中考英语总复习教案（精选10篇）
作为一位杰出的教职工，编写教案是必不可少的，借助教案可以让教学工作更科学化。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的中考英语总复习教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
中考英语总复习教案 1
语法重点：
定语从句（一）
难点突破：
定语从句中关系代词的用法与区别
知识目标：
通过操练、专项练习等方式复习“定语从句”结构以达到熟练运用的目的
复习步骤设计：
（一）词汇复习Revisin f the wrds and phrases learnt in Unit Seventeen, dictatin f se ain wrds and phrases learnt in this unit（此环节也可根据中考词汇表顺序进行听写检查）。
（二）对话操练（Dialgue Acting—as Ss t act ut se dialgues abut Is this the present ur friend sent u ?/ D u nw everbd wh cae t the part?etc.（此环节也可以采取学生达标积分制进行，即复习阶段课前对话必须人人参与）
（三）语法复习:在复合句中,修饰一个名词或代词的`从句叫做定语从句。引导定语从句的关系代词有that,which, wh, wh, whse等.当关系代词在定语从句中做宾语时，该关系代词常被省略。that可以代人代物，which而只能代物，介词后面只能用which， the nl…, ne f the st …, sething …,the first…后面都应该加that.
例解：
1、 This is the dctr _____ saved the girl’s life.
A.that B.which C.wh D.bth A and C
（此题由励耘精品之《无敌中考》P.59例1题改编而成）
此题应该选用D项。从“This is the dctr… ”中可以看出先行词是sb，后面应该用wh/ that连接，故应该选用“bth A and C ”。
2、 The an ____ the wanted t visit is a scientist.
A． / B.which C.wh D.bth A and C
（此题由励耘精品之《无敌中考》P.59例1-2题改编而成）
此题应该选用D项。从“The an … ”中可以看出先行词是sb，后面应该用wh连接，而“wh”作为宾语是可以省略不填的，故应该选用“bth A and C ”。
3、 I nw a wan ____ husband is a Nbel Prize winner.
A.his B.which C.whse D.that
（此题由励耘精品之《无敌中考》P.59例1-3题改编而成）
此题应该选用C项。从“ a wan… ”中可以看出先行词是sb，与后面的“ husband”产生了“所有关系”，故应该选用“whse”。
4、 Weihua is the st diligent student ___ I’ve ever seen.
A.which B.that C.wh D.wh
（此题由励耘精品之《无敌中考》P.59例3-1题改编而成）
此题应该选用B项。从“ the st diligent student… ”中可以看出先行词是sb，但却是是最高级的名词结构，故应该选用“that ”，不可以用“wh”。
中考英语总复习教案 2
教学目标：
复习名词的用法
教学重点和难点：名词的分类，名词的单复数，不可数名词、专有名词、名词所有格、名词或“数词+名词”作定语的用法、主谓一致。
能力要求： 能区分可数名词与不可数名词并识记名词复数的变化规则；
能够正确使用‘’s所有格、of所有格及双重所有格；
能够掌握名词作定语的几种特殊情况；
能够在具体的语境中正确判断、区别、使用课标所规定的名词及名称短语。
教学方法：
采用多媒体课件，教师主导，以练为主、讲练结合
教学过程：
Step1 Review(归纳复习) 18分钟
1.先介绍中考考试说明中关于名词所考查的主要方面。即名词的单复数、不可数名词、专有名词、名词所有格、名词或“数词+名词”作定语的用法。
2.介绍名词的定义。
3.介绍名词的分类：
(1) 按名词性质分：普通名词和专有名词。
(2) 普通名词分为：可数名词和不可数名词
4.可数名词的单数形式 （由学生归纳）
在名词前加a和an ，以辅音音素开头的名词前加 a 如：a book，以元音音素开头的名词前加 an如：an egg
当名词前有形容词修饰时，要看形容词开头字母的发音，而不是看名词，如an interesting book 和a red apple.
注：以下字母虽然是辅音字母，但却是以元音音素开头的，f, h, l, m, n, r, s x.
如：There is an “m” in the word “milk”.
