小学生研究论文

　　摘 要： 民族音乐是中华民族的瑰宝，是劳动人民生活、智慧与情感的结晶。民族音乐教育能够陶冶人的情操，提升人的心性。小学阶段是对学生进行民族音乐教育的最佳时期，教师应该充分利用这一时机通过各种渠道对小学生进行民族音乐教育，而小学音乐课与课外兴趣小组是对小学生进行民族音乐教育的最为重要的渠道。

　　关键词： 民族音乐 价值 小学生 普及方法

　　一、民族音乐的价值与意义

　　中国古代十分重视音乐教育。春秋时期的教育内容是六艺，即礼、乐、射、御、书、数，音乐是其中之一。儒家最为重视的“六经”中有《乐经》。《礼记》中的《乐记》和荀子的《乐论》是专门讨论音乐问题的重要论文。孔子十分重视音乐教育，他说：“兴于诗，立于礼，成于乐。”(《论语·泰伯》)“诗”就是《诗经》，诗经多取自民间歌谣，后经删选加工，而成为古代重要的教育内容。“乐”即音乐，《诗经》等内容都是可以配上音乐来传授的，此即古人所谓的“歌诗”。孔子认为，一个人的人格的完善离不开音乐。好的音乐能够陶冶人的情操，提升人的人格境界。古人重视音乐，除娱乐之外，主要是通过音乐涵养性情。荀子说：“声乐之入人也深，其化人也远。”（《荀子·乐论》）正因为认识到音乐对人的感化作用，古人特别重视音乐教育。

　　并不是所有的音乐都能陶冶人的情操、感化人的心灵，不好的音乐只能扰乱人心，因此古人十分重视音乐的内容，孔子说：“乐云乐云，钟鼓云乎哉？”音乐不只是钟、鼓等所发出的声音，还有着感化人心的内容。因此，对音乐进行管理是一项重要的工作。荀子在《乐论》中说：“夫乐者，乐也，人之情所必不免也，故人不能无乐，乐则必发于声音，形于动静，而人之道声音、动静、性术之变尽是矣。故人不能无乐，乐则不能无形，形而不为道，则不能无乱。先王恶其乱也，故制雅、颂之声以道之，使其声足以乐而不流，使其文足以辨而不諰，使其曲直、繁省、廉肉、节奏足以感动人之善心，使夫邪污之气无由得接焉。”不使音乐染污邪恶之气，使音乐能够发挥感动人之善心的功能，这是音乐教育的基本方向。

　　音乐课的目的在于学生通过聆听音乐、表现音乐和创造音乐为主的审美活动，体验音乐音响形式中的美和丰富的感情，为音乐所表达的真、善、美的理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐净化学生的心灵，陶冶情操。欣赏是小学音乐课的重要组成部分，但在实际进行音乐欣赏时，有时学生兴致很高，有时又发现学生注意力不集中、懒懒散散、有些干脆不听，自己不知道在想些什么，或低声闲聊，（这种现象在器乐曲欣赏中尤其严重，学生不是忙着做与欣赏无关的事，就是听得呆若木鸡，听完了也说不出所以然，老师只能维持课堂纪律。）显然欣赏的音乐激不起学生的兴趣，所以，在音乐课中如何提高欣赏效率，培养学生倾听音乐的能力是我平时思考较多的问题，下面是我的一些具体做法。

　　一、创设视听氛围。

　　小学生人比较小，注意力容易分散，但我也发现学生能边看边听时比单听时效果要好，人民音乐出版社的教材中歌曲的欣赏基本上都有完整的曲谱，如《伏尔加船夫曲》、《太阳出来喜洋洋》等，学生在听的时候可以边听边看，注意力容易集中，旋律简单的还可以跟着哼一哼，学生积极参与到音乐欣赏活动中，效果较好。所以在低段进行欣赏教学时，我尽量选择一些VCD和多媒体，如新课标二年级教材中有一首欣赏曲《劳动歌》，选自动画片《白雪公主》，所以在欣赏时我同时放动画片断，让孩子通过直观的视觉效果感染、感受作品情感，借助直观的视觉来辅助听觉感知，刺激人们的大脑，产生思维联想和想象，加深对音乐作品的理解。

