人教版四年级下册《尊严》教学设计
尊严是对人的身份、地位等的认同，是人人共有的平等的权利，应该受到尊重;下面是小编整理的关于四年级下册《尊严》教学设计，欢迎大家参考!
【1】四年级下册《尊严》教学设计
教学要求：
思想品德要求：理解课文内容，通过哈默坚持劳动后再接受食物的事，让学生懂得一个人(一个国家)必须有尊严，懂得尊严对做人的重要性。
知识要求：不认识的字词通过查字典、词典自己解决;能找出文中描写人物神态、动作、和语言的句子，体会人物的品质。
能力要求：能根据课文内容展开想像，体会那个年轻人为什么把尊严看得那么重要;有感情的朗读课文。
重点难点：正确理解课文内容;有感情朗读课文;认识尊严对于做人的重要性;理解含义深刻的句子。
教具准备：常规
教学时间：一课时
一、 导入新课，激发兴趣
1、 讲故事导入
2、 板书课题：尊严
二、 什么叫尊严，请大家讨论
三、 初读课文，了解大意
四、 理解词语
款待、疲惫不堪、惬意、狼吞虎咽、羡慕
五、 学习课文内容
1、 请学生读课文，每人一段，你知道文章讲了什么事吗?
2、 读第一自然段，从哪看出这群逃难的人非常饥饿?
3、 读二至五自然段，画出描写年轻人神态、动态和语言的句子，想想你体会到了什么?
4、 小组内讨论
5、 全班讨论，把握两个方面：年轻人的饥渴和一定要劳动后才吃饭的原因。
6、 哈默把尊严看得非常重要结合理解句子：
别看他现在什么都没有，可他是个百分之百的.富翁，因为他有尊严!
句子的理解从前后半句进行。得出结论：尊严比任何财富都重要，都宝贵，告诉我们只要有尊严，就会坚持不懈地努力，就一定会成功。
7、 齐读最后一个自然段。
六、有感情读全文
【2】《尊严》第一课时教学实录
老师：同学们，今天我们要学习一篇课文，大家拿出手和老师一起书写课题。一起来读读课题。有谁知道什么是尊严?
学生：承诺
学生：自己答应的事情一定要完成。
老师：什么是尊严呢?相信大家读了课文后能找到答案。读的时候请大家注意把字音读准。
学生自由读课文。
老师：读完的同学思考一下课文讲了一件什么事情?还没有读完的同学抓紧时间。
老师：课文写了一件什么事情?
老师：刚才的同学告诉我们这个故事发生的地方，但地名没有读准，我们一起来读读。
学生读
老师：刚才这个同学提到了两个人名，一个是哈默，一个是杰克逊。
老师：哈默是一个什么样的人?
出示句子生读
老师：读第一自然段，什么时候小镇上来了一群什么样的人?
生读
老师：这些逃难的人显然怎么样?
生读
学生：他们连一句感谢的话也没有说。
学生：他们面呈菜色
出示卡片读“面呈菜色”“疲惫不堪”，理解
老师：“堪”什么意思?
学生：能忍受。
老师：“狼吞虎咽地吃起来”什么意思?
学生：吃得很猛。
学生：吃得很快。
点生读这个词。
老师：我们把这个词送回句子中，再读一读，看看这些逃难的人怎么样?
学生读。
老师：哈默跟这些人相比到底有什么不同呢?请大家默读课文，勾画出相关的地方。
学生勾画
老师：我发现细心的孩子已经找到好几处了。勾画完的孩子细心读读，体会体会。
老师：谁来说说?
学生：我从哈默的语言感受到的。
老师：哈默在说这句话之前还说了什么?
生回答
老师：谁来读哈默第一次说的话?你知道是什么意思吗?
学生：他想靠劳动得到食物。
出示当镇长……
老师：从扬起头看到什么?
学生：他一定要干完活吃东西。
学生：哈默很坚强。
老师：孩子们，让我们像哈默这样礼貌地问问大叔。
学生读哈默的话。
老师：听了大叔的话，哈默发生了什么变化?
出示这个年轻人的目光顿时灰暗了……
学生：我不能不劳动，就得到这些食物!
生体会读“我不能不劳动，就得到这些食物!”
点生读
老师：我感受到了你的坚定。
老师：男孩子试试。
老师：好坚决呀。女同学再来。
女生读
老师：这就是我们祖国语言文字的魅力，一个意思可以有不同的表达方式。
学习练习读哈默的话，体会语气。
学生：我认为是激动的。
老师：这个年轻人的目光灰暗了，你感到什么?
学生：感到很失望。
老师：喉结上下动了动体会到什么?
学生：他的肚子非常饿。
老师：还从哪里发现哈默很饿?
学生：只有一个人例外，这是一个骨瘦如柴脸色苍白的年轻人。
出示“骨瘦如柴”，学生练习读。
老师：这个年轻人的确与众不同。
生读杰克逊大叔的话。
老师：同学们，从他的语言和动作中你又发现了什么?
学生：我发现他很有自尊。
老师：他的态度非常坚决。
生自己练习读哈默的话。
老师：谁体会到了还有什么不同?
学生：他很激动。
老师：哈默就是这样真心诚意地为大叔打工干活。
老师：让我们分角色朗读这段话，再来体会哈默的与众不同。
学生：要吃自己的食物才是最好的，靠自己劳动换来的食物是非常有意义的。
老师：其实这也是哈默与众不同的地方。
老师：这节课我们通过学习课文理解了生字词的意思，通过抓住人物语言和外貌来体会人物的特点，下节课我们再进一步学习。
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