三年级上册英语第一单元教学设计

时间：2025-12-01 09:15:47 诗琳少儿英语

人教版三年级上册英语第一单元教学设计（精选26篇）

　　剑桥少儿英语考试(CYLE)是剑桥大学考试委员会(UCLES)特别为测试4-12岁少儿的英语水平而设计的一套测试系统。下面是小编收集的三年级上册英语第一单元教学设计，希望大家认真阅读!

人教版三年级上册英语第一单元教学设计（精选26篇）

　　三年级上册英语第一单元教学设计 1

　　Unit1Hello

　　教学目标与要求：

　　1、能听懂，会说Hello./Hi.Goodbye./Bye.I’m?What’syourname?Myname’s?并能够在实际情景中进行运用。

　　2、能够听说，认读crayon，pencil，pen，eraser，ruler，pencilbox，book，bag.并能用英语介绍文具。

　　3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。

　　A部分

　　第一课时

　　一、教学内容与分析

　　1、Let’stalk

　　本部分主要是会话学习。通过见面打招呼，自我介绍等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。

　　2、Let’splay

　　本部分让学生在游戏活动中熟练运用所学问候语及自我介绍用语。

　　3、Let’ssing

　　本部分主要通过学生学唱ABCsong，让学生初步接触字母的发音，激发他们对英语学习的兴趣，从而逐步培养学生的语音，语调。

　　4、Let’sfindout

　　通过找字母，让学生了解字母。

　　二、课前准备

　　1、将教师用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。

　　2、为班上学生准备出男女生常用的英文名字。

　　3、为Let’splay中的游戏准备相应的道具。

　　三、教学步骤

　　【一】热身（Warm-up）

　　不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV，CD，VCD，DVD，OK！Hi!Yeah!Bye!Cool!Wow!E-mail，cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。

　　【二】新课展示（Presentation）

　　新课展示一：

　　教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。

　　（1）通过教师的自我介绍自然引出Hello，I’m?/Hi，I’m?

　　（2）教师可戴上Sarah的头饰介绍Hello!I’mSarah.并用同样方式介绍其他人物。

　　（3）让学生到讲台上来，戴上Sarah，ChenJie，Mike的头饰说：Hello!I’m?

　　（4）教师戴上WuYifan的头饰说Hi!I’mWuYifan.并与戴Sarah头饰的学生相互问好，并有意在分手时说Goodbye.

　　（5）听录音来展示Let’stalk部分的教学内容。

　　【三】趣味操练（Practice）

　　趣味操练一：

　　（1）请戴着WuYifan，ChenJie，Sarah，Mike头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让Sarah等四位同学中的一个说Hello，让蒙住眼睛的`同学猜。如果猜中，要说Yes，I’m?如果猜错，要说No，

　　I’m?猜对得一分。

　　（2）表演A部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别是I’m的发音，应为/aim/不能读成/em/.

　　（3）玩Let’splay中的游戏“击鼓传花”。

　　新课展示二：

　　教师播放Let’ssing两遍，学生边听边跟唱，让能力强的学生唱一遍，教师适当进行奖励或表扬。

　　教师领唱，学生跟唱，全体同学一起唱。分小组唱，对于唱得好的小组进行表扬。

　　趣味操练二：

　　（1）请学生在限定时间内找出在小村庄里出现的字母，对于找得又快又好的的学生要加以奖励，有能力的'学生让他们读出这些字母。

　　（2）教师和学生一起校对。

　　（3）让学生跟随录音一起学唱歌曲ABCsong.

　　【四】课堂评价（Assessment）

　　要用Hello!/Hi!打招呼并作自我介绍。

　　【五】课外活动（Add-activities）

　　（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

　　（2）遇到老师、同学和家长时要用Hello!/Hi!打招呼；分手时要用Goodbye./Bye-bye.道别。

　　第二课时

　　一、教学内容与分析

　　1.Let’slearn

　　本部分主要学习4个有关文具的词汇：pencil，ruler，eraser和crayon.

　　2.Let’schant

　　本部分通过Ihaveaan?的歌谣，练习并运用以上单词。

　　二、课前准备

　　教师自备与本课相应的文具（实物）和单词卡片。

　　三、教学步骤

　　1、热身/复习（Warm-up/Revision）

　　（1）演唱歌曲ABCsong。

　　（2）请几个学生戴Sarah，WuYifan等人物的头饰，两人一组打招呼问候：

　　Sarah!Hi，WuYifan!

　　（3）让学生之间互相打招呼问候（用自己的英文名字或中文名字）。

　　（4）将学生分组进行自我介绍。

　　Hello，

　　2、新课展示（Presentation）

　　（1）给学生出示文具实物，教新单词pencil，ruler，crayon，eraser.教师边教边作示范。如pencil一词，教师可通过实物或图片介绍新词，带读并示范，让学生在Ihaveapencil.的指令下出示铅笔。可用同样的方法教本课时的其他文具。（教学中，教师要特别注意crayon及eraser两个词的发音。对于多音节词，教师可采取“先部分，后整体”，分音节的方法进行教学。例如教eraser一词，教师先示范整个单词的读音，然后分音节请学生跟读e-ra-ser，最后再让学生跟读整个词，此时教师要注意学生把重音放在第二个音节/rei/上。）

　　（2）让学生听录音，跟读Let’slearn部分的词汇，并要求学生用手指着词汇来认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

　　3、趣味操练（Practice）

　　（1）游戏活动

　　A、“寻宝藏”：让一学生面向黑板，另一学生把教师准备好的宝藏（即本课时的学习用具）藏到其他同学的书桌里，寻宝藏的同学开始寻宝，全班学生读该单词，当寻宝的学生离宝藏较远时小声地读，当寻宝的学生离宝藏较近时大声地读。B、猜物品游戏：将crayon等文具放在一个大盒子里，请一们同学出来选一样文具攥在手里放在背后（2）让学生听录音，边说边做Let’sdo部分的活动。

　　4、课堂评价（Assessment）

　　做活动手册本单元第2部分练习

　　5、课外活动（Add-activities）

　　听说、认读新单词pencil，pen，ruler，eraser，crayon，并能用英语介绍文具。教学反思：

　　三年级上册英语第一单元教学设计 2

　　一、教学内容

　　句型：Canyouspellit，please?

　　二、教具

　　录音机；几张写好学生姓名的卡片。

　　三、课堂教学设计

　　1．复习字母歌。

　　2．复习日常会话。教师可将学过的日常用语，根据不同的情景编成几组，叫学生到前面表演，要求学生加上动作、表情等。每次叫同学表演之前，最好由教师和某个语音较好的同学示范一下。

　　3．叫起一个学生，教师问：

　　T：What"syourname，please?

　　S：Mynameis…

　　T：(将事先准备好的.写有这个同学的姓名卡片递过去)Canyouspellit，please?

　　教师手指卡片上的汉语拼音，启发大家。并帮助这个同学回答：

　　S：Yes，….(用英语字母将其姓名拼出)

　　用同样的步骤，教师再指定两至三名学生进行操练。学生在拼读自己姓名时，要把姓名卡片举向全班。

　　4．放录音。第一遍听，从第二遍起跟读，读两至三遍。

　　5．学生两人一组进行练习。操练之前，可让全班同学把自己姓名拼写在一张纸片上。小组练习之后，可找两至三组同学到前面表演。

　　6．在教师指导下，完成练习册上练习。

　　7．布置作业

　　1)练习朗读所学的`对话；2)准备几张空白卡片，用英语询问班上(或其他班级)的不大熟悉的同学，并在对方拼读出姓名之后，记在自己准备的卡片上。

　　三年级上册英语第一单元教学设计 3

　　一热身、复习 (Warm-up/Revision)

　　（一）游戏——抛球

　　教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字Hello， I’m …，之后由教师将小球随意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。

　　（二）复习Show me your …教师先发指令请全班共同练习，之后可请“小老师”带领同学们进行操练。注意此时教师应多给孩子些机会，让他们展示说词水平，教师要及时给予肯定。

　　（三）再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。

　　由教师开始，将球抛给谁（Mike）就和谁打招呼说Hello! Mike. 同时说一种文具如pencil ，接到球的学生则找到相应的文具（铅笔），边出示边说 “Yes. Pencil.”。随后由第二学生用同样的方法继续练习。

　　二呈现新课 (Presentation)

　　教师告诉学生，英语名卡可让我们彼此了解得更快。教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个过程呈现给学生。

　　三趣味操练 (Practice)

　　（一）请学生拿出事先准备的`材料，指导学生按步骤制作。每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。

　　（二）学生自己动手制作名卡。

　　让学生用 Hello/Hi ， I’m …的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给与表扬或适当的`奖励。

　　（三）让学生跟录音一起学唱歌曲Hello。教师可带领学生在演唱时打出相应的节拍或做些简单的动作。如果学生对书上的歌曲掌握较快较好，教师还可以指导学生将歌曲中的人名该换成其他主人公或学生自己的名字进行演唱。

　　四课堂评价 (Assessment)

　　做活动手册第一单元的第3部分练习。方法如下：

　　（一）教师在做活动手册之前，先做一个Show me your (pen…)的活动作铺垫。

　　（二）学生看图，说说图中学生手中的物品

　　（三）教师讲解题目要求并指导做的方法。告诉学生如果图中人物所拿之物与录音相同就画笑脸，不同就画哭脸。

　　（四）让学生听录音做练习。

　　（五）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。

　　三年级上册英语第一单元教学设计 4

　　教学重点：

　　Let’s make：制作有趣脸谱;

　　Let’s sing：学唱英文歌曲《How Are You?》。

　　教学难点：

　　复习过程中的英语学习兴趣的保持和提高。

　　教具准备：

　　1）教师准备教材配套的课件。

　　2）教师将Let’s make部分的眼睛、嘴、鼻子、耳朵和空白脸谱复印给每个学生一份。

　　3）教师准备一个自己已制作好的可笑的脸谱。

　　4）学生准备胶水。

　　5）教师准备身体部位的名称图片。

　　教学过程：

　　1、热身、复习(Warm-up/Revision)

　　(1)师生之间进行英语对话。

　　(2)学生之间自编对话并表演。

　　(3)教师播放第2课时的两首歌谣，让学生边拍手边说歌谣。

　　(4)师生共同演唱歌曲Head shoulders knees and toes.

　　2、呈现新课(Presentation)

　　(1)出示身体部位的名称图片，教师将图片很快的在学生面前晃过，问：What is it?

　　(2)教师出示课件说：This is a funny face.重复a funny face，学生跟读a funny face、This is a funny face.

　　(3)教师出示教学课件并说：Let’s make a funny face.

　　在制作脸谱之前，师生说：Let’s make a funny face.当脸谱制成后，师生共同说This is a funny face.

