咬文嚼字优质课教案

时间:2022-08-30 17:28:21 初中知识 我要投稿
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咬文嚼字优质课教案

  “咬文嚼字”这个词给我们的感觉是贬义的,有卖弄学问的意思,但当你读了这篇文章,你会发现,朱光潜先生赋予了这个成语一种新的含义。下面是小编推荐的咬文嚼字优质课教案,欢迎参考!

咬文嚼字优质课教案

  【1】咬文嚼字优质课教案

  教学目标:

  1.理清文章思路,并对文章进行分析评价,借鉴吸收。

  2.深入领会作者关于“咬文嚼字”的观点。

  3.培养学生对句中重点字词的分析鉴赏能力。

  教学重点:

  理清文章观点与例子的对应关系,把握作者观点。

  教学课时:2课时

  教学过程:

  一.导入新课

  今天我们一起来学习朱光潜先生的《咬文嚼字》一文。“咬文嚼字”这个词给我们的感觉是贬义的,有卖弄学问的意思,但当你读了这篇文章,你会发现,朱光潜先生赋予了这个成语一种新的含义。这种含义是什么呢?现在我们就一起去看一看。

  二.作者简介(略)

  三.检查预习,巩固知新

  咬文嚼字(jiáo)憎恶(zēng) 锱铢必较(zīzhū)斟酌(zhēnzhuó)岑寂(cén)蕴藉(jiè)学富五车 才高八斗 付梓(zǐ)尺牍(dú)下乘(chéng)

  四.速读全文,理清思路

  (一)学生为各自然段标号,概括各段段意并找出文中所用事例。

  段意:①郭沫若改台词,把“你是……”改成“你这……”。

  ②作者对两种句式的分析。

  ③咬文嚼字的实质意义是调整思想和情感。

  ④《李广射虎》删减后虽简洁却索然无味。

  ⑤更动了文字就同时更动了思想情感。

  ⑥善用字的.联想意义使文章意蕴丰富。

  ⑦滥用字的联想意义会形成“套板反应”。

  ⑧总结全文,指出运用文字应有谨严的精神。

  文中所用事例:

  1.郭沫若改台词。

  2.《水浒》《红楼梦》的例子。

  3.王若虚删改《李广射虎》。

  4.贾岛“推敲”的故事。

  5.苏轼《惠山烹小龙团》诗里的三、四句分析。

  6.有关“套板反应”的例子。

  (二)上述事例在文中分别证明了什么观点?

  1、2例说明不同的句式有不同的意味。

  3例说明文字的一增一减意味不同。

  4例说明用字不同,意境也不同。

  5例说明善用字的联想意义,可使诗的意旨丰富蕴藉。

  6例说明字的联想意义最易误用而生流弊。

  其中1、2、3、4例为一类,说明文字和思想情感的密切关系,咬文嚼字,实际上是调整思想情感。5、6两例从正反两面说明要想跟着情感走,就要“惟陈言之务去”。

  (三)本文的中心论点是什么?

  无论阅读或写作,我们必须有一字不肯放松的谨严。

  (四)本文的论证思路是怎样的?

  文章共分两部分,第1至7自然段为分析论证部分,第8自然段为总结全篇,全文由分而总,采用的是分—总结构。第一部分又可分为两层:第一层,说明文字和思想感情息息相关;第二层,说明文字联想义的运用有正、反两面。总之,这篇文章紧扣主旨,引用大量事例进行分析论证,结构严谨,思路清晰。

  五.合作探究,分析评价

  读了本文,你得到了哪些启示?

