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人教版语文二年级《草》教学设计
《草》这是咏物诗，也可作为寓言诗看。有人认为是讥刺小人的。从全诗看，原上草虽 有所指，但喻意并无确定。“野火烧不尽，春风吹又生，”却作为一种“韧劲”而有 口皆碑，成为传之千古的绝唱。下面是小编整理的人教版语文二年级《草》教学设计，大家一起来看看吧。
教学目标：
1. 喜欢阅读古诗，有主动积累古诗的愿望。
2. 借助拼音认识7个生字，正确、工整地书写6个字。
3. 诵读课文，感悟小草旺盛的生命力。
教学重难点：
认识7个生字，会写6个字，诵读课文，感悟小草旺盛的生命力。
教学方法：
自主、合作、探究
教学准备：
教师：阅读《赋得古原草送别》，了解诗人及诗意。
学生：观察春天小草生长的情况，或读读写小草的儿歌。
教学过程：
一、朗读古诗，引入新课
1. 会背古诗的小朋友有感情地朗读古诗(课内和课外学的古诗都可以)。
2. 教师引导学生背诵与春天有关的古诗，并揭示课题：草。告诉本诗的作者是唐代诗人白居易。
二、初读全诗，学习生字
1. 借助拼音读课文，标出生字多读几遍。
2. 相互交流，提醒读准难读的字因。
3. 检查认读生字的情况。可以采取开火车、个体与集体的形式认读。
4. 抽读课文，检查学生认读生字的情况。加强学习过程中的反馈矫正。
三、再读课文，想象画面
1. 看图读课文，想象画面的内容。
2. 说一说：一边读，一边想到了什么?
3. 教师描绘古诗的意境，让学生感受小草顽强的生命力。
四、诵读古诗，体会意境
1. 自由朗读、抽读课文。通过读来表现小草的勃勃生机。
2. 教师范读，让学生进一步体会意境。
3. 指导朗读，并背诵古诗。
五、识记生字，指导书写
六、扩展学习，提示阅读
教师向学生推荐《早春》、《咏柳》等古诗，鼓励学生课外阅读。
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