　　(4)教师播放歌曲《How Are You?》动画，告诉学生“试一试”“比一比”，看看谁能通过自己试唱学会歌曲。

　　(5)学生间相互练唱，再次让学生掌握歌词和节奏。

　　3、趣味操练(Practice)

　　(1)让学生跟着动画一起唱歌曲How Are You?，边唱边做相应的手势，如唱Hello时挥挥手，唱I’m fine.时指着自己。还可以男、女声队唱，或将全班分为两大组，对唱。一部分学生唱前两行歌词，另一部分学生唱后两行歌词。还可在班上进行卡拉OK大赛，评出前三名，给予适当奖励。

　　(2)教师将Let’s make部分的眼睛、嘴、鼻子、耳朵和空白脸谱复印好发给每个学生一份。让学生按自己的喜好选择、涂色并贴在空白的脸谱上。

　　(3)展览学生的作品。评出最可笑的脸。

　　4、课堂评价 (Assessment)

　　(1)做活动手册本单元第3、4、5部分的练习。

　　练习3是检测学生的词汇掌握情况。教师可以让学生组成两人组进行看词快说的比赛，说对一个词涂一朵小花，比谁的花多。

　　练习4是让学生看词涂色，说说两种颜色的结合会变成什么颜色，并将第3种颜色涂在圈中。教师可以给学生做一个示范，然后再让学生动手实践。此练习是机动性练习，教师可根据时间分配情况灵活安排。

　　练习5是让学生将句子和相对应的图连线，教师可以先让学生看图，猜图上人说的话，然后再连线。此练习是检测学生对句子的整体认读能力，不需要学生认识句子中的每个单词。

　　练习后，根据学生情况进行简单小结。给学生适当的'奖励。

　　(2)让学生自我评价半学期的英语学习情况，可在第37页上做标记，看看自己能达到什么程度。对于评价结果不太理想的学生，教师要及时鼓励，教育学生不能灰心放弃，针对这部分学生具体的情况在课后进行进一步交流。

　　5、扩展性活动(Add-activities)

　　小组对抗赛

　　教师将学生分为6个组，教师说英文，小组成员共同画出相应内容，又快又准的加一分。如教师说：Draw a blue eye. Draw an orange mouth. Draw the green ears. …

　　教师还可出示图片，让学生说单词，说对的加分。

　　教案点评：

　　本课时主要学习Lets make和Lets sing两部分，即制作有趣脸谱和学唱英文歌曲《How Are You?》。通过课件和动画辅助教学，有助于保持和进一步提高学生的英语学习兴趣。在教学过程中，采取比赛竞争的方式，可激发学生的好胜心，起到事半功倍的教学效果。本课时还对学生半个学期的英语学习，在对话，单词，听力三方面进行了总结和评价，对于今后的英语学习是很有启发和帮助的。

　　三年级上册英语第一单元教学设计 5

　　教学目标：

　　1、能听说、认读本课所学的常见的动物单词rabbit， monkey， dog， duck， panda， cat 。

　　2、能用英文介绍这些动物。

　　3、能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。

　　教学重点：

　　进一步学习常见的几种动物的单词monkey， dog， duck， panda， cat， rabbit。

　　教学难点：

　　panda， cat， rabbit三个单词中的字母a都含有相同的音[? ]，提示学生找共同点，使学生简单了解一些语音知识。

　　教具准备：

　　1、教师准备monkey， dog， duck， panda， cat， rabbit的图片和相应的单词卡片。

　　2、教师准备monkey， dog， duck， panda， cat， rabbit的面具或头饰。

　　3、教师准备与教材相配套的教学录音带。

　　4、教师准备Lets talk/ A部分对话中人物的面具。

　　教学过程：

　　1、热身、复习(Warm-up/Revision)

　　（1）Oral practice学生口语会话展示。教师可提示学生适时加入新句型：I have a ….

　　（2）然学生带上面具表演第一课时Lets talk/ A部分的对话。

　　（3）"猜猜看"游戏。

　　教师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位，边画边问：What is it?如：教师在黑板上画猴子的.头、耳朵后问：What is it?学生随意想象，猜图说：A panda? A monkey? …教师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。教师将图画完，带领学生一起说：Look! Its a …猜对的小组赢得一分。

　　2、呈现新课(Presentation)

　　（1）继续调动学生学习兴趣，接着刚才的游戏猜谜。教师将所学的动物单词monkey， dog， duck， panda， cat， rabbit的图片提前贴在一块小黑板上，或提前贴在教室的黑板上，并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好，只露动物的尾巴，让学生猜猜看What is it?，导入单词的学习。

　　（2）学生根据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的讨论。

　　（3）教师将遮盖物取下，学生自然的发出感叹Wow! Great!随后教师请学生读单词。（学生在第一课时已经初步学习了单词）此时教师不要急于纠正学生发音，而让学生相互说说、评评，让学生间相互纠正单词的发音。

　　（4）教师出示单词卡片，请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上，并要求贴在相对应的图片底下。使单词的音、形、译三者相结合。

　　（5）教师请五名"小老师"到讲台前带读单词，既是对能力强学生的表彰也是多方面调动学习兴趣的体现。让每名"小老师"带读一个单词。

　　（6）打开书41页，全体学生听录音跟读单词。要求每读一个单词，手指一个单词。跟读单词时力求模仿录音中的语音语调。

　　（7）将学生分为六个小组，让能力强的学生或自愿申报担任组长工作，带领小组组员继续学习单词，巩固认读情况monkey， dog， duck， panda， cat， rabbit 。小组活动时应有评比，评比各组活动情况，如：学习氛围，小组纪律状况，有无大声喊叫现象，有无打闹现象等。教师还可为各小组命名，组名为新单词内容monkey， dog， duck， panda， cat， rabbit 。

　　（8）小组反馈。让小组组员齐读单词，也可每人读一个单词，检查单词掌握情况。教师可继续评比，方法为：读对一个单词加一分。

　　（9）总结小组分数。

　　3、趣味操练(Practice)

　　（1）游戏：小组对抗赛

　　a.按六个小组monkey， dog， duck， panda， cat， rabbit开展对抗比赛，各小组挑选一名组员上讲台前抽取单词卡片，大声认读，本组的其他组员快速做出此种动物的动作或模仿声音，正确的加分。以此类推，直到六个小组都轮流过一次。

　　b.各小组间自由挑选组员，按自己的意愿说本课单词，但只张嘴不出声音，要求对方猜出单词是什么。例：monkey小组挑选dog小组的一名组员并不出声音的说单词panda，dog小组的组员要按照口形猜出单词，猜对的加分。以此类推，各组间自由考察，相互提问。

　　c. 总结各小组分数，为第一名小组发奖。

　　（2）Lets do

　　a.教师播放Lets do部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。做动作时可加上动物的叫声。

　　b.教师使用Lets do部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。

　　c.学生再次听录音，能力强的学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。

　　（3）游戏：

　　教师将monkey， dog， duck， panda， cat， rabbit的面具或头饰拿出，选六名学生到讲台前，请他们紧闭双眼，教师给它们戴上面具后学生睁开双眼。底下的学生直呼其中一人的名字，并用动作告诉她/他面具是什么动物，由带面具的学生猜，猜对为胜，直到六名学生都知道自己的面具是什么动物。根据时间决定游戏次数。

　　4、课堂评价 (Assessment)

　　做活动手册本单元第2部分的练习，方法和步骤同以前。

　　5、扩展性活动(Add-activities)

　　游戏1：

　　Im lucky today!

　　教师将学生带到室外，按学生人数分成大组，每组约10人，围成大圈坐在地下。给每组学生一套面具monkey， dog， duck， panda， cat， rabbit，让一名学生手拿面具，随音乐走动，当音乐停止时将其中一个面具放在一名同学身后，大家一起喊：1 2 3 (One， two， three)，谁的身后有面具谁就是"幸运星"，"幸运星"要戴上面具大声说：Im lucky! Look! I have a … 。音乐再次响起，游戏继续进行。

　　游戏2：

　　教师将面具发给学生，让学生戴上面具，扮演小动物参加运动会入场式。底下的同学要一同介绍参加入场式的成员This is Panda. This is Cat. This is Duck. …

　　教后反思：panda，cat，rabbit三个单词都有/a/音，可进行归纳。听了艳艳老师的课后，可借鉴的好点子有：

　　1.monkey king， I like …

　　2.Hello， I’m a cat.表演，可以将以前学过的语言运用起来，可以滚雪球的方式越滚越大。

　　三年级上册英语第一单元教学设计 6

　　教学目标：

　　1.进一步巩固本单元所学单词句型。

　　2.能正确完成E部分听力练习并完成游戏。

　　3.会唱歌曲ABC song

　　重点难点：

　　游戏及歌曲

　　教学过程

　　用时：20分钟

　　第一步：复习(单元重点内容)

　　用时：5分钟

　　1.T: (PPT 1显示课题)Hello， boys and girls. Nice to meet you again.

　　T:在第一单元中，我们已经学习了一些文具类单词和谈论这些物品的主要句型，你还记得吗?现在我们一起来复习复习吧!(课件跟读)

　　2.T: Now let’s ask and answer like this.现在请你看一看同桌同学的书包或者铅笔盒里有些什么，用我们本单元学到的句型进行问答，下面有两位同学将为你做出示范，请你仔细看。

　　(学生示范对话)

　　T:请你就身边的文具和书本进行对话问答吧!

　　(本步骤设计说明：通过本步骤学生能够在教师的帮助下把有关文具和本单元相关句型进行回忆和再现。)

　　第二步：完成各版块教学

　　用时：10分钟

　　1. T: OK.刚才我们一起再次回忆了本单元的主要知识，现在我们一起来做一个听力练习，Let’s listen and circle.请翻开书第10页。在本页，你可以看到a到f 5道听力选择题，请你仔细听老师报出的物品，把相应的物品圈出来。( PPT2)例如第一题，你可以看一只蜡笔和一只钢笔，老师将报的是句子: It’s a crayon.你应该把那个圈出来呢?

　　T:对!你应该把蜡笔圈出来，这道题目就做完了，懂了吗?好，我们下面正式开始了，请听仔细了!(老师边呈现题目边报听力内容)

　　2. T: OK. That’s all.听完了，你都做对了吗?下面我们一起来核对一下答案。

　　(教师逐题反馈答案)

　　3. T:在以后的练习中我们还会碰到类似的听力练习，但是只要你牢固掌握了单词知识，抓准句子中的关键词语，细心做题，相信你一定能够全对的`。好，下面我们来轻松一下，let’s play a game， OK? OK!这个游戏怎么玩呢，老师先不告诉你，请你自己看图，想一想这个游戏该怎么玩。(PPT 3显示E2部分图片)

　　4. T:你看懂了吗?在这个游戏中，我们需要事先在书包里放上一些书本和文具，由一位同学闭上眼睛去摸一摸，说说书包里都有哪些东西。让别人猜的同学应该怎么问呢?对!我们可以问：What’s in my school bag?猜的同学可以回答：It’s a/an …明白了吗?好，下面我们有请两位同学给大家做示范。

　　(学生示范游戏对话)

　　5.T: OK. You can play this game now.提醒大家的`是我们不仅可以把东西放在书包里，也可以放在铅笔盒里或者书桌里等等，这样就可以问出不同的问题，例如What’s in my desk?等等。现在你也可以来玩这个游戏啦!

　　1. 6. T: Do you like this game?你喜欢这个游戏吗?课后你还可以用这个游戏复习别的学过的单词呢!最后，我们一起来学一首歌曲吧——ABC song.先请你来听一听!First let’s listen. (课件播放歌曲)

　　2. T:这首歌的歌词很特别，就是英文的26个字母。在这里老师特别提醒大家注意这几个字母的发音。(示范带读字母C，G，H，J，M，N，V，W，Z)

　　3. T: Now let’s listen to it again. This time you can try to sing. (课件播放歌曲)

　　3. T:这首歌曲可以很好地帮我们记忆英文的26个字母。希望你在课后也可以练习唱一唱。

　　(本步骤设计说明：在本步骤中教师通过各种不同的形式带领学生复习本单元知识，再通过听力练习教给学生做题方法。接着通过游戏学习操练，不会让学生在这样的课中感觉枯燥，最后学习歌曲。)

　　(结束语)

　　T:在第一单元中，我们一起学习了有关文具的单词还有谈论物品的相关语言知识，还学习了歌曲ABC song.相信你在今后的学习生活中能很好的运用所学到的知识进行交流。 Bye!

　　三年级上册英语第一单元教学设计 7

　　一、准备导入

　　1、画几幅图来表示天气情况，以次引入一些新单词。

　　2、在图下面写上响应的天气单词，并把单词挂在教室的墙上。

　　3、模仿动作，想向学生讲解表示天气状况的单词，或者说一句话，让学生模仿适当的动作。

　　二、新授

　　（一）活动1

　　1、让学生看地图，告诉他们，说出不同城市的`名称，他们要在地图上指出来。

　　2、用汉语提问，为什么地图上会有天气图标？他们在哪儿找到这种地图？

　　3、告诉学生，听录音重复句子并指向图中正确的位置。

　　再放录音，每句话后停顿，让学生指向正确的图片。

　　4、学生合上书，放录音，在广播员说出城市名称之前停顿，学生认真听，并说出正确的城市名称。

　　（二）活动2

　　1 让学生看书，让他们描述图中发生了什么。

　　2、向学生说明，两人一组，学生A就天气提问，学生 B 需要做出回答，让每组学生读对话示例。

　　3、把以下结构写在黑板上：

　　Will it be……in ……?

　　Yes，it will.No.it won’t。

　　4、和学生做一些示范，指着问题，并说:sunny，启发全班学生提问：will it be sunny in hangzhou?摇头并说：No，it won’t.现在问全班：will it be cold in Yinchuan ?引导他们回答：yes，it will.