5.名词的复数形式 （抽查提问学生）
规则变化：(1).一般情况在词尾 ＋ s; 如： book- books
(2).以s, x, ch, sh 结尾的词＋es; 如：bus- buses box-boxes watch- watches wish-wishes
(3).以辅音字母加y 结尾的：把y变为i再加es; 如：story-stories
(4).以f或fe结尾的：把f或fe变为v再加es;
如：leaf-leaves knife- knives
(5).以o结尾的词，如:hero-heroes； Negro-Negroes；tomato-tomatoes； potato-potatoes但 photo—photos; zoo—zoos
可数名词的复数不规则变化 (学生归纳)
man--men; woman--women; 但German--Germans
foot--feet; tooth-teeth child--children;
mouse--mice; goose-geese(鹅); deer--deer; sheep--sheep
Chinese--Chinese; Japanese--Japanese;
Frenchman--Frenchmen; Englishman--Englishmen
woman doctor--women doctors; man teacher–-men teachers
apple tree--apple trees
6、不可数名词：
不可数名词的数量要借助一个可数名词单位来表达:
数词+可数名词（单位）+of+不可数名词。如：
a piece of paper , two cups of tea
表示许多…用much，a lot of ，lots of等修饰不可数名词 如：
much water , lots of money等
表示很少…用little 或a little 修饰。如：little milk , a little time
7、名词所有格
(一)表示有生命事物的名词所有格，一般用 “名词＋’s”形式．
１．单数名词和不以s结尾的复数名词一般加’s,如：Lucy’s book; Women’s Day
2.以s结尾的名词，不管是单数还是复数形式，一律加’ ,如: The teachers’ office; Dickens’ book; the boys’ football
注：若表示几个人共有一样东西，只需在最后一个人的名字后加’s,如：This is Tom and Bob’s room.
若表示各自所有，则需在各个名字后加’s，如：These are Tom’s and Bob’s rooms.
(二) 表示无生命事物的名词所有格，一般用of+名词 构成。如：
a map of China a picture of my family
8、名词作定语的用法
an apple tree – many apple trees
a woman teacher--many women teachers a man doctor--two men doctors
Step Two Practice 课堂练习 23分钟
1.列举中考关于名词的`一些题目 : 课堂完成并利用课件讲解（口头练习）10
分钟 (提问学生)
例题解析（一）
1.Several _____ are talking under the tree．And they are______.
A．woman; children B．woman; child C．women; children
2.—How far is your school from here？
—Not very far．Its about twenty walk.
A．minutes B．minutes C．minutes
3.There are three in my family.
A.people B.person C.child
4.Most students can go to college for further in our city.
A.education B.information C.science
5.This is bedroom.The twin sister like it very much.
A.Ann and Jane B.Ann and Jane’s C.Ann’s and Jane’s
例题解析（二）判断正误
The Browns is going to visit China.( )
The Browns are going to visit China.( )
The young is dancing there.( )
The young are dancing there.( )
Physics are very difficult to learn.( )
Physics is very difficult to learn.( )
We have five Germen in this meeting.( )
We have five Germans in this meeting.( )
This is one of the English-Chinese dictionary.( )
This is one of the English-Chinese dictionaries.( )
课时练习
( ) 1.Please give me ______ paper.
A.one B.a piece C.a D.a piece of
( ) 2.This table is made of_______.
A.many glass B.some glasses C.glasses D.glass
( ) 3.Bill runs fast.He won the _____ 800 metre race yesterday.
A．boys B．boys’ C．boy D．boy’s .
( ) 4.Some ______ came to our school for a visit that day.
A.Germans B.Germen C.Germany D.Germanies
( ) 5.In the picture there are many______ and two_______.
A.sheeps; foxes B.sheeps; foxes
C.sheep; foxes D.sheep;foxs
( ) 6.This is not my cap, but my _______.
A.brothers B.brother’s C.brothers’ D.brother
( )7.They write most of their_______ in English.
A.business letter B.business letters
C.businesses D.businesses letters
( ) 8._____are____for cutting things.
A.Knife, used B.Knives, using
C.Knife, using D.Knives, used
( ) 9.John bought_____for himself yesterday.
A.two pairs of shoes B.two pair of shoe
C.two pair of shoes D.two pairs shoes
( ) 10.Excuse me, where is the______?
