幼儿英语启蒙教育经验分享

时间：2025-11-20 11:35:55 银凤少儿英语我要投稿

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幼儿英语启蒙教育经验分享（精选10篇）

　　当我们经过反思，有了新的启发时，往往会写一篇心得体会，这样有利于培养我们思考的习惯。那么要如何写呢？下面是小编整理的幼儿英语启蒙教育心得经验分享，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

幼儿英语启蒙教育经验分享（精选10篇）

　　幼儿英语启蒙教育经验分享 1

　　一年级，是安妮读绘本和读章节书的衔接阶段。那时从学校买书，其中一套就是“Rainbow Magic”的七本章节书套装，当时我觉得她还读不了这种书。书拿到以后，安妮玩了几天赠送的那个小项链(当时买这套书，也是因为安妮相中了这个赠送的项链)，才开始读书，一口气竟然读了一本书的一半，而且还一边读一边咯咯地笑出了声!

　　就这样，七本书没用几天就读完了。再去图书馆借书时，她就像发现了一个新阵地，每次都是直奔“Rainbow Magic”的书架，见到没读过的就借。就这样，通过这套五十多本的系列书，不知不觉地完成了从绘本到章节书的过渡。

　　一年级后期以及二年级初，安妮又读了“Butterfly Meadow”、“Junie B. Jones”、“Junie B. the First Grader”、“Bailey School Kids”几个系列，都很顺利。因为“Rainbow Magic”的关系，安妮对所有的' fairy(仙女)都感觉亲切。再也找不到没读过的“Rainbow Magic”系列的书了，就拿“Flower Fairies Friend”系列来过 fairy 的瘾，而且前几本的确也很顺利地读了下来。也许是太顺利了，我的心思就花在帮她多找一些不同种类、不同内容和风格的书，尤其是一些 nonfiction 上了，她自己选的书干脆不管了。

　　二年级大约过了两个月后，安妮的阅读就遇到了问题，基本就是从“Flower Fairies Friend”的某一本或者某几本开始的。这套书有几本借回来后，安妮并没有读完，有的根本就没碰。开始我并没有意识到是阅读难度的问题，因为她的表现不是直接拒绝读书，或者感觉太难读不下去(安妮的 Phonics 拼读很好，即使不明白意思也基本能够拼读出来)，只是阅读时不停地提一些看起来不着边际的问题，有时甚至表现为心不在焉，口读心不读。

　　那个阶段，她的磨蹭问题一天比一天突出，尤其在练钢琴和做其他事情上，对此我非常头疼，当时还以为她的这些阅读行为也是磨蹭的一种表现。回过头来看，以前总结中说到学钢琴因为难度加大、练习时间加长以及老师要求太高使安妮感觉畏难，才表现出来磨蹭，现在看来阅读中的磨蹭问题，也大约是此类原因。

　　那个时候真是有些大意，“Flower Fairies Friend”的书长度上和 “Rainbow Magic”差不多，而且也是讲 fairy 的故事，她自己想看，也就没细看内容。第一次，她从图书馆选好借回来，有好几本没有读完就还回去了。这一段时间她做什么都磨蹭，因此在读书上也开始这样，并没有引起我的注意。

　　自从开开心心办了一个七岁的水上生日 party 并且收到很多“Hannah Montana”的生日礼物后，她开始对“Hannah Montana”非常感兴趣，有一天从图书馆捧了一摞“Hannah Montana”的书回来读。因为这套书每本看起来都很厚，封面上的小姑娘 Hannah Montana 一看就是一个十几岁的孩子，因此我知道这套书对安妮可能太难了，但是她喜欢，而且当时没有发现其他安妮特别喜欢的整套书，也就没管她。

　　不出所料，她读的时候经常地找我来问一些单词，我也不明白的词就一起猜，实在猜不出来就查词典。花了三天时间，在我每天的提醒甚至催促下，一起读完了一本。

　　我当时想：她既然迷这个小姑娘，那这样我和她一起再啃几本，她的阅读水平应该能上一个台阶吧!可是，安妮自己已经拒绝继续读这套书，并且明确告诉我：太难了!这个书没有插图，全是字!书太长了!