　　5、和学生做更多的练习，然后让学生两人一组继续练习。

　　（三）学习课堂活动用书。

　　1、练习一，看图连线并说话。

　　2、听音，并在地图上画出正确的图标。

　　3、问答。

　　三年级上册英语第一单元教学设计 8

　　一.教学内容与分析：

　　1.Lets ae.

　　本部分是让学生学会，并制作摇摇乐。

　　2.Lets sing.

　　本部分是一首新年问好的歌曲，曲调孩子们都较熟悉。

　　二．课前准备：

　　1.教师准备一个摇摇乐的成品，两个纸杯，一些透明胶纸，一些米，各色彩笔。

　　2.学生每人准备两个纸杯，一些透明胶纸，一些米，各色彩笔。

　　3.教师准备一月一日的日历。

　　三．教学步骤

　　1.热身/ 复习（War-up/Revisin）

　　(1) 教师让学生听Happ New ear的歌曲，并让他们跟着节奏拍手。

　　(2) 学生间进行日常对话。

　　(3) 将学生分两组，一边拍手，一边说第二课时学的歌谣。

　　2.新课展示（Presentatin）

　　(1) 教师举起制作好的摇摇乐说：This is a shaer.重复：a shaer。然后指着制作的工具说：Lets ae a shaer.

　　(2) 教师按照课本上呈现的制作程序，一边用英语讲解，一边呈现给学生。

　　(3) 教师使用一月一日的日历教：New ear。

　　3.趣味操练（Practice）

　　(1) 请学生拿出他们事先准备的'材料，指导学生按步骤进行摇摇乐的制作。每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。教师可适当给学生充分的时间，让学生用颜色笔将摇摇乐画得更漂亮些。

　　(2) 让学生跟随录音一起学唱歌曲Happ New ear，可在唱歌时打出相应的节拍。也可将全班分成两组，二重唱，或分男女二重唱。

　　4.课堂评价（Assessent）

　　做活动手册本单元第4、5部分。

　　5.课外活动（Add-activities）

　　在新年的时候将这首歌唱给家长和同学听，也可在学校元旦聚会的节目中表演合唱这首歌。

　　三年级上册英语第一单元教学设计 9

　　准备导入:

　　1.在几张大的纸上写出1到5几个数字，把它们摆放到教室四周。告诉学生师将说出数字，他们必须指向正确的数字。

　　举例:

　　老师: Five。

　　学生:(指向5)

　　2.让一个学生到教室前，面向黑板站着。用手指在他/她的背上写一个数字，让他/她说出这个数字。

　　举例:

　　老师:(在学生背上写一个2)

　　学生:Three。

　　老师:No。

　　老师:(在学生背上写一个5)

　　学生:Five。

　　老师:Yes.

　　3.让学生两人一组做练习。三轮过后，交换角色。

　　活动I:听音指图

　　1.在黑板上，写出6一10五个数字。指着这五个数字，读单词并让学生跟读。

　　2.让学生拿出一大张纸并在上面写下6一10当中的一个数字。告诉学生师将说出数字，如果师说的数字和学生手中的`数字相符，学生必须站起来并举起手中的数字。

　　举例:

　　老师:ten

　　学生:(手中拿着“I0”的学生站起来并举起数字)

　　老师: Six。

　　学生:(手中拿着“I0”的学生坐下，手中拿着“6”的`学生站起来并举起数字)

　　3.多做一些示范。

　　教学技巧:

　　1.学生必须先认知新单词，之后才能读出来。例如:在“听音指图”这一活动中，学生只需听懂并举起数字，不必读出来。

　　2.让学生读故事。用汉语对故事内容进行提问。例如:这件事发生在哪里?图2中为何Ms Smart那么吃惊?图4中为何Ms Smart笑了?

　　3.放录音，每句之后暂停并让学生跟读。

　　4.再放一遍录音，让学生指出相应的图片。

　　活动2:从一数到十

　　1.在纸上分别写出一到十这十个数字。给学生看一个数字并读出来，告诉学生他们必须读出师所指示。

　　2.在黑板上写出一到十这十个数字。指着不同的数字并让金班读出来。

　　3.让学生看师的书，把书举起，指着不同的数字并让学生读出来。

　　4.让学生两人一组继续练习。如果师想让学生交换角色，就说: “Change。”

　　5.告诉学生，师将指向一个学生，他/她必须说“One。”指向第二个学生，他/她说:“Tw0，”这样进行到十，然后重新开始。

　　补充活动:

　　1.把学生按两人分组并要求他们准备好十张写有1到I0十个数字的小纸片，每张纸上写一个数字。

　　2.学生A说出一个数字，学生日拿起有这个数字的纸。等到学生日拿起了所有的纸片，游戏结束，然后学生们交换角色。

　　课堂活动用书:

　　1.听音指图

　　让学生看书，问他们看到了什么。(数字I一I0)告诉学生他们将两人一组进行活动，一个学生说出一个数字，另一个学生指出这个数字。

　　让学生两人一组活动，五轮之后，交换角色。

　　2.听录音并举起手指

　　让学生看这两幅图，用汉语描绘图中内容。(学生们在做游戏，老师在告诉学生举起几个手指，学生们在跟着老师的指示做。)

　　让学生朗读例文。告诉学生他们将听录音，录音中将提示他们应举起几个手指头。放录音。再放一遍录音，并让学生听从指令。再放一遍录音，以便学生检查答案。让学生两人一组继续做游戏，轮流说出让对方举起几个手指。

　　三年级上册英语第一单元教学设计 10

　　教学目标：

　　(1)技能与知识目标：

　　①听懂并会说red、blue、yellow、green、black、white词汇

　　②基本能听懂并说出Its red./ Its yellow./ Its blue./ Its green./ Its black./ Its white.语句。

　　(2)运用能力目标：

　　①会用“Its…”来描述某事物某一方面的特征。如：颜色。

　　②Its red./ Its yellow./ Its blue./ Its green./ Its black./ Its white.来快速反应练习。

　　(3)素质教育目标：

　　①美丽的自然界是色彩斑斓的，让学生感到大自然的美丽，培养学生的审美能力。

　　②善于总结所接触语言材料中的语言规律并加以使用。在教学过程中强调从学生的学习兴趣和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，以展学生的综合语言运用能力。使语文学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，自主学习的过程。我特将本课的教学重点设计为听懂并说出Its red.等类似有关颜色的句子。

　　教学难点：

　　①black、green的正确发音。

　　②当学生在说It a …句型时，避免在颜色前出现“a”的发音。

　　教学准备：

　　为了吸引学生的持续注意时间，我准备了录音机和录音带、五色小彩旗、教师用VCD、五色小彩帽做为本课的教学用品。充分调动学生的主动性和创造性，让学生边听边看边模仿，感受新知，并作适当点拨，通过模仿，游戏活动，情景表演等多种活动形式，让学生在丰富多彩、生动有趣的`活动中感知语言，习得语言，运用语言，即“为用而，用中学，学了就用”，使学生主动参加到教学全过程中。

　　在培养学生学法方面，我采用尝试法，迁移法，目的在于培养学生独立探索知识的能力。在这种教学方向的指导下，我设计了以下的环节。

　　教学环节：

　　一、音乐组织教学，优雅进入情境

　　好的开始是成功的一半，利用录音机播放第一模块的Hello歌，师生边做动作边演唱，用歌曲方式复习所学的日常问候语。然后进行师生问候语对话。使学生的情绪轻松自然的'进入学习状态，为本节课的学习开好头，树自信，这也符合课标中的要求：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心。并且对刚才刊物对话表演的同学刊物表扬，并让他们每人选择一个小彩旗，作为该组赢得的奖励。

　　二、灵活创设情境，自然导入新知

　　1、老师走到一位刚才领到红色小旗的学生前，拿起小红旗，面向全体同学挥动小红旗并说red，然后用手指班中任意几个红色的事物一一向同学介绍red.Its red.吸引学生的注意，配套工程容易集中注意力，从而接受新知。用同样的方法，分别呈现green、blue、yellow、black、white词汇和Its red./ Its yellow./ Its blue./ Its green./ Its black./ Its white.这时老师仅做口头描述，不需要学生跟读。先让学生有个初步的印象，为后面的学习打基础。

　　2、播放VCD歌谣(有关颜色的)图像生动，学生的模仿能力强，听觉灵敏，根据这一特点，我采用直接法与听说法配合的方式，这样就把枯燥的单词学习变得生动有趣。让学生在轻松愉悦中学习新词，同时也吸引学生的注意力，尤其对于低年的学生。

　　3、学生在小组里互相练习说这些单词。这样全班同学每个人都得到了练习的机会，又不会过多的占用课堂时间。《英语课程标准》指出：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识的过程同时成为学会学习的过程。学生主动学习，记忆深刻。

　　4、指着红色的事物说：Its red.要求学生跟读，同样方法完成其它颜色的练习。运用迁移法使学生更快的运用新知，同时让学生认识身边常见事物的颜色，使学生能把学到的知识运用到实际生活中，达到学习的目的。

　　三、操作与指导

　　1、当老师说“red”时，全班学生立即指向身边的红色事物，并说出这个单词，如果教师指着一红色事物说Its red.句子时，则全体学生也应能说出Its red.同样方法完成其它颜色的练习。

　　2、四人小组做上述练习，当发现有学生说出错误句子时应及时纠正。这样做有助于突出本课的重点。同时训练了学生说的能力。

　　四、复习与训练

　　玩Guessing game游戏：将课前准备的五顶小帽子按一定顺序藏在身后，问学生一会儿大拇指会戴哪顶帽子和大家见面。找学生用所学颜色进行猜测，如果学生猜错了，老师摇头说No，让别的学生继续猜，如果猜对了，就点头说Yes，并将大拇指给全体学生看，然后将小帽子送给答对的学生。这样巩固新知，充分调动学生的学习兴趣，也培养学生的综合语言运用能力。

　　为了能够拓宽学生的文化知识，在本课结尾部分播放一首有关颜色的英文歌曲，I can sing a rainbow.帮助学生了解更多的颜色单词，以及英文歌曲与中文歌曲在演唱上的差异。

　　总之，在教学过程中，我围绕教学目标，根据学生的身心特点，采用了体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，倡导以学生为本的教育理念，充分调动学生的积极性和主动性，并注重培养了学生的综合语言运用能力。以上是我对本课的初步设想，还有待于课堂实践来检验。

　　三年级上册英语第一单元教学设计 11

　　一、教学目标：

　　共一课时

　　A.知识目标：

　　1.掌握三会词汇：book chair desk

　　2.学会问候语“How are you? I’m fine， thanks. ”。

　　B.能力目标：

　　1.能熟练演唱歌曲“How are you?”，演唱流利，发音准确。

　　2.会使用句子“What’s this?”来问自己不知道的东西，并能够用“It’s a…”回答。

　　C.情感目标：

　　让学生礼貌的同他人打招呼和问候，做个懂文明讲礼貌的好孩子。

　　二、教学重点：

　　1.新单词：三会(会听、会说、会认)：book chair desk

　　注意：desk是指书桌或是办公桌，而在日常生活中常用的桌子要用table

　　2.新句型：(会听、会说)：

　　What’s this? It’s a ________.这是什么?这是________。

　　How are you? I’m fine.你好吗?我很好。

　　三、教学难点：

　　What’s this? It’s a ________.这是什么?这是________。

　　四、教具、学具：

　　CAI课件，录音机，图片

　　五、教学流程：

　　Class opening

　　Greeting

　　1)教师用“Hello / Hi!”问候全班，要求学生回答“Hello/Hi!”

　　2)教师同学生做手偶游戏，进行“What’s your / her / his name?”的对话。

　　New Concepts

　　1、Listen a song：

　　A、教师可以先自导自演一段对话，如：

　　A:Hello

　　B:Hi!

　　A:What’s your name ?

　　B:My name is ________.

　　A:Oh， how are you?

　　B: I’m fine.

　　然后反复强调最后这两句话，在激起学生的好奇心后，教师可以直接告诉学生这两句话的意思，并告诉他们这两句话的运用环境。在学生理解后就可以播放歌曲了。

　　教师播放歌曲“How are you?”。再利用歌曲中的课件展示一遍这组对话，让学生充分的'加以理解。之后让学生两人一组，鼓励他们之间进行对话模仿练习。

　　B、利用实物教授book chair desk在学生理解这几个单词的意思后引出对话：What’s this? It’s a ________.

