小学品德教学论文

　　(小学思品论文及案例已于本月1日送交市教研室徐国民老师,因我县上报篇目过多,时间紧,整理时可能出现失误,请各位参评老师认真核对,如果有讹错,请直接发送电子邮件至hanjiujian@163.com与市教研室联系更正。另请参评费未交的速补交)

　　1、我在小学思想品德课中运用的教学方法与几点成功经验(并报国家级)　陈瑶湖镇向东小学 周小伍

　　2、让品德教学深入学生的心灵 陈瑶湖辅导小学 周美艳

　　3、品德教学的几点体会 陈瑶湖镇向东小学 汪乃为

　　4、品德回归生活的理论与实践初探 陈瑶湖镇向东小学 王社高

　　5、小学思想品德课的创新设计 其林镇石婆小学 方萍

　　6、小学品德课教学中如何做到“回归生活” 其林镇岳庙小学 吴兵

　　7、小学品德课教学中如何做到“回归生活” 其林镇石婆小学 苏金凤

　　8、让思品教学更贴近生活 凤仪乡红旗小学 乔东明

　　9、浅谈如何上好小学思想品德课 枞阳镇古塘小学 何向明

　　10、思品课中实施愉快教育 雨坛乡新民小学 吴云

　　11、让课堂走近生活 雨坛乡云龙小学 祝翠娥

　　12、浅谈班主任工作中的德育教育 官埠桥镇辅导小学王小宝

　　131节思品课的思考 陈瑶湖镇4方小学 张雪祥

　　14、浅谈德育过程中知情行的辨正统1 白湖乡矾山小学 汪宜胜

　　15、让生活体验走进思品课堂 钱桥邹岗小学 疏国权

　　在品德与生活(社会)教学过程中，学生作为一种活生生的力量，会常带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动，从而使课堂生成了许多课前没有预料到的情况。下面是小编整理的小学品德与生活论文，欢迎大家参考借鉴!

　　小学品德与生活论文一

　　《品德与生活》是一门以儿童的生活为基础的活动型综合课程。随着《品德与生活》课程标准的颁布，这门新课程就在全国教育园地的土壤中开始生根了。我校也全启动了《品德与生活》的课改实验，随着课程的实施，站在教学第一线的老师都实实在在地感觉这门课程的新鲜气息，也感受到课改的迫在眉睫，更深刻地感悟到这门课程的生活性，开放性和活动性。下面就我个人对《品德与生活》的教学说点自己的体会。

　　一、转变角色，发展自我。

　　传统的教育观念中，教师是教学活动的中心，教师是学生心灵的塑造者，教师是教学活动的设计者、执行者。教学活动是程序化了的，由教师领着孩子从一个环节转向另一个环节。教师即学生学习的促进者是教师最明显、最直接、最富时代性的角色特征，是教师角色特征中的核心特征。在目前教学新理念的指导下，每一节课，每一位教师都需要转变以前“教书匠”的身份。而这门课程的自身特色在更大程度上引导教师改变自己的做法，改变自己的角色。她不再是单纯知识的传授者，而是一位对儿童活动的指导者、组织者、支持者和作者。她与学生的关系通过一次次地教学，也不再是一位至高无上、不可侵犯的老师了，而是一位能与孩子一块儿活动、一块儿学习、一块儿游戏的好朋友。

　　在我国当前绝大多数的小学品德与社会课堂中存在着很多同感恩有关的教学内容，例如感恩祖国、感恩社会、感恩自然以及感恩父母等等。下面是小编整理的小学品德与社会论文，欢迎大家参考借鉴!

　　小学品德与社会论文一

　　1、教学目标的合理设置给教学带来了更强大的保证

　　(1)教师在制定品德与社会教学的具体目标时，首先要对相应的知识和技能有一个准确的认识，同时还要在这一过程中把握好过程和方法以及价值导向等内容，在教学的过程中还要严格按照相关的规定和原则将之前设定的教学目标予以有效的贯彻和落实，同时为了让课堂教学更加的生动活泼，还要针对学生的实际情况选定不同的教学重点，将学生的价值导向放在教育教学最为核心的位置上。

　　(2)教师在教学的过程中还要对学生自身的发展予以高度的重视。每一门课程的教师在教学之前都应该对学生的具体情况有详细的了解，这样才能制定更加科学的教学目标，在教学目标确定之后，还要根据学生的实际情况充分的和教材的教学内容相结合，这样才能更好的增强教学活动中的针对性，从而也更好的保证了教学效果。

　　(3)教师在教学的过程中应该清楚的认识到学生才是教学过程中应该重视的主体，所以在教学当中要充分的根据学生的具体情况来分出不同的层次，同时还要根据不同的情况制定不同的学习计划，这样就会使得处在不同阶段的学生都能获得属于自己的知识和收获。

　　2、设计精巧的教学课程使得教学拥有了更好的环境和氛围

　　(1)在教学的过程中要以认知和体验以及实践三者相结合的方式对课程进行科学的设计，这样才能更好的保证学生的主体地位，同时在教学的过程中也要充分的考虑到学生的情况，和学生形成有效的互动，这样就使得学生可以更加充分的融入到课堂当中，从而也加强了教学的效果。