　　这个时候，我才意识到，她是对的!

　　幼儿英语启蒙教育经验分享 2

　　幼儿英语启蒙的'关键的是 “环境浸润”，而非机械灌输。我家孩子 3 岁开始接触英语，至今能主动用简单句型交流，核心就是打造了沉浸式家庭环境。

　　首先，我把英语融入日常场景。早上起床说 “Good morning!”，穿衣服时问 “Want this red T-shirt?”，吃饭时说 “Let’s eat eggs and milk.”。刚开始孩子只会用眼神回应，我坚持每天重复，不强迫他跟读，两个月后他突然对着玩具说 “Toy car, go!”。这种 “无意识输入” 比刻意教学更有效，孩子不会觉得是在 “学习”，而是把英语当成交流工具。

　　其次，家里随处可见英语标识。冰箱贴写着 “milk”“apple”，玩具箱贴 “toys”，房门贴 “bedroom”。孩子好奇心强，会主动指着标识问我读音，我再顺势拓展句子，比如看到 “apple” 就说 “We eat red apples.”。同时，我每天播放 15 分钟英语儿歌，比如《Baby Shark》《Row Row Row Your Boat》，孩子跟着节奏拍手蹦跳，潜移默化记住了不少单词和句型。

　　沉浸式环境的核心是 “自然”，家长要避免急于求成。我从不说 “你必须学会这个单词”，而是用英语回应孩子的需求，比如他要喝水时说 “Here’s your water.”。慢慢的，孩子会发现英语能帮他表达想法，自然就愿意主动使用了。

　　幼儿英语启蒙教育经验分享 3

　　幼儿的注意力集中时间短，枯燥的背诵只会让他们抵触英语。我家孩子的启蒙过程，全程以 “游戏” 为核心，让他在玩中不知不觉积累英语能力。

　　我设计了很多简单易操作的'英语游戏。比如 “单词寻宝”：把写有英语单词的卡片藏在家里各个角落，我说 “Find the ‘cat’!”，孩子就会四处寻找，找到后大声读出单词。这个游戏不仅让他记住了 “cat”“dog” 等动物单词，还锻炼了听力反应。还有 “角色扮演”：用玩偶扮演医生和病人，我说 “What’s wrong with you?”，孩子拿着玩偶回应 “My head hurts.”，通过情景模拟，他掌握了基础对话句型。

　　对于低龄幼儿，“肢体游戏” 效果更好。教数字时，我和孩子玩 “Jump and count”，跳一下数 “One”，跳两下数 “Two”；教颜色时，玩 “Color hunt”，让他找出红色的东西说 “Red!”。这些游戏不需要复杂道具，却能让孩子在运动中强化记忆。

　　游戏互动的关键是 “多鼓励、少纠错”。孩子刚开始说英语时会出错，比如把 “I want apple” 说成 “I want apple”，我从不直接纠正，而是笑着重复正确句子 “I want an apple.”。过度纠错会打击孩子的自信心，让他们不敢开口，而正向引导能让他们更愿意参与游戏，在反复练习中自然纠正错误。

　　幼儿英语启蒙教育经验分享 4

　　绘本是幼儿英语启蒙的 “神器”，图文结合的形式符合幼儿认知特点，能帮助孩子理解英语含义，培养英语思维。我从孩子 2 岁半开始，坚持每天睡前读 15 分钟英语绘本，至今已读完 50 多本。

　　选择绘本有技巧。低龄幼儿适合画面鲜艳、文字简单重复的绘本，比如《Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?》，书中重复的句型 “What do you see?” 和常见动物单词，孩子读几遍就能跟着复述。随着年龄增长，逐渐过渡到有简单情节的绘本，比如《The Very Hungry Caterpillar》，通过毛毛虫吃食物的`故事，孩子学会了 “apple”“pear” 等水果单词和数字。

