教师师德师风论文

论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章,它既是探讨问题进行学术研究的一种手段,又是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。论文一般由题名、作者、摘要、关键词、正文、参考文献和附录等部分组成。论文在形式上是属于议论文的,但它与一般议论文不同,它必须是有自己的理论系统的,应对大量的事实、材料进行分析、研究,使感性认识上升到理性认识。

教师师德师风论文1

  摘要:师德是为师之本,在新的时代背景下,体育教学改革与教学现状都对体育教师师德建设提出了新的要求。通过大量文献资料的阅读、摘录、整理,了解体育教师师德的基本内涵与主要内容。在此理论基础上尝试归纳当前一段时期内体育教师师德建设的现状,既有可喜之处也有问题所在。针对其中的问题综合经济、社会、心理等多方面剖析原因,指出当前师德建设的必要性。解决了上述问题后,预计从外在与内在两方面探究体育教师师德建设的路径与方法。

  关键词:体育教师;师德建设;路径;方法

  一、当前体育教师师德建设的现状

  由于我国正处于迈向社会主义市场经济体制的转型时期,许多相应的制度在逐步地建立之中,它也要求人们的社会道德体系与之相适应,并能促进其发展。当前在体育教师队伍中出现的队伍不稳,教学精力投入不足,治学不够严谨等,反映了体育教师职业信念的迷失和职业道德的失范,故出现了以下一些情况:强调个体“内省”的传统师德要求与现代规范化的趋势不够和谐,在体育教育改革中“以善律教”(加强教育道德)滞后于“以真律教”(按教育规律办事)等。上述我国体育师德建设面临的客观形势表明,一方面加强体育教师职业道德建设的任务紧迫而艰巨,要求我们正视所面临的新情况和新问题;另一方面也为我们加强体育教师职业道德建设,认真研究解决师德建设中面临的矛盾和问题提供了新的机遇。

  二、体育教师师德的建设

  师德建设是深化素质教育和教育改革的需要。当前的体育教育和教师素质现状与时代的要求尚存在较大差距,我们要改变过去学校体育教育中存在的“过窄的专业教育,过重的功利主义导向,过弱的人文陶冶,过强的共性制约,过旧的教学内容,过死的教学方法”等局面,消除传统体育教育思想、体制的弊端。在学校体育改革中,体育教师是改革的主体,必须加强体育教师的思想道德修养,促使体育教师转型。其次,师德建设是建设高水平教师队伍的需要,同时其也是提高学校办学水平的一项基础工程。体育教师的师德是形成良好校风的前提,体育教师的师德、教学思想、教学风格体现着学校的校风、校貌。优良的体育风气会对学生产生良好的影响。一个学校如果没有良好的师德,就难以形成忘我工作、团结拼搏的精神面貌,就难以形成良好的育人环境。

  三、体育教师师德建设的路径

  体育教师师德建设的路径,其一是学校层面的努力。学校是教师活动的最主要场所,自然是师德建设最核心的关注点。其对师德建设的路径选择包括正反两个方面,建立激励机制以加强正面引导,建立监督制约机制以完善反面规制。具体而言,在激励机制方面,需要把物质激励和精神激励有机结合起来。首先对师德表现突出的教师给予适当物质奖励,并在岗位津贴、职称晋升等方面给予政策倾斜。而在精神激励方面,重视先进典型的示范、带头和激励作用。通过“评选师德先进工作者”、开展教育教学示范活动等方式,对师德优秀的教师予以表彰,大力宣传他们教书育人的先进事迹,启迪和感染周围教师树立强烈的事业成就感和自豪感。在监督制约机制方面,通过多指标的设定量化师德的评价标准,力争实现对教师行为的价值评价与反馈。在体育教师管理体制下建立起一整套教师师德的监督约束系统。此外,学校还应将教师职业道德考核作为教师聘任制度的重要考核内容。把师德表现作为年度考核、职务聘任、优秀教师评选、派出进修和评选奖励等的重要内容和依据,与教师的切身利益相挂钩,实施师德“一票否决制”。其二是社会层面的贡献。教师是伟大的职业,是每个社会发展前进不可或缺的动力来源,整个社会也应当为教师师德建设贡献力量。全社会应当形成尊师重教的良好风气,借此增强教师的职业自豪感,激发其积极性、主动性和创造性。加强媒体在师德宣传中的作用,展现当代教师的精神风貌,让教师成为社会上最受尊重的职业之一。除了为师德建设营造良好的氛围外,师德规范标准的建立也尤为重要。党和国家应制定明确的教师职业道德规范,形成统一的标准,让广大教师对师德规范、师德标准形成统一的认识,有利于将外在规定内化为个人的价值认同和内在的自律规律,并转化为教师的自觉行为。提高教师职业道德水平的基础和前提是加强师德知识的学习和培训。完善体育教师师德教育培训机制,就是要求把教师职业道德教育作为教师继续教育的首要内容,把教师职业道德教育培训规范化、制度化;就是要将体育教师职业道德教育纳入学校的日常管理和教育教学工作中,教师职业道德要时时抓,处处讲;就是要求教师自觉加强职业道德规范的学习和践行,知道哪些可为,哪些不可为,挖掘其师德需要,深化其师德认知,为师德体验和师德体认奠定认知前提。

  作者:孙凯乐 单位:浙江省金华市东苑小学

  参考文献:

  [1]李建荣.论体育教师师德建设与素质教育[J].贵州教育学院学报,20xx.

