了这个问题, 不仅使学生了解带电粒子的运动过程, 而且通过动画形象的衬托, 有利于学生获得感性的认知, 加深他们对课堂教学内容的理解。

谈小学信息技术课堂中的演示教学法的论文

标签:其他类论文 时间:2019-08-19
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  在小学信息技术教学中,演示教学法运用较多,它能带给学生直观的学习界面,直接引领学生们进入学习的重点。演示教学法在课堂中有其优势之处,但也存在局限性。

  一、演示教学法的优势

  1.直观形象,为教学铺路

  在教学六年级上册《幻灯片动画放映效果》一课时,运用演示教学法。本课的教学目标为:在ppt中为艺术字、图片、文本、表格等对象进行自定义动画效果设置,课时为一节课。从课堂目标和课时要求可知,学生要在40分钟之内学会幻灯片对象的自定义动画设置。在设计本节课之前,我先制作了一张连贯前几节课内容的《成语故事集》幻灯片,把本节课的教学目标融会在《成语故事集》里。教学过程中演示《成语故事集》ppt,请学生感受幻灯片动画。演示过程中,学生们的惊叹声此起彼伏:“哇塞,这么好玩!”“字会转圈圈,还会翻跟斗。”“老师,你是怎么弄得呀?快点告诉我。”学生们的兴趣在演示过程中被极大地调动起来了,我趁热打铁,再次用演示法教学幻灯片对象的设置步骤。学生全神贯注地看老师是如何把这些对象变得动起来的。演示之后,学生们便迫不及待开始了探索之旅。

  2.方便高效,提升课堂效率

  演示可以使抽象、复杂的教学内容变得直观、易于理解。

  教师主要任务是:

  (1)传授必要的预备知识,唤醒学生对某一问题的求知欲望;

  (2)利用实物或教具进行演示;

  (3)通过解释、启发或说明,调控学生的认识过程。

  演示教学法在信息技术课教学中起着承前启后的作用。如在教学省六年级下册《信息技术与我们的生活》一课时,教学目标是认识信息技术在生活中的应用。由于这一节课的内容复杂,教师在教学之前需要花大量的时间备课,对教学知识进行扩充。在复习旧知识环节,我用多媒体广播教学系统演示了几张ppt,这几张ppt都是学生们在往年的学习中曾经见过的,学生们感觉很熟悉,纷纷说:“郑老师,这些ppt以前都见过了,怎么今天又放给我们看?”我继续出示课题:电子出版物、自动化系统、智能卡的应用,进行下一步知识点的教学。在教学知识的过程中,间断地运用演示法进行教学。用几张旧ppt复习了旧知识,再利用演示法讲授新知,在教学环节与知识的连接上起到了承上启下、画龙点晴的作用。

浅谈信息技术教学内容生活化的策略的论文

标签:其他类论文 时间:2019-08-10
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  论文关键词:高中信息技术课堂教学内容生活化策略

  论文摘要:回归生活世界是新课程的价值取向,构建生活化的课堂是改变信息技术教学现状的重要措施,将教学内容生活化是让教育回归生活的关键。本文介绍了教学内容与学生的学习生活、校园生活、家庭生活、信息化生活相结合,将信息技术教学内容生活化的一些经验,并以案例的形式作了剖析。

  一、高中信息技术课程的理想与现状

  教育家陶行知提出了“生活即教育”的思想,主张“给生活以教育,用生活来教育,为生活向前向上的需要而教育”。当前,回归生活是新一轮课程改革中各门课程共同追求的目标,也是新课程实施过程中必须体现的重要特色。

  信息技术学科作为一门实践性较强的新学科,其教学同样也需要生活化,让学生在生活中学习,在学习中更好地生活。高中信息技术课程强调结合学生的生活和学习实际设计问题,让学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法;鼓励学生将所学的信息技术积极地应用到生产、生活乃至信息技术革新等各项实践活动中去,在实践中创新,在创新中实践[1]。

  然而,许多信息技术教师由于受早期计算机教材和传统教学观念等影响较深,以学生通过信息技术考核为目标,认为只要让学生掌握考核要求的基础知识和操作技能就行了。许多教师将信息技术课程当成一门单纯的操作技能训练课来教,忽视了技术素养和思维能力的培养。这导致了教学与实践的脱节,典型地表现为学生只知道为了通过考核而学习信息技术,老师怎样教学生就怎样练,学生不会举一反三,不知道怎样创造性地利用信息技术。这样的信息技术课堂毫无生活气息、没有生命特征,学生往往满怀期待进入课堂,充满失望离开机房。

幼儿园教学中信息技术应用策略论文

标签:其他类论文 时间:2019-07-06
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  摘要

  信息化时代的来临客观上要求学前教育随之作出适当调整,将信息技术融入幼儿园教学当中成为必然发展趋势。就幼儿园教学中的信息技术应用问题进行探讨,分析信息技术应用于幼儿园教学的优势,并提出提高信息技术应用效果的策略,以推动幼儿园教学的现代化、信息化发展。

  关键词

  幼儿园;教学;信息技术;应用策略

  一、信息技术应用优势

  要使信息技术以更加科学和有效的方式融入幼儿园教学当中,就必须对信息技术的教学优势有明确充分的认识。信息技术能够有效帮助构建生动灵活、形象多变的教学环境,使知识传递更加趣味生动、丰富多彩,使幼儿教学达到事半功倍的效果。从教学实践总结来看,这一优势主要表现在如下方面:

  (一)互动与趣味性

  在传统幼儿园教学模式中,教师、幼儿受教者及事物为教学活动的主要构成要素,教学活动有抽象、简单、枯燥的缺点,教学成效并不理想。在幼儿园教学中引入并应用信息技术能够打破传统教学的僵局,激发教师、幼儿及信息技术辅助三者之间的互动关系产生,构建全新的学习氛围,使教学过程更加生动且富有趣味性[1]。信息技术使教学活动互动和趣味性的增强,主要是通过影响幼儿视听感觉来实现的。在信息技术的帮助下,教师能够以播放图片、音频、视频动画的方式展示教学内容,从视觉上将抽象、静止的内容形象、动态化,使教学增添趣味性,从听觉上营造活泼轻松的教学氛围,使幼儿的情绪调节、情操陶冶更加高效,从整体上实现教学效率的提升。举例来说,在《蝌蚪变蛙》的教学中,教师可灵活应用信息技术,以视频、图片配以音乐的方式为幼儿展示从蝌蚪到蛙的变化过程,并为其播放蛙鸣叫,配合儿歌以及蝌蚪蛙动作模仿游戏等内容,使幼儿在生动有趣、轻松活泼的.学习环境下完成对蛙的认知。