　　阅读时，我会用 “互动式” 读法。不是单纯念文字，而是指着画面提问：“What color is the bear?”“How many apples does the caterpillar eat?”，引导孩子观察画面、思考问题。遇到孩子感兴趣的情节，会停下来用英语简单拓展，比如读到毛毛虫变成蝴蝶，就说 “The caterpillar becomes a beautiful butterfly.”。同时，我会模仿绘本中的角色语气，让阅读更生动有趣，孩子常常跟着我一起模仿，在角色扮演中加深理解。

　　坚持绘本阅读不仅让孩子积累了英语词汇和句型，更培养了他的阅读习惯。现在他每天睡前都会主动拿出绘本，要求 “Read English book”，这种自主阅读的兴趣，比单纯学会几个单词更有价值。

　　幼儿英语启蒙教育经验分享 5

　　作为一名 3 岁孩子的妈妈，我在英语启蒙中最深的感悟是：环境比刻意教学更重要。幼儿的语言学习本质是 “模仿与吸收”，生硬的'单词背诵只会让孩子产生抵触，而沉浸式的家庭环境能让英语自然成为生活的一部分。

　　我家的做法是 “英语生活化，生活英语化”。从清晨起床开始，我会用简单的英语和孩子互动：“Good morning, baby! Time to get up.” 穿衣服时说：“Let’s put on your red coat.” 吃早餐时指着食物说：“This is milk. That is bread.” 一开始孩子只会懵懂地看着我，我从不强迫他回应，只是坚持用英语描述眼前的动作和物品。

　　为了强化环境渗透，我在客厅、卧室张贴了图文并茂的英语卡片，比如在冰箱上贴 “apple”“orange”，在玩具箱上贴 “car”“doll”。孩子玩耍时看到卡片，会主动问我：“妈妈，这个怎么说？” 这时我会放慢语速，清晰地发音，再结合动作演示，让他理解词义。

　　此外，我们家每天固定 30 分钟 “英语时间”，不做专项训练，而是一起看英语动画短片、听英文儿歌。我会跟着儿歌节奏和孩子一起跳舞、做动作，比如唱《Head, Shoulders, Knees and Toes》时，边唱边指相应的身体部位。这种 “玩中学” 的方式，让孩子在欢乐中自然吸收英语，现在他已经能主动用英语说出常见物品的名称，还会模仿动画里的简单对话。

　　幼儿英语启蒙的核心是 “磨耳朵” 和培养兴趣，家长不必追求孩子快速掌握多少单词，而是通过日常渗透，让孩子觉得英语是有用、有趣的语言，为未来的系统学习打下基础。

　　幼儿英语启蒙教育经验分享 6

　　儿子 4 岁时，我尝试过传统的英语启蒙方式：教单词、背儿歌，但他总是坐不住，学一会儿就哭闹着要去玩。后来我意识到，幼儿的注意力集中时间短，只有把英语融入游戏中，才能激发他的学习兴趣。

　　我开始设计各种英语小游戏，让孩子在玩耍中学习。比如 “英语寻宝” 游戏，我把提前准备好的英语卡片藏在客厅的各个角落，然后用英语提示：“Find the cat. It’s on the sofa.” 孩子带着好奇心四处寻找，找到后会兴奋地举着卡片喊：“Cat! Cat!” 每次找到卡片，我都会给予夸张的表扬，让他获得满满的成就感。

　　“角色扮演” 也是孩子非常喜欢的.游戏。我们会一起扮演超市购物、餐厅点餐等场景，我扮演收银员、服务员，孩子扮演顾客。比如购物时，我会问：“What do you want to buy?” 孩子会说：“I want an apple.” 虽然句子简单，但能让他在真实的语境中运用英语。我还会准备一些道具，比如玩具水果、餐具，让游戏更有代入感。

　　为了巩固所学内容，我还设计了 “英语接龙”“单词配对” 等小游戏。比如 “单词配对”，我准备两套卡片，一套是物品图片，一套是对应的英语单词，让孩子把图片和单词匹配起来。游戏过程中，我会不断重复单词发音，让孩子加深记忆。

