英语听写作文汇总六篇
无论是在学校还是在社会中，大家都不可避免地会接触到作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编为大家整理的英语听写作文6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
英语听写作文 篇1
今天，有一节英语课。可是，不知怎么的，英语老师突然说：“今天，我们先来听写一下昨天抄过的英语单词。”话音刚落，教室里一片窃窃私语，大家都小声嘀咕着：“不是明天听写吗？怎么变成今天听写了呀？这是什么情况？难道老师健忘了吗？”不管，老师是记错了，健忘也好，不健忘也好。既然，老师说要听写，我们也只能照老师的要求来。只不过是，听写出来的结果好看一点或是难看一点罢了。
等大家安静下来，老师开始报单词了。老师说：“NO 1 use”，然后，我们就写在听写本上。老师一个接着一个的报着单词。不过，幸好，我昨天在抄写的时候，我是认真的抄写的。而且，我抄写完了以后，妈妈还叫我背过，记过。妈妈还口头让我背出所有抄写过的单词的呢！我想我这次听写肯定是胸有成竹的了，没有什么好怕的啦！我正想着，忽然，老师报到“run”这个单词，我一下子愕然了。这个单词昨天没有抄写过呀！老师这是唱的哪出戏呀？不过，幸好，我以前记过。我是没有问题的，我能写出来的。我想，肯定有好些同学都写不出来的。就这样，老师报完了所有的单词，我们交了听写本子。
到傍晚的时候，老师把英语本子发下来，我一看，哈哈！我全对。我还是蛮厉害的呀！我暗自窃喜着。
英语听写作文 篇2
英语教学中的杀手锏——听写。
英语是一门实用性很强的学科，它主要是通过听、说、读、写、译等形式来训练的。除了以上的方式，我认为听写是必不可少的。因为听写能综合以上几种训练方式，有效地对学生的英语学习情况作出衡量。
听写，顾名思义，既听又写，它渗透在各种形式的语言活动中，是最常用到的基本功之一。听写测试要求学生把听到的内容准确无误地以笔头的形式表达出来。听写是领会语言语义的一项重要能力，听者要对听到的语音信号进行复杂的加工，整个过程是一个非常积极活跃的动态过程，也是语境，背景知识和语言知识相互撞击相互作用的过程，更是对听力材料不断进行吸收最终形成理解的过程。既训练学生听的精确度，及写的速度，又在培养他们的语感，拼写单词及遣词造句的能力。那么，怎样利用听写这一杀手锏来进行教学呢？
首先，我平时要求听写的内容是多方面的。课内外的易错易混淆重点单词、短语、句子，也包括听力中的、作文中的、阅读中的。
其次，听写的方式是多样的，如可以上课前用一点时间听写，可以在草稿纸上、黑板上、听写本上，可以学生之间相互听写用相互检查，也可以一单元多次听写，复习时几个单元一起听写。听写时，教师可以报读英语，也可以报读汉语，基础差一点的班级可以交叉报读。听写句子时第一遍听完整后，第二遍写、第三遍检查。如教师的发音不是很清晰，也可借助录音。
第三，批改落实要认真。为了引起学生更加重视，教师可以以多种方式进行评分或批改。批改后可以把听写本分三个等级，即优秀、较好及有待努力这三类。优秀的可以展示出来，进步大的同学要及时表扬，对于退步了的可以当面批改，然后叫其更正。也可以小范围再进行一次同样内容的听写。听写后学生相互检查，然后学生自查，教师再复查。
第四，在上课时，教师可以指出哪些就是听写的内容，学生会更加认真听讲，并作好笔记，这样，学生会跟着老师思考问题，有效地提高学习效率。在听写前教师要精心准备听写的内容，收集有价值的往往是命题人容易出题的内容，也就是命题胚胎。听写后教师应要求学生更正且保存好，可作为期末与高考的复习资料。
总之，听写水平的提高是一个反复实践的过程，需要经过长期的艰苦的训练才能见成效。只要我们注意平时的基础训练具有扎实的基本功，且掌握一些听写技巧，就能“听”“写”两不惧，下笔得心应手。对于高中学生来说，听写是很好地克服学生眼高手低的一个手段，也是教师教学的杀手锏。
英语听写作文 篇3
我的最爱！
看一下一单元的单词，我倒吸一口冷气机，许多呀，尽管选好多个，但仍像大海捞针一样。语句真长，不清楚老师听写那一两句，。实际上单词一些都会陈老师（兴趣培训班老师）哪里英写过，而正巧，我一共写了二十几回，沒有错过了一个单词。正由于那样，.我喜爱听写。可如果催了，我的辉煌历史时间就需要打水漂了；假如正确了呢，就在再创新高，真残酷。我只觉得自身的身体因害怕而发抖，即便 我听写算是上元老了，但回想到上一次校园内听写，基本上全错，就想冷水漫过脊梁骨一样，冷嗖嗖的。我下决心，此次一定要全对。
这种单词我还超写过的，还记得好多个，我一直奉信一句话：好进行比不上烂笔头。一不做，二不休，如今就刚开始抄！
時间的沙漏悄声无息的消逝，刚开始听写了！
我手上的笔都快握不了了，听老师说也要写中文，我晕，不早说，看都没看，还行还记得大约。第一个单词play sports，我咬了下笔头，思考一会儿，sp发成sb因此 那样读，那应该是sp，我快速写出。go for a walk，听老师读，正中间有a，可不可以写没了。