  [2]钱永健.拓展[M].高等教育出版社,20xx.

教师师德师风论文2

  师德师风的学习,使我从中加深了对教师这一职业的理解。教师既是知识种子的传播者,又是文明之树的培育者,既是人类灵魂的塑造者,又是人类社会发展与进步的开拓者,是年轻一代健康成长的引路人和光辉典范。因而,教师的言行是构成对学生影响的最现实的因素之一,它不仅影响着学生学习状况及其效果,而且影响着学生人格等心理品质的形成和心理健康的发展水平。我决定从以下几方面改进我的教育教学行为。

  心灵关怀的前提:了解学生的心灵

  教师对于学生思想和情感的影响价值是不言而喻的,教师的一言一行、一举一动,都将直接或间接地影响到学生心灵的成长和发育。然而,许多教师至今却还并未明确地意识到这一点,以致于对学生心灵的关怀一直以来漠然而无知,由此所引起的心灵伤害也就断然不可避免了。在学生遭受的伤害中,体罚是表面的,而心罚所受到的伤害则是长期的,甚至是终身的。

  事实上,许多教师行为偏差,也正是由于不了解学生的心理特点而造成的。以人为本,以人的身心素质为本,这不仅是教育的出发点,而且也是教育的最终归宿,对此,任何人都是不能忽略或轻视的,否则,就无真正的教育效果可言!所以教育的效果,并不在于教育内容本身的正确与否,而主要在教育内容与教育方式是否贴近和符合受教育者的身心实际。同时,符合学生身心实际的教育,又首先是建立在对学生年龄特征的尊重与了解基础之上的,要关注学生心灵的成长,要使教师真正具有一种富有实效的教育行为,教师就必须认真研究和了解学生的心理特点与年龄特征,并以此作为教育的起点。

  心灵关怀的策略:掌握教育的方式与艺术

  心灵关怀在了解了学生心灵发育的特点之后,还应注意掌握一些具体的教育方式与艺术,这是教育怎样更好地防止教育伤害,避免无意伤害,根除有意伤害的又一重要的前提条件,在学生心灵成长的道路上,需要教师的辅助,教师对学生的帮助要得体,爱学生,还要会爱学生。爱,不仅仅只是一种付出和给予,它包含了丰富的内涵和灵巧的艺术,爱是奉献,爱也是理解;爱可以通过满意而传达,爱同样也可以通过不满意而流露;做为教师,就要体察学生心灵的变化,学会附耳细说,学会正面暗示。教师的评价性语言,其意义对于学生而言,不是终生的,也是短期内难以忘怀的,无意伤害是无心的结果,但无心之过变有过,归根到底,还是与教师的素质有关。

  同事的沟通:掌握教育教学的管理艺术

  应该多与同事沟通,确立同事间的感情,充份发挥他们的桥梁作用。只有这样,才能更好地工作。

  通过师德师风的学习,我从中领会了许多许多。现将从教10年来的个人师德师风情况总结如下:

  在政治思想方面,本人长期坚持学习,努力提高自身的思想政治素质,认真学习《教育法》、《教师法》,按照《中小学教师职业道德规范》、《未成年人保护法》。严格要求自己,奉公守法,遵守社会公德。忠诚人民的教育事业,专业思想牢固,为人师表。

  在教育教学过程中,不断丰富自身学识,努力提高自身能力、业务水平,严格执行师德规范,有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生,为了学生的一切”,树立正确的人才观,重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养,不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生,与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系,关心每一个学生,尊重每一个学生的人格,努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质,坚持做到不体罚或变相体罚学生。在教育教学过程中,利用学科特点加强对学生的思想教育,提高他们的思想政治素质,激发他们的学习积极性,努力提高教育教学质量。

  师德师风所包含的内容,自古就是“教书育人,为人师表”。但“育人”随着时代的发展,不断有新的内容,现在我们社会主义国家是培育“有理想、有道德、有文化、有 纪律”的四有新人。要求老师具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。其中在业务素质,为了给孩子创造一个良好的教育环境,要求老师掌握现代化的教学技术。