　　2. Practice：

　　1)I ask ， you answer

　　教师在教室里来回走动，随意指着一本书、一张桌子或一把椅子询问“What’s this?”，学生来回答。教师可以快速指出物品或出示图片，由于小学生竞争好胜的意识比较强，这样就可以锻炼学生的反应能力，调动他们参与活动的`积极性。

　　2)Play a game“Stop，go”

　　把学生分为几组，先由一个小组来进行。此小组的几名学生低头来回走动，教师喊“Stop!”，示意学生停下来，同眼前的学生进行问候，练习对话“How are you?”。

　　3)Sing a song

　　两个环节的游戏过后，让学生放松一下，师生同唱这节课学的歌曲“How are you?”从而调动每一个学生参与的积极性。

　　3、 Make dialogue：

　　教师引导、鼓励学生每天见面的时候说问候语，久而久之就能很自然的脱口而出了。

　　Class Closing

　　Goodbye!

　　六、板书：

　　Lesson 3: How Are You?

　　book chair desk

　　How are you? I’m fine， thanks.

　　三年级上册英语第一单元教学设计 12

　　教学目标：

　　1、听懂、会说

　　2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语。

　　3、培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

　　教材分析：

　　在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im...。为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语Im...的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

　　教法建议：

　　通过聊天、讨论还可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。可利用教科书开始的蝴蝶页WelcometoEnglish的彩图，为学生呈现我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如CD，VCD，DVD，OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!Cartoon，Mickey等等来激发学生想学英语的兴趣。引导学生自主学习"变要我学为我要学"。教师在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时，可以先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。在巩固操练时，教师可采取交谈的方式与学生聊天，用英语和他们打招呼、自我介绍，并告知Hello./Hi是英语中常用的打招呼用语，甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。教师还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。最后教师可引导学生创设生活情景，实现真正的语言交流。

　　教学重点：

　　本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im...。

　　教学难点：

　　自我介绍用语Im?的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的'学习积极性。

　　教具准备：

　　1.教材相关人物的面具或头饰

　　2.为Letsplay中的击鼓传花游戏准备相应的道具

　　3.教材相配套的录音带

　　教学过程：

　　（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为"迪士尼英语"中第一课的片段（MagicEnglish----Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。

　　（2）通过看卡通片告诉学生"卡通"一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD，VCD，DVD等等。

　　（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页WelcometoEnglish彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如CD，VCD，DVD，OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail，Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。

　　2．呈现新课(Presentation)

　　（1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲"Hello"的录音，自然引出师生之间的打招呼。T:Hello，boysandgirls.Ss:Hello.

　　（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello，Im?/Hi，Im?

　　（3）教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello!ImSarah./Hi!ImSarah.（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。）

　　（4）给学生带上Sarah，ChenJie，Mike，WuYifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello!Im

　　（5）听录音，放投影；或通过录像，VCD来展示Letstalk部分的教学内容

　　3．趣味操练(Practice)

　　（1）游戏

　　玩Letsplay中的游戏"击鼓传花"。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello，Im?/Hi，Im?（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。）

　　在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是Im的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。

　　另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。

　　三年级上册英语第一单元教学设计 13

　　【教学重点】

　　1.正确认读和书写字母Ff， Gg。

　　2.学习单词fish， goose， girl， father。

　　【教学难点】

　　字母印刷体与手写体的区别。

　　【教具准备】

　　1.图片fish， goose， girl， father。

　　2.写有大小写Ff， Gg的字母卡。

　　3.教材相配套的教学录音带。

　　【教学过程】

　　(一)热身、复习(Warm-up/Revision)

　　1.复习已学字母Aa-Ee。

　　(1)抢读字母。教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜。

　　(2)看谁快。将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一组学生持小写字母，教师快速念字母，要求持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来的.人得两分，后站起来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。

　　2.教师出示图片，让学生说出单词以及该单词的第一个字母。

　　3.播放Unit 1的字母动画，复习字母A-E。

　　4.播放Unit 1 Let’s do的录音，学生边听边做动作。

　　(二)呈现新课(Presentation) (2)教师继续问：What is he doing?然后用鼠标点击鱼：Look! What’s this? Can you tell me in English?

　　(3)点击鱼，让学生听单词的发音，并模仿。

　　(4)教师带读单词fish并告诉学生：He is fishing. (边说边做动作，帮助学生理解。)

　　(5)教师问：你们能猜一猜这两个单词的第一个字母是什么吗?(教师要对说对的学生进行表扬)

　　(6)教师出示father的单词卡，让学生认读。

　　(7)教师出示字母卡，让学生辨别字母Ff的大小写。

　　(8)教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。

　　3.学习字母Gg和单词girl， goose。

　　(1)教师点击小女孩问：Can you speak this word?让学生说出girl。

　　(2)教师继续问：What is she doing?然后用鼠标点击鹅：Look! What’s this? Can you tell me in English?

　　(3)点击鹅，让学生听单词的发音，并模仿。

　　(4)教师带读单词goose并告诉学生：She is playing with the goose. (边说边做动作，帮助学生理解。)

　　(5)教师问：你们能说出这两个单词的第一个字母发的是什么音吗?学生说出后，教师说：那好，现在我们来看一看哪个字母发出的音是这样的。

　　(6)教师出示字母卡，教读字母Gg。

　　(7)教师出示girl的单词卡，让学生认读。

　　(8)让学生辨别字母Gg的大小写。教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。

　　4.让学生在活动手册上把所学字母Ff，Gg进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。

　　5.让学生听录音带跟读模仿。[使用Let’s say/A相配套的录音带。]

　　6.教师出示图片，让学生看图片说出单词及第一个字母。

　　7.播放Let’s chant A动画前，帮助学生理解歌谣大意，并教读歌谣。

　　8.学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏。

　　(三)趣味操练(Practice)

　　1.大写找小写

　　教师在黑板上贴出一组大写字母，每组找一名学生到讲台上来，教师发给他们打乱次序的小写字母卡片，在教师宣布“开始”后，他们要尽快按大写字母找出相应的小写字母。

　　2.找字母

　　找一个学生站在教师前面背朝其余的学生。教师将Ff，Gg分别写在四张纸上，藏在四个学生的课桌里，请这位学生猜。全班用声音提示找字母的学生。如果位置离字母近了，就大声说Big (F)或small (f)。如果离远了，就小声说Big (F)或small (f)。无论找到哪一个字母，全班学生都要给予掌声鼓励。再换另一名学生继续找，直到4张字母全部找出来。

　　(四)扩展性活动(Add-activities)

　　教师在黑板上写出学过的字母。让学生读一读，然后找出这些字母的邻居(即与之相邻的字母，是大写的配大写，是小写的配小写。)

　　三年级上册英语第一单元教学设计 14

　　教学目标：

　　1、能听、说、认单词：he， she 、doctor， driver， policeman， nurse， farmer.

　　2、学会用Hes a ……。 Shes a ……。来谈论不同职业。

　　3、营造一种轻松愉快的学习气氛，利用多种形式激发学生学习英语的兴趣与主动参与的积极性。

　　教学重点：

　　熟练掌握本课单词并能灵活运用Hes a ……。 Shes a ……。这一句型。

　　教学方法：

　　运用情景呈现、做游戏、猜谜、竞赛等多种符合小学生心理特点的'活动展开教学。同时配合录音机和贴图进行教学。

　　教学步骤：

　　一、Warming up.

　　1. Hello， boys and girls. Today I will be your English teacher. First， let me introduce myself. Im Mr Liu. My name is Liu Yongbo. Im Qianning Primany School. Im an English teacher. Now who can introduce yourself?

　　2.T:Whats your name? S: My name is×× .

　　T: How are you? S: Im fine .Thank you.

　　T: Can you introduce your fris? Who is he/she?

　　S: He/She is ×× .

　　这时，教师指着一个男生说：She is ××.让学生自己订正过来He is ××.多找几个学生进行练习，练到学生明白男的应该用he 女的应该用she为止。

　　二、New lesson .

　　T: Look at the picture. Who is he?

　　S: He is a doctor.

　　T: Today we will study new lesson. （板书课题）。 Module 9 Unit2 He is doctor. Now open your books on page 36. Look your books.Activity1. Lets listen， point and say. Are you ready ? （Listen to the tape.）

　　T: Now， lets listen to the tape again. But this time， lets try to repeat. （Listen to the tape again.）

　　（Show Picture1）

　　T: Look at the picture. What is he? S: He is a doctor.

　　（师把图片贴在黑板上，并在下面写上单词。边写边要求学生跟读。）

　　T:OK， read after me together. （ Follow me./Look at my mouth.）

　　师领读：doctor， doctor↗， doctor↘， he is a doctor. （领读时加上动作，让学生能猜出是医生。）

　　T: Who wants to be the doctor?

　　多找几个同学重复，并给予奖励，如果学生出错，师可以说：You are good. But you have a bit wrong. Who can help him/her?

　　T: Now lets read the text together. Ready?

　　S: Yes！

　　T: He is a doctor. One two start！

　　生齐读课文。

　　T: Look at the blackboard .Lets read again.

　　T: Now， who has any questions?

　　如有学生提问，有不会的`，可以找同学帮助解答。师加以引导。

　　以此类推，教授其它几种职业。

　　三、Play a game.

　　T: Now， if you havent any question. Lets play a game. Who wants to try ?Can to the front！

　　T: I say and you will point to the pictures. Are you ready?

　　S: Yes！

　　T: Point to the××.

　　再找两个同学上前表演，这次找同学来当老师，下指令。最后师做一：The boy is good. The girl is better. You are a very good teacher.

　　四、 Activity.

　　T: Look at your books. Activity2. Listen，point and say. You are going to hear different sounds. Lets have a guess: what is he?（Listen to the tape.）

　　让学生听录音猜职业。

　　五、Act it out.

　　T: Now close your books .Lets play a guessing game. Who wants to try? Come here！

　　师让上来的同学表演动作，叫其他同学猜是什么职业。并及时给与奖励。

　　T: Who can tell me what is he?

　　（Clever/Great/Well done）

　　T: OK， lets practice in pairs， then change the role.

　　找几个同学表演一下。（ Well done！）

　　T: Today Im very happy. Are you happy? But its time to say:" Goodbye！"

　　六、Homework.

　　用这一模块所学的内容，来介绍一下你的家人，包括他的年龄、职业、爱好等。下一节课咱们找同学来练习，到时由同学们自己来评出一个“最佳表现奖”。

　　三年级上册英语第一单元教学设计 15

　　教学目标：

　　1、会听、说、读、认：blue， pink， black， white.

　　2、会认读have， pet， it， rabbit， color， star， teacher…。.

　　3、会说I have a… What color is it? It’s…。

　　4、能听、说、读、写R r， S s， T t

　　教学重点：

　　1、会听、说、读、认：blue， pink， black， white.

　　2、能听、说、读、写R r， S s， T t

　　教学难点：

　　会说I have a …。 What color is it?It’s…。

　　教学过程：

　　一、复习Lesson 13， say a chant，

　　Yellow， yellow， yellow， a yellow banana

　　Green， green， green， a green frog

　　Orange， orange， orange， an orange fish

　　Red， red， red， a red apple

　　二、由以上四种颜色，引出另外四种颜色的教学，拿出四张不同颜色的图片，教学：blue， pink，black，white

　　三、出示四张图片教学并操练

　　1、出示一张a black cat的图片，教学：

　　T: I have a cat. What color is it?

　　S: It’s black.

　　2、出示一张a pink fish的图片，教学：

　　T: I have a fish. What color is it?

　　S: It’s pink.

　　3、出示一张a white rabbit的图片，教学：

　　T: I have a rabbit. What color is it?

　　S: It’s white.

　　4、出示一张a blue kite的图片，教学：

　　T: I have a kite. What color is it?

　　S: It’s blue.

　　四、听录音，跟读课文

　　五、字母教学

　　1、学习字母R r

　　出示a rabbit的图片，问“What’s this?”操练a rabbit，接着问：“What’s the first letter?”

　　出示字母卡片，辨别大小写，教读音。

　　指着卡片：“Big letter R， small letter r， R r is for rabbit， R r， R r. R r.”

　　2、同法教学S s

　　3、同法教学T t.

　　4、范写，书写。

　　六、完成Listen and circle the right picture.

