初中班主任论文

　　摘 要:班主任的德育工作要随着时代的变化而有所创新。本文从班主任德育工作内容上求新,形式上求活,方法上尊重科学,管理上具有制度性四方面探索了班主任德育工作的新思路。

　　关键词:初中班主任 德育 创新

　　初中班主任作为学校教育中的骨干力量,其一言一行,都会给学生留下深刻的印象,对学生的思想、行为产生潜移默化的作用。德育教育工作是班主任工作的基本内容,面对新的教育形式和新的价值取向,班主任德育工作应该紧扣时代脉搏,把握教育发展的趋势,以改革创新为动力,实现学生的优质发展。

　　一、先进的德育观念

　　班主任的德育观念是影响德育教育效果的关键,有了先进的教育观念,德育方法才能对路,工作才更有生机和活力。在传统观念下,一些班主任往往把学生管得很严,这些班主任培养出来的学生固然守纪顺从,但他们往往依赖性强,独立性差,缺乏创造性,根本谈不上具备时代所要求的创新精神。

　　现代意义的班主任,要善于吸收新的教育观念,学会与专家、智者对话,在对话与思想碰撞中使自己的德育观念得到丰富和升华。21世纪人类面临的挑战是道德、伦理、价值观的挑战,教育目标则是培养具有理想、信念和责任感、自立精神、坚强意志和良好的环境适应能力、心理承受能力的人才。班主任应站在时代的高度,高瞻远瞩,明确德育的重要性,重新审视德育在教育中的重要作用。在职业道德、德育观念、德育责任的方面,以坚定信念、更新观念为突破口,狠抓现代教育思想和德育理论的学习,使班主任树立新的德育观、学生观、人才观、价值观,坚定当一个好老师、做好班主任工作、为学生的全面发展创造条件的信念。

　　班主任工作作为学校教育中极其重要的育人工作，既是一门科学，也是一门艺术。它对实现学校的可持续发展和学生的全面进步有着重要影响。结合近几年的班主任工作，我注重加强对学生以下几方面的教育，使班级建设和管理走上了和谐发展的轨道。

　　一、善良教育

　　正如伟大的进化论奠基人达尔文所说：“善良是人的所有属性中最高尚的一种属性。”在人类历史发展的长河中，正式缘于善良的存在，人们才能孝敬父母、尊老爱幼、扶贫济困、拾金不昧、见义勇为、救死扶伤、遵纪守法、诚实守信、礼貌待人、尊重自然、尊重社会、尊重他人。才能成为一个有益于人民，有益于社会的高尚的人。班级建设和管理中，要注意培养学生的善举，如同情和尊重弱势群体，珍爱生命，帮助他人，宽容待人，不看有暴力内容的影视作品等，这样当学生接受善良教育后，就会拥有一颗善良的心，并传承给下一代，而这种教育是生生不息的，它具有深刻的内涵，体现了真善美的有机统一，它是一个人一生的必修课。

　　二、尊重教育

　　心理学家威廉.杰姆士说过，在人的所有情绪中，最强烈的莫过于被人尊重。这说明，每个人都有希望得到他人尊重的需求，学生也不例外。班主任在教育教学过程中，要尊重学生的人格，允许学生犯错误，并给其改过自新的机会。其实，中学生就是在一次次的试错中成长起来的。作为班主任，每天都要面对许多琐事，面对部分“问题学生”，此时，批评学生就要讲艺术，最起码的就是要做到尊重学生，切不可有侮辱学生、歧视学生甚至体罚学生的行为和说伤害学生自尊心的话。只有班主任切实具有民主平等的思想，把学生真正看作具有独立意识和思想的人，用真情实意尊重学生，才会得到学生的理解、尊重和配合；才会使课堂气氛民主、融洽、和睦；才能让学生在轻松愉快的情景中获得知识、提高能力、陶冶情操。

　　摘要：班主任班级管理不仅对一个班级的发展起着至关重要的作用，还对学生有直接、深远的影响。做好班主任工作不仅需要很强的责任心，同时要讲究正确的策略。当前如何确立正确的管理理念，提高班主任班级管理水平，促进班主任专业化发展是摆在每个班主任面前亟待解决的重要课题。结合班主任管理工作实践，从班级管理理念、班级管理情感、班级组织能力三方面阐述了相关经验，以期能促进初中班主任管理组工作的发展。