  新时代的师德师风是与传统的标准揉在一起的。对教师的要求:平易近人、严中带慈、公平待人、勤奋好学。严厉并不是苛刻,老师也是有七情六欲的,但不能把学生当作发泄的对象,这不是教育学生。我觉得传统中的师德师风与新时期的师德师风都应该是一样的,但现在存在的区别在于:师生关系的变化。以前的学生对教师要绝对服从,但现在则要求教师对学生也应尊重,这是个进步。因此,新时代的教师在关爱和严格要求学生上要提出新的标准。

  本人还存在的问题:

  工作中遇到困难有时有任其自然的松懈思想。在教育教学管理能力有待提高。

  对学生的思想动态了解能力有待提高,因此解决学生的思想上的问题常常不能得心应手。 今后的改进方向:

  要更进一步认真学习马列主义,xx思想及xx理论以及xx 同志“三个代表”的理论精神,从思想上行动上提高自己的工作责任心,树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神,不要遇难而退,要发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识,做到政治业务两过硬。在管理方面,努力学习理论知识,把自己的能力提高到一个新的层面。

教师师德师风论文3

  前 言

  为深入贯彻落实学院党委《关于进一步加强和改进师德建设的实施意见》精神,配合迎评促建工作,进一步营造全院师德师风建设的良好氛围,从10月12日至11月15日,党委宣传部和院工会联合开展了师德师风建设主题征文活动。在一个多月的时间里,各系(部)、各部门认真组织所属教职工,结合学院、单位和个人实际,围绕师德师风与社会主义荣辱观,师德师风与校训,师德师风与学风、校风,师德师风建设与校园文化建设,师德师风建设与学术道德建设等选题,撰写了59篇有分量、有深度、有指导意义的理论文章和心得体会,可以说活动达到了预期目的,产生了较好反响。现将其中30篇编印成册,供大家学习参考。

  师德师风建设是教师队伍建设的首要内容,广大教职工要以本次活动为契机,掀起加强师德师风建设、提高教师队伍整体素质的新高潮,为学院实现又好又快发展做出新贡献。

  由于时间仓促,水平所限,难免有疏漏和欠妥之处,敬请各位读者批评指正。

  编 者

  二○**年十一月*日

  谈我校校训与当前师德建设面临的任务

  王晓田,张 晶

  (唐山学院 文法系,河北 唐山 063000)

  内容提要:唐山学院校训“诚信奋斗为人,严谨求真为学”,从做人和做学问两个角度,明确阐述了唐山学院师生员工应具备的道德品质和行为准则,是唐山学院人文精神的高度概括和具体体现。校训引导师德建设的方向,决定了师德建设的基本要求和终极目标。师德建设的内容和方向与校训所传达的原则和目标必须一脉相承,师德建设是实现和贯彻校训的重要途径和有力保障。校训与师德建设最终要透过校风展现出来,而倡导“诚信奋斗和严谨求真”是我院校风建设的当务之急。

  关键词:校训 师德建设 校风建设

  一、我校校训的内涵及其实践价值

  xx年3月,唐山学院组建。xx年4-5月份,在全院师生员工中举办了征集唐山学院校训的征文大赛,这是一个通过对我国大学文化传统、人文精神的审视,达成对唐山学院人文精神的认同的过程。经组织专家经行评审。xx年6月,确定“诚信奋斗为人,严谨求真为学”为唐山学院校训。

  唐山学院校训“诚信奋斗为人,严谨求真为学”,从做人和做学问两个角度,明确阐述了唐山学院师生员工应具备的道德品质和行为准则,是唐山学院人文精神的高度概括和具体体现。做人的原则“诚信奋斗”四个字,包含着三个方面的要求:一是“诚”,对人对事要诚实、真诚、忠诚;一是“信”,人际交往中讲求信用、一诺千金;一是“奋斗”,人都是要做事的,对待事业要顽强拼搏,不懈奋斗,成就一番事业。“为学”既指教师做学问,搞研究,也指学生对待学业的态度。师生对待学术学业的共同要求和准则是“严谨求真”,这同样包括着三个方面的要求:一是“严”,要用严肃、严格、严细态度做学问、读书学习;一是“谨”,谨慎、虔诚、崇敬,不能大大咧咧马马虎虎地对待学术学业;一是“求真”,毛主席说过:世界上就怕认真二字,共产党就最讲认真。没有了认真,就谈不上学术成就和学业进步。诚、信、奋斗、严、谨、求真六项,包括了为人和治学的准则和信条,对于大学学人来说是不可或缺的两个方面。人生在世,首先是为人。要成才,首先要成人——做一个有良知的、本分的人,而治学是对成人的更高要求,是在成人基础上的更高发展;为人是治学的前提条件,为人是治学的出发点和归宿,离开了为人,无所谓治学,而治学对于学人而言,是为人的升华和价值的实现。校训正是在这个意义上首先强调为人,进一步强调治学的。