　　七、总结

　　指导学生完成课本中的自我评价

　　八、Homework

　　1、朗读课文

　　2、完成《活动手册》Lesson 14

　　【教学反思】

　　这单元涉及的主要的句型是What color is my.（衣服）/it? Its.（颜色）。所以我整个的教学设计思路是：首先我由一首歌（color song)导入这堂课的课题colors。接着是让学生根据白板上的提示(Look at my.；Its.和已学的服饰）选择自己喜欢的衣服编短话。这一环节不仅复习了前一单元所学的主要内容，还能引出下个环节Guessing game其目的在于激发学生上课的激情，让学生在玩中学。接着是创设一个情境，我有一个魔术表演，将学生带入今天所要学的内容当中，杨玲的魔术表演。然后通过听，说，读三方面来整体感知对话，以及处理对话中的重难点。在读的.方面采用不同的朗读方式来操练。例如男生女生分角色朗读，跟在电脑后面读，齐读等。最后是通过学生展示来检测学生有没有掌握本堂课的重点，并给与评价。

　　当然我也发现了一些不足之处和值得改进的地方。

　　1、教授单词时没有注重单词的拼读，给人感觉就是一带而过。

　　2、有几张课件不是很合理，比如在变魔术的时候，课件上文本显示的是变完魔术后的颜色。还有一张课件上的图片太小以至于做在后面的学生不是看得很清楚。

　　3、教具准备得不是太充分。

　　4、忘了板书。

　　5、说话语速太快。

　　在接下来的教学当中，我将会不断自我反思，不断创新，不断提升自己的专业素养，提高专业知识水平。与此同时，虚心像前辈请教，共同讨论并解决教学过程中的疑点。希望经过自己不懈的努力成为一名优秀的英语老师。

　　三年级上册英语第一单元教学设计 16

　　教学目标

　　1、要求学生重点巩固4—6单元的词汇，同时复习前三个单元中的部分词汇，掌握后三个单元的重点句型，在真实的情景中灵活运用Whatsthis？Whatsthat？Its？Havesomewater.Hereyouare.CanIhavesomecake？Thankyou、Howoldareyou？Im？Howmany？

　　2、考察学生的听力能力，是考察学生是否能综合运用所学的句子和单词。

　　教学重点

　　掌握第4—6单元所学的词汇，要求学生能在实际的情景中进行运用。

　　教学难点

　　在真实情景中运用句型。

　　教具准备

　　1、教师让学生准备已学过的有关文具、颜色、身体部分、动物、食物和数字的词汇。

　　2、一个骰子。

　　3、学生四人一组准备1—12的数字卡片。

　　4、学生四人一组，每组准备四个颜色不同的棋子，每人一个。

　　学法指导

　　情景交际法

　　习惯培养认真听课的习惯

　　教学过程

　　一、复习热身（3—5分钟）

　　1、让学生跟随录音一起唱歌曲TenLittleCandles。用手指来代替candle。如唱onelittlecandle时伸一个手指。

　　2、学生进行日常对话，如：

　　P1：Hello！Howareyou？

　　P2：Im fine，thankyou. Andyou？

　　P1：Im fine，thanks.等等。

　　3、教师展示动物的图片，通过Guessinggame来复习单词。请一个同学上讲台面朝黑板，教师将手中的卡片让下面的同学选一张，然后请面朝黑板的同学猜教师手上的'图片是什么，可有三次机会，下面的同学用yes，no来回答。

　　二、新课呈现（5—8分钟）

　　1、教师快速闪过单词图片，看到的学生以最快的`速度站起来并说出单词，然后再把单词贴在黑板上。Whatcanyousee？Whatcolourisit？Howmanybooks？

　　2、完成课本第67页Listenandtick.

　　3、完成课本第68页Crossoutwordsthatdontbelong.

　　4、让学生同桌两人完成Gouptotheladders、Godownthesnakes.

　　三、趣味操练（10—15分钟）

　　1、语用活动

　　2、呈现情景“BirthdayParty”生日歌曲响起，教师戴上头饰扮演主人公Amy，引出情境Amy的生日party，先让学生猜测一下Amy的年龄，限定猜测次数。

　　3、猜礼物

　　（1）教师出示一些盒子，代表是Amy收到的礼物盒，每当礼物打开，同学们就把看到的礼物图的英文说出来，如：abear，aschoolbag？

　　（2）当礼物全部打开后，让学生数数相同礼物的数量。

　　四、运用拓展（5—8分钟）

　　1、Party大食会教师把学生分为以六人未一组，小组中有一名同学扮演生日会主人Amy，她负责“款待”参加party的同学，自编对话并表演。Thereisalotofanddrink、Idlikesomewater，please、Hereyouare、HavesomeCoke、CanIhavesomecake？Sure.

　　2、做活动手册本单元第2部分和第3部分练习。

　　五、评价反馈（3—5分钟）

　　在课下和同学一起玩Lets play的游戏。

　　作业布置：

　　1、Listen to the tape

　　2、Read the sentences

　　教学后记：学生对单词学习较有兴趣，学得较快。

　　三年级上册英语第一单元教学设计 17

　　【题目】

　　Unit6 At the zoo?第一课时

　　【教学目标】

　　1.能听、说、读写几个形容词small，big，long，short，并能在情境中灵活得当的使用。

　　2.听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。

　　【教学重点】

　　词汇：small，big，long，short。

　　【教学难点】

　　单词的准确发音与使用。

　　【教学准备】

　　1.与本课时相关的教学挂图和配套录音。

　　2.教师和学生都准备动物图片和单词卡。

　　3.教师给学生准备作为奖励的小礼物。

　　【教学过程】

　　Step1:Warm-up

　　1.教师热情地和学生打招呼问好，并和学生做简单的FreeTalk.，让学生提问教师或者同学，通过让学生自主提问复习旧知识，既改变了以往师问生答的模式，又融洽了师生关系，同时让学生在轻松的对话中将角色带到英语课堂的学习中来。

　　2.教师通过媒体资源播放前面学习的英语歌曲《Hide and Seek》，老师带学生在音乐旋律的伴奏下边说边做动作，创造学习英语的氛围，让学生在轻松快乐的气氛中开始今天的英语学习。

　　Step2:Presentation

　　1.教师拿出事先准备好的小球，对学生说：“Look at this ball.Is big or small?”学生回答“Small”教师说：Yes.It’s small.边说边板书ball，并在ball的下面写出small.出示单词卡，教学生认读small。同样，可以出示一张肥猪的图片，从“The pig is big”一句，引导学生比较pig和big两个单词。然后出示单词卡片，教学生认读big.教师通过以旧带新的方法学习生词，可以使学生掌握拼读规则，从而掌握正确的'学习和记忆单词的方法，大大提高了学生的学习兴趣，使课堂教学效率大大提高。

　　2.教师通过对monkey和rabbit的尾巴，复习long和short.出示单词卡，让学生认读单词long和short.

　　3.教师通过媒体资源给学生呈现出“Let’s learn”的教学内容，让学生跟读单词。

　　4.学生看完一遍之后，图文的完美结合大大帮助了学生对单词的识记。教师可以将这些单词卡片逐一举起，请学生以多种有趣的方式进行读说练习。练习中教师要注意及时纠正学生的发音错误，力求学生每个单词读得清楚、准确，帮助学生正确掌握所学新知。

　　5.教师觉得同学们对这些单词已经基本掌握的时候，播放媒体资源中“Let’s do”的内容。让学生模仿画面中的动作，说说做做。

　　教师播放资源内容，学生模仿说说做做，之后教师可以说上半句，引导学生很快地说出下半句并做出相应的动作，做动作时尽量夸张，让学生体验英语学习的快乐。

　　Step3:Practice

　　1.教师通过媒体资源给学生呈现出本部分的对点练习，请学生仔细听录音。认真看图，然后根据录音内容对示意图做出判断，正确的打勾，错误的打叉。学生做完后订正答案。

　　2.教师引导学生做游戏“超级录音机”

　　教师向每组的第一名学生耳语一个指令，如：Tall，tall，tall!Make yourself tall.这名学生依次向组里的下一个同学耳语这个指令，以此类推，直至最后一个同学。最后这位同学快步跑上讲台根据指令做动作，哪个小组既快又准，就为本小组赢得一分，教师对本组同学给与一定形式的奖励。

　　3.教师和学生玩游戏“Quickresponse”

　　教师做动作，学生很快说出教师做动作的反义词。如教师做出tall的动作，学生应该很快地说出short。当学生熟练之后，由师生互动转为生生互动。让那个学生在游戏中巩固所学。

　　Step4:Summary

　　教师和学生一起总结本课时的教学重点，巩固新知。

　　Step5:Homework

　　1.复习本课时所学的单词。

　　2.将Let’sdo的内容说给爸爸妈妈听，并和他们一起做动作。

　　三年级上册英语第一单元教学设计 18

　　一、教学内容:

　　牛津小学英语3B Unit10 Do you play … ?Part A 1、2两幅图和B部分四个乐器类单词。

　　二、教学目标:

　　1、认知目标:

　　(1)能听懂、会说、会读单词 piano ，violin ， guitar ， accordion .

　　(2)能听懂、会表达句型:Do you play…?Yes， I do /No， I don’t

　　What do you play…? I play …

　　2、能力目标:

　　(1)能听懂、会说、会读和会拼读四个乐器类单词 piano ，violin ， guitar ， accordion 并能说出四个不同的乐器的表达。

　　(2)能听懂、会说:Do you play…?Yes， I do /No， I don’t .

　　What do you play…? I play … 并且能运用。

　　3、情感目标:

　　(1)激发和培养学生学习英语的积极性，树立学生学习英语的自信心，形成良好的英语学习情感。

　　(2)培养学生用英语交际的意识和合作精神。

　　三、教学重点:

　　1、能正确地听、说、读、写单词 piano ，violin ， guitar ，及掌握三会单词 accordion .

　　2、能正确地听懂、会说、并且能运用句子:Do you play…?Yes， I do. /No， I don’t . What do you play…? I play … 灵活地进行交际，并能自编对话。

　　四、教学难点:

　　1、正确听、说、读单词piano ，violin ， guitar ， accordion .

　　及能正确书写四会单词piano， violin， guitar .

　　2、掌握句型Do you play…?Yes ，I do /No， I don’t .

　　What do you play…? I play …并能在一定的情景中熟练运用。

　　五、教学准备:

　　1、有关图片、卡片 ;2、课件;3、每人一份调查表。

　　六、教学过程:

　　Step 1 Warming-up

　　A、Greeting. T:Good morning boys and girls.Nice to meet you…(配动作)

　　(设计思路:通过亲切的问候，拉近师生间的距离。)

　　B、Sing a song. “We study and play.”出示挂图，引导学生配动作跟录音演唱。

　　(设计思路:小学生对唱歌非常感兴趣，而唱歌也能培养孩子的语感，利用多媒体播放学生喜欢的歌曲，在欢快的乐曲声中，孩子们轻松地进入英语学习的状态，进入角色，起到“课伊始，趣亦生”的效果。)

　　C、Review and free talk:

　　T: Now let’s chant.(边说边打节拍，并做相应的动作)

　　Do you， do you， do you like football.

　　Yes， yes， yes， I do.

　　Do you， do you， do you like basketball?

　　…

　　T: Do you like football?

　　What do you like?

　　…

　　(设计思路:以旧引新，由Do you like football? What do you like? …直接引入新授句型Do you play…? What do you play? …简洁明了，既出示了课题，又为新知的学习奠定基础。)

　　Step 2 Presentation I

　　Learn: Do you play…?

　　What do you play?

　　A、T: I like basketball? Do you like basketball?

　　S:Yes ， I do .

　　T: Do you play basketball? (重复几遍，让学生听清楚发音，便于模仿，

　　并做出打篮球的动作引导学生理解:play basketball.并板书)

　　学习 “Do you play … ?” 及回答“Yes， I do. / No ， I don’t .” 。

　　T边做动作边问， S回答 . 开火车。

　　T: Do you play football?

　　S: Yes， I do. / No， I don’t.(当学生回答No ， I don’t .的时候师引出What do you play ?这个句型。)

　　T: What do you play? (重复几遍，让学生听清楚发音，便于模仿。并板书)

　　B、学习 “What do you play ?”