A.mens room B.mens room
C.mens rooms D.men rooms
2.课堂达标小测 : 用所给词的适当形式填空 (笔头练习并及时讲评和反馈)13分钟
根据所给单词的正确形式填空：
1.Different people may have different _____.(idea)
2.I often go to work on .(foot)
3.I know one of the .(boy)
4.Mr.Brown is wearing a pair of .(glass)
5.Please give them their .(photo)
6.Are there any in the box? (watch)
7.There are twelve in a year.(month)
8.Would you like some ? (tomato)
9.Look at those in the boats! (people)
10.Look! The are singing.(woman)
11.September 10th is Day.(teacher)
12.Jim has some .(knife)
13.How much are these ? (vegetable)
14.My school is twenty ________ walk from here.(minute)
15.The girl under the tree is a friend of________.(Lucy)
如果时间允许就做《试题研究》的练习
Step Three Sum up 小结 2分钟
1.名词的分类。
2.名词的数。（可数和不可数）
3.单数和复数。（复数形式的规则变化 和不规则变化）
4.名词所有格、名词当定语。
5.中考题型。
Step Five: Homework 布置作业 2分钟
1.做《聚集山西中考》练习卷的专题练习。
2.预习代词。
中考英语总复习教案 3
一、教学目标：
1、知识与技能目标：掌握形容词的构词和形容词的级别及其用法。
2、能力目标：培养学生解题能力和技巧。
二、教学重点：
形容词的构词及各级别的用法
三、教学方法：
平台互动方式
四、教学步骤：
StepI问候
StepII形容词的用法
学生观察句子，找出形容词并说出他们的作用。
(设计意图：让学生了解形容词的作用，有助于做题时分析句子。)
StepIII形容词的构词
平台一：许多形容词是通过在某些词后加后缀构成。请同学们想一想我们学过的形容词变化规则，把他们罗列出来，并举例。用你们最喜欢的.表达方式呈现。
1-1.学生自己思考，把想到的规则写下来；
1-2.学生同桌交互卡片，补充知识；
1-3.学生形成四人小组，将知识总结；
1-4.小组代表呈现，其他小组补充；
1-5．老师点讲。
（设计意图：以个人、两人、四人小组活动的形式，给学生形成单词风暴。动静结合）
StepIV.形容词比较级和最高级构成
平台二：形容词的比较级和最高级的构成有规则也有不规则。请同学们小组分工合作，将他们罗列出来并举例。
1-1学生小组讨论，分工合作，在卡上呈现；
1-2.小组代表呈现，其他小组补充；
1-3.老师点评。
（设计意图：学生通过思考、讨论总结出学过的规则。在轻松自然的环境下快速掌握知识。）
StepV形容词原级、比较级、最高级的用法
平台三：想一想：形容词的原级、比较级和最高级都有其常用的句型。请各小组选择一个级别，讨论总结它的常用句型结构。如果时间允许，完成一个级别后可以讨论总结另外的级别。
学生小组合作，并做好记录；
小组代表呈现。
老师点评。
（设计意图：引导学生积极思考，挑战更深的知识。培养学生主动探究的团队合作精神）
中考英语总复习教案 4
一、教学目标
知识与技能：全面回顾初中英语语法点，包括时态、语态、非谓语动词、从句等，加强词汇记忆，提高阅读理解与写作能力。
过程与方法：通过分类练习、模拟测试、小组讨论等多样化的教学方式，培养学生自主学习和解决问题的能力。