　　论文摘要：乡镇小学生课外美术活动中主要存在“活动参与率不够高、活动教学形式较随便、活动评价单一化”的三个弊端,转变教育观念是前提,落到实处是关键,采取“活动项目灵活化、活动形式合理化、活动评价多样化”的“三化”策略不失为一种好的办法。

　　论文关键词：乡镇小学生 课外美术 调查 研究

　　课外美术活动是课外文体活动的项目之一。开展好课外美术活动可为校园营造浓厚的艺术氛围,可给学生提供进一步学习美术的时空,可让学生的美术爱好特长得到进一步培养。随着教育改革的不断深入,广大教育工作者越来越认识到开展课外美术活动的重要意义,并积极开展。那么,所处乡镇地理位置的小学生课外美术活动的现状是怎样的呢?从2007年2月开始,我们对所处乡镇小学地理位置的我校以及周边的几所乡镇小学进行了调查,以期更真实更全面地了解情况,发现不足,分析原因,并试图提出解决对策。

　　调查方法:问卷调查和访谈。在数据采集过程中以问卷数据为主,以教育主管部门、学校领导提供的数据为辅。此次调查共发放问卷600份,回收有效答卷570份,有效率95%。访谈主要是对学校领导、教师、学生的座谈。

　　调查对象:处于乡镇地理位置的五所小学,分别是慈溪实验小学、浒山街道中心小学、城北小学、西门小学、白沙小学。调查年级有一、二、三、四、五等五个年级,共计10个班。

　　调查内容:课外美术活动参与率、课外美术活动教学形式、课外美术活动评价等三个方面。

　　【摘要】本文以MM数学教育方法、数学素养的概念界定为主要切入点，从注重引导启发、运用合情推理、渗透数学史志几方面，重点探讨“MM数学教育方法”在提高小学生数学素养中的应用路径，旨在为小学数学一线教育者提供一定的借鉴，切实有效地提高小学数学课堂教学水平，完成提高学生数学素养的课程教学目标及教学任务。

　　【关键词】MM数学教育方法；小学数学；数学素养

　　《小学数学课程标准》中明确提出要以学生数学素养的培养与强化为主要教学目标，并以此为教育教学理念生成相应的数学教学方案，达到学生全面发展的目的。“MM数学教育方法”是数学教育领域内一种全新的教育教学理念，将其应用在提高小学生数学核心素养之中，可以更好地满足学生身心发展的客观需要，并且根据多元创新的教学方式来达到塑造学生健全人格、培养学生数学思想、提高学生数学综合能力的效果。对此，本文以“MM数学教育方法”为主要研究内容，对其在提高小学生数学素养中的应用路径进行简要分析与着重探讨。

　　一、概念界定

　　1.MM数学教育方法。MM（Mathematicalmethodologyeducationpattern）数学教育方法，主要是指在数学课程教学活动进行过程中，以数学思想为指导，运用多元化的数学方法，就数学课程教学的相关内容进行改革创新的一种教学方式。从本质上来说，“MM数学教育方法”并不是一种单纯的教学模式，而是集教学思想、教学理念、教学设计、教学方法于一身的综合性教学原则，在运用一般教学方法开展数学教学活动的同时，还可以及时借鉴吸收当前先进的教学内容，根据学生的实际需要构建与之相承接的数学教学模式，并且所呈现的具体操作步骤也有所不同。

　　摘要：作文是语文教学中的重要组成部分，同时它也是学生语文学习能力强弱的一个体现。从实际教学探究中发现，具备良好写作能力的学生，往往具有良好的语文素质。随着教育理念的不断转变，教师使用的还依旧是比较传统的语文写作教学方法，从而也就导致学生的写作能力长期以来都无法得到提高。鉴于此，本文主要针对关于培养小学生写作能力策略这一相关主题内容进行探究。

　　关键词：小学生；写作能力；策略；进行探究

　　一、引言

　　一直以来，写作都是小学语文教学中的难点，同样也是学生学习中的难点，相比于其他题型，小学生在写作练习中往往也会遇到更多的问题。加上他们的学习水平普遍不高，因此，如果没法及时得到教师的有效指导，其写作能力也难以获得良好的培养。本文以苏教版的小学语文教材为例，并在此基础上对如何有效培养小学生写作能力进行探讨，也是希望能推动我国小学语文教学事业的可持续发展和进步。