　　Play a game:小侦探

　　(游戏规则:选一生当小侦探上台背对其他同学，再选一生轻声地说What do you play ?让小侦探将这这一生找出来，在他寻找的过程中其他学生一起边击掌打节拍，边说What do you play ?，当小侦探离目标越近，其他学生越高声说What do you play ?反之则越低。)

　　(设计思路:新课标指出英语教学要面向全体，这个游戏很受小朋友们的欢迎，它能够让全班同学都热情地参与进来，避免了枯燥式的英语学习，这一环节既愉悦了同学们的心情又巩固了新知识，一举两得，更有助于教学活动的展开。)

　　C、师生，生生互问。

　　T: I play basketball. What do you play?

　　S:I play football.

　　Change: S:Ask T:Answer

　　Train work. (One by one)

　　Work in pairs.

　　(设计思路:在相互交流中学习新知，让知识在学生的脑海中活起来。)

　　Step 3 Presentation I I

　　Learn the new words: piano violin guitar accordion

　　A、T: Now， boys and girls， look at the screen .We have four friends here . Who are they? Do you know? (介绍四个卡通人物)This is Doraemon， he is Snoopy， this is Mickey， and he is Pikachu . Oh， what do they play? Do you know? Who do you like best? You can ask him.

　　S1: I like Doraemon. Hi， Doraemon， what do you play ?

　　Doraemon(Computer): I play the piano.

　　(人机对话，出示句型多说两遍，让学生听清楚发音，便于模仿。同时播放钢琴演奏的乐曲，让学生在悠扬的乐曲声中学习新词，视听结合，为学生营造一个轻松的氛围和美丽真实的语言环境。并在四线格中板书:piano)

　　Learn : piano (拼、读、写，师板书示范，生用手指在桌上写)—— play the piano —— I play the piano . (由词到词组再到句，循序渐进，并边说边做弹钢琴的动作，调动学生的各种感官。)

　　Speak loudly: What do you play? I play the piano.

　　Train work.( One by one，先回答，然后再问下一个)

　　T: I play the piano . Do you play the piano?

　　S: Yes，…/ No， …

　　…

　　B、同法教授violin ， guitar ， accordion。

　　(a、由Snoopy引出I play the violin. b、 Mickey引出 I play the guitar.

　　c、Pikachu 引出I play the accordion.在教授 play the accordion 的时候要特别要求学生其注意发音。)

　　C、师生、生生互问互答

　　T: I play the piano. Do you play the piano?

　　S: (Yes， I do.)/ No， I don’t.

　　T:What do you play?

　　S:I play the violin.

　　…

　　Train work.

　　Work in pairs.(指名表演，要求配上动作)

　　(设计思路: 在教学乐器单词的过程中，均在相应的乐器弹奏的音乐声中教授。并有机的将单词和词组、新句型教学结合在一起，充分体现了让学生在学中用，用中学这一教学理念。)

　　Step 4 Practice

　　1、Play games:

　　A)Magic eyes.(运用多媒体设置该游戏，通过这个游戏让学生轻松地巩固所学乐器名称。)

　　B)Magic ears. (用多媒体放音乐，引导学生从听觉上区分各种乐器)

　　(设计思路:运用多媒体播放美妙的乐曲，将各种乐器弹奏的美妙音乐给孩子们欣赏，使孩子们边巩固单词和句型边得到美的享受，在愉快教学中完成了教学任务。孩子们耳濡目染，在潜移默化中开发了形象思维，开阔了视野，丰富了知识，也学会了发现美，感受美，创造美。)

　　C)Let’s chant. (多媒体出示图片，适时点击，并配有Yes 和 No 的动作)

　　Do you ，do you ，do you play the piano ?

　　Yes ， yes ，yes ， I do.

　　Do you ，do you ，do you play the violin ?

　　No， no ， no ， I don’t .

　　Play ，play ，what do you play ?

　　Guitar ， guitar ，I play the guitar .

　　Do you ，do you ，do you play the accordion ?

　　Yes ， yes ，yes ， I do. 设计(设计思路:Chant韵律优美且琅琅上口，利用电教媒体呈现歌词、图片，并配上一段轻快的爵士乐，学生们边击掌边说唱，既活跃了课堂气氛，调节了疲劳，又发展了学生的思维能力，强化了记忆。)

　　2、学习 A Look and say.1，2两幅图

　　多媒体出示Helen和Yang Ling谈论玩什么乐器的场景，课件演示，让学生对整体对话有个充分的感知，提出问题让学生带着问题去听课文，然后回答问题，最后再朗读课文。

　　T: Now， boys and girls ， look at this picture . Who’s she?

　　Ss: She’s Helen.

　　T: Yes， she’s Helen. You can see Doraemon can play the piano， … what can she play? Do you know? Now， let’s watch.(观看课文动画)

　　T: Please answer my question. What can Helen play?

　　S: She can play the violin.

　　回答完问题，听录音读课文，再跟读，然后再齐读，分角色朗读。

　　(设计思路: 让学生带着问题去听文章，有助于集中学生的注意力，养成好的听力习惯，培养理解能力。)

　　Step 5 Consolidation

　　1、Let’s make sentences.(多媒体点击图片)

　　(师引生说，师生共评，然后再齐读 )

　　Mozart (莫扎特)can play the piano .

　　Beethoven(贝多芬)can play the piano and violin .

　　Mike can play the guitar.

　　Nancy can play the accordion.

　　What can you play? What can your friends play? Now， let’s do a survey. You can use these sentences.

　　(设计思路:利用有限的课堂时间拓宽学生的知识面，并为下面的调查做好衔接工作。)

　　2、Do a survey .

　　Do a survey: 调查小组内组员平时会玩什么乐器。(邀请几位同学表演)教师先做示范。

　　A: Do you play the…?

　　B: Yes， I do. / No， I don’t.

　　A: What do you play?

　　B: I play the …

　　展开调查。然后展示调查过程和结果。

　　(设计思路:引导学生用所学到的对话去完成调查表，让学生能够学以致用，体会到英语的实用性。使教学呈现“学习活动化、活动交际化”，也使学生能运用所学语言达到交际目的而感到学习的'乐趣，从而愿意学习。)

　　Step 7 Homework

　　1.Copy the new words four times.

　　2. Listen and read Part A 1、2 两幅图.

　　3. 回家调查爸爸、妈妈、爷爷、奶奶分别会玩什么乐器，并用英语表达。

　　(设计思路:作业的设计主要是巩固今天所学的单词和句型，并让他们把所学的语言延伸到课外的日常生活中去，体现语言的交际性原则。)

　　七、板书设计:

　　Unit 10 Do you play…?

　　Do you play the piano? piano

　　Yes， I do./No ， I don’t .

　　What do you play? violin

　　I play the violin.

　　guitar

　　教学反思:

　　1、这节课突出了任务型教学的主导思想，没有用枯燥的语言来教授英语，而是通过趣味读、小侦探、Chant、听听、猜猜、唱唱、演演、小调查等活动，让学生在接受任务后，通过教师的主动牵动、学生的积极参与来实现教学目标。

　　2、注重培养学生的学习兴趣，使学生在轻松愉悦的音乐气氛中学习英语，体现兴趣、学趣、情趣相结合的原则。同时也打破了学科的界限，乐感、美感、动感全融于英语教学之中。

　　3、在新授单词的过程中，主要设计了人机对话，让孩子们询问自己喜爱的卡通人物玩什么乐器，运用多媒体手段，创设了相应的情景，在比较真实的场景中和学生一起来学习本课乐器类的单词，并巩固刚才所学的新句型Do you play…? What do you play? …通过场景的设置，音乐的熏陶，帮助学生正确的理解并掌握新知识。在单词到句子的教学中，由单词到词组然后再到句子，循序渐进，从而避免单独的学习或操练单词和句子。

　　4、大量的对话活动中，加深了学生对于单词的记忆，既巩固了单词，也帮助学生进一步练习对话，学得有趣。

　　三年级上册英语第一单元教学设计 19

　　教学内容：

　　Let’s learn Let’s talk Read and write Let’s chant

　　教学目标：

　　1、能够听、说认读teacher’s office canteen garden playground gym TV room art room computer room washroom music room

　　2、能听懂会说This is the teacher’s office. That is my room. Is this the library? Is that the TV room?

　　3、能够听、说、读、写单词board light fan computer

　　4、理解Let’s do Lte’s chant等部分内容

　　教学难点：

　　单词认读、拼写，句型的掌握和运用

　　教学准备：

　　本课时的五张单词卡、录音机、朗读磁带

　　第一课时

　　1、热身

　　教师播放第三册学生用书第五页的歌谣“Work and play ”，让学生跟随录音机说唱。

　　2、预习

　　通过和学生一起回顾第三册学生用书第一单元句型：“What’s in the classroom? A board , two lights , many desks and chairs .”自然过渡到学习学校各课室的名称。

　　3、新课呈现

　　Let’s learn

　　(1)教师指着教室问学生：This is our new classroom. Do you like our classroom? What’s in the classroom ?学生做出相应的回答。教师接着问：How many classrooms are there in our school? Do you like our schllo? What else can you see in the school ? Look! This is a map of our school .接下来教师借助校园分布图教授生词。教师在教学过程中引入句型“It’s on the first floor .”，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。

　　修改意见

　　教学时应加强会话的运用

　　(2)通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream , brother , friend , hungry 。

　　(3)游戏

　　A、小组比赛。教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其他单词，如：flowers , red , colour , trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’s do打下了基础。

　　B、教师或学生做动作，让其他的学生猜并说出该单词。

　　Let’s do

　　要求学生听指令，做出相应的动作。可以采取组与组竞赛的方式。

　　第二课时

　　1、热身

　　(1)教师播放本课时A部分Let’s do的录音带，学生听音做动作。

　　(2)教师慢慢出示canteen等词的图卡，让学生猜出该单词。

　　2、预习

　　教师播放本单元歌曲“Our school”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。

　　3、新课呈现

　　Let’s talk

　　教师首先和学生进行自由交谈，主题是Why do you like our school ?鼓励学生用简单的句子作出回答，即使只能说只语片言，教师也要给予表扬。顺着这一话题，教师说：Yes , our school is really very nice .Today some friends from America are coming to see our school. Chen Jie is showing our school .Let’s watch .有此导入新课。

　　(1)看与听

　　学生看Let’s talk部分的插图，教师提一些问题，如：How many American friends are there ? What do you do in the playground ?在提问与回答的过程中，将难点各个击破。

　　(2)模仿分说，注意指导“this”和“that ”中“th”的发音。

　　(3)和的操练可以在排列卡片、复习单词的`过程中渗透，如：也可以让学生听指令排列卡片，如：然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语。

　　(4)分角色朗读与表演

　　分组表演先示范------大众化表演

　　第三课时

　　1、热身

　　(1)学生跟录音演唱C部分的歌曲“Our school”。

　　(2)请一组学生表演A部分Let’s talk的对话，复习所学的新句型

　　2、预习

　　(1)引导学生复习第三册学生用书第一单元A部分的let’s learn，巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：What’s in the classroom ? A board ……来介绍自己的教室。

　　(2)播放第三册学生用书第一单元A部分Let’s do的录音带，引导学生听听、做做。

　　3、新课呈现

　　Let’s chant

　　播放B部分的歌谣，引导学生将学校场馆library , art room , canteen , gym和动词read , draw , eat , play对应起来认读。

　　Read and write

　　(1)在跟唱Let’s chant之后，教师对歌谣中的内容进行提问：Where do you read ?

　　Where do you draw ?等等，学生作答后，教师继续提问：Where do you play computer ?学生会比较容易地答出：In the computer room。这时教师可出示挂图说：This is a computer room .

　　(2)师生之间对挂图上的内容进行简单的交际性回答后，教师请学生阅读课文并设计几个简单的问题检查学生的理解程度。

　　(3)教师在四线格中示范书写四会掌握单词和句子，并讲解书写规范。

　　1、句子的打头单词的第一个字母要大写;

　　2、句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈。

　　3、句子当中的单词间距为一个字母宽。

　　(4)角色表演。学生戴上头饰表演Let’s talk的内容，巩固本课时的新句型。

　　(5)游戏：听音判断。学生合上书本，教师取下挂图。教师根据图的内容说一些句子，如：There are three computers in the room .请学生根据记忆中的图的内容判断正误

　　第四课时

　　1、热身

　　师生齐唱本单元的歌曲和歌谣。

　　2、预习

　　教师说一个句子，如：I can see many flowers in it . Where is it ?让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。

　　4、新课呈现

　　Let’s learn

　　(1)学生表演A部分Let’s do的“听听做做”活动，表演之后教师提问：Where do we water the flowers ?学生问答：In the garden .教师再问：Where do we read story-books?学生回答：In the library.然后教师继续提问：Where do we have computer classes ?引导学生说出：In the computer room .