情感态度与价值观：激发学生对英语学习的兴趣，培养良好的学习习惯，树立信心，减轻考前焦虑。
二、教学内容安排
词汇复习：每日设定主题词汇（如日常生活、学校生活、自然环境等），结合图片、例句进行复习，利用闪卡、APP等工具增加趣味性。
语法专题：
每周一个重点语法点，先通过讲解加深理解，后配以大量针对性练习。
包括但不限于：现在完成时、被动语态、宾语从句、定语从句等。
阅读理解：
分类练习：选择不同题材的.文章，如科普、故事、说明文等，训练快速阅读与细节捕捉能力。
策略指导：教授寻找主题句、预测下文、推断作者意图等阅读技巧。
书面表达：
写作技巧讲解：如何构思、组织文章结构，使用连接词提升连贯性。
模拟写作：根据历年真题或模拟题进行定时练习，重点批改语法错误与提升表达质量。
听力与口语：
听力训练：利用音频材料，模拟考试情境，强化听力理解。
口语交流：小组讨论、角色扮演等活动，提高口语流利度和实际应用能力。
三、教学方法与策略
分层教学：针对不同水平的学生设计不同难度的练习，确保每位学生都能在原有基础上有所提升。
互动式学习：鼓励学生提问、小组合作，通过讨论解决难题，促进知识的深入理解和应用。
反馈与调整：定期进行小测验和模拟考试，及时反馈学生的学习情况，根据学生表现调整教学计划。
四、教学资源与辅助材料
教材及教辅资料：选用官方推荐的中考复习资料，结合学校教材，确保覆盖所有知识点。
在线资源：利用教育网站、APP等资源，为学生提供额外的练习材料和学习工具。
历年真题：分析近年来的中考英语真题，把握命题趋势，针对性地进行训练。
五、评估与反馈
形成性评估：通过日常作业、课堂参与度、小测验等形式持续评估学生的学习进展。
总结性评估：通过模拟考试，全面检测学生的复习效果，为最后冲刺阶段制定个性化复习计划。
家长沟通：定期与家长沟通学生的学习状态，家校合作共同促进学生进步。
中考英语总复习教案 5
一、教学目标
复习和巩固初中三年所学的英语基础知识，包括词汇、语法、句型等。
强化学生听、说、读、写的综合语言运用能力，特别是阅读和写作能力。
帮助学生熟悉中考题型，提高解题技巧，增强应试能力。
二、教学内容
词汇复习
按照中考词汇表，系统复习和巩固词汇，特别是高频词汇和易错词汇。
教授词汇记忆方法，如词根词缀法、联想记忆法等。
语法复习
系统复习初中阶段的重点语法项目，如时态、语态、非谓语动词、从句等。
讲解易混淆的语法点，并通过例句和练习进行区分和巩固。
句型复习
复习和练习常见的`句型结构，如简单句、并列句、复合句等。
教授句型转换技巧，如主动语态与被动语态的转换、陈述句与疑问句的转换等。
阅读复习
精选中考真题和模拟试题进行阅读训练，提高学生的阅读速度和理解能力。
教授阅读技巧，如快速浏览、定位关键信息、推理判断等。
写作复习
复习各种写作题型，如记叙文、议论文、说明文等。
教授写作技巧，如开头结尾的写法、段落之间的衔接、词汇和句型的运用等。
练习写作，并进行点评和修改，帮助学生提高写作水平。
三、教学方法
讲练结合
教师讲解重点知识，学生进行练习和巩固。
结合中考真题和模拟试题进行练习和解析。
小组合作学习
分组进行词汇记忆比赛、语法辨析讨论等活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
小组内互相检查和修改写作作业，提高写作质量。
自主学习
鼓励学生利用课余时间自主复习和巩固所学知识。
提供在线资源和学习平台，方便学生随时随地进行学习。
四、教学安排
时间规划
根据中考时间表和学生的实际情况，制定详细的教学计划。
每周安排固定的复习时间和模拟测试时间。
作业布置
根据教学进度和学生的掌握情况，布置适量的作业和练习。
定期检查作业完成情况，并进行点评和反馈。
测试与评估
定期进行模拟测试和阶段性评估，检测学生的掌握情况和进步程度。
分析测试结果，找出学生的薄弱环节和需要加强的方面，制定针对性的复习计划。
中考英语总复习教案 6
一、教学设计思路
结合学生生活设计教学活动，帮助学生掌握中考重点知识。
