实习护士在静脉穿刺中存在的问题及对策论文

标签:其他类论文 时间:2018-12-03
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  【摘要】 目的 观察实习护士在静脉穿刺过程中存在的问题,提高实习护士静脉穿刺能力。方法 通过总结146名实习护士在实习1周前进行静脉穿刺时出现的心理紧张、与病人沟通不良、扎止血带过松过紧、进针速度慢、穿刺角度欠佳、患者较疼痛等问题并进行讲解和指正,观察1周后问题改善的程度并与进行实习1周前的比较。结果 146名实习护士在实习1周后,上述存在的问题均较实习前有很大的改善,而且患者静脉穿刺时疼痛程度也明显降低(均P<0.01)。结论 及时发现实习护士静脉穿刺过程中容易出现的问题,及时给予具体的指导,效的提高学生静脉穿刺的技能,减轻患者的疼痛。

  【关键词】 实习护士;静脉穿刺

  静脉输液是诊断、治疗、抢救患者最常见的给药方式,穿刺是静脉输液最基本的护理操作技术,如何做到快、准、无痛,不但是我们临床护士的要求,也是我们每一个实习护士必须熟练掌握的一项基础护理操作。本人将多年临床带教工作中总结出学生在静脉穿刺过程中所存在具体问题给予示教与指正,自2008年4月至2009年8月,经在眼科实习的146名学生临床应用,取得满意效果,现报道如下。

  1 对象和方法

  1.1 对象

  选自2008年4月至2009年8月分批进入眼科进行实习的护理学生146名,年龄17~21岁,其中男13名,女133名;中专101名,大专45名。

  1.2 方法

  实习1周前与1周后进行静脉穿刺。选择对象为18~60岁、理解及配合能力较强、静脉和皮肤弹性较好的患者,穿刺的部位为手背2/3区域的浅静脉[1]。记录实习护士在进行静脉穿刺时出现的问题,根据不同问题,有针对性地进行辅导,并集中每个小组实习护士学习如何与患者沟通和消除紧张心理,让学生在彼此之间除了不用真针穿刺之外,其他步骤不断的练习。当对患者进行穿刺时,带教老师应与患者进行沟通,取得患者的理解与配合,尽量让学生多一点的操作机会。患者的疼痛程度根据疼痛评估工具的五指法进行评估[2]:小指为无痛,无名指为微痛,中指、食指、拇指列为剧痛。

实习护士在静脉穿刺中存在的问题与对策论文

标签:其他类论文 时间:2018-12-03
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  【摘要】 目的 观察实习护士在静脉穿刺过程中存在的问题,提高实习护士静脉穿刺能力。方法 通过总结146名实习护士在实习1周前进行静脉穿刺时出现的心理紧张、与病人沟通不良、扎止血带过松过紧、进针速度慢、穿刺角度欠佳、患者较疼痛等问题并进行讲解和指正,观察1周后问题改善的程度并与进行实习1周前的比较。结果 146名实习护士在实习1周后,上述存在的问题均较实习前有很大的改善,而且患者静脉穿刺时疼痛程度也明显降低(均P<0.01)。结论 及时发现实习护士静脉穿刺过程中容易出现的问题,及时给予具体的指导,效的提高学生静脉穿刺的技能,减轻患者的疼痛。

  【关键词】 实习护士;静脉穿刺

  静脉输液是诊断、治疗、抢救患者最常见的给药方式,穿刺是静脉输液最基本的护理操作技术,如何做到快、准、无痛,不但是我们临床护士的要求,也是我们每一个实习护士必须熟练掌握的一项基础护理操作。本人将多年临床带教工作中总结出学生在静脉穿刺过程中所存在具体问题给予示教与指正,自2008年4月至2009年8月,经在眼科实习的146名学生临床应用,取得满意效果,现报道如下。

  1 对象和方法

  1.1 对象

  选自2008年4月至2009年8月分批进入眼科进行实习的护理学生146名,年龄17~21岁,其中男13名,女133名;中专101名,大专45名。

  1.2 方法

  实习1周前与1周后进行静脉穿刺。选择对象为18~60岁、理解及配合能力较强、静脉和皮肤弹性较好的患者,穿刺的部位为手背2/3区域的浅静脉[1]。记录实习护士在进行静脉穿刺时出现的问题,根据不同问题,有针对性地进行辅导,并集中每个小组实习护士学习如何与患者沟通和消除紧张心理,让学生在彼此之间除了不用真针穿刺之外,其他步骤不断的练习。当对患者进行穿刺时,带教老师应与患者进行沟通,取得患者的理解与配合,尽量让学生多一点的操作机会。患者的疼痛程度根据疼痛评估工具的五指法进行评估[2]:小指为无痛,无名指为微痛,中指、食指、拇指列为剧痛。

临床实习护士健康教育论文

标签:临床医学毕业论文 时间:2018-07-25
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  1方法

  (1)医院护理部在全院范围内制订并实施统一规范的实习护士健康教育模式及评价方法,对健康教育进行具体指导及质量控制。在护理实习管理中,注重实习护士健康教育能力的全面培养,根据实习护士进入临床实习的时间和接受能力,逐步增加健康教育知识难度,并制订出能体现实习护士健康教育能力的培养计划,有计划地对实习护士进行健康教育培训。

  (2)各科室应用统一的患者健康教育记录单,制订各类患者健康教育标准资料及通俗易懂的健康教育知识小册子、各种疾病和操作技术的健康教育标准计划,严格按照评估—诊断—计划—实施—评价的健康教育程序,由带教教师带领实习护士有组织、有计划地开展健康教育。实习护士参照健康教育记录单,明确健康教育过程,逐步对患者进行健康教育,避免发生个别健康教育项目遗漏的现象,保证在实习护士轮转科室时健康教育培训的统一性与连续性。

  (3)通过岗前培训及各种类型的讲座,内容包括临床护理、心理学、社会学、人际交往、护理礼仪等知识,使实习护士了解健康教育的必要性。要求实习护士掌握必要的护理礼仪知识、适当的健康教育方式及护患交流技巧,以期树立自己的职业形象,提高患者对实习护士的信任度与依从性。在培训中给予实习护士明确的要求,如规范职业用语、行为举止等,同时根据实习护士特点,采用文字材料配以实物、图画、照片等,以加深护士的理解与记忆。

  (4)选择具有多年工作经验、丰富健康教育知识和一定沟通技巧的主管护师以上的护理人员担任带教教师,结合专科特点,由带教教师向实习护士示范各类健康教育的交流沟通技巧,如接待新入院患者、护理评估、健康指导等,并指导实习护士与患者进行以上各项交流。带教教师及时指出实习护士在交流过程中存在的问题,避免实习护士因经验不足造成的低效性宣教,使患者产生不信任感。