　　关键词：组织者；民主理念；管理情意

　　一、初中班主任班级管理理念

　　在新课改的大环境下初中班主任应持有民主管理理念。一般而言，民主管理理念主要表现在以下几个方面：首先，班主任在班级管理中应抛弃根深蒂固的“师尊”的形象，引导学生对于班级工作大胆的发言和表达自己的想法，引导学生在民主的班级气氛下增强学生的主人翁意识。其次，在班级管理时班主任一定要时刻秉持着民主的班级管理理念并关注每一个学生的表现。来自不同的家庭生活环境背景下学生的思想、行为上表现迥异。班主任应当深信每个学生都有属于自己的特有闪光点，即使是成绩暂时落后的学生，也要让学生感受到班主任的关心，增加学习的自信心，不断促使班级创立和谐氛围。第三，使学生增强参与班级活动的热情，做到人人有事做，事事有人做。明确“学生主体”和“班主任主导”的关系，不断引导学生提高的自我管理能力。例如，在本人所带的班级中选举班级干部时同时还选取卫生和学习组长，这样有助于班级里的每一个学生参与到班级工作的日常事务，让每个人都参与负责班级里的一部分人的卫生和学习。一方面提高学生参与班级活动的积极性，另一方面有助于班主任了解每个学生的动向。

　　摘要： 班主任是初中教育阶段的核心, 班主任是任课教师、学生、学校三者之间沟通的桥梁, 班主任管理工作质量直接影响教学质量和学校校风校纪的建设。

　　关键词： 班主任工作; 困惑; 对策;

　　初中生正处于身心发展的关键时期, 更是独立生活能力培养的重要时期, 但由于此时的初中生心理情绪起伏较大且叛逆心较强, 班主任对其管理工作较难实施。班主任是任课教师、学生、学校三者之间沟通的桥梁, 班主任管理工作质量直接影响教学质量和学校校风校纪的建设。班主任是初中教育阶段的核心, 面对初中生特有的群体特征, 班主任要选择合适的方式对其进行教育, 促进初中阶段教学的顺利进行。

　　一、初中班主任在工作中的困惑

　　科学信息技术的发展促使网络快速发展, 进而使学生的思维变得更加灵活。网络传播速度很快, 学生对新事物、新知识获取速度也随之加快, 但网络也更容易使学生不辨是非, 盲目跟从网络信息, 产生坏习惯, 形成扭曲的价值观、人生观等。学生在网络信息的影响下, 追求拥有区别于大众的特性, 但就学校的角度而言, 要求学生具有统一性和规章性。

　　近年来, 我国各个方面发展迅速, 初中生的观念也发生巨大改变。初中生观念的转变使学校的教育工作进行起来更加困难, 且每个学生都是独立的个体, 学校的教育工作要有针对性。初中时期的学生对事物都有自己的想法和认识, 思想却不够成熟, 使班主任在与学生的沟通和教育上有很大难度。在这个身心发展的关键时期, 初中班主任要对学生进行正确的指导与教育, 使其身心健康发展, 成为新一代合格的接班人。

　　题目：浅谈初中班主任管理工作中的问题与策略

　　摘要： 班主任是班级的领路人, 是学生的知心人, 是学生在学校的“妈妈”, 是班级的主要管理人员, 因此, 班主任工作在班级管理中起着非常重要的作用。本文对初中班主任管理中存在的问题及其策略进行了简要的探讨, 以期为初中班主任管理提供参考。

　　关键词： 初中班主任; 问题; 方法;

　　1 初中班主任在班级管理中的地位

　　1.1 充当学生的领路人

　　随着信息时代的飞速发展, 初中生接触的各种信息越来越丰富, 导致初中生的思想早熟, 他们渴望得到更多的自由与尊重。同时, 对私人空间也表现出极大的需求, 迫切的想要实现自我, 表现自我。因此, 初中班主任要注重引导学生, 找准定位, 正确认识自己, 进行自我约束, 并帮助学生在实践中求得真理, 学会理性思考, 不断提高自身素质, 从而形成正确的世界观、人生观和价值观。

　　1.2 充当各方关系的协调员

　　“家校共育”在班主任管理中起着不可替代的地位。学生是在家庭, 学校, 社会这个大摇篮中逐渐成长的, 因此学生的身心健康、学习习惯、生活方式与这三者之间密不可分。然而班主任就是这个关系中的桥梁。初中班主任应对学生的校内情况了如于心———主要包括学生的学习情况、思想状况、人际交流等并及时与家长取得联系, 从而使学生健康快乐的成长。

　　2 初中班主任管理中存在的问题

　　在新课改的进程中, 初中班主任在班级管理中也存在着诸多有待解决的问题, 这些问题主要表现在以下几个方面:

　　一、柔性管理模式概述

　　柔性管理模式是一种新的管理策略, 其在初中班主任工作中有广泛的应用。柔性管理模式最显著的特点在于人性化, 采用这种模式对学生实施管理, 有利于营造和谐的氛围。班主任不定期的在班级中进行各种人性化的管理活动, 能够拉近师生之间的距离, 促进学生之间的交流沟通, 还能让感受到班级的温暖。所以, 在柔性管理模式下, 班主任能够对学生有更全面地了解, 其在开展活动的过程中会尊重学生的心理特征, 有利于增强班级凝聚力。在以往的初中班主任工作中, 班主任处于中心地位。而在柔性管理模式下, 学生占据着主体地位, 班主任会给予学生需求足够的尊重, 并主动与学生进行交流沟通, 从而构建和谐的师生关系, 让学生在平等、民主的氛围中成长, 对于学生的心理健康发展, 有十分重要的意义。

　　二、柔性管理模式在初中班主任工作中的应用策略

　　(一) 营造自由民主的班级氛围

　　在班主任管理工作中, 大部分的班主任都更偏爱成绩好的学生, 给予这部分学生的关注也会更多, 而一些调皮、成绩不太好的学生, 往往会被班主任忽略。在这样的管理模式下, 学生之间会形成一种不平等的关系, 师生之间也会存在明显的距离感。在柔性管理模式下, 班主任应积极的营造自由民主的班级氛围, 平等的对待每位学生, 给予学生足够的尊重, 才能够引导学生进行自我管理, 从而提高学生的学习主动性。比如, 小明的自我管理比较差, 学习成绩在班级也处于靠后的位置。教师可在开展班级学习活动、课外活动的过程中, 将全班学生分为多个小组。如组织秋游的活动, 小明所在组由其担任组长, 为其提供展示自己的机会。在活动过程中, 组长要负责将本组成员组织起来, 安排好组员在活动中需要准备的物品, 检查其对物品的准备情况。在活动过程中, 随时与组员沟通, 关注组员的表现。在秋游结束后, 组长要对本次活动进行总结。通过这样的方式, 小明各方面的能力得到很好地锻炼, 其自我管理能力有很大程度的提高, 班级氛围也很好。

　　摘要： 初中教育阶段班级管理是常规教学中的重要组成部分, 由于学生在班级内学习和生活的时间较多, 班级氛围以及班级管理状况会对学生学习状况产生较为直接的影响。学生自我管理本身是对传统班级管理理念的一种颠覆, 在以人为本教育理念下, 学生自我管理在初中阶段班主任管理下也可以成为一种班级创新管理选择。本文将对学生自我管理在初中班级管理中的具体应用进行研究, 并就如何高效进行学生自我管理提出合理化建议。

　　关键词： 初中; 自我管理; 班主任管理;

　　初中生大多处于三观形成的关键阶段, 青春期的初中生在实际管理上的难度相对较大, 叛逆和逆反心理也为初中班主任进行班级管理平添了诸多难度。部分初中学校在班级管理上进行了学生自我管理尝试, 实践经验表明, 学生自我管理可以在初中班主任管理模式下较好存在, 学生自我管理更加能够促进初中班级管理的不断多元。

　　1 学生自我管理概述

　　顾名思义, 学生自我管理是指学生为主体下对于自身以及班级内一般事务进行管理的一种模式, 这一模式下学生群体不仅是班级管理的主体, 其实际上也是被管理的客体。相当长一段时间里, 初中阶段班级管理的主体十分单一, 班主任教师不仅要对其所负责的学科教育教学活动进行负责, 更加要处理好班级日常管理等琐碎事务, 这在无形中增加了班主任教师的工作压力。学生自我管理与初中班主任管理的较好融合实际上是教育教学理念发展下班级管理在模式上的创新, 其不仅能够有效降低班主任的班级管理负担, 更加能够提升班级管理的效率, 促进初中班级管理在形式上与内容上的创新程度提升。

　　摘要： 班主任在初中生的成长中起着极其关键的作用, 因此, 初中班主任应正确认识到管理工作的关键性, 树立科学的管理理念, 思考正确的管理方式, 在行动中沟通管理, 学会尊重与宽容、赞美与奖励, 提高管理效率, 让学生的发展更上一层楼。

　　关键词： 初中班主任; 管理; 沟通技巧;

　　沟通是每个人必备的基础技能, 更是班主任需要加以掌握的技能, 良好的沟通技巧不仅能让学生感觉到教师对他的尊重, 还可以使其更加舒适地融入到班级的大环境中, 提高他们初中生涯的精度。

　　一、初中班主任管理工作的内容

　　初中班主任对于班级的管理主要有两大方面:一方面是对于学生状态和行为的管理, 另一方面是对于学生心理和情感的教育。二者相辅相成, 缺一不可。前者能够使学生养成适合的学习习惯, 用科学的方式进行学习;后者可以加强师生间的关系, 促进班集体中的团结和睦, 提高凝聚力。