利用视频、歌曲等辅助教学，提起学生兴趣，加深学生印象。
二、教学内容
日期和生日表达法
复习月份、日期、序数词的表达法。
教授生日的相关表达法，如“When is your/his/her birthday?”等。
情感与态度
学会合理地安排自己的时间，做时间的主人。
三、教学媒体
日历或挂历，电脑，投影仪等。
四、教学过程
巧妙导入
拿出日历或挂历展示，引入月份的`话题。
结合生活，互动练习
谈论和日期相关的话题，使学生熟悉相关知识。
听有关生日和日期的歌曲，熟悉日期表达法。
统计学生生日，并设计班级活动的时间表。
复习重点
强调日期表达法的重点和难点。
教学拓展
教授如何查找名人生日等相关资料。
五、教学安排
根据教学进度和学生的实际情况，安排合适的课时进行复习和拓展。
结合学生的反馈，不断调整和完善教学方案。
中考英语总复习教案 7
一、教学目标
知识目标：全面回顾初中英语语法点，词汇量达到中考要求，熟练掌握基本句型和日常交际用语。
技能目标：提高阅读理解、完形填空、听力理解、书面表达等各项考试技能，尤其是信息提取、推理判断及准确表达的能力。
情感态度：激发学生学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯和应试心态，增强自信心。
二、教学内容安排
词汇复习：按主题或词性分类复习，重点词汇及短语的记忆与运用练习，利用词汇卡片、游戏等方式增加趣味性。
语法复习：分模块（时态语态、从句、非谓语动词、情态动词、介词等）逐一讲解，结合例句分析，配以大量练习题强化。
阅读理解：选取历年中考真题及模拟题，训练快速阅读、主旨大意归纳、细节理解等技巧。
完形填空：注重上下文理解与逻辑推理能力的培养，通过大量练习提升语境感知能力。
听力理解：每日安排听力练习，涵盖不同场景和话题，加强捕捉关键词和预测能力的训练。
书面表达：讲解写作结构、常用句型，进行话题作文、书信、看图写话等多种形式的`写作训练，注重文章连贯性和语言准确性。
三、教学方法与策略
分层教学：根据学生英语水平分组，设计不同难度的练习，确保每位学生都能得到适合自己的挑战。
互动教学：采用小组讨论、同伴互评、角色扮演等互动方式，增加课堂参与度。
科技辅助：利用多媒体资源（如教育软件、在线题库、英语学习APP）丰富教学手段，提高复习效率。
定期测试：每周/每两周进行一次模拟测试，及时反馈，查漏补缺。
心理辅导：适时开展考前心理调适活动，减轻学生压力，树立积极备考心态。
四、教学评价
过程评价：关注学生在复习过程中的参与度、努力程度、合作精神等，鼓励进步。
结果评价：通过模拟考试成绩、作业完成情况、写作与口语表现综合评估学生复习效果。
五、课后作业与复习建议
个性化作业：根据学生在课堂上的表现和测试结果，布置针对性的作业，如薄弱环节的专项练习。
自主复习计划：引导学生制定个人复习时间表，平衡各科目复习，鼓励每天坚持听读英语，保持语言感觉。
中考英语总复习教案 8
一、教学目标
知识目标：全面回顾初中英语语法点，词汇量达到中考要求，熟练掌握基本句型和常见表达。
技能目标：提高阅读理解、完形填空、听力理解、书面表达等各项技能，尤其是快速阅读和信息提取能力。
情感态度目标：激发学生学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯和应试心态，增强自信心。
二、教学内容安排
词汇复习：按主题或词性分类复习，结合例句加强记忆，利用单词卡片、游戏等互动方式增加趣味性。
语法复习：重点攻克时态、语态、非谓语动词、从句、虚拟语气等难点，通过大量练习巩固。
阅读理解：精选历年真题及模拟题，教授快速阅读技巧，强化主旨大意、细节理解、推理判断等题型训练。
完形填空：分析文章结构，练习上下文联系，提高语言综合运用能力。
听力理解：多听多练，涵盖不同场景和话题，训练捕捉关键词、预测下文的能力。
书面表达：讲解不同类型作文（如书信、议论文、记叙文）的写作框架，进行写作技巧指导，鼓励学生多写多改。
三、教学方法与策略
分层教学：根据学生英语水平分组，实施差异化教学，确保每位学生都能得到适合自己的`挑战和帮助。