  1.在今后的阅读和写作中,要养成“一字不肯放松”的谨严精神。

  2.创作时要大胆发挥联想和想象,不能满足于平淡的表达。

  3.锤炼文字不能只从字面意思来看,要看整体语境,要重点看作者要表达的思想感情。

  4.运用语言要力求创新,谨防滑入“套板反应”。

  5.本文作者采用大量事例,分析十分精辟,启示我们在学习中要勤于积累,注意资料的梳理。

  六、联系实际,拓展延伸

  古诗炼字六例:

  1.绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。(宋祁《玉楼春》)

  以一个“闹”字十分传神地把浓郁的春意点染得生动别致,给人一种生机勃勃、春意盎然的感觉。

  2.江碧鸟逾白,山青花欲燃。(杜甫《绝句二首》之二)

  “燃”字不仅写出了山花火红的颜色,而且赋予了山花一种动态美。

  3.疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏。(林逋《山园小梅》)

  “浮动”以有形之态状无形之物(暗香),给人一种梅花馨香微微荡漾、沁人心脾的感觉。

  4. 窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。(杜甫《绝句四首》之三)

  “含”字以比拟手法说明诗人是在屋内通过窗户看到外面的自然景象,“西岭千秋雪”尽收眼底。

  5.西风吹老洞庭波,一夜湘君白发多。(唐温如《题龙阳县青草湖》)

  “老”字照应了后句的“白发多”(即风掀起的层层白浪),以一个“老”字形象地描绘了洞庭湖波浪翻滚的样子。

  6.风翻白浪花千片,雁点青天字一行。(白居易《寄水部张员外》)

  以一个“点”字不仅形象地把湛蓝的天空下排成“一”字的大雁描绘出来,而且突出了这个“一”字不是一条连续的线,而是由一只只大雁“点”成的,这样就准确而传神地把特定意境表达出来。

  【2】咬文嚼字优质课教案

 

课题: 咬文嚼字
授课人:万云 授课班级:高二五班 授课时间:2012.11.22  第五节
一、教学目标 1、知识与技能:归纳文章所用材料,品味妙语佳句,从而体会到朱光潜的观点,并能在品味语言时形成自己的看法,发表自己的观点。
2、过程与方法:领会作者提出的“咬文嚼字”和思想情感有密切关系的主张,明确“咬文嚼字”的精神实质
3、情感、态度、价值观:培养阅读、写作要“刻苦自励,推陈翻新,时时求思想情感和语言的精炼与吻合”的谨严精神,养成严谨的学习、人生态度。
二、教学重点:培养求真求是、“咬文嚼字”的精神,养成阅读、写作字斟句酌的习惯。
三、教学难点:品味语言时能发表自己的观点,培养学生阅读、写作时对语言文字的谨严精神。
四、教学手段:多媒体辅助教学。
五、教法与学法:
1、探究学习法。在教师的启发引导下,学生通过探究学习,形成自己对问题的看法。
2、讨论交流法。创设宽松、和谐、民主的`教学氛围,通过讨论交流,激活学生的思维,从而培养“一字不肯放松”的正确谨严的语文学习习惯。
六、教学程序:
(一)导入课文
       由明代张岱的短文《湖心亭看雪》导入。
(二)问题设计
  1、在预习的基础上,用跳读的方式找出作者用了哪些材料用以表现咬文嚼字的精神实质?
   学生讨论回答后明确,四个角度,四个例子
句式不同,情感不同;字数不同,意味不同;
用字不同,意境不同;联想与否,意蕴不同。
2、那么,朱光潜先生用这样四个材料,揭示了咬文嚼字什么样的思想内涵呢?
学生回答后明确。
(1)第三段,咬文嚼字,在表面上像只是斟酌文字的分量,在实际上就是调整思想和情感。
(2)第五段,在文字上推敲,骨子里实在是在思想情感上“推敲”。
总结这篇文章。
(三)拓展练习
1、“一字师”的故事
2、王维《相思》两种版本的不同体会。
3、填词练习。
4、考题链接:《过香积寺》的五六句诗眼的体会。
(四)总结本节课,借用福楼拜对莫泊桑的一段话结束本课。
七、板书设计:
                          咬文嚼字
                                朱光潜
                      句式不同,情感不同;
                      字数不同,意味不同;
                      用字不同,意境不同;
                      联想与否,意蕴不同。
八、作业设计:课后研讨与练习二,马南邨在《不求甚解》一文中,提出与朱光潜不同的主张,说读书“不要固执一点,咬文嚼字”。对于这样不同的见解,应该怎样看?
九、教后感:

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