　　二、初中班主任管理工作中沟通的意义

　　沟通是语言的艺术, 是一个人在社会中生存发展的必要条件。在校园中, 班主任掌握适当的沟通技巧, 不仅可以让学生感受到教师对自己的重视, 还能够使其增加对学习的兴趣, 加强对班级的集体荣誉感。

　　三、初中班主任管理工作中沟通的策略

　　(一) 科学的管理理念

　　教师的综合素质里有一点, 便是“终身学习”。在管理初中班集体时, 班主任要抓住课外业余时间, 充分地学习班级管理要素, 加强自身素质, 坚持与时代共发展的原则, 与时俱进, 不断丰富自己, 并认知到每个学生都是与众不同, 独一无二的, 加强和学生的沟通, 积极寻找学生的闪光点, 并着重培养, 根据每个学生的情况制定不同的科学管理策略, 因材施教, 有教无类, 只有这样才能使学生的综合素质得到更好的发展, 并有效地提升初中班主任管理理念的科学性, 让学生更好地融入到班集体中。当然, 学生心理和思维的变化也是每一个初中班主任需要重点关心的。

　　摘要： 班主任是班级的组织者和领导者, 其工作开展的好坏直接关乎到学校的教育成果。伴随着近年我国很多中年劳动力外出务工这一形势, 很多农村学生被迫成了留守儿童, 这将对孩子的心理和成长变化带来很大的影响。因而, 农村初中班主任在开展教学和管理工作时也面临着艰巨的挑战。本文主要围绕强化农村初中班主任管理工作的方案进行研究。

　　关键词： 农村; 初中班主任; 管理工作; 方案;

　　前言

　　文中先分析当前农村初中班主任管理工作的意义和难点, 然后在此基础上探讨强化农村初中班主任管理工作的方案, 希望本文的研究对农村班主任工作的开展有所帮助。

　　1. 农村初中班主任管理工作的意义

　　1.1 利于及时掌握班级情况

　　设置农村初中班主任让其对班级进行管理有利于其对班级动态进行适时把握, 同时还利于教师了解每个学生个体的实际家庭情况。这样便于更好地对学生因材施教。通常, 农村初中班主任在开展班级管理工作时, 还可以做一张详实的班级情况记录表, 这样能够及时对班级中存在问题作出及时的反应并加以解决处理, 并将问题扼杀在萌芽状态。

　　1.2 给学生以关怀帮助学生成长

　　农村初中班主任不同于任课教师, 其在开展班级管理工作时通常需要给予学生更多的关心和并同学生进行交流, 这样当学生在生活学习中或者思想方面遇到困惑时, 通常能及时向班主任求助, 班主任不仅会给予学生以思想指导, 同时还会给予学生以更多的关心。尤其是对农村初中生, 有些学生家长外出打工, 班主任老师此时就成了学生的第二家长, 这样能让学生感受到更多的关爱, 利于促进学生成长。

　　摘要：在初中阶段，学生面临着中考升学的压力，还有成长中交织的各种情感问题，这些都会对学生产生影响，妥善处理好这些问题，才能使学生将更多的精力用到学习上，更好地提升学生的内在素养和德育水平。其中，初中班主任起着至关重要的作用，初中班主任与学生朝夕相处，对学生各方面的情况，尤其是对学生的德育发展情况最为了解。因此，初中班主任必须从学生的实际情况出发，提高德育工作效率，促进学生课业学习与德育素质的综合全面发展，这也是当前素质教育的根本要求。

　　关键词：初中班主任；德育工作；实效性；强化策略

　　引言

　　从大量理论研究和人在不同阶段的发展需要来看，初中时期学生的德育培养是至关重要的。因此，德育教育必须得到学校和班主任的重视。德育工作是指教师凭借个人的知识经验及智慧来把控所有能影响学生思想品质健康发展的因素，通过对学生的正确引导，进而帮助学生树立起正确的世界观、人生观和价值观，促进学生身心的健康成长，妥善处理学生学习及生活中遇到的各种问题[1]。班主任应帮助学生正确认识学习的重要性和妥善处理感情中遇到的问题，从而更好地认识到成长路上的各种问题，有针对性地规避，将更多的精力用到初中阶段的学习上。但是，从当前初中教育的情况来看，学生的德育工作大部分都压到了班主任的身上，由于学生数量多，很多时候班主任在德育工作上显得力不从心，这在一定程度上降低了学生对德育内容的认识，也削弱了班主任德育工作的基本意义，影响了学生的全面协调综合发展。