　　通过游戏化教学，孩子对英语的兴趣越来越浓厚，不仅主动要求玩英语游戏，还会在生活中主动运用学到的英语。现在他已经能说简单的英语句子，还会唱十几首英文儿歌。我深刻体会到，对于幼儿来说，兴趣是最好的老师，只有让英语启蒙充满乐趣，孩子才能真正爱上英语。

　　幼儿英语启蒙教育经验分享 7

　　女儿 3 岁半时，我开始用英语绘本进行启蒙，没想到效果远超预期。绘本画面生动、语言简单，能让孩子在欣赏图画的同时，自然吸收英语词汇和句型，是幼儿英语启蒙的绝佳工具。

　　刚开始选择绘本时，我遵循 “简单、有趣、贴近生活” 的原则，比如《Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?》《Goodnight Moon》等经典绘本。这些绘本词汇重复率高、句型简单，孩子容易模仿和记忆。阅读时，我会先让孩子观察画面，用中文简单介绍故事内容，然后再用英语逐句朗读，朗读时放慢语速，注意语调的起伏，让孩子感受英语的韵律美。

　　为了让孩子更好地理解绘本内容，我会结合动作和表情进行演绎。比如读《The Very Hungry Caterpillar》时，我会模仿毛毛虫吃东西的样子，嘴里发出 “nom nom nom” 的声音；读到毛毛虫变成蝴蝶时，我会张开双臂，模仿蝴蝶飞翔的'动作。孩子看得津津有味，还会跟着我一起模仿，在不知不觉中记住了 “apple”“pear”“butterfly” 等单词。

　　我还会鼓励孩子参与到阅读中，比如读到重复的句型时，让孩子跟着我一起朗读；读完绘本后，让孩子用英语说出绘本里的物品名称，或者简单描述故事情节。对于孩子的每一次尝试，我都会给予肯定和表扬，增强她的自信心。

　　除了亲子共读，我还会把绘本和生活联系起来。比如读完《My Body》后，我会和孩子一起指着身体部位说英语；读完《Food》后，我会在吃晚餐时让孩子用英语说出餐桌上的食物。这种 “绘本 + 生活” 的方式，让孩子感受到英语的实用性，进一步激发了她的学习兴趣。

　　现在，女儿每天都会主动要求读英语绘本，词汇量和语言表达能力都有了明显提升。亲子共读不仅让孩子学到了英语，还增进了我们之间的感情，是一段非常美好的时光。

　　幼儿英语启蒙教育经验分享 8

　　在儿子的英语启蒙过程中，多媒体资源发挥了重要作用。相比于传统的教学方式，动画、儿歌、英语 APP 等多媒体资源更能吸引幼儿的注意力，让英语启蒙变得更高效、更有趣。

　　我给孩子选择的英语动画都是语速较慢、发音清晰、内容简单的，比如《Peppa Pig》《Bluey》《Super Simple Songs》等。这些动画的对话简单实用，充满生活气息，孩子能在观看动画的过程中，自然学习英语发音和日常用语。观看时，我会和孩子一起看，遇到关键的单词和句子，我会暂停下来，给孩子讲解意思，再让他跟着模仿发音。看完动画后，我会和孩子一起扮演动画里的角色，重现动画中的对话场景，帮助孩子巩固所学内容。

　　英文儿歌也是非常好的启蒙资源。我会把英文儿歌作为孩子的. “背景音乐”，在他玩耍、吃饭、睡觉前播放。孩子的听觉记忆力很强，听得多了，自然就能跟着哼唱。我还会和孩子一起跟着儿歌做动作，比如《Baby Shark》《Wheels on the Bus》等儿歌，动作简单易学，能让孩子在动中学、玩中学。

　　除了动画和儿歌，我还会使用一些英语启蒙 APP，比如《ABCmouse》《BabyFirst》等。这些 APP 通过游戏、互动等方式，让孩子学习英语单词、字母、发音等基础知识。使用 APP 时，我会控制孩子的使用时间，每次不超过 20 分钟，并且会在旁边陪同，帮助孩子解决遇到的问题。