　　(2)出示本单元的挂图，教授其余五个生词。

　　(3)听录音，跟读、模仿。

　　Let’s play

　　(1)教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前配合。教师说：The washroom is on the second floor.让学生在讲台上选出washroom的词卡，并将它贴在正确的地方，速度快的学生为胜者，或者教师提问：Where’s the library?学生快速抢答：It’s on the first / second floor .

　　(2)教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手覆盖住单词，用手覆盖住单词向学生提问：Where is the washroom?让学生回答，借铺垫句型：Is this / that the……?

　　在讲台前配合。教师说：The washroom is on the second floor.让学生在讲台上选出washroom的词卡，并将它贴在正确的地方，速度快的学生为胜者，或者教师提问：Where’s the

　　library?学生快速抢答：It’s on the first / second floor .

　　第五课时

　　1、热身

　　(1)学生表演A部分Let’s do的内容。

　　(2)学生吟唱B部分Let’s chant中的歌谣。

　　2、预习

　　教师和学生进行主题讨论：What’s in our school ?鼓励学生用新学的单词来交谈。

　　3、新课呈现

　　Let’s talk

　　学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：Who is he ? Yes ,he is our headmaster . Do you want to be a headmaster ? Today Wu Yifan is a headmaster. He has a new schllo .Do you want to have a look ?从此导入新课。

　　(1)学生观看教学挂图或VCD，然后回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Is this the …?/Is that …?

　　(2)将六张图卡背面朝上贴在黑板上，注意遮盖住图卡背面的单词。教师先作示范指着某张图卡猜问：Is this …?/ Is that …?

　　让学生翻过来作答。然后重新打乱顺序在学生之间进行回答。此活动还可以在小组中用小卡片进行。

　　(3)学生听录音、模仿跟读对话。

　　(4)学生分角色朗读对话。学生分角色表演。

　　Let’s check

　　教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。

　　第六课时

　　1、热身

　　(1)师生合唱该单元的歌曲和歌谣，边歌边舞。

　　(2)请学生表演Story time中的对话。

　　2、预习

　　猜谜语。根据各个房间的特点，教师慢慢地说一些简单的英语句子，让学生根据教师所说的英语句子，来猜房间的名称。

　　3、新课呈现

　　Read and write

　　(1)请学生观察Read and write部分的情景兔，预先空出来需要书写的四会单词，让学生独立思考，填充对话。

　　(2)强化练习拼读单词picture ,可以以小组竞赛的形式进行。

　　(3)练习书写句型：

　　教师在黑板上画好格子。1、请同学们自己先看(看清书写要求)

　　2、请一组同学到黑板上书写。

　　3、师生一起纠错。

　　(4)听录音跟读。

　　(5)游戏。根据单词，组内开展游戏：字母拼凑单词。背单词接力赛。

　　Pronunciation

　　一起听录音，找出发音规律。

　　三年级上册英语第一单元教学设计 20

　　第一课时

　　一、教学内容

　　Let’sChant

　　二、教学目标

　　（一）语言技能目标

　　1.能理解小诗的意义，并能朗读小诗。

　　2.能够表演小诗。

　　(二)学习策略目标

　　1.在学习新单词时要注意观察老师的发音，乐于模仿。

　　2.建立起词组和方位之间的联想，能根据发音认出相应的词组。

　　3.借助情景，理解新知识。

　　4.积极参加活动，大胆表现自己。

　　(三)情感态度目标

　　1.通过玩游戏、读小诗培养学生的学习兴趣，使学生产生爱上英语课的积极情感。

　　2.通过学习，加深过马路要遵守交通规则的意识。

　　三、教学策略

　　1.通过模拟的场景，加深学生对小诗的印象。

　　2.通过游戏、练习，帮助学生认读词组。

　　3.在学生输出语言前为他们提供大量的语言输入，为学生输出语言提供坚实的保障。

　　四、教学重点和难点

　　教学重点：朗读小诗。

　　教学难点：部分单词的发音，特别是between和must的读音。

　　五、资源准备

　　自制红绿灯(也可以用颜色卡片)、自制词组卡、金太阳教学软件。

　　六、教学过程

　　(一)复习热身

　　1.唱歌曲rainbow。目的在于让学生回忆一年级所学过的颜色，为今天要学的小诗中出现的颜色作铺垫。在此过程中，老师可以不断地出示在rainbow中出现的颜色，或者由学生代替老师出示颜色卡片。

　　2.游戏：两种游戏可任选一样，不一定要两种游戏都玩，可视学生情况而定，第2个游戏难度稍大，要考学生的记忆力还有单词的读法。

　　1)快速翻转卡片，让学生猜猜老师手中卡片的颜色。

　　2)What’smissing?让学生看看这七种颜色中少了哪种颜色。

　　(二)呈现与操练

　　1.创设情景

　　1)从刚才的颜色卡片中拿出红、黄、绿三种颜色，把它拼凑成交通灯，贴在黑板上，让学生猜猜是什么，使学生认识trafficlight。

　　2)让学生知道日常生活中遇到交通灯时，我们应该怎么做。学生可以用中文说“红

　　灯停绿灯走”。(教师交代教学目标：今天我们学习的小诗就是和交通灯有关，那么“红灯停绿灯走”用英语该怎样说？)

　　3)看金太阳教学软件，大概了解小诗的内容。

　　2.学习小诗中有颜色的三个句子

　　1)边做动作边进行教学，让学生理解atthetop，between，below的意思(在教的过程中要注意正音，特别是between)，并将词组贴在黑板上交通灯相应的颜色旁。

　　2)老师利用黑板上的交通灯和词组，带学生说句子。

　　3)小组操练，教师巡视指导

　　4)学生汇报

　　3.学习小诗其他的部分

　　1)看金太阳教学软件，老师配以动作，学生理解意思。(在学的过程中，老师要进行交通规则的指导，边说边做以便加深学生的记忆。另外，要注意must的`发音，很多同学会漏掉st的音，因为在小诗里，后面还有一个stop，一连读的话，很容易漏st)，并将句子贴在黑板上相应的位置，将整首小诗补充完整。

　　2)老师带读黑板上的小诗。

　　3)小组操练，教师巡视指导。

　　4)学生汇报。

　　(三)巩固与发展

　　1.观看金太阳教学软件或听录音。

　　2.跟录音、跟老师打着拍子朗读小诗。

　　3.游戏

　　1)听老师说做动作：如果老师说得对，如：Redatthetop，youmuststop.学生做动作，如果老师说得不对，如：Redatthetop，youcango.学生就不做动作。

　　2)考反应：老师说上半部分：Redatthetop，学生说下半部分，并加动作。

　　4.让三个同学分别拿着红黄绿的颜色卡站在前面，听老师的口令举牌，其他学生在教室里排成四行，根据交通灯的变换情况，模拟过马路的情景。

　　(四)布置作业

　　1.听录音读小诗，并配以动作。

　　2.和家长一起完成表演小诗的任务。

　　七、板书设计

　　Let’schant

　　红色颜色卡Redatthetop.

　　Youmuststop.

　　黄色颜色卡Yellowinbetween.

　　Getreadyforgreen.

　　绿色颜色卡Greenbelow.

　　Youcango.

　　三年级上册英语第一单元教学设计 21

　　教学内容：

　　Lesson 1 课时序数：1 授课日期：

　　课型：

　　对话课

　　学习目标：

　　1.能在情景中理解会说Hello.hi,I’m，并能够在正式的环境中初步运用

　　2.能够听、说、认、读单词cat、monkey并充分理解其意义。

　　教学重点：

　　充分了解打招呼Hello/Hi用于初次见面的好朋友，并学会介绍自己，利用句型I’m进行自我介绍。

　　教学难点：

　　单词cat/monkey的发音以及对此意义的理解运用。教学准备：教学课件、卡片、相关的动物图，录音机，头饰等

　　教学过程：

　　1.Warm-up ：课前播放歌曲Hello, 渲染课堂学习的气氛。

　　2.Presentation： a.以自然的方式向学生说Hello, 引导学生向老师说Hello, Hello,表示问候。然后让学生相互用Hello! 练习问好。 b.让学生到讲台上来，戴上Li Yan 的.头饰说 Hello, I’m 然后请学生向老师进行真实的自我介绍。 c. 向学生出示本课书的教学挂图并提供话题情景：清晨，校园里来了一个外国小学生，同学们和他热情地打招呼。同时借助挂图，提问：Look, what’s this ? 并将贴在树后的动物图片进行移动，然后戴上面具说：Hi , I’m Mimi. Hello, I’m Mimi. d. 听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。

　　3、Practice: 找朋友：将学生分成里外两个圆圈，听音乐转圈，每当音乐停止时，让里外圈的小朋友面对面相互问好并进行自我介绍。

　　4、Homework: 听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。

　　三年级上册英语第一单元教学设计 22

　　一、教学内容的分析

　　1．教材所处的地位

　　英语教学大纲中要求学生能就时间方面的内容进行交际需要的活动。本课时间教学正是针对时间表达的实际需要，学好该课同时也为初二进一步学习“时间表达法”打好基础。为了“培养学生运用语言进行交际的能力”，本课将注重有关知识与能力的逐层要求，以期达到学习的目的。

　　本课核心的教学项目是“Asking about time（询问时间）”，各种对话、问答、朗读、表演材料都围绕这一功能意念展开。

　　2．教材的重难点

　　初一学生刚刚学英语，对于英语方面的技能与知识刚刚起步，所以要抓好基础教学。那种蜻蜓点水般的提纲教学是不行的`。本课重点讲解涉及到的语音与语法功能所需要的词汇：time，late，o’clock，past，quarter，What’s the time，please？It’s…难点突破：让学生大胆而熟练地就时间情景进行问答交际。提醒学生在重要句型What’s the time？中的“the”的位置以及弱读[T[]。

　　二、教学目标的确定

　　根据大纲的要求以及对教材的分析，本节课的教学目标确定为：

　　1．“寓思想教育于语言教学之中”，对学生进行“惜时”教育，使他们明白大诗人李白“安得挂长绳子九天，系此西飞之白日？”诗句的含义，珍惜时间，刻苦学习；利用询问时间时说“please”的要求进行礼貌教育。

　　2．语法掌握：数字l—100，句型What’s the time，please？（What time is it？）It’s…

　　3．四会掌握：It’s six o’clock．It’s seven twenty．It’s half／a quarter post eight．It’s ten to nine等。

　　三会掌握：mid-nigh，noon，It’s time to get up / go to school．Don’t worry．

　　三、教学方法

　　从实现本课教学目标的需要出发，可采取的主要方法是：

　　进行链式操练，使用教学挂图，利用玩具闹钟，电子钟模型进行演示教学，启发式，面向大多数学生，群言堂，寓教于乐，循序渐进。

　　导入时，设置“迟到”情境，引发学生学习的动机与学习兴趣。

　　新授时，先听磁带，“先入为主”，教好语音。

　　练习时，加以归纳，设置生活情境，实现有意义的练习，引导学生向交际功能突破。

　　巩固时，“课堂教学交际化”，让学生大胆开口练习，增强学习效果实现教学目的。

　　结束时，回忆重难点内容，让学生带着目的下课，促进知识的同化。

　　总之，通过一系列有趣而有序的活动，把语言形式与实际意义联系起来，使学生深切感受到“学以致用”的乐趣。

　　四、教学程序的设计思路

　　现以教学程序为构架，教学方法为指南，教学内容为主线说一说这节课的主要教学环节和方法：

　　1．导入。

　　教师上课时故意迟到两分钟，进教室后，说“I’m sorry，I’m late．”问班长“What’s the time，please？”同时做着手表的手势与表情。学生在焦虑等待老师的前提下会产生好奇感——感受到与时间有关的信息。这就给了学生具体形象的思维材料。教师再自问自答并板书：It’s eight fifty-seven（now）然后教师自然地复习一下英语的数字1——100的表达法。先按全班四组人行每行进行数字接力游戏，来强化记忆，教师归纳一下数字方面的规律：-teen结尾以及twenty以上两位数拼写法。再及时回到时间表达方式上来，进行一次“惜时”教育，活跃气氛。