任务驱动：设计具体任务，如小组讨论、角色扮演、专题研究等，让学生在完成任务中学习和巩固知识。
反馈与修正：定期进行模拟测试，及时反馈，针对错误进行针对性讲解和练习，促进学生自我反思和改进。
科技辅助：利用多媒体资源、在线平台进行教学和练习，提高课堂互动性和效率。
四、评估与反馈
形成性评价：通过日常作业、小测验、课堂参与度等持续评估学生的学习进度和掌握情况。
总结性评价：通过模拟考试和最终复习测试，全面评估学生对中考英语的准备情况。
个性化反馈：针对每个学生的学习特点和问题，给予个性化的建议和辅导，鼓励学生制定个人复习计划。
五、家校合作
家长会：定期召开家长会，沟通复习进度和学生表现，争取家长的支持与配合。
家庭作业：布置适量的复习作业，鼓励家长监督并参与孩子的学习过程，共同营造良好的学习氛围。
中考英语总复习教案 9
一、教学设计思路
结合学生生活设计教学活动，帮助学生掌握日期和生日表达法。
利用视频歌曲等辅助教学，提起学生兴趣，加深学生印象。
二、教学目标
知识目标
掌握日期表达法（月份、日期、序数词）。
掌握生日的相关表达法。
能力目标
能够通过查找名人生日等相关资料。
情感目标
学会合理地安排自己的`时间，做时间的主人。
三、教学重点与难点
教学重点：日期表达法。
教学难点：日期表达法。
四、教学媒体
日历或挂历、电脑、投影仪。
五、教学过程
巧妙导入
拿出日历或挂历展示，引入月份的话题。
结合生活，互动练习
谈论日期和生日，加深印象。
听有关生日和日期的歌曲，熟悉日期表达法。
学生两人一组，进行日期问答练习。
统计学生生日，进行生日比较活动。
情感培养
通过生日和日期的讨论，引导学生学会珍惜时间，合理安排生活。
六、作业布置与反馈
布置与日期和生日相关的作业，如写日记、编写小故事等。
定期检查作业，进行点评和反馈，帮助学生巩固所学知识。
中考英语总复习教案 10
一、教学目标
知识目标：全面回顾初中英语语法点，词汇（包括重点词汇、短语及固定搭配），并掌握基本的阅读理解、完形填空、听力和写作技巧。
技能目标：通过模拟练习，提高学生的听说读写综合运用能力，特别是快速阅读、信息提取、逻辑推理和书面表达的能力。
情感态度目标：激发学生学习英语的兴趣，培养良好的'学习习惯和应试心态，增强自信心。
二、教学内容安排
词汇复习：按主题或词性分类复习，结合例句加深记忆，利用闪卡、游戏等互动方式增加趣味性。
语法复习：重点讲解时态、语态、非谓语动词、从句、虚拟语气等难点，通过大量例句解析和练习强化理解。
阅读理解：精选历年中考真题和模拟题，分析文章结构，教授答题策略，如寻找关键词、推断作者意图等。
完形填空：练习上下文理解，加强词汇在具体语境中的应用，强调逻辑推理能力。
听力训练：选取不同场景下的对话和独白材料，进行听前预测、听中笔记、听后复述的训练。
书面表达：教授写作框架，如书信、议论文、叙述文等，强调开头、正文、结尾的结构，以及如何使用连接词使文章连贯。
三、教学方法与手段
分组合作学习：鼓励学生小组讨论，互相解答疑问，共同完成任务。
情境模拟：创设实际情境进行口语练习，如购物、问路等，提高口语表达能力。
多媒体辅助教学：利用视频、音频资料丰富课堂，提高学生兴趣和参与度。
定期测试与反馈：通过周测、月考等形式检验学习效果，及时给予个性化反馈和指导。
四、课时安排示例
第1-2周：词汇与基础语法复习
第3-4周：阅读理解与完形填空专项训练
第5-6周：听力技巧提升与模拟练习
第7周：书面表达技巧与写作练习
第8周：综合模拟考试与考前心理辅导
五、教学评估
日常表现：课堂参与度、作业完成情况。
小测验与考试：定期检测学习成果。
自我评价与互评：鼓励学生反思学习过程，相互评价进步与不足。
六、总结与反思
每阶段结束后，教师需总结教学效果，根据学生反馈调整教学计划，确保复习高效、针对性强。同时，鼓励学生建立错题本，总结易错点，不断查漏补缺。
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