我笑逐颜开，要不是授课，我能跳的一蹦三尺！太棒了！全对！我询问了比我高一级（英文）的潘俊良，竟然不对一个，我仰天长啸：你比我错的多！
英语听写作文 篇4
俗话说得好，有志者自有千方百计无志者，只感千难万难，今天第一次英语听写，有的同学做好了，充分的准备，有的同学鼻子上的虚汗已经滴了下来。看有些人正在急忙地打小抄；有些人想翻开书，多看看几眼；有的人却趾高气昂的坐在那里充满了自信。我可能就算那个趾高气昂的人。
开始听写时英语老师就说，今天要是错了多了，就留下来，多抄几遍，如果全错，那么就留下来背会了再走。我胸有成竹，自己在心里嘀咕着，何止几遍，应该抄个几十遍。开始听写了，英语老师听的都是一些简单的，比较级和原型。我十分拿手，每次都能快速的写出来。于是我便环顾四周，有些人在抽屉里里，悄悄的翻开了英语书；也有的人急忙的左右多瞟几眼，希望能瞟到正确的答案；还有的人在那里埋头苦写，希望能把答案试出来。念叨句子时，我的后桌更是崩溃，呵呵，有了他组长就有了福气，不用一页页翻书改，因为他的纸上写满了汉语。听完了，有些人胸有成竹；有些人心虚了。胸有成竹的人肯定认为昨天的努力没有白费，好心虚的人，肯定后悔，昨天为什么没有多看上几眼。
唉，人们都是这样，在有时间的时候只顾着干其他的事情，在没时间的.事情，又想着后悔。我们应该珍惜现有的时间做该做的事，该准备的事。
英语听写作文 篇5
今天英语课，TiTi说先检查笔记，然后听写一单元粗体单词和句子，我听了之后眼睛，眉毛，嘴巴都完成月牙形——听写单词！我的最爱！
看一下一单元的单词，我倒吸一口冷气，好多呀，虽然选几个，但仍像大海捞针一样。句子真长，不知道老师听写那几句，。其实单词有些都在陈老师（兴趣班老师）哪儿英写过，而恰巧，我一共写了二十几次，没有错过一个单词。正因为这样，我才喜欢听写。可要是催了，我的“光辉历史”就要打水漂了；如果对了呢，就在创新高，真残忍。我只感到自己的身体因恐惧而颤抖，即使我听写算得上“老将”了，但回想起上一次在学校听写，几乎全错，就想凉水漫过脊梁骨一样，冷嗖嗖的。我下定决心，这次一定要全对。
这些单词我都超写过的，记得几个，我一直奉信一句话：好记性不如烂笔头。一不做，二不休，现在就开始抄！大家记单词的方法可真多，卢玉玲静静地默记；王铭宇像和尚念经一样，滔滔不绝的背着单词字母；还有跟我一样的“抄人”……相比之下，我依旧认为我的方法好，先把单词读的滚瓜烂熟，再根据音标分成几段，一段一段记，几号了再抄几遍，加深印象，就可以了。
时间的沙漏悄声无息的流逝，开始听写了！
我手中的笔都快握不住了，听老师说还要写中文，我晕，不早说，看都没看，还好记得大概。第一个单词play sports，我咬了下笔头，思索片刻，sp发成sb所以这样读，那应该是sp，我迅速写下。go for a walk，听老师读，中间有a，可不能写掉了……
写完了，周围的同学都松了一口气，只有我，屏息凝神，读秒如日，可千万不要错了啊！卢卢一脸惊讶，说：“刘刘，你全对耶！”我笑逐颜开，如果不是上课，我会跳的一蹦三尺！太好了！全对！我问了比我高一级（英语）的潘俊良，居然错了一个，我仰天长啸：你比我错的多！
回到家，手好酸，但我还是好开心，我英语听写全对了！
英语听写作文 篇6
今天是开学后的第四天了，短短几天里我们学习了许多新的知识。检验学习成果的时刻到了，今天下午我们迎来了第一次的英语听写。
第一节的英语课上，MissWang就给我们来个“下马威”，向来对英语抱有极大信心的我今天也有点紧张，我们组的其他成员也都有点紧张。我安慰一直对英语没有信心的同桌说：“没关系，我们已经尽力了。”身为组长，我很高兴同桌在听说星期四有英语听写时，积极找我补习英语。同桌很聪明，也很自觉，她虽然没有上英语辅导班，但她已经利用自己全部课余时间来补习英语了。
下午我和同桌都早早地来到教室，她一来就激动地告诉我：“天哪！我会拼单词啦！你看，这个，这个，我都会啦！”
这可是一个好消息！我再回头看了看成其他组员，都在复习英语，我觉得我们组在英语听写的时候肯定会得到一个不错的成绩！我和同桌又把英语单词拼写练习了几遍，上课铃终于响了。
盼望着，盼望着，老师终于发听写本了！老师只报了五个单词，同学们都格外认真，教室里只听见同学们“沙沙”的写字声。听写完之后，老师让同桌之间互换听写本进行批改。
我拿到同桌的听写本之后大略地看了一下，耶！同桌已经攻破翻译这道坎了，我又翻开书，一个字母一个字母地校对，完全正确，太棒了！我在心里小小地为同桌庆祝了一下。再看看我的听写情况，一个“100”已经在我的本子上冲我笑了。我们组4个人，有3个人都是“100”。
这次听写使我明白了：没有过不去的坎，只有不努力的人。希望我们组所有人能一直这样把学习当成一种乐趣。
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