　　2．新授。

　　紧扣教材，示范表演，参与形成。教材提供了最好的素材。先让学生细致听磁带，以期学习纯正的语音。在学生基本理解大意后，进行连贯的问答操练。在Part I学习以后，进入到重点部分Part II What’s the time，please？It’s…

　　此时可进行礼貌方面的要求教育。接下来由教师示范，教师通过自身的动作活动让学生感受新语言的含义，加深印象。教给学生区分介词to与past的使用方法。分步进行时间表达的训练：

　　①教师直接告诉学生一准确时间进行师生对话或学生之间的对话；

　　②假设教师或某学生没有戴手表，对话给予提示引出句型Sorry，I don’t know. I don’t have a watch；

　　③假设手表遗忘在家，说出My watch is at home．

　　3．练习。

　　教师利用教学挂图，玩具闹钟，电子钟模型等直观教具，提供更多的时间点，让学生进行集体回答，分组回答，分排练习，帮助学生掌握基本语言结构，熟悉句型，正确朗读，反复练习直到能脱口而出。

　　4．巩固。

　　在学生基本熟悉本节课内容的前提下，让学生进行小组练习，同座位的学生互问互答（in pairs）．能做到有关时间的自由表达。教师可提供作息时间表或提示学生根据自己的生活规律独立选择并使用时间表达法。主要目的在于训练流利程度，实现交际功能，并为书写技能的培养打下基础。适当根据课堂时间情况安排表演活动。

　　5．小结。

　　归纳本节课已学内容并指出重难点，布置作业：

　　①完成WB E××。

　　②书面练习：E×．4。

　　③复习数字以及已学时间表达法。

　　三年级上册英语第一单元教学设计 23

　　教学内容：

　　Unit one WELCOME BACK TO SCHOOL（1）

　　教学目标和要求：

　　1、Learn the names.

　　2、Learn to say “I am from America/Canada/China.”

　　3、Learn to introduce yourself.

　　教学重点：

　　Learn to say “I am from America/Canada/China.”

　　教学难点：

　　Learn to introduce yourself.

　　教学用具：

　　word cards/pictures。

　　教学过程：

　　Step1：

　　1、Look at the picture：WELCOME BACK TO SCHOOL

　　2、Say out the English in the pictures

　　Step2：Learn the names.

　　1、Look at the people.

　　2、Learn the names：Amy

　　3、Look and say.

　　Step3：Learn to say：

　　WELCOME BACK TO SCHOOL

　　I am from America/Canada/China.

　　Step4：Introduce yourself

　　Step5：Summary

　　Step6：homework

　　板书设计：

　　Unit 1 WELCOME BACK TO SCHOOL

　　I am from America/Canada/China.

　　作业布置：

　　1、Revise the names；

　　2、 Say “I am from America/Canada/China.”

　　教学后记：

　　学生对英语的学习兴趣很浓。

　　三年级上册英语第一单元教学设计 24

　　教学内容：

　　lesson 1

　　课时序数：1

　　授课日期：

　　课型：

　　对话课

　　学习目标：

　　1.能在情景中理解会说hello.hi,i’m，并能够在正式的环境中初步运用

　　2.能够听、说、认、读单词cat、monkey并充分理解其意义。

　　教学重点：

　　充分了解打招呼hello/hi用于初次见面的好朋友，并学会介绍自己，利用句型i’m进行自我介绍。

　　教学难点：

　　单词cat/monkey的发音以及对此意义的理解运用。教学准备：教学课件、卡片、相关的动物图，录音机，头饰等

　　教学过程：

　　1.warm-up ：课前播放歌曲hello, 渲染课堂学习的气氛。

　　2.presentation： a.以自然的方式向学生说hello, 引导学生向老师说hello, hello,表示问候。然后让学生相互用hello! 练习问好。 b.让学生到讲台上来，戴上li yan 的头饰说 hello, i’m 然后请学生向老师进行真实的自我介绍。 c. 向学生出示本课书的教学挂图并提供话题情景：清晨，校园里来了一个外国小学生，同学们和他热情地打招呼。同时借助挂图，提问：look, what’s this ? 并将贴在树后的动物图片进行移动，然后戴上面具说：hi , i’m mimi. hello, i’m mimi. d. 听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。

　　3、practice: 找朋友：将学生分成里外两个圆圈，听音乐转圈，每当音乐停止时，让里外圈的小朋友面对面相互问好并进行自我介绍。

　　4、homework: 听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。

　　板书设计：

　　lesson 1

　　cat

　　hi! i’m monkey

　　教学内容：

　　lesson 2

　　课时序数：2

　　授课日期：

　　课型：对话课

　　学习目标：

　　a、just speak：本部分通过情景会话，让学生用“ what’s your name?” 询问对方的姓名并回答。

　　b、just read：学习有关动物的单词：dog , duck。 c、let’s sing：学唱歌曲what’s your name?巩固本课教学内容。

　　教学重点：

　　a、熟练的使用“ what’s your name?”句型进行交流。

　　b、掌握dog , duck两单词。

　　教学难点：

　　what’s your name?的句型运用及发音。

　　教学准备：

　　图片、投影、录音机

　　教学过程：

　　a、revision

　　a、课前播放歌曲what’s your name?渲染课堂学习的活跃气氛。

　　b、唱 hello 歌 c、学生起立做自我介绍。

　　b、presentation

　　a、教师首先做自我介绍，如：my name is feng wenlian.大声重复几遍。接着以自然的方式问一名学生：“ what’s your name?”(用清晰、缓慢的语调问两遍)边问边指用口型提示他回答my name is，用类似的方法在教师里与学生进行问答练习，引导他们用my name is进行互相问答，注意 name 一词的发音。

　　b、向学生出示本课书的教学挂图，借助该挂图，复现上一节课的小动物。在巩固复习的基础上引出新的.单词dog , duck.。教师可以戴上动物的头饰介绍：hello! i’m a dog. my name is doggy. what’s your name? hi! i’m duck. my name is ducky.,并请同学戴上小动物的头饰进行对话。

　　c、听录音，用投影展示句型和生单词的教学内容，让学生听录音，跟读，并要求学生用手指着句单词进行认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”，体会其英语句意。

　　c、practice

　　a、将学生分成四个动物代表队，进行课文对话表演，比一比，看一看，哪组同学创设的场景最好，表情丰富，语句运用充分得体，为他们颁发最佳表演奖。

　　b、利用玩扑克牌的形式将学生快速分组进行找朋友的游戏，持有不同花色相同数字的学生有走到一起，互相问候并询问姓名。

　　c、两个学生高举手臂筑成拱桥，播放歌曲what’s your name?，当音乐停止时，哪一个学生落到桥下，参与游戏的全体学生都要问what’s your name?请他回答。

　　d、教唱歌曲what’s your name? e、homework：听录音，模仿会话，并在实际情景中运用所学的内容。请学生利用课余时间做调查，用英语询问家庭相关成员的姓名。

　　板书设计：

　　lesson 2

　　what’s your name?

　　my name’s dog/duck

　　三年级上册英语第一单元教学设计 25

　　一、教学目标：

　　二、知识目标：掌握并巩固身体部位的词汇：head, arm,hand,leg,foot 等，以及运用此句型：This is+人称物主代词（his）+名词。

　　三、技能目标：培养学生听，做，说，读的能力，以及言语表达能力。

　　四、情感目标：激发和培养学生学英语的兴趣，使其主动参与课堂实践活动，从而培养学生合作意识和集体主义精神。

　　五、教学重点：掌握人体各部位的词汇。

　　六、教学难点：运用简单的句型This is his ……进行描述。区别head和hand的读音。

　　七、教学准备：Card 、Pictures 、tapes 、 radio

　　八、板书设计：

　　Module10 Unit 1 This is his head、

　　This is his head、

　　leg、

　　arm、

　　foot、

　　九、教学过程：

　　Step 1：Warming up

　　1、 Sing a song： Stand up、

　　2、 Greeting： How are you?

　　[设计意图]：通过唱歌、师生交流、手偶与学生互动，不但让学生做好上课的心理准备，而且给学生营造英语学习氛围，激活学生的英语思维，而师生间交流能有效地提高学生对旧知识的再现率，为学习新知识埋下伏笔。

　　Step 2： Presentation

　　Activity 1： Introduce Father Christmas, then lead in new words、

　　T： Today is Christmas, and Father Christmas is here、 He will give you aChristmas presents, guess what it is?（屏幕逐个出示福娃的身体部位，教师引导学生猜）

　　Activity 2： Learning new words、（head/leg/foot/arm/hand）

　　T： /e/：ea, ea； hea, hea,hea； head, head, head, head、

　　Ss：（point to head and say after the teacher、） head、

　　T： My head、（T and Ss do the action together、）

　　Ss： My head、

　　T： His head、

　　Ss： His head、

　　同样的方法教arm,hand, leg, foot、

　　Activity 3：Guess the right words、

　　1、教师出示本课生词卡，引导全班读一遍。

　　2、猜词游戏： What’s missing?

　　Activity 4：Chant、

　　Two little hands go, clap, clap, clap；

　　one little foot goes, tap, tap, tap；

　　Two little arms go, up and down；

　　Two little head goes, from side to side、

　　[设计意图]：利用听听、说说、猜猜的任务形式进行生词的导入，不但能牢牢地吸引学生的注意力，满足他们的好动的心理特点，吸引学生积极主动参与学习。在学习生词时，教师让会说的学生先读，当小老师带读，为他们提供展示的空间。单词的学习并不是简单的教师带学生的机械跟读，而是设计真实的语境，使学生指认、复述的活动中，体验、感知、运用并习得语言；而chant又能让学生在有韵律的说唱中，进一步理解和掌握单词。

　　Step 3： Practice

　　Activity 1： Listen and act、（在小组间进行听音做动作比赛。）

　　（1）教师发指令 ,学生做动作，如：head/leg/foot/arm/hand、

　　（2）指名学生发指令其余同学做动作。

　　（3）指名学生发指令，其余同学做动作并说句子，S1：Point to your head/etc、、

　　Ss： This is my head/etc

　　Activity 2： Learning new sentences、

　　请学生介绍手偶和机器人奥特曼。用句型：This is his ____、

　　[设计意图]：运用listen and act的游戏来巩固单词，能避免反复跟读让学生产生厌烦的心理，增强学生对单词的记忆；针对小学生注意力不得持续久的特点，设计listen，say andpoint和介绍奥特曼的方式来操练句型能有力地调动学生的积极性，集中他们的注意力。

　　Step 4：Consolidation

　　Task 1： Listen to the dialogue

　　Task 2： Read the dialogue in text book、

　　[设计意图]：听录音、跟读给学生学习、模仿正确的发音，进一步感受句型。

　　Step 5： Production

　　1、请学生介绍两个人物刘翔和樱桃小丸子。

　　2、学生在小组中用英语介绍自己的玩具或朋友。

　　3、学生展示并介绍自己玩具。

　　[设计意图]：介绍学生熟悉的人物，给学生学以致用的机会，让学生感受到学习的知识就在生活中，体验到语言的实用性。而让学生介绍自己的玩具，不但给学生提供了使用英语、展示所学知识的平台，给学生提供了自由发展的时间和空间而且提高他们综合运用语言的能力，让学生体验到用所学知识解决问题成功后的'愉悦，知道学英语就能用，并且培养学生的综合实践能力。

　　Step 6： summery and assessment

　　1、引导学生小结本课学习内容。

　　2、生生间互评及教师对学生的表现进行评价。

　　[设计意图]：由学生自己小结本课所学习知识，能反馈出学生对知识的理解和掌握程度。而评价设计能让学生在形成性评价的过程中客观、正确地认识自己，树立学习信心。

　　七、家庭作业（三选一）

　　1、熟读课文。

　　2、画一画你喜欢的人物或动物，并用英语介绍其身体各个部位给家长或朋友听

　　3、用硬纸制作一个人或喜欢的动物，并用英语介绍其身体各个部位给家长或朋友听。

　　[设计意图]：家庭作业把课堂学习延伸到课后，让学生有更多练习的空间，学有所用，给学生予学习策略的引导，让学生学会自主地学习。而作业布置的三选一能让学生自主选择学习的方式，照顾到学生个性差异和能力的不同，更能发挥他们学习的主动性。