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2016新疆中学教师证考试《教育学》模拟试题答案
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一、单选题
1.A【解析】德育目标是总体规格要求，具体的德育内容是德育目标的细化。
2.B【解析】《学记》是我国也是世界最早的一部教育专著。
3.D【解析】见大纲对西方文艺复兴后教育的介绍。
4.B【解析】以计算机和网络技术为标志的信息技术推动教育迈向网络时代。
5.A【解析】一个人的基本素养主要包括身体和精神。
6.C【解析】这是朱熹的话，包含有学习的范围和进程的意思。
7.B【解析】教学活动是学校教育中最基本的活动，是实施全面发展教育和素质教育的基本途径。
8.C【解析】教师备课、上课，必须熟练地掌握教科书的全部内容。
9.C【解析】没有社会活动和交往就没有社会道德，也就没有学生思想品德的形成和发展。
10.B【解析】人类社会进入20世纪以后，随着工业化的发展，要求劳动者必须接受一定的教育，所以义务教育普遍向中等教育延伸。
11.B【解析】在阶级社会，社会的政治经济制度决定教育的领导权。
12.B【解析】荀子认为，人性本恶，所表现出来的善是教育的结果，所以是外铄论的代表。
13.C【解析】学生在身心发展过程中所表现出的各种特征都处于变化中，具有极大的可塑性。
14.D【解析】课程是学校教育的基础。
15.c【解析】见大纲关于教育与教学关系的表述。
16.A【解析】备课是教师上课前的准备，教学是从备课开始的。
17.c【解析】德育目标不仅决定德育内容、形式和方法，还制约德育工作的基本过程。
18.D【解析】生产力的发展不断引起产业结构、技术结构、消费结构和分配结构的变革，与此相适应，教育结构也将随之发生新变化。
19.B【解析】个体的身心发展是有顺序的，教育必须遵循这个规律。
20.D【解析】培养学生的创新精神和实践能力是应试教育和素质教育的“分水岭”。
21.B【解析】“为人师表”是说教师必须具备做一个合格教师的专业态度。
22.B【解析】我国古代“内发论”的代表人物是孟子，“外铄论”的代表人物是荀子。
23.D【解析】这是裴斯泰洛齐的主要教育著作。
24.C【解析】它是一种具有非正式群体特点的文化。
25.D【解析】遗传只为人的发展提供前提和可能，并不能决定人的发展。
26.D【解析】每个人要在社会中同时扮演许多角色，教师这一职业具有多种角色的特点。
27.A【解析】教学计划涉及学校教育工作的方方面面，中心问题是开设哪些科目。
28.C【解析】教学原则是根据教育目的和教学规律制定的，因此是教学过程必须遵循的准则。
29.A【解析】小明之所以没能按保证书的承诺去做，是因为他缺乏坚强的意志力，因此教育应从磨炼其道德意志人手。
30.B【解析】学校课程具有一定的适应性而且师生可以积极参与，又富有特色。
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二、多选题
1.BCDE【解析】洛克的“白板说”属于环境决定论。
2.BC【解析】ADE三项与题意不符，可排除。
3.ACE【解析】讲授法的基本方式是讲述、讲解、讲演。
4.ABCE【解析】测验和考试虽是为教学服务，用于检查教学的效果，但也不应经常进行，否则会把学校变成“考试地狱”。
5.ACE【解析】BD两项是说服法的要求。
6.ACE【解析】BD两项与培养班干部无关。
7.BCD【解析】墨家认为，亲知、闻知、说知是获得知识的三种途径。
8.ABDE【解析】见大纲学生文化的特征。
9.ABCE【解析】市场导向与题意不符，排除。
10.ABC【解析】19世纪下半期逐渐兴起的国家主义、民族主义和社会主义的思潮，促进了社会本位教育目的论的形成。
11.AC【解析】教育目的对受教育者的作用主要是为其指明了发展方向和发展结果。
12.BD【解析】教育状况和教育特征是教育发展过程中表现出来的一些具体特点，可以归入现象和问题之中。教育规律是教育学所要揭示的，不是教育学的研究对象。
13.ABDE【解析】C项与题意不符。
14.ABCDE【解析】凡是教育能够实现的使人发展的方面都有助于人类地位的提升。
15.ABCDE【解析】凡是与教育活动有关的内容，都要受教育目的的制约。
16.ACD【解析】略。
17.ACE【解析】学科课程和研究型课程与题干不符。
18.BCE【解析】AD两项是运用谈话法教学时的基本要求。
19.ABCE【解析】圆周式不属于结构化策略的编排方式。
20.BCE【解析】AD两项是运用锻炼法应注意的要求。
三、判断题
1.√【解析】教给学生知识是重要的，但教会学生获取知识的方法更重要。
2.×【解析】题干所指是雅典的教育。
3.×【解析】20世纪以后，义务教育普遍向中等教育延伸。
4.×【解析】杜威强调的是儿童在教育中的地位，所以他的教育理论也被称为儿童中心沦。
5.×【解析】西方古代教育以古希腊的斯巴达和雅典最为典型。
6.×【解析】《论语》是孔子的言论汇集，其中包括孔子的教育思想。
7.×【解析】这是苏格拉底的教学风格，苏格拉底以善辩著称。
8.×【解析】题干表达的是人文主义教育家的主张。
9.×【解析】夸美纽斯的《大教学论》的发表标志着教育学作为一门独立学科的形成。
10.×【解析】赫尔巴特的《普通教育学》的发表标志着教育学作为一门规范学科发展起来了。
11.√【解析】教学原则是教学实践经验的总结。
12.√【解析】“以僧为师”、“以(书)吏为师”是古代埃及教育的一大特征。
13.×【解析】虽然不同社会的政治经济制度不同，但德育的原理、原则、内容和方法总有一些相同的因素，因此，德育具有继承性。
14.×【解析】马卡连柯提出的班级管理理论是平行管理。
15.×【解析】学生的认识与成人的认识既相互联系，又相互区别。
16.×【解析】教育学是人们对教育现象和教育问题的认识和研究达到一定程度，形成系统观点后才形成的，它产生得很晚，直到17世纪才形成。
17.√【解析】政治经济制度不同，对教育所要培养的人的规格要求也不同，因此政治经济制度是直接决定教育目的的因素。
18.×【解析】教育对人的发展的影响作用，必须在社会为其提供的一定条件下才能得到充分的发挥。
19.×【解析】我国教育目的的理论基础是马克思主义关于人的全面发展学说。
20.×【解析】教学不仅要有教师的信息传送，也需要有学生积极的、富有创造性的参与，需要发挥学生的主体性。
四、情景题
(一)
1.A【解析】新课程改革的核心理念是“一切为了每一位学生的全面发展”。
2.D【解析】在当今基础教育改革的背景下，作为一名教师应当更新观念，承认学生的个体差异，发现每个学生的长处，因材施教。
3.C【解析】“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，案例中第二个教师违反教学的可接受性原则，没有从学生实际出发，教学方法不符合学生发展需要。
4.D【解析】略。
(二)
1.C【解析】题干所指符合讲授法的内涵。
2.ABC【解析】在课堂教学中运用讲授法应注意讲授内容的系统性，注意运用启发原则，讲究语言艺术。
3.ABCD【解析】教学方法的选择应依据学生的特点、课程的性质、教学的目的和教师自身的水平而定。
4.A【解析】案例中教师教学方法单一，未能体现教师劳动的创造性。
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