　　需要注意的是，多媒体资源只是英语启蒙的辅助工具，不能替代家长的陪伴和互动。家长要合理选择资源，控制使用时间，让多媒体资源真正为孩子的英语启蒙助力。

　　幼儿英语启蒙教育经验分享 9

　　每个孩子的性格、兴趣、学习能力都不同，英语启蒙不能盲目跟风，要尊重孩子的个体差异，循序渐进地开展。我家儿子性格内向，接受新事物较慢，所以我在给他进行英语启蒙时，始终坚持 “不强迫、不焦虑、慢慢来” 的原则。

　　刚开始，我没有直接教他单词和句子，而是从 “磨耳朵” 开始。我每天会给孩子播放英文儿歌、英语动画，让他在潜移默化中感受英语的`发音和韵律。我还会在日常生活中用简单的英语和他交流，但从不要求他回应。经过一段时间的积累，孩子逐渐对英语产生了兴趣，会主动模仿我说话的发音。

　　当孩子表现出学习兴趣后，我才开始教他一些简单的单词和句型。我会选择孩子感兴趣的主题，比如动物、食物、玩具等，通过实物、图片、游戏等方式帮助他理解和记忆。比如教 “dog” 这个单词时，我会指着家里的小狗，反复说 “dog”，再模仿小狗的叫声，让孩子把单词和实物联系起来。

　　在学习过程中，我非常注重孩子的情绪变化。如果孩子表现出疲惫或抵触，我会立即停止教学，换成孩子喜欢的英语游戏或动画。我从不拿孩子和别人比较，也不追求学习进度，只要孩子每天有一点进步，我就会给予表扬和鼓励。

　　经过两年的循序渐进，孩子现在已经能说不少英语单词和简单的句子，还能主动用英语和我交流。我深刻体会到，幼儿英语启蒙就像培育幼苗，需要耐心和细心，尊重孩子的成长节奏，才能让孩子在英语学习的道路上稳步前行。

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　　很多家长在幼儿英语启蒙中会遇到一个问题：孩子能听懂英语，但就是不愿意开口说。我家女儿曾经也是这样，为了鼓励她开口表达，我尝试了很多方法，最终总结出了一些有效的经验。

　　首先，我会创造宽松的语言环境，让孩子没有心理压力。我从不强迫孩子开口说英语，也不会因为孩子说错而批评她。每次孩子尝试用英语表达时，无论说得好不好，我都会给予肯定和表扬：“You did a great job! 说得非常好！” 这种积极的反馈能让孩子感受到鼓励，增强开口表达的自信心。

　　其次，我会通过提问、引导等方式，激发孩子开口的欲望。在日常生活中，我会经常用英语问孩子一些简单的问题，比如 “Would you like milk or juice?” “What color is this?” 一开始孩子可能只会用点头、摇头或者中文回应，我会耐心地引导她用英语表达，比如重复提问，放慢语速，给孩子足够的思考时间。

　　我还会和孩子一起进行 “英语对话练习”。我会设计一些简单的对话场景，比如打招呼、介绍自己、谈论天气等，和孩子一起角色扮演。我会先说出上一句，引导孩子说出下一句。比如我说：“Hello, I’m Mom.” 引导孩子说：“Hello, I’m Lily.” 对话过程中，我会根据孩子的`水平调整句子难度，让孩子能够轻松应对。

　　另外，我会给孩子提供展示的平台。比如家里来了客人，我会鼓励孩子用英语和客人打招呼、介绍自己；我还会把孩子的英语表达录制下来，播放给她看，让她感受到自己的进步。

　　经过一段时间的努力，孩子现在已经愿意主动用英语表达了，虽然有时候会说错单词或句型，但她已经不再害怕开口。我相信，只要给孩子足够的鼓励和引导，每个孩子都能勇敢地用英语进行沟通。

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