  校训不仅具有理论的思想的价值,培育发扬办学理念和精神,而且具有明确而鲜明的实践价值。所谓实践价值是指校训对于师生行为的倡导和规范作用。这种作用可以从两个层面表现出来。一是倡导,可以引导每个教学单位、教学管理部门乃至每个教师和学生依据校训确立自己的具体追求目标,从而在教学管理、教学效果、科研成果、学习成绩等方面达到最佳状态,取得最佳成效。而这种种成果的取得,是通过教学、科研、管理等方面部门以及师生个人的工作和学习计划而得到保证的。一是规范,可以具体规定各种教学、科研、管理等方面的规章制度,规范、杜绝各种不良现象的发生,如教学中的不负责任、科研中的弄虚作假、各项考核中的作弊以及晋升职称、职务等方面的不良风气,都可以从依据校训要求而制定的各种规章制度的贯彻中得到遏止和消除。校训实践价值是从校训思想的理论的价值中生发出来的巨大实践力量。

  二、校训与师德建设的关系

  校训是大学精神的凝练,办学理念的集中体现,它传承国家传统教育思想,更反映着当代教育发展的理念和趋向,直接地引导着一个学校的人文传统、治学精神和办学风格。校训在《辞海》中的解释是这样的:“学校为训育上之便利,选若干德目制

  成匾额,悬之校中公见之地,其目的在使个人随时注意而实践之”。 这里的“德目”可以理解为今天所说的德育方面的目标与内容,即各种道德与价值领域的追求。在表述上校训比校风更凝练、抽象,内涵更丰富而深邃。一个确当贴切、内涵丰富,并且富有激励的校训,能够凝聚、体现学校的整体价值追求、独特气质以及深层的文化底蕴和治校风范。正如一个人需要一种精神支撑事业的开创和完成,一所学校也要靠校训所倡导的精神支撑,方能一步步地实现建设名校的目标,而校训正是学校精神的具体表达,是学校精神的核心和灵魂。

  师德是一名教师应具备的道德品质、人生素养和应遵从的行为规范。校训的贯彻与保障,需要两种条件与力量,一是教师的品德、学识与能力;一是学生学习过程中能够发扬勤奋刻苦精神。两者当中,前者是主导的、能动的。孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”教师的道德是一面镜子,在育人中具有重要的心理导向、道德导向和价值导向作用。教师的高尚师德如春风细雨,潜移默化地陶冶青少年学生的品德。所以说,师德建设同样是学校校风的灵魂,它关系到学校的教风、学生的学风和全校师生的道德意识和道德风尚。因此,师德建设的内容和方向与校训所传达的原则和目标必须一脉相承。校训引导师德建设的方向,决定了师德建设的基本要求和终极目标。教师的道德从两个层面显现和影响学生,一是为人的道德,一是为学的道德。而校训恰恰在这两个层面给出了标准,校训首先指导教师的道德提升,师德又影响和教育学生道德形成。师德一旦失衡,学校教育教学将陷入崩溃的困境与艰难。教师担负着提高国民素质、提高全体公民,特别是青少年文明程度的责任。因此,校训所传达的办学理念与办学目标最终要通过教师对学生全面的教育与影响来实现,师德建设是实现和贯彻校训的重要途径和有力保障。

  三、当前师德建设面临的困境与挑战

  长期以来,广大教师教书育人,敬业奉献,赢得了全社会的尊重。但同时也必须看到,在市场经济和开放环境下,人们思想活动的独立性、选择性、多变性、差异性明显增强。教师在恪守传统职业道德的同时,无可回避地承受着来自社会、受教对象及自身的矛盾冲突和迷茫,面临着新的挑战。

  (一)现行教育模式将德育与智育割裂开。目前我国大部分高校实行的是教师专职制度,即学生的思想道德教育,日常学习生活的管理由思想政治教育辅导员负责,而专业知识的教授由专任教师担当。这种分工模式能够使教师的职责更明确,教师的教学精力更加集中,有利于提升教学水平,对学生的管理也更加到位。但是,不容忽视的问题是,在这样的体制下,在部分教师当中,形成了学生的思想道德的教育只是辅导员的任务和工作,专任教师只负责授课的片面思想,忽略了教师通过其日常言行对学生道德情操潜移默化的影响作用。部分教师只追求科研成绩,而无视自己教育者的身份,从而放松乃至放弃应当承担的育人使命及责任。德育与智育分离的教育模式已经到了非改不可的时候。