　　二、当前小学生写作的现状

　　１．写作积极性不够。很多时候，写作质量高低实际上和学生自身的学习积极性有着极为密切的联系，当学生积极性高的时候，自然也会将更多真实情感融入到写作之中，反之，他们在整个写作过程中都会显得尤为被动，即便是在教师的指导下，也难以写出优秀的文章。在对“南京某小学三年级学生”展开写作活动调查的时候，就发现７０％的学生不喜欢写作文，以至于每次教师开展写作训练课活动，他们都会产生强烈的抵触情绪。由此也可以看出，小学生早已失去了对语文写作的兴趣，而如果这一教学现状得不到改善，小学语文写作教学则难以取得良好的成效。

　　随着素质教育理念的深化，我们应该认识到现代的教育教学不仅是要教会学生某些知识，更重要的是要增强学生的综合素质，帮助学生树立起正确的世界观、人生观和价值观。以下是yjbys小编为您整理的小学生挫折教育方法研究论文，希望能提供帮助。

　　一、当前对小学生进行挫折教育的必要性

　　从小学教师的角度来说，在实际的教学工作中，我们常常会遇到这样的情况：有的学生自制力不强，上课真正认真听讲的时间有限;有的学生在学习中遇到不会的问题就容易失落、烦，甚至哭鼻子;有的学生吃不了一点苦，甚至连正常的班级值日都不愿参与。这些都与学生的意志力不强有关。因此，我们小学教师有责任对小学生进行挫折教育，培养小学生坚忍不拔、不屈不挠、勇于直面苦难的能力。

　　二、深入挖掘语文教材全面加强小学生的挫折教育

　　随着素质教育理念的深化，我们应该认识到现代的教育教学不仅是要教会学生某些知识，更重要的是要增强学生的综合素质，帮助学生树立起正确的世界观、人生观和价值观。作为小学语文教师，我们要具备敏锐的洞察力，深入挖掘语文教材中的挫折教育的素材，培养小学生的耐挫力。下面主要从语文教师的视角，就语文教学中的挫折教育问题进行深入探析：

　　(一)通过寓言故事，渗透挫折教育

　　在日常语文教学中，我们要有意识地渗透挫折教育，让小学生对挫折有一个正确的认识。同时，引导小学生以积极乐观阳光的心态去面对生活和学习中遇到的各种困难。比如，在学习《小马过河》这篇课文的时候，有意引导学生直面挫折：“小马的妈妈说‘光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。’这句话就告诉我们，当我们遇到问题时，不能只听别人的意见而没有自己的主见。其实，我们在学习和生活过程中，会遇到很多很多的困难，但是，只要我们遇到难题时不要慌乱，积极开动脑筋，就一定能够想出解决办法的。”

　　在语文教学中要激发和鼓励小学生进行阅读，并让其形成一种习惯，从而实现课堂知识的巩固和强化。下面是小编收集整理的小学生课外阅读有效性研究初探论文，希望对您有所帮助!

　　【摘要】：小学生课外阅读可以对小学生语文学习形成良好的促进作用。小学生课外阅读需要教师积极形成兴趣引领，教会学生进行质疑，实现写练严密结合，形成积极评估。本文分析了小学生课外阅读的现状，并对如何搞好小学生课外阅读提出了一些针对性的意见和对策，以期为推动小学语文教学提供建设性思路。

　　【关键词】：小学生;课外阅读;思考

　　很多成功者在总结自己成功经验时都认为读书，尤其是少年时代的读书对自己成长具有关键作用。鲁迅先生就认为，“写作无非是多读几本书而已”。小学语文教学中仅仅依靠教材上的几篇文章，是很难满足小学生好奇心和求知欲的。小学生课外阅读可以开阔视野、丰富知识、激发想象力和创造力。

　　在语文教学中要激发和鼓励小学生进行阅读，并让其形成一种习惯，从而实现课堂知识的巩固和强化。要通过为学生读书创造条件，让学生积极寻求各种阅读渠道，比如图书馆、阅读角等，让其在读中体会乐趣，在学中增长才干。小学生课外阅读从“阅读”到“悦读”，实现的是一种习惯养成。