  (二)部分青年教师缺乏职业崇高感。随着市场经济的发展,影响人们的价值取向的诱惑因素越来越多。教师在对待奉献与索娶谦让与竞争、理想与实惠、奋斗与享受等方面的价值取向也不同程度受到一定的影响。而教师的这种不同价值取向无疑会直接或间接地影响着青年学生。特别是许多院校当前青年教师仍占有相当的比例,部分青年教师在上岗前,对教师职业的特殊性认识不足,仅仅将“当老师”作为谋生的手段,而不是将其作为人生理想去实现自己人生价值。因而,部分教师缺乏对教师职业道德的认识,不能“为人师表”,更不能无私奉献,更有甚者仅以待遇收入作为唯一标准,与他人攀比,进而将抱怨的情绪带入教学工作中,丧失了作为教师的职业崇高感,导致教师职业世俗化,使教师丧失在学生中的权威性。

  (三)部分教师缺乏敬业精神,教学敷衍,学术浮躁。教师属于专业性技术职务,需潜心钻研才能精通业务。如果心态浮躁,不甘寂寞,势必造成急功近利、治学失范。育人意识不强、奉献精神不够、科学作风不实等问题由此产生。如果教师对于自己的人生就没有明确的目标和崇高的追求,不肯花心思气力来提高专业修为和业务水平,是不会教出优质学生的。在这个意义上,教师需要点清高,洁身自好,抵御流俗侵蚀,才能增强教师对于信仰的坚定和对于远大理想的追求。上世纪20-30年代如同蔡元培、胡适、陈寅恽鲁迅等大师级名师,正就因为有那么几分清高,特立独行,才能成为一代宗师、一代著名教育家。

  四、将校训与师德建设结合起来建设良好校风

  高等院校要履行教书育人的神圣使命,完成培养具有高尚情操、创新精神和实践能力的高级专门人才,承担起发展科学技术文化,促进社会主义现代化建设的重任,就要通过倡导校训加强师德建设来完成自己的使命。

  (一)校训与师德建设最终要透过校风展现出来

  无论是师德风采还是校训精神,都要通过教师

  的行为、语言以及环境氛围等外在因素作为载体展现出来。校风一所学校师生员工所共同具有的理想、志向、愿望和行为等多种因素的综合表现。校风是校园之魂,是一所学校在办学过程中所形成的文化氛围,一种无声的命令,一种精神状态和行为风尚,一种无形的精神力量,是学校社会信誉的外在表现。优良校风是要通过学校每个人的思想品德、行为表现、工作作风、学习态度、生活习惯以及衣着仪表等因素展现出来。无论是教师还是学生,领导还是职工,都是校风建设的一分子。优良校风起着美化人们心灵的作用,是提高师生员工素质的催化剂,是提高教育教学质量的重要手段,是培养合格人才的重要保障。

  (二)倡导“诚信奋斗和严谨求真”是我院校风建设的当务之急

  我院作为新建地方高等院校正处于发展的关键时期,与知名学府相比,我们在校园建设、师资力量以及学校历史文化等诸多方面还有很大差距,学校的发展还面临着很多现实的困难。在这种情况下,弘扬奋斗精神,狠抓严谨、求真的学风教风建设更加重要。只有全体师生,齐心协力,以主人翁的姿态,为学院的发展而奋斗,学院才有不断进步的动力。发展的同时也要注意避免盲目追求指标,浮夸浮躁的风气,时时刻刻以严谨求真的治学态度为根本,扎扎实实地提高教学质量,最终形成自己的办学特色,形成自己的品牌效应。在学院处于当前发展的关键时期,校训所倡导的“诚信奋斗为人,严谨求真为学”的精神理念更具有现实的实践意义。“诚实、信用、奋斗、严格、谨慎、求真”是我院校风的核心要求。没有了这六个词,学校一切都将流于表面形式。提倡并将这六个词落实的到师生心理和行动中,是我院校风建设当前的紧迫任务。

  1.注重师德建设的核心作用,把师德建设作为校风建设的关键,在教师中切实贯彻“诚信奋斗和严谨求真”的校训精神。首先,我们要以“诚信奋斗为人,严谨求真为学”为师德建设的主要目标,培养教师为人、为学的高尚风范。使教师能全身心投入教学科研工作,热爱教育,热爱学生,成为具有较高教学水平、深厚学术造诣、深受学生爱戴和同行公认的优秀教师。其次,将师德建设作为校风建设的重点,并将师德纳入评价体系,将其作为对教师工作评价的指标之一。第三,建立奖惩机制,评选“师德标兵”给予一系列优惠奖励,同时对违反教师职业道德者及时黄牌警告直至令其调离。培养出具备校训精神,具有良好师德风尚的教师队伍,使其在校风建设中发挥主导作用。

  2.突出学风建设的关键作用,把学风建设作为校风建设的根本问题。学生的根本任务在于学习,学风建设是校风建设的关键。首先,加强学生校训精神的培养,利用各种形式,对学生进行校训教育,使学生真正理解校训内涵,并以此为指导,树立自己的理想信念。学院要引导广大学生将主要精力放在学习上,坚定信念,志存高远,掌握专业知识,注重实践能力,崇尚创新精神,勤奋学习,积极进龋其次,加强诚信考试教育,以考风正学风。通过改进考试考核方法,采取灵活多样的方式进行考核。第三,利用素质学分教育,改变传统单一的评价标准,综合评价学生素质,引导学生形成正确的价值观,踏实的学习精神和诚信的做人态度。

  3.加强校园文化建设,以环境育校风。校园文化是校训的外在表现,建设校园文化是培育校风的有效方式。首先,建设人文景观,通过绿化、美化、雕塑、奇石等实物,打造校园文化品牌,彰显校训精神,是以环境培育校风的有效方法。其次,组织高水平的学术报告和学术讲座,聘请专家学者师德楷模讲授治学经历,人生感悟。第三,开展以“感悟校训”为主的校园系列文化活动,加强学生社团建设,加强业余文化创建活动,整体提升校园文化氛围,使校训精神在潜移默化中对教师进行提醒,对学生进行教育。

  参考文献:

  [1]魏鸣主编,高等教育大众化时代的宣传思想工作——浙江大学宁波理工学院的探索与实践,浙江大学出版社,xx年版.

  [2]姚冰著,教育家论教书育人,河北人民出版社,xx年版.

  [3]陈宁著,师德建设:多视角分析与构建,首读师范大学,xx年版.

  [4]浦卫忠周敏著,高校师德建设理论与实践,北京理工大学,xx年版.

  [5]黄旭张文质著,格言.校训和学校文化,福建教育出版社,xx年版.

  [6]杨贤金石凤妍著,师德新论(以德治教与师德建设新世纪版),江苏教育出版社,xx年版.

  [7]檀传宝著,走向新师德:师德现状与教师专业道德建设研究,北京师范大学出版社,xx年版.

高校青年教师师德师风建设问题研究论文

标签:其他类论文 时间:2019-01-10
【yjbys.com - 其他类论文】

  摘要:青年教师是高等教育的中坚力量,新常态下如果提升高校青年教师师风师德建设水平是一项艰巨的任务。高校要从全局上加以谋划,多管齐下,优化高校青年教师职业素质,锤炼其业务操守,构建完备的师风师德评价、考核、激励和监督体系,切实解决高等学校青年教师面临的发展问题,关心教师日常生活,引导青年教师师风师德和业务能力素质再上新台阶。

  关键词:普通高等学校;青年教师;师德师风

  目前我国经济社会发展呈现阶段性特征,步入新常态,国民经济增长回落但总体处在可控、相对平衡的运行区间,国内外政治环境亦表现的相对稳定。与此同时,在教育等民生领域,我国高等教育已由精英教育转向大众化教育,一方面部分公办高校不断扩张,另一方面民办高校规模和数量也呈现较快幅度增长,由此青年教师群体在高校教师中的比重显著提高。这是一个占全国高校教师总数比重高达62%的群体,他(她)们年轻、富有活力、学历高、理论素养和实践操作能力更强,成为高等学校发展过程中必须倚靠的重要力量(网友们亦戏称这一群体为“青椒”)。然而这样一个群体大多出生于20世纪70年代和80年代前期,也更多受到了各种精神和物质方面的袭扰,能否增强这一群体的师德风尚和职业素养事关高等教学育人质量和可持续发展大计,更是国家创新驱动和建设和谐社会的基石。

  一、新常态下我国高校青年教师师德师风建设中存在的问题

  不可否认当前我国青年教师师德师风建设整体是积极的,多数教工能脚踏实地、勤勉工作、教书育人,呈现了较高的精神境界。然而,不容忽视的情况是,部分青年教师的出格举动为这一群体带来严重的负面影响,进而阻碍了高等学校育人素质的提升[1]。近年来,黑龙江女教师“粗口门”、中国政法大学“扬帆门”、武汉教师的“索贿改分门”等负面新闻屡见报端,引发了人们对青年教师师德的普遍注意和重视。结合既有的教学实践案例和系统解析,当前高等学校青年教师师德方面存在的问题主要有:

高校青年教师师德师风问题与优化策略论文

标签:其他类论文 时间:2018-11-07
【yjbys.com - 其他类论文】

  高校教育的规模不断的得到扩大,这也加剧了青年教师在这一过程中的数量增长,使得教师队伍整体呈现出年轻化的态势。 从当前高校青年教师的师德师风建设来看,还存有诸多的问题,这对高校的教师队伍整体良好风气有着严重影响,所以解决这些问题就成了重要的任务。