　　一、小学生课外阅读现状

　　1.小学生自读积极性低

　　当前，很多小学生自读积极性低，对一些课外阅读不感兴趣，尤其是对一些名著了解不多，仅有的一些了解多数来自于影视作品。在老师对作品没有要求，或者是没有明确布置作业情况下，学生们不愿意读名著，或者说对课外阅读提不起兴趣，反而对漫画和流行小说等兴趣浓厚。同时，教师在促进学生主动阅读、习惯养成方面存在不足，导致学生主动读书比较少，多数情况下是为了学课文阅读相关内容。

　　小学生作为学校学习的特殊群体,其学习心理是影响其学习的关键因素之一。下面是小编收集整理的小学生学习心理的研究论文，希望对您有所帮助！

　　[摘要]小学是接受系统教育的第一站，学习效率的高低对学习效果产生影响。与初高中生相比，小学生的学习更具有被动性。因此，研究小学生在学习上表现出来的心理特征对其学习效率的提高有着巨大的意义。

　　关键字：学习心理，小学生

　　随着科学技术的不断发展,单纯靠手工劳动来促进的社会发展的时代已经一去不复返。 科技的发展要求人们掌握更多的知识来掌握各种技术，由此便催生出了一个新的时代---知识经济时代。在新的时代中，学习这一概念与传统意义的概念相比发生了变化.尤其是保罗.朗格朗的终生学习理念对人们的渗透,这使得学习成为我们日常生活中必不可少的组成部分。人们对如何高效的学习以使自己在当今的市场经济时代立于不败之地表现出极大兴趣。而小学阶段的学习是人们接受系统知识和技能训练的起始阶段，也是是现代人才培养得关键时期，小学生的在校学习效率对其今后的发展起着至关重要的作用。因此对小学生学习的研究应该引起人们的广泛关注。

　　小学生作为学校学习的特殊群体,其学习心理是影响其学习的关键因素之一。所谓学生的学习心理是指学生在学习过程中受到各种内在的和外在的，智力的与非智力的因素的影响或刺激而形成的心理反应。在知识经济时代,学习内容和方式，学习目的和手段，以及学习评估与以往相比发生了巨大的变化。而小学生与初,高生相比,其心智发育尚不成熟,更容易受到以上因素的影响。因此研究当前小学生的学习心理,提高他们的学习能力,是我国小学教育改革中的重要内容之一。本文根据对我国学者文献的研究，采取内容分析的方法，综述我国近五年在校学生学习心理研究方面取得的成果。并在此基础上提出总结出小学生学习心理的特征,以及本人对关于小学生学习心理所提出的意见。

　　课题名称：小学生自主阅读能力培养的研究

　　课题研究的背景和意义

　　一、课题研究的背景

　　1.新课标的要求

　　新课标要求：“学生要具有独立阅读的能力，注重情感体验，学会运用多助攻阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品收到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性。九年课外阅读量应在400万字以上。”阅读是语文学习的重要内容和方法，自主阅读能力的培养更关系到学生语文多种能力的发展，语文素养的提升。

　　2.学生的阅读现状

　　我校地处农村，学生阅读习惯欠佳能力弱，缺乏读书的兴趣，过多沉迷于游戏看动画片中，主动读书的人很少或仅限于语文书，课外书籍几乎无涉及。学生的阅读兴趣的缺失令作为语文老师的我颇为担忧。在语文阅读教学中，学生缺乏自主思考探究的意识，过多依赖于老师的讲解，懒于动脑思考感悟，缺乏自己的感受，他云亦云，以他人的认识代替自己的见解。教师的付出多，过于亲力亲为，费时费力却效果不佳。

　　3.学生和教师成长的共同需要

　　阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读是学生的个性化行为，能培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。鼓励引导学生进行自主阅读，深切的融入文本，去探究、理解、感悟，才会有个性化的体验，才会在语文能力上得到提高，同时促进其他学科的学习。培养学生的自主阅读能力，能提高课堂教学效率。

　　二、课题研究的意义

　　1.有利于全面了解学生的阅读现状，发现存在的问题，探究形成原因，寻找有效的解决之道。