  1 高校青年教师师德师风建设重要性及现状分析

  (一)高校青年教师师德师风建设重要性分析

  高校的青年教师在当前的规模相对较大,所以加强对青年教师的师德师风的建设工作就显得非常重要。师德师风主要是高校教职工从事教学及管理等教育活动过程中形成的稳定道德观念及品质等,其集中体现了教师职业道德及学术治学风气和培养高素质人才的基础[1].高校的青年教师是教育工作组织者及实施者,对人才的培养过程中起着重要的主导作用,所以对高校的青年教师师德师风建设工作得到加强,是对教师本身的成长也对高校的健康发展有了保障。有利于提升高校的教师队伍整体素质,以及高校人才培养的质量和形成良好社会道德风尚,对促进高校的内涵式发展有着重要的意义。

  (二)高校青年教师师德师风建设现状分析

  从现阶段高校青年教师的师德师风建设的状况来看,还在各方面存在问题有待解决,主要体现在一些青年教师对教学没有充分的重视,而对科研比较重视,敬业意识方面有待进一步强化。 还有些青年教师由于本职工作的收入相对较低,受到生活压力影响,对第二职业比较重视,这样就削减了本职工作的时间精力,失去了教育的责任感及事业心。 另外就是高校部分青年教师的理念信念淡化, 在价值标准方面出现了失衡的现状,比较倾向于物质享受和个人利益,缺乏向上的道德情操。

初中教师师德师风论文

标签:其他类论文 时间:2018-02-22
【yjbys.com - 其他类论文】

  教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现,下面是小编整理的初中教师师德师风论文,欢迎来参考!

  有一位著名教育家曾说过“作为一名教师,他自己受了多大程度的教育和教养,在多大程度上使这种教育和教养成为他自己的财富,他只能在这样大的程度上对别人发生教育的影响,而且必然发生这种影响。”从这句话中可以看出,教师自身的学识与道德水平即师德,在潜移默化中直接或间接的影响着学生,也影响着学生对他的看法,进而影响着师生关系。

  一、良好的师德能提高教师的素质进而加强师生关系

  一个具有良好师德的教师,才会具备优良的素质。具体表现在,精神焕发,精力充沛的进行教学,并有坚毅、乐观的性格、严整刚毅的志向与力量,这样通过教师以自己的品行为榜样使学生在潜移默化、耳濡目染当中不知不觉中受教师的影响,使学生也形成坚强的意志与自制力,因而更富有理性,善于思考,发奋学习,从而进一步提高学习效率。像这样,在教师身体力行过程中,不仅使学生的学习有了提高,而且使学生受到感染,更加的敬慕教师,从而增进了师生关系。如果这位教师不仅做不到以上方面,且在上课时无精打采,语言粗俗,不仅不能成为学生的榜样,而且势必对学生起着不良的影响,就无从谈起师生关系了。所以教师的良好的素质影响着师生关系。

  二、良好的师德能提高教师的职业素质进而融洽师生关系。

  一位具有良好师德的教师,他自然而然的会要求自己不断的提高自己的职业素质。具体表现在,不自觉中热爱着教育职业,热爱着教学工作,热爱学生,并会自觉的规范自己的行为。这样他便会受到学生的爱戴,赢得学生的欢迎与尊敬,进而才会出现良好的师生关系。如果这个教师没有从心底里热爱教育事业,热爱学生,那么他便不会受到学生的欢迎,师生关系也因此受到了影响。

小学教师师德师风论文

标签:其他类论文 时间:2018-02-22
【yjbys.com - 其他类论文】

  教师的天职是教书育人。因此,作为一个教师必须要提高自己的道德素养和职业观念。只有严格要求自己的人才能获得良好的发展,并能对学生严格要求。做一个同事满意,学生满意,家长满意的好老师。下面,小编为大家分享小学教师师德师风论文,希望对大家有所帮助!

  随着教育改革的不断深化与推进,教师的师德师风建设越来越引起人们的重视。对于小学教师来讲,加强教师队伍的师德师风建设更是显得必要而且十分重要。小学是我们系统的接受知识学习以及学校教育熏陶的基础阶段,它是为以后一切的学习活动打基础的关键时期,同时,小学阶段的学生身心发展很不成熟,极易受到外界事物的影响,教师在这个过程中担任着无比重要的角色。本文主要从以下三个方面来论述新的时代背景下小学教师的师德师风建设,以期能对提升小学教师队伍的师德师风有所裨益。

  1. 坚定教师的职业信念

  加强教师队伍的师德师风建设首先要求教师要有坚定的职业信念。教师所从事的工作活动与其它工作相比具有自身的特殊性,在社会上教师是一种受人尊敬的崇高的职业,因为它承担着教书育人的重责。身为一名教师首先要有一种责任使命感,要热爱自己的本职工作,爱岗敬业,只有从内心深处对自己所从事的工作有一个正确的认识,并且发自内心的去爱好它,才能在每天的日常工作中保持积极昂扬的工作状态,在自己平凡的岗位中的得到自身最大价值的实现。在物质经济飞速发展的今天,加强小学教师的师德师风建设显得尤为重要,教师一定要自觉抵制拜金主义的侵袭,教师这一职业从来都不能把追求物质利益的享受当做一切活动的出发点。我们纵观历史上比较受人尊敬的老师都是生活清贫但是品行高尚的代表。比如身为万世师表的孔子,作为我国古代著名的思想家、教育家,他的学说以及教育思想仍然影响着我们当今的教育活动。他的生活可谓是颠沛流离,比较清贫的,但是他为人师表的师德师风无疑确是十分高尚的,是值得后人称颂与赞扬的。教师要自觉的投身教育事业,勇于奉献,将奉献精神贯穿在自身的教育工作活动中,热爱自己的`本职工作,为自己的工作感到内心的骄傲,坚定作为一名人民教师的职业信念与理想,树立端正的态度,自觉抵制拜金主义等社会不良之风的侵袭,在教书育人的同时不断加强自身的道德素质修养。

关于加强教师师德师风论文

标签:其他类论文 时间:2018-02-22
【yjbys.com - 其他类论文】

  师德师风对学生思想品德的形成起着奠基作用。一个人能否成才,首先取决于他是否具有足够的辨别客观事物的真善美的能力,是否有良好的道德行为习惯。以下是小编精心准备的关于加强教师师德师风论文,大家可以参考以下内容哦!

  摘要:“教育大计教师为本,教师大计师德为本”,加强师德师风建设是人民教师执教的永恒的主题。教师只有不断提高自身的道德素养,才能培养出自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才。本文作者依据较长时间的学校教育教学实践经验,对于树立优良的师德师风有一些粗浅的认识和理解。

  关键词:教师;师德师风;执教之本

  “师者,传道授业解惑也”。教师教育学生的主要目的是“传道”,即教授学生做人的道理,其次才是传授知识和技能。教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。因此,教师需要从小事做起,从自我做起,率先垂范,做出表率,以高尚的人格感染人,以整洁的仪表影响人,以和蔼的态度对待人,以丰富的学识引导人,以博大的胸怀爱护人。以正师德师风为立教之本,以身作则,洁身自好,以德服人,为孩子树立起楷模的形象,才能保证教书育人的实效。

  一、教育过程中教师人格力量的重要性

  1.师德师风对学生思想品德的形成起着奠基作用。一个人能否成才,首先取决于他是否具有足够的辨别客观事物的真善美的能力,是否有良好的道德行为习惯。青少年学生世界观尚未完全形成,正处于可塑性很强的年龄阶段,是形成人格及人的基本素质的关键时期。学校教育,首先应该是“成人”的教育,“成人”才能“成才”。教师是学生班级的主要组织者及教育引导者,在学生的人格素质的形成中起重要的作用。人格素质则是人的整体素质的根和主干,它决定着学生素质的发展方向。

英语教师师德师风论文

标签:外语 时间:2017-10-19
【yjbys.com - 外语】

  师德是每个教师在教育中都需要具备的基本道德,下面就是小编整理的英语教师师德师风论文,一起来看一下吧。

  师者,传道授业解惑也,韩愈在慨括教师的职责时,把传道放在授业之前,意在突出传道是师者的首要任务。

  “百年大计,教育为本;教育大计,教师为本;教师大计,师德为本。” 到底什么是师德师风?所谓师德,就是教师具备的最基本的道德素养;师风,是教师这个行业的风尚风气。爱岗敬业,教书育人,为人师表,诲人不倦,有教无类…,这都是师德。 “十年树木,百年树人”,踏上三尺讲台,也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。

  师德的最高境界是“爱满天下”。教育战线广大优秀教师共同的特点是热爱祖国、热爱人民、热爱教育、热爱学生。师爱更多地温润在平凡的日子里。

  在当今社会主义市场经济汹涌澎湃的今天,有些教育者自觉不自觉地用商业化与功利化的眼光来衡量自己的职业,麻木、浮躁、虚华、势利弥漫在一些教师和学生之间,于是少了耐心,少了爱。我们常常听到这样的抱怨:现在的孩子真不像话,现在的孩子越来越难教了,现在的孩子怎么还不如我们小时候能干呢?……老师对学生不满、责怪、苛求,“想说爱很不容易”。而学生则感叹:“谁知我心啊!” 师生间缺少理解沟通,缺少“心心相印”的和谐与默契。于是,逃学厌学者有之,离家出走者有之,殴打教师者有之,“师爱”陷入了一种窘迫的境地。

  在如今经济全球化、文化多元化、社会信息化的背景下,“师爱”也遇到了新的冲击与挑战,我们应以新的视角来思考师德的要求,更应赋“师爱”以新的要义。